厘米和米的认识教学

《认识厘米》厘米和米免费课件一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六章《长度测量》的第一节，详细内容包括：1. 认识厘米和米的基本概念；2. 学会使用直尺测量物体长度；3. 理解厘米和米之间的换算关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，能够使用直尺测量物体长度，并掌握厘米和米之间的换算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生动手操作、观察、思考的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，提高学生的实际操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：厘米和米之间的换算关系，以及使用直尺测量物体长度时的注意事项。

2. 教学重点：厘米和米的基本概念，以及使用直尺测量物体长度的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、米尺、PPT课件。

2. 学具：学生用直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生测量课桌的长度，引导学生思考如何表示这个长度。

2. 例题讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。

3. 学生操作：分发直尺，让学生测量铅笔、课本等物品的长度，并记录下来。

4. 随堂练习：解答PPT上展示的测量题目，检验学生对长度测量的掌握程度。

5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 长度测量厘米米换算关系：1米=100厘米2. 测量方法使用直尺注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，记录下来，并与同学分享；（2）测量家中某一物品的长度，换算成厘米和米，记录下来；（3）思考：在生活中，还有哪些地方需要用到长度测量？2. 答案：（1）身高（以平均身高1.6米为例）；（2）物品长度（以课桌长度1米为例）；（3）答案开放，可结合实际情况回答。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握长度测量的方法。

在教学中，要注意关注学生的操作过程，及时解答疑问，确保学生掌握重点和难点。

2、提问：“小蚂蚁给大家带来了两个问题：它爬的是哪条课桌边？你能用各种工具帮它量一量这条课桌边有多长吗？”生：用手，大约有8拃长。

生：用文具盒量，大约有4个文具盒长。

生：用铅笔量，大约有5枝铅笔长………师：为什么大家测量同一样物体的长度量得的数却不同呢？你知道更好更统一的测量方法吗？生：用尺量更好些。

师：对，我们可以根据尺上的刻度来确定要量的物体有多长。

下面我们就一起来认识一位新朋友---尺。

（课件出示各种各样的尺：学生尺、三角尺、米尺、卷尺……）【设计意图：将情境创设与生活经验有效结合，激发学生学习的兴趣。

在量一量、说一说中，唤醒他们头脑里的已有生活经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。

】二、自主探索，感悟新知。

1、认识尺。

（1）自主观察。

师：请仔细观察这些尺，你发现每把尺上都有些什么？（2）说一说自己的发现。

生：每把尺上都有数字，从0开始从小到大排列。

生：尺上有很多线段，有的长，有的短，长线段还对着数字。

生：尺上有的写着“厘米”，有的写着“cm”师：谁来说说这些数字和符号表示什么意思呢？指名介绍，教师及时补充或指正。

教师小结：数字0对着的刻度线是0刻度线，表示起点；“cm”表示厘米的意思；0刻度线到1刻度线就是1厘米的长度。

（3）揭题：今天我们就一起来“认识厘米”2、认识1厘米。

（1）看一看让学生先在尺上找到刻度0到刻度1之间表示的1厘米，再让学生看一看，还有哪两个数之间的长度也是1厘米，加强对1厘米的感受。

（2）比一比。

引导学生用手势比一比1厘米的长度。

（3）估一估。

给学生提供长1厘米左右的学具，让学生利用已有的1厘米表象进行估测，再量一量。

（4）找一找。

找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。

3、认识几厘米师：请你在学生尺上找一找2厘米、4厘米各有多长？指名学生拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法，渗透量长度的方法。

4、探索测量方法。

（1）学生尝试独立测量。

师：用尺怎样量出一根小棒的长度呢？学生先尝试量一量，再汇报交流。

《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。

教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。

要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。

量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。

提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。

根据师的示范，再让学生操作一遍。

师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。

三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。

师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。

并指名学生板演过程。

让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。

三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。

2、课外作业：5—8题。

《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。

教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。

（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。

二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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全方位教学：厘米和米的认识教案设计一、教学目标1.学生能够了解厘米和米的概念及其单位换算；2.提高学生对度量单位的认识和理解；3.培养学生的观察能力和问题解决能力；4.学习如何正确使用测量工具。

二、教学重点难点重点：厘米和米的概念、单位换算及正确使用测量工具。

难点：理解单位换算的概念和使用方法。

三、教学内容及步骤1.导入教学通过视频、图片等形式引导学生了解什么是长度，以及长度的单位是什么，引起学生的兴趣和学习的欲望。

2.知识点讲解（1）长度的概念利用图片、实物等展示，测量不同物品的长度，带领学生总结出长度是指物品的长短程度，如何用厘米、米等单位来表示长度。

（2）厘米和米的概念及转换以实物为例，教学如何使用尺子测量物体的长度，并说明1厘米等于10毫米、1米等于100厘米。

带领学生掌握厘米和米的转换。

（3）测量工具的使用教授尺子、卷尺等测量工具的使用方法，让学生尝试用工具测量不同物品的长度，并在过程中掌握正确使用测量工具的方法。

3.实践演练让学生在教师指导下，用尺子、卷尺等工具测量不同物品的长度，并计算出长度的具体数值。

4.自主练习让学生自主练习测量长度，填写大小不等的物体长度的数值，并对学生的填写结果进行检查和纠正。

5.归纳总结总结教学内容，强调厘米和米的概念、单位换算及使用测量工具的方法，并让学生在小组内共同总结。

6.讲评与反思教师介绍学生常犯的错误及其原因，让学生明确错误的地方，反思教学过程中自己的问题，并查漏补缺。

四、教学评估1.学生听课笔记、作业和测量结果记录的准确性和规范性2.学生对学习内容的理解和掌握程度3.学生对测量工具的使用方法是否熟练4.学生对问题的解决能力和思维能力。

五、教学方式本教案采用实物展示、图片和视频引导、课堂讲授、实践演练、自主练习、小组合作和个人思考等多种教学方式，充分培养学生的学习兴趣和学习效果。

六、教学心得本次教学采用了多种教学方式，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了厘米、米的概念及其单位转换方法，并能够正确使用测量工具。

认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。

师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。

小徒弟很是纳闷。

是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。

（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。

（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。

（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。

指指你直尺上的1大格。

cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。

师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。

（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。

师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。

师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米。

师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。

师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。

来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。

人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。

在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。

2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。

2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。

学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。

米和厘米的认识教案设计教案设计：米和厘米的认识一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解米和厘米的概念与含义；（2）学会米和厘米的换算方法；（3）能够正确运用米和厘米进行测量和比较。

2.过程与方法：（1）通过展示图片、实物等方式引导学生认识米与厘米的概念；（2）通过观察实物和讨论等方式引导学生学会米和厘米的换算方法；（3）通过实际测量、比较等活动让学生运用所学知识。

3.情感态度和价值观：培养学生观察周围事物的习惯，注重实践和实用性，培养学生的测量意识和时空观念。

二、教学重点1.学习米与厘米的概念与换算方法；2.培养学生正确使用米和厘米进行测量和比较的能力。

三、教学内容与过程1.引入（10分钟）教师出示一米长的卷尺及一根一米长的线段，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么单位吗？我们平时用这个单位来测量什么？”学生回答后，教师解释这是米的概念，用于测量长度。

2.呈现（10分钟）教师出示一根一米长的线段，然后分别展示1米和0.1米的实物（如棍子），引导学生观察分析，了解1米由10个0.1米组成。

学生观察后，教师板书1米=10×0.1米。

3.梳理（10分钟）教师出示一根1米长的线段，引导学生观察，并提问：“如果我把这根线段划分成10等份，每份是多长？”学生回答后，教师告诉学生每份是0.1米，教师板书0.1米=1/10米。

然后教师出示一根0.1米长的线段，引导学生观察，告诉学生0.1米也可以叫做10厘米，教师板书1厘米=0.1米。

4.巩固（20分钟）（1）教师出示一些实物，比如铅笔、橡皮、书等，让学生用卷尺测量它们的长度，并把测量结果以米和厘米的形式记录在表格中。

然后让学生互相交流结果，观察和比较。

（2）教师出示一些长度不等的线段，并让学生按指示用卷尺测量它们的长度，并记录在表格中。

表格包含不同长度的线段和相应的测量结果，让学生通过观察和记录，发现米和厘米之间的关系。

5.拓展（15分钟）教师出示一些实物或图片，让学生自己测量这些物体的长度，并通过计算换算成米和厘米的形式。