【数学】一年级数学教案——复习“厘米、米的认识”。

《总复习：厘米、米的认识》参考教案
教学目标：
1、让学生参与整理的过程,加深对长度单位厘米和米的理解。

2、培养学生解决实际问题的能力，让学生感受学习数学的乐趣
教学重难点：
对长度单位厘米、米的理解和运用。

教学过程：
一、创设情境生成问题
1、让学生用自己身边的1米、1厘米来估计教室中物体的长度。

2、长度单位米和厘米的换算老师准备两根长度相同的纸条，一横一竖贴在黑板上,让学生猜一猜哪根纸条长.多数学生会认为竖着的纸条长，师接着引导：“怎样就能知道哪根纸条长呢？”
二、回顾与整理
1米和1厘米的实际长度.
师：“测量较长物体的长度时，通常用什么作单位？测量较短物体的长度时,通常用什么作单位？”你测量过哪些物体的长度？测量时应注意什么？”让学生说一说家中、教室里的物体的长度.
“你知道生活中哪些物体的长度是1米?哪些物体的长度是1厘米？”
师：“我的身高是一米六，实际上是几米多少厘米？也就是多少厘米？为什么?你的身高是多少？用两种单位表示，把你的身高告诉你的同位。

”“你发现了什么？”让学生了解本班多数学生的身高.
三、解决问题
1、先估一估，再量一量。

教室的长和宽、课桌的长和宽、黑板的长和宽等。

“你准备怎么测量？”鼓励学生选择自己喜欢的方式去测量。

如：手测、步测、尺测等。

2、课本111页第8题
3、拓展应用
师:你还了解有关米和厘米的哪些知识?介绍给同学听。

有关长度单位的知识你还想知道什么？。

青岛版五四制小学数学一年级下册《复习厘米和米》教学设计复习目标：1、经过实际的观察和操作，加深认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段和量长度的长度（限整厘米）。

2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性。

3、在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。

4、培养初步的实践能力。

具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学。

教学重点：知道厘米和米的具体含义，1米=100厘米。

能用厘米和米做单位测量物体或线段的长度，画指定长度的线段。

教学难点：利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考。

教学准备：1、直尺、软尺。

2、教师准备教学课件教学时间：一课时教学过程：一、故事导入：米和厘米吵架比本领。

同学们当裁判并说出理由。

揭示课题复习厘米和米，并板书课题。

二、复习内容：1、回顾线段的特点：（1）说一说还记得线段有哪些特点吗？学生回忆并回答。

板书：直直的有两个端点又长又短（2）连一连我们已经知道连接两个点只能画出一条线段。

老师给你4个点，连接每两点你能画出几条线段？课件出示题目。

学生做在作业纸上。

师生交流讲解方法。

（3）数一数线段还藏在下面图形中，你能找出来吗？课件出示题目，说出由几条线段组成。

学生做在作业纸上。

师生交流讲解方法。

2、量线段（复习厘米）我们还知道线段的另一个特征：有长有短。

既然线段是有长短的，我们可以根据直尺来测量出线段的长度。

一般量短的物体，用厘米做单位。

板书厘米。

（1）寻找直尺上的1厘米从0刻度到1厘米或者3厘米到4厘米。

（2）寻找生活中的1厘米指甲盖宽度、田字格长度、图钉长度。

（3）量长方形的边长。

刚刚我们已经知道1厘米有多长，量一量作业纸上的长方形。

通过测量我们发现了？课件交流。

长方形中，相对的两条边长度是一样的。

（4）量铅笔的长度请同学思考如何量这枝铅笔的长度。

面面俱到：厘米和米的认识教案设计一、教学目标1.学习认识厘米和米的概念及互相转换的方法。

2.能对不同单位的长度进行比较。

3.能运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.区分厘米和米的大小及使用。

2.实现厘米和米的互相转换。

3.比较不同单位的长度。

三、教学准备1.教学用具：黑板、白板、教学PPT、尺子、计时器等。

2.教材：《小学数学一年级》第六单元。

3.课前准备：备好所需教学用具，研究课本内容，制定教案。

四、教学过程1.引入（1）教师汇集学生，询问并复习上节课学习的内容。

（2）通过图片展示，让学生感受以不同单位度量长度的差异。

2.概念讲解（1）让学生通过实物感受厘米和米的概念。

（2）让学生比较不同长度单位间的差异，分清计算方式。

（3）讲解厘米和米的互相转换方法，注重实物操作练习。

3.巩固练习（1）让学生通过制定问题练习题，加深理解和记忆。

（2）帮助学生解决实际问题，在生活实践中锻炼自己的计算与分析能力。

4.拓展应用（1）展示长度单位的种类及其在生活中的应用。

（2）鼓励学生创造性地运用所学知识，解决生活中出现的问题。

五、教学反思这节课中，我注重实物操作，在让学生亲自操作操作中感受到长短的差异，加深了学生对此概念的理解。

教学过程中，我更多依靠图示展现和实物操作，这有助于学生获得更加直观的认识。

对于单词的记忆，我采用口诀的方式，帮助学生牢记长量单位的名称，这样更有助于他们在操练中得心应手。

教学结束后，我鼓励学生拓展应用，在不同场合灵活运用所学知识，来提高他们动手解决问题的能力。

通过本节课的教学，我发现每个学生的情况是有所不同的，我需要注重根据实际情况及时调整教学方式。

另外，我还需要更加深入地了解学生，更多地与他们交流，掌握他们的情况和需求，助力他们更好地学习。

厘米和米的认识复习（教案）青岛版一年级下册数学教学目标1.能够正确地区分厘米和米的概念。

2.能够运用适当的度量衡单位，进行长度的简单计量。

教学重点1.区分厘米和米的区别。

2.理解和运用正确的度量衡单位进行长度计量。

教学难点1.实际操作时混淆使用度量衡单位的情况。

教学方法1.观察法：带领学生认真观察实物，理解长度单位的概念。

2.手工制作：通过手工制作的过程，带领学生理解长度单位之间的转换关系。

教学过程导入环节（5分钟）老师向学生展示一张厘米和米的图片，让学生自己思考并描述两者之间的差别。

新知讲解（15分钟）1.首先，老师会在黑板上绘制出10个相等长度的小线段，并注明每个小线段等于1厘米的长度。

2.老师会带领学生测量出教室门的长度并理解这个长度是几米（米是长度单位），并标注在教室平面图上。

3.让学生手工自制一把标尺，标尺的长度为30厘米，并对学生进行讲解，让他们自己体会一下标尺的长度和自己的手指长度之间的区别。

拓展练习（20分钟）1.老师会在课堂上提供几个图形，让学生用手制作出与实际相同大小的同形状的图案。

2.老师会让学生在黑板上画出一些图象，在图象中标注出几段不同长度的线段，并让学生用手工制作出与实际相同长度的线段。

然后，老师会询问学生这些线段的长度单位是什么，让学生回答“厘米”或“米”。

总结归纳（10分钟）1.老师会在课堂上列出一些有关长度单位的问题，让学生在回答问题的同时进行思考，并对相应问题进行详细解答。

2.老师会再一次向学生简要地介绍厘米和米这两个长度单位的概念，并详细讲解它们的区别。

总结通过本课程的学习，学生应该能够区分和理解厘米和米的概念，并正确运用它们进行长度计量。

教师应及时发现和纠正学生在度量衡单位使用方面的错误，并鼓励学生多做练习并加以巩固，以增强他们对度量衡单位的认知。

《复习厘米和米》说课
一、说教材
本单元主要教学线段的初步认识，认识厘米和米，以及用厘米和米做单位测量长度。

通过这部分内容的学习。

一方面，可以培养学生从测量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓展用数学知识和方法解决简单实际问题的范围，感受数学与生活的联系；另一方面，可以为学生进一步学习长度、面积和体积等图形与几何部分的内容打好基础。

二、重难点
重点：认识线段，初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象；建立1厘米和1米的长度观念。

难点：建立正确的1厘米和1米的长度观念，测量和估计线段或物体的长度。

三、说教法
师生谈话法，问答法，小组探究法
四、教学过程
1、梳理本学期的知识内容。

2、梳理本单元的知识内容。

3、复习线段的基本特征并巩固练习。

4、复习厘米和米的有关内容并巩固练习。

5、小结收获。

五、反思
本节课是复习，学生有一定基础，我也做了精心的准备，设计不同的练习汇报形式，让更多的学生参与进来，因而课程进展很顺利。

不足之处：课堂容量略微有点大，对于掌握不好的学生有些吃力、跟不上。

应该增加同桌和合作的环节，这样相互帮助，效果应该会更好。

《厘米和米的认识》复习课教案一、教学目标1. 让学生巩固和加深对长度单位厘米和米的认识。

2. 提高学生的实际测量和估算能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的认识。

2. 实际测量和估算长度。

3. 运用数学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：长度单位厘米和米的认识，实际测量和估算长度。

2. 难点：运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

2. 通过小组合作、互动交流，提高学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：回顾已学过的长度单位，引导学生思考厘米和米在实际生活中的应用。

2. 新课导入：讲解厘米和米的定义，让学生明确它们之间的关系。

4. 估算练习：让学生对一些常见物品的长度进行估算，如估算一本书的长度、一根笔的长度等，并与其他同学交流讨论。

5. 解决问题：出示一些实际问题，如“教室的长度是多少米？宽度和长度之差是多少厘米？”让学生运用所学知识解决问题。

6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考。

7. 作业布置：让学生课后用所学知识测量和估算家庭中的长度，如床的长度、书桌的高度等，并记录下来。

8. 板书设计：《厘米和米的认识》复习课教案一、教学目标1. 让学生巩固和加深对长度单位厘米和米的认识。

2. 提高学生的实际测量和估算能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的认识。

2. 实际测量和估算长度。

3. 运用数学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：长度单位厘米和米的认识，实际测量和估算长度。

2. 难点：运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

第八单元《厘米、米的认识》复习课（教学设计）青岛版（五四学制）一年级下册数学一、背景介绍本节课为《厘米、米的认识》复习课，主要是为了巩固学生对于长度单位的认识和掌握度，同时也为下一步的知识学习打下基础。

本节课将采用直观呈现和场景演示的方式，帮助学生更好地理解长度单位的概念。

二、教学目标1.知道厘米、米的概念和表示方法；2.能够正确理解和运用长度单位进行计算；3.发现和运用长度单位的规律。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.熟练掌握长度单位转换；2.发现长度单位的规律。

3.2 教学难点1.理解长度的概念；2.掌握长度单位的表示方法；3.运用长度单位进行计算。

四、教学内容及活动设计4.1 教学内容1.厘米、米的概念和表示方法；2.长度单位转换；3.练习题。

4.2 活动设计1.以图版形式展示厘米、米的表示方法，并请学生标注相应的长度单位；2.请学生观察比较不同长度单位之间的差异，发现长度单位的规律；3.请学生完成一些简单的长度单位转换练习，帮助他们巩固知识点；4.通过实物对比，并用不同长度单位进行测量，让学生更好地理解长度单位的概念；5.实践运用：请学生选择恰当的长度单位，计算某一物品的长度。

五、教学策略1.视觉教学策略：通过图版形式对课程进行呈现，帮助学生直观地感受长度单位和长度之间的关系；2.交互性教学策略：通过活动让学生参与到课程中来，提高学习的兴趣和动力；3.合作学习策略：在实践运用环节，让学生分组合作，共同解决问题，加强合作与交流。

六、教学评估6.1 教学评价方法1.看、听、说、做相结合，全面评价学生的学习表现；2.通过课堂反馈和学生自我评价等形式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

6.2 评价内容评价学生是否能够：1.正确理解和运用长度单位表示长度；2.熟练掌握长度单位转换；3.发现和运用长度单位的规律。

七、教学后记本节课针对一年级学生的知识背景和认知水平进行了精心的设计，以图版展示的方式让学生更好地理解长度单位和长度之间的关系，活动设计也力求直观生动。

教案：厘米和米的认识复习一、教学目标1. 让学生进一步理解长度单位厘米和米的概念，能够准确地测量和描述物体的长度。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和观察能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生参与课堂的积极性。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的认识。

2. 常见物体的长度测量。

3. 长度单位之间的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位厘米和米的概念，能够准确地测量和描述物体的长度。

2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及在实际问题中运用长度单位。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些日常生活中的物体，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的长度。

2. 新课导入1. 讲解长度单位厘米和米的概念，让学生明确1厘米和1米分别有多长。

2. 利用教具展示1厘米和1米的长度，让学生直观地感受这两个长度单位。

3. 通过举例，让学生了解在什么情况下使用厘米作为长度单位，在什么情况下使用米作为长度单位。

3. 实践操作1. 分组进行实践活动，让学生测量事先准备好的物体长度，并记录下来。

2. 引导学生运用所学知识，将测量结果转换为厘米和米。

3. 学生展示自己的测量结果，并简要说明测量过程。

4. 巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 老师对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处。

5. 总结与反思1. 让学生谈谈在本节课中学到了什么，还有哪些不足之处。

2. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 让学生回家后，测量家中一些物体的长度，并记录下来。

2. 完成课后练习题。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够参与到课堂活动中来。

2. 在实践操作环节，要引导学生正确使用测量工具，培养他们的动手操作能力。

3. 在讲解长度单位换算时，可以通过举例让学生更好地理解。

4. 课后要及时了解学生的学习情况，对他们的作业进行认真批改，并对错误进行纠正。