【教学实录】小学数学六年级上册《扇形统计图》课堂实录

人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图（第1课时）》教案一. 教材分析《扇形统计图（第1课时）》是人教版六年级上册数学第七单元的内容。

本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能通过扇形统计图获取信息，并会制作扇形统计图。

教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据分析和处理能力。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。

但学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点。

此外，学生可能对扇形统计图的绘制方法有一定的困惑，需要在教学中进行指导。

三. 教学目标1.让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

2.培养学生通过扇形统计图获取信息的能力。

3.引导学生学会绘制扇形统计图。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

2.难点：引导学生学会绘制扇形统计图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成扇形统计图的绘制。

3.实践操作法：让学生动手操作，绘制扇形统计图，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备扇形统计图的实例素材。

2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺等。

3.准备学生分组讨论的桌椅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入扇形统计图，如我国人口性别比例统计图。

让学生观察并描述扇形统计图的特点。

2.呈现（10分钟）展示多个扇形统计图实例，让学生观察并分析扇形统计图的作用，如能清晰地表示部分与整体的关系。

3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一个实例，共同绘制扇形统计图。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己绘制的扇形统计图，描述扇形统计图的特点和作用。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在什么情况下适合使用扇形统计图？让学生联系生活实际，举例说明。

《扇形统计图》教学案例教学内容：教科书第106～107页，例题及“做一做”。

教学目标：1. 结合实例认识扇形统计图，能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息作简单分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2. 在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、解决简单实际问题的过程，建立数据分析观念。

3.进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，强化数学应用意识。

4.在课堂教学中，培养的问题意识，提高学生的提问能力。

【教学重点】认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们平时最喜欢什么体育运动项目？生1：我最喜欢踢足球。

生2: 我最喜欢打乒乓球。

生3：我最喜欢跳绳。

生4：我最喜欢跳皮筋。

生5：我喜欢打篮球。

………师:看来，同学们喜欢的运动项目还真不少。

那要想知道咱们班最喜欢哪种体育运动项目，你有什么好办法?生1：数一数喜欢每种体育运动项目的人数。

生2：用统计图来表示。

2. 数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。

（教师利用课件，直接生成条形统计图）（设计意图：利用媒体教学为学生现场生成直观统计数据，较好的激发学生的学习兴趣。

）二、对比分析，生成新知1.观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？条形统计图有什么特点呢？生1：从统计图中，我知道了喜欢乒乓球运动的人数最多。

生2：喜欢足球运动的人数排第二。

生3：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。

2.从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？生1：喜欢乒乓球的人数比喜欢踢足球的多多少人？生2：六（1）班一共多少人？生3：喜欢乒乓球的人数是全班总数的百分之几？生4：喜欢踢毽子的人数是总数的百分之几？.......3.提问：怎样计算喜欢各种运动项目的人数是全班总人数的百分之几？生：喜欢某种运动的人数÷全班总人数4. 每人任选两项算一算喜欢每项运动的人数占全班人数的百分之几？生汇报，教师板书：乒乓球：12÷40=30%足球：8÷40=20%跳绳：6÷40=15%踢毽：5÷40=12.5%其他：9÷40=22.5%5、师：同学们算出了喜欢每个运动项目的人数占全班总人数的百分比，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。

“扇形统计图”教学实录一、创设问题情境，回顾已学知识。

师：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些统计图？生：我们学过条形统计图、折线统计图。

师：非常好！我们一起来看看。

（课件出示条形统计图）这是什么统计图？生：条形统计图。

师：那么上面和下面有什么不同？巫裕芳：上面那幅是单式的，下面那幅是复式的。

师：那第二种，是什么统计图？生齐：折线统计图。

1、复习条形统计图的特点。

师：折线统计图同样也有两种形式，一种是什么？另外一种是什么？生齐：单式折线统计图，复式折线统计图。

师：我们来看看条形统计图的一些特点。

（出示小营村2001——2005年收入情况统计图）从图中你了解了那些信息？范伟强：从图中我了解到了2003年和2005年的收入是一样的。

师：非常好，还看到什么？冼钰炫：从图中我知道2004年的收入是最高的。

师：非常好，还有吗？徐阳：从图中我知道2001年的收入是最低的。

……老师归纳：也就是说从条形统计图里，我们很清晰地可以看出每个年份的收入分别是多少，是不是？生齐：是。

（课件显示条形统计图的特点）师：一齐来读一读条形统计图的特点。

生：条形统计图的特点:条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。

2、复习折线统计图的特点。

师：老师把每个数据所对应的点用线连起来，这样变成了一个什么统计图？生：折线统计图。

师：你从这个条形统计图里，你可以了解到什么信息？王意：从这个折线统计图里可以看出小营村从2001年到2004年的收入逐步上升，从2004年到2005年开始下降。

师：回答得好不好？。

《扇形统计图》课堂教学实录及点评教学内容：人教版六年制小学数学教材《扇形统计图》教学过程：一、复习旧知师：（展示课件）同学们，你学过的统计图有哪些？把你了解到的统计图的相关知识展示给大家。

生：举手回答（条形统计图、折线统计图)师:非常棒！那么同学们再思考一下：条形统计图和折线统计图又有什么特点呢？生：条形统计图很容易看出数量的多少。

折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。

师：非常好，这节课我们就要学习一种新的统计图——扇形统计图。

（板书课题）[评析：以提问的方式组织学生回顾旧知识，激活学生先前经验，巩固条形统计图和折线统计图的知识，同时为新课教学做铺垫。

]二、探究新知师：这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢哪些运动项目？（课件出示统计表）生：喜欢乒乓球。

生：喜欢足球。

生：喜欢踢毽子的人数最少。

师：你们很聪明！我们看一下用条形统计图是怎么样表示的。

（课件出示）其实呀，课外活动的情况还可以用扇形统计图来表示，这节课我们就来研究扇形统计图，好吗？（板书课题）师：（课件展示）我们已经知道用扇形统计图如何表示六（1）班课外活动情况表了，那么，扇形统计图有什么特点呢？生：是个圆。

生：每个区域是用扇形表示的。

师：很好，也就是说扇形统计图可以清楚地看出各部分数量同总数之间的百分比关系。

师：（课件出示）就是说用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分大小反映各部分数量占总数的百分数叫做扇形统计图。

大家能不能明白这句话？生：能。

师：完成板书。

师：（出示课件）那请同学们思考这个问题。

（课件出示）小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。

你认为呢？生：我认为甲数女生是比乙数多。

师：非常好！那么问题又来了（出示课件）现在请小组间交流讨论白板上的五个问题。

1.如果六三班有50人，那么喜欢跳绳的有多少人？2.如果六三班喜欢打乒乓球的有13人，那么六三班有多少人？3.在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么？4.图中的各个扇形分别代表了什么？5.你认为图中的各个百分数是如何得到的?所有的百分数之和是多少？师：请同桌之间分派代表作答。

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。

结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。

教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。

教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。

学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。

”教师：“我们一起来看三个统计图。

它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。

”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。

教师：“大家一起来看这张统计图。

这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。

（是复式的折线统计图。

从这张图看、一厂的产值增长得快些。

）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。

2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。

教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。

（是复式的条形统计图。

二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。

）为了使学生更加熟悉条形统计图。

教师还可以再补充提出一些问题。

例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。

3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。

教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。

内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。

谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。

（这是两幅扇形统计图。

“扇形统计图”教学实录作者：杨艳红来源：《云南教育·小学教师》2018年第03期一、交流，展示不同统计形式1.课件演示教材第96页情境图。

这是我校六（1）班同学开展阳光体育活动时的情景。

老师把同学们最喜欢的运动项目整理成统计表。

2.出示六（1）班同学最喜欢的运动项目情况统计表课前同学们已经根据要求，用自己认为最好的方式把“喜欢各种运动项目人数占总数量的百分比”表示出来。

请展示自己的作品，说说你怎样想的。

生1：我是用统计表，计算出百分比，看起来很清楚。

师：有不同的表示方式吗？请上来展示自己的作品。

生2：我用条形统计图，把各项目占全班人数的百分比都标出来。

通过高低也能看出“各项目占全班人数的百分比”，还能看出喜欢每个项目的人数。

生3：我选择长方形，用长方形表示全班人数，再根据每部分占全班人数的百分比，将长方形划分成大小不等的几块，从而表示出“各项目占全班人数的百分比”。

生4：我用折线统计图，每段代表5%，根据每部分占全班人数的百分比，用高低不同的点表示出“各项目占全班人数的百分比”。

生5：我和大家不同，画了一个圆，在圆中用大小不同的块表示出“各项目占全班人数的百分比”，能一目了然看出哪部分多，哪部分少。

师：通过刚才的交流，同学们有的用统计表、长方形、条形统计图、折线统计图，还有的用圆。

（随即贴出教具：扇形统计图）数学上，像这样用一个圆表示总量，用扇形表示其中部分的统计图，我们叫做扇形统计图。

（板书课题：扇形统计图）二、对比，探究扇形统计图特征1.对比师：在这么多不同的统计形式中，你们认为哪种形式在表示“喜欢各种运动项目人数占总数量的百分比”方面，显得更准确、清晰？根据学生回答，课件依次演示：条形统计图、折线统计图及扇形统计图。

（1）演示条形统计图。

（2）演示折线统计图。

（3）演示扇形统计图。

六（1）班同学最喜欢体育活动项目统计图2016年4月制观察后学生发现用扇形统计图较合适。

2.自主探索扇形统计图特征。

《扇形统计图》教学实录教学目标：1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用教具准备：多媒体课件教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、分析条形统计图师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。

生：我喜欢跑步、我喜欢跳远、我喜欢打乒乓球……师：看来大家的兴趣很广泛。

这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（课件出示条形统计图）师：谁来说一说这是我们学过的什么统计图？生：条形统计图。

师：那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？谁愿意来和大家分享一下你讨论的结果。

生： 1）我从这个表中知道了三（6）班喜欢乒乓球的有8人，喜欢足球的有12人，喜欢跳绳的有6人，喜欢踢毽的有5人，喜欢其他项目的有9人。

2）我知道了喜欢乒乓球运动项目人数是最多的有12人；我知道了喜欢踢毽的人数是最少的。

师：你观察的可真仔细，那从这个表中谁还能看出其他信息吗？生：3）从这个表中还可以知道六（2）一共有40人。

2、算百分数师：看来我们六（2）班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？生：有信心。

师：就请同学们来比赛算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。

请第一组的同学算一算喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分之几；第二组的算喜欢足球的，三组算喜欢跳绳的，四组就算喜欢踢毽的。

第五组算一算喜欢“其他”类的人数占全班总人数的百分比。

认识扇形统计图教学实录第一篇：认识扇形统计图教学实录《认识扇形统计图》教学实录教学内容：冀教版《数学》六年级上册第84、85页。

教学目标：1．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

2．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。

3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学方案：一、问题情境今天我们来学习一种新的统计图《扇形统计图》，说到统计图我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点?（学生自由说）那么我们今天要学习的扇形统计图又有什么特点呢？和他们有什么不同呢/二、认识扇形图1.让学生看课件中的扇形统计图。

（或课本84页）师：，书上有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果的扇形统计图。

自己读一读。

自由说一说你得到了哪些数学信息2.交流得到的信息。

3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢？（先独立思考，然后小组交流）教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。

小组展示提出的问题，让对抗组来解答。

通过补充质疑同学们基本能把有价值的数学问题挖出来。

注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。

4，同学们真是善于观察，善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那么同学们再观察一下这四个统计图有什么共同的特点呢？生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。

生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。

生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%5、同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。

我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗？试着总结：（可以小组交流一下再说）用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。

（板书）6、扇形统计图有什么特点呢？生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

《扇形统计图》教学实录教学目标：1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；4、在研究过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用教具准备：多媒体课件教学方法：自主探究法、合作研究法、小组讨论法、练巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、分析条形统计图师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。

生：我喜欢跑步、我喜欢跳远、我喜欢打乒乓球……师：看来大家的兴趣很广泛。

这是XXX老师调查后统计的数据，请看屏幕：（课件出示条形统计图）师：谁来说一说这是我们学过的甚么统计图？生：条形统计图。

师：那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？谁愿意来和大家分享一下你讨论的结果。

生：1）我从这个表中知道了三（6）班喜欢乒乓球的有8人，喜欢足球的有12人，喜欢跳绳的有6人，喜欢踢毽的有5人，喜欢其他项目的有9人。

2）我知道了喜欢乒乓球运动项目人数是最多的有12人；我知道了喜欢踢毽的人数是最少的。

师：你观察的可真仔细，那从这个表中谁还能看出其他信息吗？生：3）从这个表中还可以知道六（2）一共有40人。

2、算百分数师：看来我们六（2）班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？生：有信心。

师：就请同学们来比赛算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。

请第一组的同学算一算喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分之几；第二组的算喜欢足球的，三组算喜欢跳绳的，四组就算喜欢踢毽的。

第五组算一算喜欢“其他”类的人数占全班总人数的百分比。