注重过程与方法让探究式教学真正走进中学物理课堂

初中物理教学中要重视“探究”的过程和方法新《课标》把“过程与方法”作为课程目标之一，提出了科学探究的七个环节、探究能力的表现以及探究教学的形式。

所以说在教学中重视探究的“过程和方法”应受到高度重视。

1、提高认识，以发展的眼光和对学生负责的态度对待“过程与方法”。

让学生经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，激发学习兴趣，更重要的是学生懂得了认识未知事物的方法，提升了学生的实践能力和创新意识。

重视“探究”的过程和方法，能加强学生对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理，为今后生活中遇到的这样那样的困难预设了许多解决的方法和途径。

2、在教学过程中重视“探究”的过程和方法。

“探究”的过程主要包括：提出问题、猜想假设、设计方案、实验、分析数据、评价、交流。

对于这些过程的学习不一定要熔在一个物理事件之中学习领会，也不能强调一定要有实验过程，重要的是能对过程中每个环节作用的理解和应用，内化为自身的一种素质。

初中物理“探究”常用的主要方法有比较法（如探究蒸发与沸腾的异同点），类比法（如电压与水压），转换法（如探究电阻大小看灯的高度），归纳法，科学猜想法（磁体如何吸铁的），建立理想模型法（光线、磁感线），等效替代法（二力合成），控制变量法（探究电流与电压的关系），观察法等。

2.1在演示中展示“探究”的过程和方法。

在教学中教师要充分利用教材提供的资源，把演示的过程模拟为探究的过程。

例如，在学习“电磁感应现象”这一内容时，教师出示前次学习“电动机”时的简易电动机教具，把电源换成发光二极管后，让学生探究思考，老师准备用这个教具来解决什么问题，会有什么现象发生，……用到了那些研究方法？。

2.2在“探究”课题的学习中重视“探究”的过程和方法。

初中人教版物理教材共设计了36个“探究”课题。

这些课题的探究学习是掌握“探究”的过程和方法的重要途径。

教师在教学这些内容时，要尽量创设自主、开放的教学氛围，在安全的条件下，放手让学生大胆的去探究，培养学生科学探究的意识，熟练科学探究的过程，恰当应用科学的方法。

探究式教学在初中物理课堂中的应用引言近年来，随着教育理念的转变和教学方法的创新，探究式教学在初中物理课堂中得到了广泛的应用。

探究式教学强调学生的主动参与和独立探究，通过实践和实验来培养学生的探究精神和实践能力。

本文将对探究式教学在初中物理课堂中的应用进行深入探讨，探索其在提高学生学习兴趣、促进学生思维发展、培养学生实践能力等方面的作用和意义。

一、探究式教学在初中物理课堂中的教学模式探究式教学强调学生的主动参与和独立探究，在初中物理课堂中，通常采用以下教学模式：教师提出一个问题或者现象，引导学生进行探究和实验，借助实验装置和仪器进行实践操作，观察现象、记录数据，并形成实验报告；然后，学生通过讨论和交流，归纳总结出科学规律和原理，最终由教师进行总结和归纳，确保学生对知识的掌握和理解。

这种教学模式打破了传统的知识传授模式，注重学生自主学习和实践探究，有助于开发学生的思维能力和实践能力，提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 促进学生思维发展探究式教学注重培养学生的探究精神和实践能力，在实际探究和实验中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，提出假设和设计实验，培养学生的逻辑思维和实践能力。

学生在实践中还需要不断地进行观察、记录、分析和总结，培养学生的综合分析能力和判断能力，促进学生思维的发展和提高。

3. 培养学生实践能力探究式教学是一种注重实践和实验的教学模式，在初中物理课堂中，学生通过实验操作和实践探究，锻炼自己的实践能力和操作技能，提高学生的动手能力和实践技能。

通过探究式教学，学生能够更好地掌握物理实验技能和实验方法，培养学生的实践能力和动手能力，为学生将来走上科学研究和实践工作打下良好的基础。

在具体实践中，教师需要结合教材内容和学生实际，设计合理的实验内容和实验方案，引导学生进行实践探究和操作实验。

教师还需要及时进行指导和辅导，鼓励学生提出问题和提出假设，帮助学生解决问题和总结结论。

教师还需要及时进行总结和归纳，确保学生对知识的掌握和理解。

2021年8期┆211随笔如何在初中物理教学中应用探究式教学方法欧 云摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师的课堂教学方法也要紧跟时代、不断更新。

对于初中物理的课堂教学而言，教师要从以往传统的理论教学模式，逐渐转变成探究式启发教学模式，加强训练学生的主动思考能力，实验探究能力，以及自主收集信息的能力，培养物理思维的应用，在学科兴趣的驱动下，感受物理世界的真实魅力。

本文对物理教学的探究式教学方法进行了简略分析，希望能为初中物理教师提供一点教学改进的思路。

关键词：初中物理；探究式教学；方法 对于刚步入初中的学生来说，物理不仅是一门全新的课程，而且也是一门对学生的逻辑思维能力和动手能力要求极高的学科。

传统的物理教学模式通常以教师灌输为主，学生在学习过程中很难获得良好的学习效果。

为此，越来越多的物理教师通过反思，逐步转变教学观念，越来越注重发挥学生个体的主动性。

但是在这个教学模式的改进过程中，难免会遭遇困难，如何解决和向前推进，是当前物理教师需要攻克的重要议题。

一、教师在应用探究式教学方法时面临的问题首先，一些初中物理教师对探究式教学方法的重视程度不够，这就导致物理教学的效果大打折扣；其次，学生在教学过程中的参与感不强，主动性难以得到发挥，致使探究式教学模式很难执行下去；最后，学生之间的合作意识薄弱，也拉低物理探究式课堂教学的效率。

物理教师应当对以上出现的种种问题作出相应对策，以保证探究式教学的顺利执行。

二、应用探究式教学方法的策略 （一）转变初中物理教学理念 1.注重学生的个性培养在传统的教学观念中，教师的教案几乎一成不变，学生们上课模式也大同小异，这种流水线似的工业化流程，使得教师只关心学生分数，而忽视了学生的个性化发展。

但是，在新课改的教育背景下，越来越多的教师开始重视对学生个性化的培养，他们秉承着“以学生为主体”的教学理念，对学生进行因材施教。

在探究式教学体系中，教师扮演的就是一个辅助的角色，学生则是课堂教学中的主体。

探究式教学方式在初中物理教学中的应用引言1. 引导学生提出问题探究式教学强调学生的主动性和参与性，教师在引导学生学习时，应该引导学生提出问题，激发学生的好奇心。

在物理教学中，学生可以通过实验和观察，提出问题并展开探索，从而更深入地理解物理知识，增强学习的深度和广度。

2. 进行实验探究探究式教学注重实践和实验，学生通过亲自动手进行实验，观察实验现象，积累实践经验，培养实验操作能力和实验精神。

在物理教学中，学生可以通过实验来观察力学、光学、热学等方面的现象，从而加深对物理知识的理解。

3. 启发学生思考探究式教学要求老师在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生自主探究。

教师可以通过提出问题、情境教学等方式，激发学生的思维。

在物理教学中，教师可以通过提出悬念、设计问题情境等方式，引导学生主动思考和探索物理知识。

4. 培养学生合作能力探究式教学强调学生之间的交流合作，培养学生的合作精神和团队意识。

在物理教学中，学生可以通过小组合作进行实验和探究，相互合作、讨论、交流，从而增强学习效果。

5. 提倡学生自主学习探究式教学鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力。

在物理教学中，学生可以通过探索式学习和自主研究，提高学生的独立思考能力和解决问题能力。

二、探究式教学在初中物理教学中的优势1. 激发学生学习兴趣探究式教学能够激发学生的学习兴趣，使学生在主动探究中愉快地学习。

学生通过亲身实践和探索，增强对物理知识的理解和领会，从而增强学习的主动性和积极性。

2. 增强学生的实际操作能力1. 教师角色转变探究式教学要求教师转变教学方式，从传统的“灌输式”教学转向引导和激发学生的探究兴趣。

这对教师提出了更高的要求，需要教师具备更丰富的教学经验以及更深的学科知识。

2. 学生学习压力增加探究式教学要求学生在实践与探索中不断提出问题、解决问题，这要求学生具备更强的学习能力和动手能力，增加了学生的学习压力。

3. 教学资源和条件探究式教学需要更多的实验器材和教学资源，这对学校的教学资源和条件提出了更高的要求。

浅析探究式教学方法在初中物理高效课堂中的应用探究式教学方法是指通过提出问题、观察现象、实验验证和积极思考等方式，引导学生主动参与探究和发现知识的教学方法。

在初中物理教学中应用探究式教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

以下将从问题导入、观察实验、讨论交流和巩固拓展等方面浅析探究式教学方法在初中物理高效课堂中的应用。

问题导入是探究式教学的基础。

教师可以通过提出生活中的问题或者真实的物理问题引发学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲。

在学习物理的第一课——力学中，教师可以通过问题导入：“为什么行驶的汽车会停下来？”引发学生思考引力和摩擦力对行驶汽车的影响，从而引出相关的物理知识。

观察实验是探究式教学的重要环节。

通过观察实验，学生可以自己亲自动手操作和观察物理现象，培养学生的实际动手能力和观察分析能力。

在学习光学的知识时，教师可以引导学生进行实验，设计并搭建简易的反射镜实验，让学生通过观察实验现象来发现反射光的规律。

其三，讨论交流是探究式教学的核心步骤。

教师可以组织学生小组讨论的形式进行问题解答、思路交流和知识互动。

通过讨论，学生可以互相启发、思维碰撞，不断拓展自己的思维边界。

在学习电磁学的知识时，教师可以让学生以小组形式探讨电路中的串联和并联规律，让学生自己演示实验并讨论发现。

巩固拓展是探究式教学的关键环节。

教师可以通过综合应用、拓展问题等方式深化学生对知识的理解和运用能力。

在学习力学中的牛顿第一定律时，教师可以设置相关应用题目，让学生通过真实的问题解答检验自己的学习成果。

在巩固基础知识后，教师还可以给学生提供一些延伸拓展的问题，让学生自主探索和尝试。

探究式教学方法在初中物理高效课堂中应用是十分重要的。

通过问题导入引发学生兴趣，通过观察实验培养学生能力，通过讨论交流拓展思维，通过巩固拓展深化学生理解，可以有效地激发学生的学习热情和主动性，提高教学效果。

如何在初中物理课堂教学中实施探究式教学探究教学是新课程积极倡导的一种新型教学方式，也是《物理课程标准（实验稿）》所确定的基本课程理念之一。

这种教学方式，改变物理课程过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学研究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

因此，将探究教学纳入课堂教学，通过课堂教学培养学生的探究能力和科学精神，以全面提高课堂教学质量，成为当前和今后物理教学改革与发展的一个重要趋势。

然而，本次调查发现，许多教师对物理课堂探究教学的认识尚不深入，教学实践也有待于进一步修正或改善。

基于这样的背景，探讨初中物理课堂探究教学策略就变得尤为重要。

一、课堂探究教学的涵义和意义课堂探究教学，就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

初中物理课堂探究教学的研究意义可以从理论和实践两个层面去把握。

一方面，研究初中物理课堂探究教学策略可以丰富和发展探究教学理论。

另一方面，研究初中物理课堂探究教学策略可以促进教育教学实践的发展，推动素质教育的发展。

二、初中物理课堂教学中实施探究式教学的建议（一）质疑猜想、确定任务提出疑问进行猜想，并最终确定探究任务是探究能否成功的前提。

在探究型课堂教学中，面对课堂所生成的新问题，教师应根据学生已有的物理知识和学习经验，引导学生对所要探究的问题提出相应的猜想和假设，并确定要进行探究的任务。

例如，在《影响电阻的因素》一课的教学中，教师通过演示暗箱实验，激发出学生对“电阻”进一步学习的热情，由“导体的电阻大小到底由哪些因素影响的呢？”的问题引出课题，接着投影“导线”，然后通过教师的引导、学生的讨论，围绕“影响电阻大小的因素”这个问题进行大胆的猜测:电阻的大小可能与电路中电流有关；电阻的大小可能与空气的湿度有关；电阻的大小可能与自身的温度有关；电阻的大小可能与导线的粗细有关等等对于这几种假设，教师先给予肯定，然后组织学生讨论，根据实验的可操作性，对猜想进行提炼，并确定进行实验探究的任务:①电阻的大小与电路中电流有没有关系？有怎样的关系？②电阻的大小与导线的材质有没有关系？有怎样的关系？③电阻的大小与导线的长度有没有关系？有怎样的关系？④电阻的大小与导线的粗细有没有关系？有怎样的关系？值得注意的是：对于学生提出的猜想“电阻的大小可能与自身的温度有关”这个猜想是有理论依据的，金属电阻的大小会随着其温度的升高而变大，但对初中学生的实验验证可操作性不强。

探究式教学法在初中物理教学中的应用一、探究式教学法的概念探究式教学法是一种基于问题和实践的教学模式，它强调学生通过提出问题、观察现象、实验探究、总结规律等方式来主动参与学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

探究式教学法不仅注重学科知识的传授，更注重学生的思维过程和学习方法。

在探究式教学法中，教师扮演的是引导者和指导者的角色，通过设计问题、引导讨论、组织实验等方式，引导学生主动探究、发现和建构知识。

二、探究式教学法在初中物理教学中的应用1. 激发学生的学习兴趣在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，他们缺乏对知识的探究和发现，学习兴趣不高。

而探究式教学法注重学生的主动参与和实践探究，学生可以通过自己的努力和探究，去发现和理解物理现象，从而激发学生的学习兴趣。

在教学中可以通过给学生提出一个有趣的物理问题，让学生动手设计实验、观察现象、总结规律，从而引发学生的好奇心和求知欲。

2. 提高学生的学习能力探究式教学法能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

通过自主探究和实践，学生可以从中感受到学习的乐趣，逐渐形成自主学习和解决问题的能力。

在学习物理光学知识时，可以设计一些实验，让学生亲自动手操作，从中学会如何正确使用光学仪器以及观察光的传播规律，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的创新能力探究式教学法能够培养学生的探究精神和创新能力。

通过自主探究、发现问题、解决问题，学生可以不断地进行思考和总结，从中培养创新精神和创新能力。

在教学中，可以引导学生提出一些具有启发性的问题，激发学生的思维活跃，让学生在探究的过程中不断尝试和创新，从而培养学生的创新能力。

4. 加强学生的团队合作意识在探究式教学法中，学生往往需要通过小组合作的方式来进行实验和调研，这有助于加强学生的团队合作意识。

学生可以利用各自的优势互相合作，共同探究和解决问题，从而加强学生的团队合作意识和沟通能力。

5. 基于学生的实际情况进行课程设计探究式教学法注重根据学生的实际情况和兴趣进行课程设计，能够更好地激发学生的学习兴趣和动手能力。

探索初中物理教学策略和方法初中物理教学是培养学生科学素质和科学思维的重要环节，因此在教学过程中需要采取一些策略和方法来引导学生主动学习、培养实践能力和问题解决能力。

下面将介绍一些探索初中物理教学策略和方法的思路。

注重问题导向的教学。

物理学科是一门解决问题的科学，因此在教学过程中，应注重培养学生的问题意识和问题解决能力。

教师可以采用引导式提问的方式，引导学生探索物理问题的本质和规律，培养学生的科学思维和分析问题的能力。

教师还可以鼓励学生提出问题，培养学生的探索精神和创新思维。

注重实践教学。

物理学科注重实验和实践，因此在教学中要重视实践教学的地位。

教师可以通过实验、观察和探究等方式，让学生亲自动手进行实践操作，提高学生的实验能力和实践动手能力。

通过实践教学，学生可以更加直观地了解物理现象和物理实验的过程，提高对物理知识的理解和应用水平。

注重培养学生的合作学习能力。

物理学科中，很多知识和问题需要通过合作学习来解决。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，激发学生的合作学习能力。

通过合作学习，学生既可以互相学习和借鉴，又可以培养与他人合作的能力和沟通协作能力。

注重培养学生的综合应用能力。

物理学科是一门理论与应用相结合的学科，因此在教学过程中要注重培养学生的综合应用能力。

教师可以通过案例分析、综合实践等方式，增加学生对物理知识的应用深度和广度，提高学生解决实际问题的能力。

初中物理教学需要采取问题导向、实践教学、合作学习和综合应用等策略和方法。

这些方法不仅可以提高学生的科学素养和科学思维，还可以培养学生的实践能力和问题解决能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。

浅谈初中物理探究式教学的方法初中物理探究式教学是一种注重学生主动参与和实践探究的教学方法，通过实验、观察和实践让学生自己发现问题、提出问题、探索问题，以达到深入理解知识的目的。

探究式教学注重培养学生的探究精神和实践能力，能够提高学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习潜能，是一种非常有效的教学方法。

下面我们就来浅谈一下初中物理探究式教学的方法。

开展引导性讨论。

在进行探究式教学时，教师要充分发挥引导性作用，通过提出问题、引导思考、提醒分析等方式，引导学生思考和讨论。

在学习粒子的运动和结构时，可以通过讨论粒子的运动方式、相互作用等问题，引导学生探究粒子的基本性质。

通过引导性讨论，学生可以在老师的指导下自主探究，提高学生的学习兴趣和主动性。

进行实验探究。

实验是探究式教学过程中的重要环节，通过实验可以让学生亲自动手，观察现象、记录数据，从而理解知识点。

在进行实验探究时，教师可以提供一个问题或现象，让学生通过实验来解决或解释。

在学习压强时，可以设计一些简单的实验，让学生通过测压力的方式来理解压强的概念。

通过实验探究，学生可以体验到物理现象，增强对知识点的理解和记忆。

开展讨论总结。

在学生进行实验探究后，教师可以组织学生进行讨论总结。

通过讨论总结，可以促进学生对知识点的深入理解，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在学习光的传播时，可以让学生讨论光的传播方式和特点，总结出光的直线传播、反射和折射等规律。

通过讨论总结，可以让学生将实验结果和知识点相结合，形成系统的知识结构。

进行巩固和拓展。

在学生完成实验探究和讨论总结后，教师可以安排一些巩固性练习和拓展性任务，让学生进一步巩固知识点，提高学生的学习能力。

在学习牛顿第一定律时，可以设置一些与之相关的应用题或拓展题，让学生进行思考和解答。

通过巩固和拓展，可以检验学生对知识点的掌握程度，拓展学生的思维和知识面。

初中物理探究式教学是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和探究精神，是一种值得推广和应用的教学方法。