教学设计怎么写.ppt

教学过程设计存在的问题
3、教师与学生活动比例不当。内容出现了 严重倒置现象：教师活动栏内容非常充实， 学生活动栏内容严重缺乏。
4、有些教学过程实录性太强，一问一答式。 减少实录性叙述，增加重难点突破与预设， 强化环节与教学要点，设计的实效性才会大 大增强。
教学评价
u教学评价的设计主要是指教学过程中教师 对学生、学生对学生、学生对自己的学习过 程中的评价的设计，阐述教师在不同的教学 环节中采用的评价方式、评价重点。
知识与技能——“有感情地朗读课文，能复述故事” 情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中， 体会懂得关心别人，用爱心对待生活”
教学重点和难点
u重点：一般应为需要学生理解、熟记、系 统掌握并转化为相应能力的内容。 u难点：一般应为大多数学生不易理解、掌 握、或难以形成解决问题能力的内容。
教学策略
情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂 得关心别人，用爱心对待生活”
u 行为表现 行为动词＋核心概念
行为动词必须是可测量，可评价，具体而明确
学习水平
常用的行为动词
结 果
知 识
了解 理解 应用
说出、背诵、辨认、列举、复述等 解释、说明、归纳、概述、推断等 设计、辩护、撰写、检验、计划等
教学设计说明
写出本教学设计意图和整体思路 (突出新课程特点)
教学内容分析（教材分析）
u分析《课程标准》对相关教学内容的 要求 u分析本课教材内容在知识体系中的地 位与作用、与前后章节（课）的联系。
教学对象分析（学情分析）
u 分析学生已有的认知水平和能力状况 u 分析学生存在的学习问题 u 分析学生的学习需要和学习行为
为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方 法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综 合性方案
教学组织形式
教学方法 学法指导 教学媒体
板书作为传统的、常规的媒体在 我们的教学中还应该有一席之地， 而且还占有相当大的比重，所以在 设计媒体时千万别忽视了对板书的 设计。
教学过程
u教学过程的设计可以采用流程图+表格式 的形式，简单扼要、直观的展示教学过程， 是教师进行课堂教学中参考的设计方案。
u教学过程中要包含以下四项内容：教学内 容（或教学程序）、教师活动的设计、学生 活动的设计、活动设计的意图。
教学过程设计存在的问题
1、教学重难点在过程中体现不够，在设计中基 本看不出重难点是如何突破的。
2、教学活动不具体，实效性不强。在一些重要 教学活动中，应该将学生如何活动、活动的具体 内容、要求，过程中会出现哪些问题，教师将采 取哪些措施解决，活动的结果将会怎样等，一一 细致设计出来，尤其是关键性问题，必须一一罗 列。
教学设计怎么写
一、什么是教学设计
运用系统方法分析教学问题和确定教学目标， 建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、 评价试行结果和对方案进行修改的过程。
把教学理论与学习理论在设计实践中连 接起来，把教与学的理论与教学实践活动 连接起来。
教学设计的基本要素
教学任务及对象 教学目标 教学策略 教学过程 教学评价
二、教学设计与教案的区别
教案是具体教学方案，直接应用于课堂教 学中;教案只体现教师教什么和学生学什么， 不体现教师为什么这样教，学生为什么这 样学的教育理论依据。
教学设计是教案的进一步理论化，它并不 直接应用于课堂教学实施，是一种具有理 论性的教学指导方案。
三、教学设计的内容及一般格式
教学设计说明 教学内容分析（教材分析） 教学对象分析（学情分析） 教学目标 教学重点与难点 教学策略 教学过程 教学反思（教学后记）
Ø知写课识‘与焦程技渴目能、标喜—出的—望“检外会验’认等是8个词评生语价字”，学会生写的15个学生习字结，能果正有确没读 过有程与达方到法，—而—“不通是过评自主价识教记师、教有师没检有测、完小成组一合作项、工朗 读作实践。等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的
重难点语句。”
Ø使用“使学生……”、“培养学生……”、
案例：《七颗钻石》的教学目标
u 行为条件
指影响学生学习效果特定限制或范围，为评价 提供依据
过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组 合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、 义和理解课文的重难点语句。”
案例：《七颗钻石》的教学目标 u行为程度
指学生一段时间学习之后，所产生行为变化可 以达到的最低表现水准或学习水平。
1．正确地理解和掌握基础知识 2．学会基本技能和方法
举例：3．以积极的心态参与课堂活动
4．有主动探究、发问的兴趣和热情 5．合作学习 6．观察、实验、探究、交流、讨论活动 7．思维活跃，参与面广
教学反思（教学后记）
u教学反思评价作为教学设计来说也是一个必 不可少的环节。
u评价出你的每节课的教学设计的实施结果 u对你的每节课的教学设计进行及时的修改、 补充、完善。 u写出你的教学感想、心得、体会。
性
模仿 模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等
目 标
技 能
独立 操作
完成、制定、
经历（感受）
参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
性 反应（认同） 遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等
目 标 领悟（内化） 形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
教学目标
u知识与技能 u过程与方法 u情感态度与价值观
教学目标如何确定？
ABCD法——四 u 教要学素对象（audience）行为主体 谁学
u 行为（behaviour） 行为表现 学什么 u 条件（condition） 行为条件 怎么学 u 标准（degree） 行为程度 学到什么程度
案例：《七颗钻石》的教学目标
情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂
“得提关心高别学人生，用…爱…心”对待等生方活式” 不符合课程目标的陈
述要求。 u 行为主体 必须是学生，而不是教师
案例：《七颗钻石》的教学目标
知识与技能——“会认8个生字，会写15个生字，能正确读 写‘焦渴、喜出望外’等词语”
过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组合作、朗 读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的 重难点语句。”