基于IRP的高校教育信息管理系统集成研究

美国高等教育综合数据系统：内涵、运行、特点与启示作者：王兴宇来源：《高教探索》2019年第06期摘要：教育数据系统建设在高等教育管理信息化过程中扮演着重要角色。

美国高等教育综合数据系统（IPEDS）作为高等教育的基础数据库在积累基本教育资料、掌握教育概况、提高管理效率等方面发挥了巨大作用。

文章从内涵阐释入手，通过分析该系统的数据来源、数据采集和数据利用等运行机制要素，发现整个数据系统呈现出整体规划、三级管理、赋权增能等特点。

我国教育数据系统建设可以从顶层设计、技术引进、分析应用和文化培育等方面借鉴美国高等教育综合数据系统的经验。

关键词：美国;高等教育;综合数据系统;数据教育数据系统建设在高等教育管理信息化的过程中扮演着重要角色。

它是教育领域综合改革的科学力量，对于系统收集各类教育数据，科学反映国家和地方教育现状，促进教育决策科学化，推进教育治理现代化，提升教育服务个性化，增强公众对高等教育的了解具有非常重要的意义。

在联邦政府的支持下，美国国家教育数据系统发展迅速，处于世界领先地位。

其中，高等教育综合数据系统（theIntegratedPostsecondaryEducationDataSystem，IPEDS）作为美国高等教育的基础数据资源库在积累基本教育资料、掌握教育概况、提高管理效率等方面发挥了巨大作用。

美国高等教育综合数据系统（theIntegratedPostsecondaryEducationDataSystem，IPEDS）是美国国家教育统计中心（NationalCenterforEducationStatistics，NCES）授权国家高等教育合作社（NationalPostsecondaryEducationCooperative，NPEC）研究和开发的教育数据项目，是美国高等教育领域的核心数据采集计划和信息系统。

1965年修订后的高等教育法案明确提出，所有参与联邦学生资助计划的大学和学院有责任向教育部门提交申请和注册学生数、学位颁发和证书获得情况、毕业率、教职员工、财政情况、学杂费以及学生资助等教育数据，并对此作出了强制性规定，所以IPEDS所有调查部分的响应率几乎都接近100%。

关于IRP（Information Resource Planning）其实这里面牵涉到的许多东西在以往的监理工作中或多或少地涉及到了，搞不好还是拿监理的钱，干了咨询、顾问的活。

最近的项目如工商、出版暑都有这方面的要求，让我们帮助估算价格、参与前期的设计审核、谈判等。

IRP是指对企事业单位或政府部门的信息从产生、获取，到处理、存储、传输和使用的全面规划，是信息化建设的基础工程。

长期以来，不少企业在进信息化系统开发时注意了总体规划工作，但是没有抓住重点，结果使总体规划没有发挥所预想的作用。

例如，20世纪80年代中后期，一些企业把“总体规划”搞成了计算机和网络选型规划，费了不少功夫做完计算机系统的选型论证，“总体规划”也就算搞完了；90年代初中期，他们把“总体规划”搞成了局域网配置与设备选型规划；90年代后期至今，企业网配置方案的论证，成为“总体规划”的主要内容，这样的规划，难免随着项目建设审批等时间的延滞而“落伍”。

此外，还有一个被忽视的重要问题——很少将总体数据规划列为总体规划的主体。

做好信息资源规划工作的意义在于：1、帮助理清并规范表达用户需求，落实“应用主导”。

贯彻信息化建设的“应用主导”方针，前提是要摸准用户需求。

只有正规的信息资源规划，才能通过分析和建模真正反映用户的需求。

2、整合信息资源，消除“信息孤岛”，实现应用系统集成。

“信息孤岛”产生的技术原因，是缺乏信息资源管理基础标准；信息资源规划过程就是开始建立数据标准的过程，从而为整合信息资源，实现应用系统集成奠定坚实的基础。

3、指导SCM、ERP、CRM、电子政务等项目等应用软件的选型并保证成功实施。

企业通过信息资源规划“建立两种模型和一套标准”，就有了应用软件选型与实施的主动权，否则，虽然经过管理咨询、多方考察和论证，由于自己心中无“数”，容易犯“削足适履”错误。

“信息孤岛”问题存在和不易解决的原因1.信息化发展的阶段性。

初级阶段单项业务计算机应用，不考虑数据标准或信息共享问题，追求“实用快上”继续出现新的“信息孤岛” 。

互动反馈系统IRS在课堂教学中的应用研究以《教育传播学》为例分类号密级U D C编号 10736硕士学位论文互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用研究?? 以《教育传播学》为例硕士研究生:杨冠英指导教师:王卫军副教授专业名称: 教育技术学研究方向: 信息技术与教育二○一三年六月硕士学位论文M.D. Thesis互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用研究 ??以《教育传播学》为例The Research on Application of Interactive ResponseSystem in Classroom Instruction:take Educational Communication for instance杨冠英Yang Guanying西北师范大学Northwest Normal University二○一三年六月June, 2013西北师范大学研究生学位论文作者信息论文题目姓名学号专业名称答辩日期 E-mail通信地址邮编 : 备注:目录摘要IAbstract II第 1 章引言11.1 研究背景及问题的提出 11.1.1 课程改革的迫切需求11.1.2 学习环境的巨大变革. 21.1.3 传统课堂教学信息反馈存在的问题. 31.2 研究目的和意义61.2.1 研究目的 61.2.2 研究意义 71.3 相关研究综述 81.3.1 互动反馈系统的相关理论研究 81.3.2 互动反馈系统的教学实践研究. 101.4 研究思路与方法 111.4.1 研究思路. 111.4.2 研究方法. 12第 2 章互动反馈系统(IRS )在课堂教学中应用的理论基础13 2.1 相关概念界定132.1.1 互动反馈技术132.1.2 1 ∶1 数字学习132.1.3 互动反馈教学142.2 关于互动反馈系统(IRS ). 142.2.1 IRS 的内涵. 142.2.2 IRS 的技术特性152.2.3 IRS 的教学功能162.3 理论基础. 182.3.1 反馈理念182.3.2 互动理念. 182.3.3 教育传播理论 19第 3 章互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用实践. 20 3.1 研究设计. 203.1.1 研究目的203.1.2 活动设计203.1.3 资源设计223.2 组织实施. 253.2.1 活动组织253.2.2 活动实施263.2.3 活动总结反思 333.3 调查结果 333.3.1 学习能力的发展333.3.2 学习方式的变化393.3.3 学习态度的转变423.4 小结 47第 4 章互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用策略. 48 4.1 IRS 的使用策略. 484.1.1 IRS 的阶段使用策略. 484.1.2 信息反馈优化策略. 494.2 IRS 的问题设计策略514.2.1 “激发兴趣、主动参与”的问题设计 524.2.2 “反馈测验、评价调控”的问题设计 534.2.3 “思维引导、构建新知”的问题设计 544.3 IRS 的教学操作策略554.3.1 对于高通过率问题,开展课堂对话 554.3.2 对于中通过率问题,开展课堂辩论 564.3.3 对于低通过率问题,进行分步引导 574.4 IRS 的教学评价策略574.4.1 利用 IRS 测验,开展形成性评价. 584.4.2 利用反馈数据,生成形成性评价. 58第 5 章总结与展望 605.1 研究认识. 605.2 研究不足与进一步研究方向615.2.1 IRS 教学应用方面. 615.2.2 IRS 系统自身技术与功能方面 62参考文献..IV附录VII攻读硕士学位期间的研究成果 VIII后记.IX图目录图 1-1 CATAALYST 的理论模型 8图 1-2 互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用研究思路及流程图12 图 2-1 IRS 基本体系结构. 15图 3-1 IRS 课堂教学应用实践的活动设计结构图 21图 3-2 必答题中的单选题23图 3-3 必答题中的多选题23图 3-4 抢答题开始界面 24图 3-5 抢权活动开始界面25图 3-6 必答题题干和选项 27图 3-7 学生利用遥控器回答问题 27图 3-8 超过答题规定时间显示“pause ”28图 3-9 IRS 统计显示学生的答题情况28图 3-10 抢答提示画面 29图 3-11 抢答成功后的提示画面29图 3-12 抢权提示画面30图 3-13 抢权成功后的提示画面. 30图 3-14 选择活动模式31图 3-15 淘汰赛开始提示画面32图 3-16 淘汰学生的编号在屏幕下方消失. 32图 3-17 恢复被淘汰学生作答权的提示画面 32图 3-18 被淘汰学生的作答权已恢复33图 3-19 学生在 IRS 课堂中的学习注意力 34图 3-20 学生在 IRS 课堂中的学习理解力 35图 3-21 学生在 IRS 课堂中的学习记忆力 36图 3-22 学生在 IRS 课堂中的学习反思力 37图 3-23 学生对 IRS 课堂中探究学习的认识39图 3-24 学生对 IRS 课堂中自主学习的认识40图 3-25 学生对 IRS 课堂中协作学习的认识41图 3-26 学生对利用 IRS 开展教学的态度 42图 3-27 利用 IRS 开展教学后对《教育传播学》的兴趣 43 图 3-28 学生使用 IRS 开展教学的心理感受44图 3-29 学生对于 IRS 使用方式的认识. 45图 4-1 学生答题各选项统计图 49图 4-2 “激发兴趣、主动参与”的问题 52图 4-3 “反馈测验、评价调控”的问题 53图 4-4 预设的 IRS 问题 54图 4-5 补充选项及统计结果. 54图 4-6 “教育传播环境”的相关测试题及统计结果55图 4-7 “教育传播符号”的相关测试题及统计结果56图 4-8 “教育传播效果”的相关测试题及统计结果57图 4-9 2010 级教育技术学 1 班的活动成绩统计报表. 58图 4-10 “个人成绩追踪表”截图. 59图 4-11 个人历次成绩统计折线图. 59表目录表 1-1 互动反馈技术与认知学习结构模型9表 1-2 本研究中采用的研究方法及用途 12表 3-1 IRS 的教学应用为学生学习带来的变化. 20表 3-2 “教育传播效果”单元的内容分析. 22表 3-3 平时课堂与 IRS 课堂观察表. 39表 3-4 学生的课堂表现 46表 4-1 互动反馈技术对传统课堂中信息反馈的优化. 50摘要本研究以互动反馈系统 (IRS ) 的课堂教学应用为主要研究对象, 以理论指导实践、实践完善理论的方式开展研究。

erp实验报告范文ERP非指零开企业外部资流的企业运营管理体解，使企业业务数据统一化、齐体反在线处放。

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erp实验报告范文范文1：实验目的21世纪后，随着信息技术的飞速发展和市场竞争的日趋激烈，企业面临着更多挑战，应变速度成为企业生存和发展最关键的竞争性要素，信息化浪潮席卷全球，ERP成为企业管理信息化中的主流。

因此，无论将来在企业中从事何种职业，ERP相关知识都将会是我们所需要学习的必备知识之一。

本次实验通过4周的时间，目的旨在学习ERP软件用友-U8，了解企业管理信息系统的总体功能结构，掌握软件的操作方法，掌握企业在日常业务中对于销售业务、采购业务、库存管理、存货核算、产供销一体、往来款管理等操作，为日后在企业工作中使用ERP管理奠定基础。

? 实验内容本次实习所学习的用友ERP-U8教材中的内容有系统应用基础、销售业务、采购业务、库存管理、存货核算、产销一体业务、往来款管理以及总账系统，细致地学习了用友软件中各个管理系统的操作。

? 系统应用基础首先通过启动系统管理，增设三位操作员并建立基础信息及权限。

随后对各系统进行启用，启用总账、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算等模块。

接着定义各项基础档案，通过企业门户中的基础信息及往来单位信息。

定义结算方式、本企业开户银行、仓库档案、收发类别、采购类型、销售类型和单据设置等。

再然后设置基础科目，根据存货大类分别设置存货科目，根据收发类别确定各存货的对方科目。

最后进行期初余额的整理录入，包括期初货到票未到数的录入，期初发货单的录入，同时进入存货核算系统，录入各仓库期初余额，进入库存管理系统，录入各仓库期初库存。

最后，与存货系统进行对账。

? 销售业务对于一般销售业务，包括录入销售报价单并生成销售订单，销售发货单，销售发票。

对销售法平进行复核，生成销售收入凭证。

审核出库单，生成结2上海立信会计学院市场营销专业--《ERP企业经营综合模拟实验》用友ERP-U8实验报告转成本凭证，查询销售订货执行情况统计表，发货统计表和销售统计表。

基于CIM的高校信息集成平台研究与设计张强忠【摘要】面向高等学校数字校园的信息集成是高校信息化建设中一项十分重要的内容.针对高校信息化建设中的信息集成模型不成熟、集成模式与方法的通用性不强的问题,在分析和研究电力系统中广泛应用的公共信息模型CIM的基础上,运用面向对象技术的CIM对高校信息管理系统进行了描述,提出了高校信息管理的CIM 建模方法,提炼出基于CIM的高校信息集成平台的设计和实现方法.应用实例验证了平台的有效性与可靠性.%The information integration facing digital campus of universities is a very important part in informational construction of universities.Due to the immature of information integration model and the weak generality of integration mode and method,based on the analyses and researches on public information model CIM widely applied to the power system,and using the object-oriented CIM,the university information management system is described,and the CIM modeling method for the system is proposed,the design and realization method for the university information integration platform based on CIM is extracted.The validity and stability are confirmed by application examples.【期刊名称】《大连理工大学学报》【年(卷),期】2012(052)001【总页数】7页(P112-118)【关键词】信息集成;公共信息模型;集成平台;高校信息化【作者】张强忠【作者单位】大连理工大学网络与信息化中心,辽宁大连116024【正文语种】中文【中图分类】TP3930 引言高等教育界的信息化建设这些年取得了重要的进展，尤其是国家提出创新型的建设思路，进一步激发了企业技术创新的热情与动力，作为教育信息化的直接受益者，高等学校的硬件资源建设已经达到了新的高度，而伴随着教育信息化发展的两个方面，“硬件”与“软件”发展的不平衡成为高校信息化建设的一个显著特点.在具备了较为完善的网络以及硬件资源之后，高等学校下一步的重点将是建设以应用系统和信息资源建设为重点的数字校园.近几年，在国家“211工程”以及“985工程”的大力支持下，一些高校在信息化建设理论研究与工程实践方面取得了新的成绩；但是由于我国高校类型较多，不同高校的业务模式差别较大，高校内部业务成熟度普遍不高，在进行信息化建设过程中，缺乏成熟的高校信息化理论和通用的模式的支撑，重“建设”而轻“整合”，“信息孤岛”现象普遍存在.为了实现信息共享和交换以消除信息孤岛，一些高校及教育信息化软件提供商在信息集成过程中建立了自己的信息标准、技术平台.目前现有的信息集成方法挑战主要表现在（1）保护现有投资和用户资源的要求.随着高校信息化系统的发展，用户电脑里大多要运行多套信息系统，由于这些系统通常是分步进行建设的，必然存在系统的更新换代问题.传统系统换代存在如下问题：①当对旧系统进行更新时，由于系统平台不兼容，原来一些稳定可靠运行的软件不能保证继续稳定运行，学校积累的历史数据资料不能保留；②如果使用的是第三方软件，在用户对现有的功能进行扩展时，因为接口专用性，必然造成一些信息系统要重复建设；③在系统功能进行更新换代招标时，第三方软件的接口问题往往迫使学校选择原来系统的厂家，而缺少选择最好的应用软件的余地，受制于人.综上，对用户而言，进行应用系统接口的标准化工作其意义是非常重要的.（2）高校信息化的要求.集成平台研究与实现需要高校信息化市场的有序发展，要实现信息共享首先要保证信息安全，所以要根据不同种类信息、不同紧密程度和不同速度要求进行系统集成，相互间以标准方式交换数据.市场环境下的信息化系统比较多，不同厂商产品必须通过标准的接口实现互联及信息资源共享.（3）业务变更对信息集成影响的要求.业务系统的更新换代影响着应用集成的稳定性.因为依据学校信息标准在现有业务系统上的数据集成工作量巨大，会造成信息集成不稳定.因此如何统一、科学、规范地分类和描述信息，进行信息的有效整合，发挥信息资源的综合效益已成为高校信息化建设中面临的一个重要课题[1].因此如果能够在教育领域，借鉴国内外其他行业的先进思想，关注业务关系及标准，就能够在高校信息集成过程中充分发挥技术平台的服务整合优势，真正从应对业务变革这一根本目标，去保护高校原有URP系统的技术投资，降低维护成本，进一步提高多个系统协同工作的简易、高效、稳定、可扩展性强的集成目标，满足校务工作对系统整体性的要求，就可以使数字校园信息集成平台发挥更大的作用和优势.到现在，业界还没有形成一套标准的教育院校EAI建模标准及过程.面向如何构建高校信息管理的统一模型这一问题，本文试图利用电力系统信息化广泛使用的CIM（common information model，公共信息模型）建模的一般方法，对高校信息数据进行建模和描述，实现在不同业务应用间的数据共享CIM编码规范，从而为高校信息系统各个应用之间提供支持平台.1 高校信息一体化特征高校信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的需要，采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高管理效率、强化教学质量、促进科研教研、提升服务水平的过程.其以高性能校园网为基础，实现教务管理、教学资源管理、科研管理、后勤与服务管理的全面整合，实现信息化增值服务[2].“数字化校园”是指利用计算机技术、网络技术和通讯技术对高校中的教学、科研、管理和生活服务有关信息资源进行全面的数字化，并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成.通过严格和科学的权限控制，把高校校园网建设成面向校园，也面向社会的一个开放的大学，使高校的资源数字化、管理自动化、教学网络化、决策智能化、校园信息化[3].所谓“一体化”建设思路，是在综合考虑学校信息化建设的现状与需求的基础上，从全局和整体的高度规划学校信息化建设的方针、策略、发展规划与实施计划，全面考虑硬件环境建设、应用系统建设、管理规范建设和支持机制建设，按照规划协同地推进学校信息化，从业务的全生命周期去看待应用系统的建设，比如，对学生的管理可以从招生、学生日常管理、学生培养、毕业、校友管理来分析系统的建设，对国有资产的管理也可以从全生命周期的角度去分析系统的功能及应用[4].当前中国高校已经步入全面信息集成时代，包括香港大学在内的香港7所大学、浙江大学、大连理工大学正在尝试实施基于SOA架构的一体化校园应用系统，然而在CIM领域的研究仍属空白.2 CIM的基本内容国际电工委员会（International Electrotechnical Commission，IEC）发布的61970工业标准CIM用于描述电力系统的基本特征，代表电力企业中的主要生产和管理对象.CIM是一个抽象模型，它描述电力企业的所有主要对象，特别是那些与电力运行有关的对象.通过提供一种用对象类和属性及其之间的关系来表示电力系统资源的标准方法，CIM方便了实现不同卖方独立开发的能量管理系统（energy management system，EMS）应用的集成，多个独立开发的完整EMS系统之间的集成，使得EMS的应用软件组件化和开放化，能即插即用和互联互通，降低了系统的集成成本，保护了用户资源[5].CIM模型作为一种面向对象的信息模型，提供了一种描述管理数据的概念框架.CIM模型标准包括了CIM规范和CIM模式两个部分.CIM规范提供了模型的正式定义，它描述了语言、命名、元模式和到其他管理模型（如SNMP MIB）的映射技术；CIM 模式则表示出了实际模型的描述.CIM模型由核心模型、公共模型和扩展模型三层构成.核心模型是一系列类、连接和属性的集合，该对象组提供了所有管理域通用的基本信息模型；公共模型提供特定管理域的通用信息模型，这些特定的管理域包括应用程序、系统、设备网络等；扩展模型代表通用模型的特定技术扩展[6].通过CIM 建模，对管理域中实体对象的抽象，分别用操作、关系和属性进行表示.CIM模型独立于具体的平台、应用、协议与数据库，所以不同的开发商提供基于CIM模型的不同平台的应用都要用标准的数据格式来表达管理数据，才能保证多种应用间的数据共享.在特定管理域的CIM建模是在公共模型和核心模型的基础上进行扩展，所以CIM建模是一种通用方法.CIM领域建模采用RUP（rational unified process，统一软件开发过程）方法论和面向对象分析方法建立针对各业务领域模型.CIM规范使用统一建模语言（unified modeling language，UML）表达方法，将CIM 定义成一组包.一个包是一般意义上将相关模型元件分组的方法，没有具体的语义意义.包的选择是为了使模型更易于设计、理解与查看，公用信息模型是由一整套包所组成的，实体可以具有越过许多包边界的关联，每一应用将使用几个包所表示的信息[7～10].因为要建设全部高等教育管理的CIM模型是一个比较长期的工作，本文着重开展以学生为中心的业务域CIM模型的建设，通过包的方式来组织与管理CIM实体.主要分为下面几个包：公共包、招生包、教务包、学籍包、资助包、就业包、社会服务包.3 高校CIM模型信息集成平台设计基于面向服务体系结构（service－oriented architecture，SOA）的高等教育应用集成平台，在建设过程中因为没有统一的领域模型，易产生业务组件的粒度控制问题及Web Service接口经常变化等问题，造成应用集成工作的不稳定性，应用集成的TCO（总拥有成本）增加.本文在对基于SOA的高校信息集成平台深入研究的基础上，从信息集成的角度分析，提出了利用CIM设计基于SOA的高校信息集成平台的解决方案，最终满足了不同级别的业务需求，同时避免“信息孤岛”的出现.3.1 CIM信息集成平台架构SOA的高校信息集成平台中，采用SOA技术路线，建设公用的服务总线，集成的业务系统通过构建在服务总线上的通用数据访问接口（GDA）操作CIM公共信息模型，降低业务变更对信息集成的影响.内部业务对学校已有业务系统提供统一的服务，即通过集成的方式，在学校现有业务系统的基础上，实现内部业务同学校现有业务系统的关联.例如，SSO系统通过服务总线，以CIM模型提供全校统一的身份认证服务；已经建设完成的财务系统，按照CIM模型，通过服务总线，提供统一的财务信息域的CIM服务，为一站式的财务信息域服务中心提供业务应用.在一体化系统设计时，通过遵循国标、部颁数据标准及学校需求对CIM实体进行定义与描述，形成具有良好扩展性的CIM模型.在此基础上，通过进行实体封装，完成信息系统基础组件的构建，然后根据不同业务的需求进行一体化系统的组装，提高了系统的柔韧性和适应性，保证与其他系统顺利集成.图1为基于CIM的集成平台架构整体，其整个业务系统架构是以CIM模型作为交互标准，以数据总线作为交互中介，完成内部业务之间及内部业务与学校已有业务系统之间的关联.通过应用集成平台把要集成的应用功能封装成服务，首先封装的服务依照集成标准CIM和GDA接口规范封装成webservice程序，其次将封装的服务注册到服务总线（ESB）上.服务使用方向服务总线请求服务，来实现应用集成.集成平台提供的是总线型的应用集成策略.图1 基于CIM的集成平台架构Fig.1 General structure of integrated platformbased on CIM3.2 CIM交互组件设计本文研发的系统平台是通过Service broker来调用的，服务接口开发规范包含客户端、业务逻辑对象开发规范与服务调用报文规范等.服务调用接口采用标准的Web Service实现，兼容WebLogic、Apache Axis 2、WebSphere等应用服务器或者其他Web Service开发平台开发与部署，采用Facade模式，提供唯一的服务调用入口Web Service，使用一个 Web WSDL文件描述.全部的服务调用都通过唯一的Web Service接入，所有的调用客户端都通过唯一的 Web WSDL文件了解该服务接口，并且依据这个Web WSDL文件开发服务调用的客户端.服务框架提供标准的服务调用规范API和相关文档，外部系统可以遵循该规范使用该系统内提供的服务.调用客户端可以从集成框架按照需要下载要调用服务的客户端API类库，客户端代码开发也可以是自动生成或模板化.依据调用规范，通过调用接口实际调用远程的其他业务系统提供的Web Service 时，系统采用了服务调用的代理（Proxy Broker）模式实现具体的调用，系统同时支持按照计划任务执行调用服务.图2为CIM集成平台体系.图2 CIM集成平台体系图Fig.2 System chart of CIM integrated platform应用集成框架提供服务注册、服务查找等业务逻辑服务管理功能，管理员可以通过管理控制台，进行服务调用权限管理，对服务性能进行监控.性能监控遵循JMX规范，运行时可以通过服务性能MBean对象获取每个服务调用的性能数据.这样可以兼容支持JMX规范控制台系统，同时可以通过标准的JMX API扩展管理平台.平台采用基于角色（RBAC）的授权，已注册服务作为系统中的授权对象，其他系统的安全架构可以通过内置安全适配器介入EP－BSP系统.例如角色识别与用户认证可以利用已经存在的LDAP实现.本系统已实现了权限的检查、日志、审计与配置等功能.集成平台依据810＿552－4CIMXML Model Exchange Format与IEC 61970－403GDA接口规范实现了数据访问服务.开发和业务设计人员一起建立基于CIM规范进行定制和扩展的领域的CIM模型.用RDF对集成框架CIM模型的元数据进行描述，类、关系、属性的规范通过CIM/RDF进行描述.元数据不仅包括CIM模型数据，同时包括映射配置的数据.集成框架提供了对模型元数据的查询、同步与更新等服务.元数据接口的具体实现，既可以基于RDF文件实现，也可以基于数据库实现.图3为CIM元数据管理实现原理图.图3 CIM元数据管理实现原理Fig.3 Realization principle of CIM metadata management由于本文进行的是探索性研究，为避免规划范围太广，重点关注以学生为核心的业务领域关系，并尝试以招生与教务两个紧密关联的业务领域为例，进行模型关系上的推演.根据实际业务分析，把CIM中的实体组织定义为多个包.下面以学生管理相关业务的实体化为例，说明基于CIM的招生、就业与教务等相关包的关系，详细如图4所示.图4 部分包关系图Fig.4 Partial package relations chart以招生包为例，实体化招生包主要包含考生、入学考试科目等17个实体以及对应关系.详细如图5所示.3.3 CIM系统集成平台部署应用集成平台部署在ESB之上，其他应用系统分别在ESB部署自己提供的服务，并创建服务代理.服务调用方通过应用集成框架使用这些服务.集成平台提供的代理服务调用应用系统的服务，然后返回结果给使用方，服务使用方不必知道服务提供者的实际位置，只要通过集成平台获得调用规格.共享库真正实现了公用数据在全校范围内不同应用系统之间的自由流动，图6为平台部署模型.应用集成的开发人员按照集成应用平台提供的对象开发规范进行程序代码的实现，再通过集成应用平台提供的开发工具把业务对象转换为服务程序代码，并启动服务的运行.图5 招生包Fig.5 Package of student enrollment图6 平台部署模型Fig.6 Platform deployment model开发者通过集成应用平台提供的管理界面注册服务，输入开发完成的服务及相关参数，如服务所在地址、描述信息、端口、业务对象接口等.应用集成平台所属管理员进行注册服务的审核，进行方法设置与服务调用的权限配置.图7为应用集成框架服务相关实例.服务消费者通过集成应用平台提供的服务搜索找到要使用的服务接口.应用集成平台提供服务注册与查找.在使用的过程中，提供性能监控、身份认证、授权管理等功能.服务使用者访问应用集成平台中已经登记的服务时，如果被使用服务登记信息表明该服务使用外部系统提供支持的，应用集成平台会依据登记信息使用Web Service完成外部服务的调用，然后服务使用者会接收到返回的结果数据.在这个过程中EP－BSP成为Proxy Broker，应用集成平台充分展现了作为应用集成服务平台的价值.图7 应用集成框架服务相关实例Fig.7 Use case of integrated service architecture应用集成平台包含一系列为CIM数据提供的服务，包括CIM更新与CIM查询等.图8为应用集成框架CIM数据服务.服务提供者由特定的业务系统构成，应当遵循应用集成平台规范进行Business Object开发，并且完成服务的部署.业务系统提供的服务程序在本地服务器上执行.应用集成平台提供了服务注册界面，可以进行业务服务的注册，包含服务描述、服务位置、服务接口等相关信息.图8 应用集成框架CIM数据服务Fig.8 CIM data service under integrated system architecture同时业务系统也可以成为服务消费者，在应用集成平台上进行服务查找和调用，利用客户端API进行服务的调用.图9为业务应用系统服务的相关示意.3.4 组件接口实现通过定义通用服务的标准接口，屏蔽了应用集成中协议与接口的差异，集成系统间利用服务接口，以统一方法使用公共信息；同时也可以实现相互之间信息交换.通用接口依据国际及工业标准进行建立，以适应大范围的应用.服务类型包括资源更新、资源标识、资源查询、资源过滤等服务.详细如表1所示.图9 业务应用系统服务相关应用案例Fig.9 Service－related use case of business application system3.5 扩展性设计公共信息模型在高校信息集成中其扩展性的技术保障体现在如下几方面：（1）扩展访问方式访问客户端需要通过代理服务访问应用服务，既可以采用应用服务器代理服务器，也可以采用硬件负载均衡器.表1 组件接口通用服务说明Tab.1 Explanation of component interfaces generic service接口服务函数功能资源标识服务get＿resource＿ids（）接受一个 URI序列并返回对应的ResourceID get＿uris（）接受一个ResourceID序列并返回对应的URI资源查询服务get＿values（）查询一条记录get＿extent ＿values（）查询一个表的所有记录get＿related＿values（）查询与这个表关联的其他表的数据get＿descendent＿values（）查询多个关联的最后一个表的结果过滤资源查询服务get＿filtered＿extent＿values（）查询在资源查询服务的get＿extent＿values（）查询之上应用propertyFilters 过滤get＿filtered＿related＿values（）查询在资源查询服务的get＿related＿values（）查询之上应用propertyFilters过滤get＿filtered＿descendent＿values（）查询在资源查询服务的get＿descendent＿values（）查询之上应用propertyFilters过滤资源更新服务create＿resource＿ids（）建立一个或多个 ResourceID值apply＿updates（）执行更新操作（2）应用部署的伸缩性公共信息模型各个应用模块可以根据实际情况，分别部署到不同的应用服务器上. （3）安全的扩展方式通过使用后台应用信息公共模型，代理服务可以过滤非法的访问，其排队功能支持进一步扩展.4 应用验证以高校中常见的奖学金业务为例，从场景入手，按照CIM模型的方法与步骤，集成接口分析，进行了学生系统在集成平台当中的应用，最终实现了奖学金完整业务的集成，验证了高校CIM模型及集成平台的正确性与有效性，其实体关系如图10所示.验证程序显示如图11所示，为学生360°所有信息视图参考评优、评奖页面.5 平台技术特性根据研究设计及最后以奖学金这样跨多部门业务的集成验证，本文归纳基于CIM 的高校信息集成平台基本技术特性如下：图10 奖学金场景实体关系图Fig.10 Relation chart of scholarship scenarios 图11 作为评优、评奖参考的学生所有信息视图Fig.11 Full scope of student information as award reference（1）符合SOA架构，基于标准 Web Service软件平台构建企业服务总线. （2）平台技术结构符合J2EE规范，支持各种J2EE应用服务器.（3）与其他企业服务总线产品集成，可部署于其他企业服务总线产品.（4）平台的服务开发规范保证为业务逻辑的“服务化”提供实用高效的部署框架与开发规范.（5）平台支持IEC 61970标准组件接口规范CIS.（6）支持JMX管理规范提供系统自身的管理，可实现企业级的应用统一监管. （7）应用集成平台支持企业级身份管理与认证等规范，可基于企业现有的安全服务框架实现自身的安全特性，保证安全性.6 结语本文通过对电力系统CIM模型的研究，借鉴其中的思想，对高校不成熟的业务抽取并标准化，构建了基于CIM高校信息集成平台模型，并提出了高校信息集成框架、集成体系架构、CIM组件接口的设计与实现.该平台基于SOA体系架构，同时完成基于CIM标准的业务组件构建，降低了业务变更对集成的影响，解决了现有高校信息集成工作轻业务规范重技术标准建设这一普遍现象，从而为高校各个应用间的集成提供了支撑平台，实现了信息资源的共享，同时具有良好的扩展性、通用性和安全性，为今后高校信息集成平台的完善与发展研究提供了参考，对一体化的数字校园的研究与建设具有一定的借鉴意义.【相关文献】[1] 宗晓晓，蒋革.基于一体化的高校信息化建设研究[J].大众科技，2005（8）：169－170[2] 许东霞.以教学管理信息化推进校园建设数字化[J].中国教育信息化，2007（10s）：10－12[3] 崔静.数字化校园信息资源建设探讨[J].山东社会科学，2007（8）：155－156[4] 蒋东兴，许庆红，谢矜，等.高校信息化建设的一体化思路与实践[J].中国教育信息化，2003（12）：36－38[5] 张滇明，黄海峰.基于IEC 61970标准的电网调度自动化系统体系结构[J].电力系统自动化，2002，26（10）：45－47[6] IEC.Future IEC 61970－452EMSAPI－Part 452：CIM Model Exchange Service Draft [S].Switzerland：IEC，2004[7] Electric Power Research Institute，Inc..Report on the Common Information Model （CIM）Extensible Markup Language（XML）Interoperability Test＃3：The Power of the CIM to Exchange Power System Models，EPRI [R].Palo Alto：Electric Power Research Institute，Inc.，2002[8] 唐剑，张超，赵亮.基于IEC 61970CIM的自动建模继电保护整定系统的设计与实现[J].浙江电力，2009，28（5）：48－51[9] 彭明伟，刘毅，郭创新.CIM 模型在继电保护设备建模中的应用[J].机电工程，2009，26（5）：98－100[10] 陈海勇，王倩.基于CIM模型的SCADA系统实时数据库[J].铁道运输与经济，2008，30（11）：91－94。

基于SOA的高校信息资源管理系统的研究摘要基于soa的高校信息资源管理系统的研究，是目前研究的一个热点，同时，对于高校信息资源管理系统的恰当管理与分类，也是目前高校在数字化阶段面临的一个难题。

soa，作为新一代的体系结构，是应用系统集成中最为理想的方案之一。

以下就基于soa 的高校信息资源管理系统的一个研究框架，以期寻找一个更为合适的高校信息资源管理系统。

关键词 soa；高校信息资源；管理系统；研究中图分类号tp39 文献标识码a 文章编号 1674-6708（2013）85-0202-010 引言高校的信息化建设是在经过系统集成、应用集成和信息集成与社会集成等四个阶段后实现的[1-2]。

现阶段，多种原因造成了一种对教育资料严重浪费的现象，原因是这些资料没有办法达到一种能够重复利用以及交互使用的状态，这一现象被人们形象的称为“信息孤岛”，其在高校中是普遍存在的[3]。

因此，怎样才能最大程度地避免所谓的“信息孤岛”现象，让人们能够反复利用教育资源来更好地服务于社会呢？这已经成为现阶段对于高校信息管理的重要关注方向之一。

1高校信息资源管理系统现状与soa工作原理1.1有关于高校信息资源管理的意义与现状的分析针对于一所高校来说，有太多的信息需要归类、整合。

如果一所高校中的各类信息都杂乱无章，没有相应的管理的话，许多日常的生活与学习就没办法进行。

一所高校在硬件设施上有不同功能的建筑、各种类型的设备、图书馆的藏书······除此之外还有对师生信息的整理，可以说高校中的信息是一个很错综复杂的系统。

由此可见，对于高校信息的管理是多么重要。

而这些信息是一所高校中信息化建设的根本所在 [4]。

随着时代的发展，我们国家高校信息管理都存在哪些问题呢[5]？首先，高校信息管理系统的目标不够明确和数据共享性差。

其次，软件的重复使用比较困难。

这一系列的问题都亟待进一步的解决。

专利名称：释放IRP（集成参考点）专利类型：发明专利发明人：L·希尔施申请号：CN200580049727.8申请日：20051215公开号：CN101171795A公开日：20080430专利内容由知识产权出版社提供摘要：本发明涉及一种用于运行通信系统的包含至少一个管理器(MANAGER)和代理(AGENT)的管理系统的方法，其中所述代理(AGENT)存储关于多个可在所述管理器(MANAGER)和所述代理(AGENT)之间执行的管理功能的信息。

所述管理器(MANAGER)利用请求消息(request：getIRPOutline)从所述代理(AGENT)请求关于可在所述管理器(MANAGER)和所述代理(AGENT)之间执行的管理功能的信息(IRPID，IRPVersionSet)，其中所述请求消息(request：getIRPOutline)以加密的方式包括所述管理器(MANAGER)或所述通信系统的、以及所述多个管理功能的一个或者数个管理功能的识别信息(IRPs，managerAccessCode)。

所述代理(AGENT)对所述管理器(MANAGER)或所述通信系统的识别信息(managerAccessCode)进行解密，并且以应答消息(response：getIRPOutline)的方式向所述管理器(MANAGER)发送利用所述请求消息(request：getIRPOutline)请求的信息(IRPID，IRPVersionSet)，其中所述信息(IRPID，IRPVersionSet)仅仅涉及在所述请求消息(request：getIRPOutline)中通过所述识别信息(IRPs)指示的该管理功能或多个管理功能。

此外，本发明涉及用于执行所述方法的管理器(MANAGER)和代理(AGENT)。

申请人：诺基亚西门子通信有限责任两合公司地址：德国慕尼黑国籍：DE代理机构：中国专利代理(香港)有限公司更多信息请下载全文后查看。

基于AHP-FCE模型的高职教育产教融合质量评价研究
吕春燕;方艳
【期刊名称】《知识经济》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】加强产教融合,是促进新时代高职教育可持续发展,提升高职院校竞争力的关键措施。

衡量产教融合的效果需要建立一套科学高效的质量评估体系,以推动高职教育高质量发展。

文章基于IPO理念构建了产教融合质量评价体系,该体系涵盖了产教融合的投入、过程、效果三个层面,采用层次分析法(ahP)和模糊综合评价法(FCE)测算河源职业技术学院产教融合的质量水平,结果显示该校产教融合质量水平已经达到良好,仍需要进一步拓展产教融合深度。

【总页数】4页(P199-202)
【作者】吕春燕;方艳
【作者单位】河源职业技术学院工商管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.基于CIPP模型构建高职院校产教融合质量评价体系
2.基于CIPP模型的职业教育产教融合质量评价研究
3.基于IPO模型的高职院校产教融合质量评价建模研究
4.高职教育产教融合绩效评价研究——基于模糊综合评价法的分析
5.基于熵权TOPSIS法的地方高职院校产教融合质量评价指标体系研究——以九江地区高职院校为例
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For personal use only in study andresearch; not for commercial use三、业务系统集成方案西亚斯为了满足教学等日常工作的需要已经建设了多个单独的IT 系统，如一卡通系统、报到注册系统、邮件系统、 OA 办公系统、课表活动查询系统、校园网计费系统、教务管理系统、人事管理系统、教务在线查询系统、 Vod 点播系统等。

这些系统在日常工作中发挥着巨大的作用，有效地提升了学校的数字化水平。

但是另一方面这些系统建设时都是彻底从其各自的功能需求出发，缺乏校园信息化的全盘考虑和整体规划，造成各个系统都是自成体系，信息不能充分共享甚至互相冲突，需要不少手工的重复劳动来维护数据的一致性、有效性，这严重增加了管理和维护成本，同时降低了效率。

此外，学生和老师的业务数据分散并割裂在各个应用系统，难以集中整合为可供分析的全面数据，从而使这些珍贵信息得不到充分的利用，无法辅助评估和决策，影响信息化的服务水平，严重制约了西亚斯信息化建设的深层次发展。

为此搭建数据互通和信息整合平台，打通各个信息孤岛，成为当前西亚斯“数字化校园“建设的紧迫问题，该问题的解决也将为以后校园新系统的开辟带来便利。

西亚斯国际学院信息网络基础设施体系如下图所示。

西亚斯国际学院已经完成学院对外网站。

西亚斯国际学院尚未建设内部协同教学信息门户。

西亚斯国际学院已经建成为了如下多种校园应用系统：1. 一卡通系统：现开启功能有餐饮，图书馆借阅2. 报到注册系统：提供学生报到缴费，分配宿舍，分配物品等功能3. 邮件系统：Qmail4. OA 办公系统5. 课表活动查询系统6. 校园网计费系统7. 教务管理系统8. 人事管理系统9. 教务在线查询系统10. Vod 点播系统11. 还有其他如music bbs 等给学生提供的一些web 服务系统以下是部份应用系统的访问界面：西亚斯国际学院网络办公系统西亚斯国际学院电子邮件系统西亚斯国际学院课表查询系统报到注册系统总体而言，西亚斯国际学院信息体系中已经有一些为不同职能部门开辟设计的应用系统。

基于智慧校园的管理数字化平台建设与思考——以南京理工
大学综合人事系统为例
仲媛;涂庆华;宋骏飞;雷芸
【期刊名称】《信息与电脑：理论版》
【年(卷),期】2016(000)011
【摘要】高校信息化建设经过了多年发展,管理平台遇到瓶颈,对高校管理平台的建设和应用进行剖析与研究就变得尤为重要。

笔者以南京理工大学综合人事系统为例,详细介绍了综合人事系统的设计理念及实现方案,对高校信息化发展起到借鉴与启示的作用。

【总页数】2页(P245-246)
【作者】仲媛;涂庆华;宋骏飞;雷芸
【作者单位】南京理工大学信息化建设与管理处
【正文语种】中文
【中图分类】TP399-C1
【相关文献】
1.基于读者需求的社交网络平台阅读推广实证研究——以南京理工大学为例 [J], 段梅;曹炳霞;韩叶
2.基于智慧校园的管理数字化平台建设与思考--以南京理工大学综合人事系统为例[J], 仲媛;涂庆华;宋骏飞;雷芸
3.基于信息化的高校综合物流平台的分析与应用-以北京理工大学综合物流平台为
例 [J], 李锋博;李晋
4.基于模糊综合评价法的大学生MOOC平台使用效果分析——以南京审计大学为例 [J], 韩敏华
5.基于模糊综合评价法的大学生MOOC平台使用效果分析--以南京审计大学为例[J], 韩敏华
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