最新苏教版小学数学《百数表》课堂教学实录

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构认识百分数教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册第98~99页例1及“试一试”“练一练”，练习十九第1~3题。

教学目标：1、让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。

3、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。

教学过程：一、课前交流。

谈话：课前肖老师让大家搜集了一些和百分数有关的信息。

下面我来了解一下搜集情况。

提问：你搜集了几条？你们搜集这些信息困难吗？你在哪儿搜集到的，和大家说说？谈话：瞧，商标上有百分数，衣服标签上有百分数，瓶子的外包装上也有百分数。

看来百分数在我们生活中随处可见，应用也很广泛。

我们都知道数学和生活的关系是很紧密的，看来我们有必要认识和研究一下百分数。

今天肖老师就和大家一起来认识百分数。

（板书：认识百分数）二、创设情境，感知百分数的意义。

1.分析比较，感知百分数的优越性。

师：首先，肖老师想请大家帮我解决一个实际问题。

我们学校正在举行阳光体育月活动，六年级同学参加投篮比赛，现在每班只能派一个选手参赛。

课前，老师了解到，我们班的沈耀东,沈彬浩,冯炜浩都是投篮高手。

老师把它们练习的情况做了一下简单的统计。

（出示表格：投中次数）提问：选谁呢？说说你的理由。

生：如果一开始学生就说选18个那个人，提问：你为什么选他？他投中最多就选他，好像有道理。

2100以内数的顺序和大小第1课时数的顺序课时目标导航教学内容100以内数的顺序。

(教材第29页例4)教学目标1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。

2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。

3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

重点难点重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

难点：了解百数表中数的排列规律。

教学过程一、情景引入1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。

追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、学习新课100以内数的排列顺序。

(1)问题：按顺序在方格里填数。

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)观察百数表中的排列规律。

规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。

个位从左到右依次增加1。

最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。

②竖列观察：每一列也都有10个数，在同一竖列中，个位上的数都相同，十位上的数从上到下依次增加1，即同一列中下面一个数比上面一个数多10。

③从左上方到右下方观察：除了最后一个数外，个位和十位分别依次增加1。

100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。

教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。

2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。

3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。

学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。

二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。

2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。

如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。

3. 比一比，看谁写得又全又快。

（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。

学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。

百数表优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握100以内的数字，能够熟练地进行数的排列、组合和运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数理水平。

3. 通过学习百数表，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 学习100以内的数字，认识数字0-9。

2. 学习数的排列、组合，了解数的大小顺序。

3. 学习百数表的构成，掌握百数表的规律。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握100以内的数字，能够熟练地进行数的排列、组合和运算。

2. 教学难点：百数表的构成和规律。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握百数表的构成和规律。

2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的排列、组合，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究百数表的规律。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对百数表的兴趣。

2. 学习数字：让学生观察数字卡片，认识数字0-9，掌握数字的书写和读音。

3. 数的排列：让学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列，了解数的大小顺序。

4. 数的组合：让学生将数字卡片进行组合，形成不同的数字，培养学生的创新意识。

5. 学习百数表：让学生观察百数表，了解百数表的构成，掌握百数表的规律。

6. 实践操作：让学生分组进行数的排列、组合，总结百数表的规律。

7. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调百数表的构成和规律。

9. 作业布置：让学生课后继续练习百数表，巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展：1. 让学生运用百数表进行数的推理，例如：找出连续的数、递增或递减的数等。

2. 引导学生发现百数表在生活中的应用，如购物时找零、计时等。

七、教学评价：1. 评价学生对100以内数字的掌握程度，包括数字书写、读音及大小顺序。

苏教版一年级数学下册教案--认识100以内的数(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数数数的基本含义总课时：10 上课时间：月日课型：新授教学内容：第21--23页教学目标1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。

2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。

能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。

3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。

重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。

难点：感受“百”的意义。

教学过程：一：口算14－516－913－412－811－615－712－516－8二、教学例题11、导入。

新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔2、出示全景图数出23根小棒，把它摆在桌子上。

思考：怎样摆能看得出很清楚学生讨论在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。

进一步明确：二十几的直观表示方法。

3、你会摆一摆，数一数吗24 294、教师提问：29添上1是多少学生讨论重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。

而1捆和2捆合起来是3捆。

所以29添上1是30.提问：（1）39添上1是多少（2）49添上1是多少（3）59添上1是多少…………让学生体会“满十进一”的计算方法。

5、追问: 99添上1是多少十根十根地数，从十数到一百。

6、板书：10个十是一百三、想想做做1.第一题数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。

教师及时纠正出现的错误第二题根5根的数，一共有多少根香蕉。

指导学生：从0开始五个五个地数到1003、第四题学生仔细看图，明白题意。

《认识百分数》教学实录教学内容苏教版六年级上册《认识百分数》。

教学目标1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步加强数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点体会百分数与分数、比的联系与区别。

教学过程一、引入新课1、谈话交流师：同学们喜欢体育运动吗？生：喜欢。

师：有喜欢足球运动的同学向老师招招手。

（学生招手）这么多啊！2、引入新课师：老师也喜欢足球运动，今天老师就给同学们带来一段精彩的足球比赛，想看吗？生：想看。

师：好，请同学们擦亮眼睛，看大屏幕（播放一段巴塞罗那队和其它球队比赛的视频）二、设疑引入，探究新知1、引出百分数师：这段比赛精彩吗？生：太精彩了。

师：那我看哪位同学的眼睛最亮，发现视频最后一个镜头发生了什么事？生1：一名球员摔倒了。

生2：是被对方犯规铲倒的。

师：嗯，你不但注意了最后的镜头，还懂足球术语，真不错，我们给他掌声鼓励。

对，那名队员是在对方禁区内被对方铲倒的，根据足球比赛规则，裁判该怎么判呢？生：罚点球。

师：是的，这时，主教练可以派场上任意一名球员罚这个点球，可是派谁去呢？这时，助理教练送来一份主力球员平时练习罚点球的情况统计表。

我们来看一看。

（课件出示统计表）主力球员罚点球数据表师：这里是三名主力球员平时练罚点球情况统计表，谁来说说从表中你获得哪些信息？生1：3号球员共踢25个球，踢进16个。

5号球员共踢20个球，踢进13个。

8号球员共踢30个球，踢进18个。

生2：8号球员踢进最多，可以让8号球员罚球。

其他学生：不对，8号球员共踢30个，才进18个球的。

师：奥，你观察的真仔细。

那到底让谁去罚球呢？同学们有好办法吗？小组讨论讨论。

生1：可以通分。

苏教版六年级数学上册《认识百分数》教学实录教学目标：1、经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。

2、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数、分数和比之间的联系与区别。

教学过程：一、创设情境，揭示概念。

师：体育课上，同学们进行篮球投篮练习。

其中三位同学的投篮成绩统计如下。

（出示表格一）师：你觉得他们三个中谁的投篮水平最高？为什么？（投中18个，也许是投了100个才投中18个；投中13个，也许是投了13个投中13个。

）看来光凭投中次数不能判断谁的水平高，还得知道──（出示表格二）师：他们的投球总数还真的不一样，现在你能一眼看出谁投篮比较准吗？大家可以在练习本上算一算，看怎样才能知道谁投篮比较准。

学生思考、计算，学生中可能出现以下几种方法（1）用减法，求出投不中的次数再比较。

提问：这种方法可以吗？为什么？（2）求出投中次数占投球总数的几分之几，再比较。

师：投中次数占投球总数的几分之几也叫做投中的比率。

（出示表格三）（随学生口述，杨明投中次数是投球总数的─17/25，张华投中次数是投球总数的─3/5，王成投中次数是投球总数的─13/20。

师：这三个分数也可以看作投中次数与投球总数的比。

现在你能比较出谁投得准一些了吗？根据学生回答，显示：６８/100＞64/100＞60/100师：在生活中，为了便于统计和比较，这些分母是100的分数通常写成这样的形式（显示：68%、60%、65%），这些叫做百分数。

（板书课题：百分数）让学生试读三个百分数，集体评议。

（思考：课始，创设学生感兴趣的谁的投球水平更高的问题情境，并且精心设置，让投篮信息分步呈现，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。

随着信息的逐次出现，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必需性。

《认识百分数》教学实录[教学内容]苏教版小学数学六年级上册98-99页。

[教学目标]1．知识与技能：使学生初步认识百分数应用的必要性和简洁性，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

2．过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，概括百分数的意义，体验百分数在生活中的广泛应用。

3．情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值和学科间的联系，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

[教学重点]让学生充分体验、理解百分数的意义。

[教学难点]让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

[教、学具准备]电脑课件、含百分数的空饮料瓶、含百分数的衣服标签[教学过程]一、启发谈话：师：同学们，你们喜欢想看篮球比赛吗？老师现在给大家看一段篮球比赛的视频。

（播放国家篮球队比赛视频）生：喜欢。

二、创设情境，引入新知。

1．两人比较师：我镇前段时间也进行了一场小学生篮球比赛，我们学校决定在本校参赛队员中选一个最佳入球球员，总教练对参赛队员的投篮情况做了一个统计。

（出示表格1）总教练对参赛队员的投篮情况进行了如下统计：（1）师：如果你是总教练，你会选谁？为什么？（有没有其它看法？）生：潘坚。

师：为什么?生：因为他投中的次数最多。

师：有没有不同的意见？生：有可能投篮的次数不同。

（2）师：看来仅仅比较投中的次数是不全面的、也是不科学的，那究竟看什么呢？（看看这两位球员的投篮次数）（出示表格2）师：你们的担心是有道理的，投篮的次数真的不一样。

那现在该怎么比呢？生：还要知道投篮次数。

（3）计算比率。

师：看看你们可以用什么方法比较？生：用投中的次数占投篮次数的几分之几来比较。

师：对！我们可以先算出每个人投中的次数占投篮次数的几分之几。

又叫“投中的比率”。

（出示表格3）师：谁来说一说吴伟豪投中的次数是投篮次数的几分之几？潘坚呢？（板书分数）学生汇报后，屏幕中依次显示结果。

《百数表》教学案例《百数表》是一本非常实用的数学教材，既可以作为初学者的入门教材，也可以作为中级学习者的基础教材。

根据教育部提出的新课程标准，《百数表》涉及数学中几乎所有主要知识点，为学生们提供了较为全面的数学知识培训。

下面我们将以一案例来详细介绍如何使用《百数表》进行教学。

一、教学目标《百数表》旨在培养学生深入理解数学原理，加强计算能力，提高数学竞赛水平和应用能力，以及培养科学思维，为他们奠定扎实的数学基础。

由此定义的教学目标包括：了解数学中的各种概念，从而增强学生对数学的信心和自信；加深理解数学方法和技巧，从而增强学生的数学素养；加强计算能力，从而提高学生的计算速度和准确度；通过案例分析和实际应用，从而提高学生的应用能力；掌握新知识，从而提高学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1、使用《百数表》作为初学者的入门教材：教师可以从《百数表》中开始讲解基础概念，如数字、基本运算符号和其他基础知识，以及如何利用《百数表》进行铅笔画图等。

2、使用《百数表》作为中级学习者的基础教材：教师可以引导学生在《百数表》的帮助下学习数学重要概念和变换，如分数和平方根，以及如何在《百数表》中使用解方程和分数计算等。

3、利用《百数表》进行数学竞赛训练：可以通过《百数表》为学生提供数学竞赛训练，在对答题中发挥技巧和独到的思考能力，从而培养学生的科学思维和智力竞赛能力。

4、利用《百数表》进行实际应用演练：教师可以教授如何在实际应用中使用《百数表》的部分内容，如数学资源的有效分配、货币兑换等，以及如何使用《百数表》中特定功能（如测试、比较等）进行数据分析。

三、教学方法1、采取以教师指导学生研究和实践为主的模式，培养学生的科学思维，激发学生的学习兴趣；2、坚持练习伴随的理论学习，给学生以实践的指导，以提高学生的理解能力；3、采用多媒体教学方法，以提升学生对数学知识的能力，丰富课堂教学活动；4、采用科学的评价体系，以激发学生学习数学的活力和积极性。