粤教版高中语文必修2课件项脊轩志

第三页，共24页。
• 于是迁居到嘉定
（今上海市）安亭
江上，讲学20余 年，学生颇多， 称之为“震川先 生”。他直到60 岁才中进士当县 令。
第四页，共24页。
• 由于为官正直，不与上级官吏和 地方豪绅同流合污，3年后明升实
降为顺德通判，专管马政，颇受 委屈。后由大学士高拱保荐为南 京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修 《世宗实录》，上任一年后，病
第十八页，共24页。
刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明 起陇中③。
• ③刘玄德与曹操争天下，诸 葛孔明起陇中：玄德，刘备 的字。陇中，即隆中，诸葛 亮隐居之地。
第十九页，共24页。
方二人之昧昧于一 隅也，世何 足以知之④？
• ④方二人之昧昧于一隅也，世何足以 知之：方，当。二人，指寡妇清和诸 葛亮。昧昧，不明的样子，指不被人 知道。隅，墙角落。也，用在句中， 表示停顿。世，世人。之，指代二人。
• 归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称 为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，
自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》 为代表。
• 他的作品对清代桐城派散文影响很大，
桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋 八大家与桐城派之间的一座桥梁”。 • 近代林纾更尊他为“五百年来归震川一 人而已”。
第十七页，共24页。
项脊生曰①：“蜀清守丹穴，利甲天下， 其后秦皇帝筑女怀清台②。 • ①项脊生：作者的别号。②蜀清守丹穴， 利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台：清， 秦代蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。 利，利润。甲，第一。史载，“巴寡妇 清，其先得丹穴，而擅其利数世，…… 能守其业，用财自己，不见侵犯。秦始 皇以为贞妇而客之，为筑女怀清台。”
第二十二页，共24页。

• 高一学生感情丰富，但却不能把自己的 感情很好地表达出来，在写作中总是无 从下笔。
教学方法及学法指导
• 教师针对学生实际，传授阅读古代文学 作品的正确方法，即引导学生根据要求 筛选和归纳信息，把握文章结构，然后 再从大处着眼，小处着手，深入探究， 以提高阅读鉴赏能力，指导写作实践。
• 具体采用朗读法、讨论法、引导法、创 设情境法等教学方法。
• 对高一学生来说，文章的特点也符合他们的 年龄和心理特点，通过对本文的学习，可以 激起学生的感情共鸣，唤醒学生的感恩意识， 提高鉴赏古代文学作品的能力。
设计理念
《高中语文课程标准》明确指出：
• 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴 涵的中华民族精神，为形成一定的传 统文化底蕴奠定基础。
• 教师应鼓励学生积极参与生活，体验 人生，激发写作欲望。引导学生表达 真情实感，不说假话、空话、套话， 避免为文造情。
冥“然自兀主坐学，万习籁，有积声极（思雅考静）， 庭合 的阶作细寂探微寂究之，小” 处鸟，进啄对行食课分（文组情中讨趣） 明论月，半最墙后，桂汇影总斑观驳点（，美把景）
怡学 入然生。自的鉴得赏恬思然维引自向安深
字斟句酌
分组讨论
• 1.“借书满架”与 “明月半墙”中的 “满”和“半”可 否互换？
• 2.“万籁有声”和 “万籁俱寂” ，哪 个性，让学生自主 感悟，自主表达，以培养 学生的创新精神和实践能 力。因此以上环节特别使 用了“说说你的理解” “—谈—谈慈你爱的看法”等提问 方式,点燃学生的思维火 花，怜使爱学生能够尽情表达， 让课期堂望焕发无限生机；教 师则引导学生积极品味语 句—，—分恩享爱感悟，使学生充 分体会到了亲情的可贵， 突破了教学难点。
第 二 课 时
一、说教材

充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事,寥寥数语,老妪的表
情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱
怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,
把对孙儿的关心、疼爱和期待之情,活灵活现地表现了出来。此外,
妻婚后来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的
枇杷树等细节,无不逼真感人。
自主预习
学习目标
走近作品
基础练习
整体感知
合作探究
课文图解
1.连线作者
归有光
归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,明昆山(今江苏昆山)人,世称
震川先生,明代后期散文家。嘉靖十九年(1540)中举人,会试屡次不
中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来求学的人很多。60岁(嘉靖四十
四年)时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。隆庆中,任
自主预习
16 项脊轩志
合作探究
自主预习
学习目标
走近作品
基础练习
整体感知
合作探究
课文图解
1.熟记文中重要的文言知识,归纳归有光的散文成绩和“志”类文
体的特点。
2.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写
作方式;理清文章思路,把握文章脉络。
3.体会作者在对日常琐事的记述中所蕴含的浓浓亲情。
课文图解
合作探究
自主预习
问题导学
写法探究
合作探究
积累与运用
1.“一枝一叶总关情。”细节虽小,但一个好的细节,却往往能传达
出人物奥妙而深邃的感情。请写出文中的几处细节描写。
提示:细节一:老妪说亡母事。细节二:祖母望孙成龙。细节三:妻
说家有阁子。
2.文章最后以记叙庭中那株枇杷树作结,这样写有什么好处?

第八页，共62页。
夯基础 1.作者名片
归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川， 明代昆山(今江苏昆山)人，世称震川先生， 明代后期散文家。嘉靖十九年(1540)中举人， 会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学， 四方来求学的人很多。60岁(嘉靖四十四年)时才 中了进士，授湖州长兴县知县，移顺德通判。隆 庆中，任南京太仆寺丞，卒于任上(隆庆五年)。 一生郁郁不得志。著有《震川文集》四十卷。
)
答案：1.看望，探望 2.整日 3.主谓之间取消句子
独立性 4.音节助词，无义 5.来，用来，目的连词；上 朝 6.凭借，根据，介词 7.能够；大概 8.写 9.跟从 10. 写字 11.亲手，名词作状语
第二十三页，共62页。
二、翻译文中的重要句子。 1．余自束发读书轩中。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 2．余扃牖而居，久之能以足音辨人。 译文：_______________________________________ _____________________________________________
第二十九页，共62页。
答案：1.到处 2.离开 3.女子出嫁 4.学习写字 5. 一丈见方
第三十页，共62页。
三、解释加点的词
1．顾每三移顾．案臣于，草顾．庐视之无中可置者（
（ ）
）
人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉 （
）
2．过日大过母．午过．已余昏曰 （
）
从轩前过． （
）
（
）
第三十一页，共62页。
吾妻来归．
)