《战国时期的社会变化》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】

第7课战国时期的社会变化一、教学目标1.了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰水利工程等情况。

2.初步培养初步运用生产力和生产关系解释历史现象以及评价历史人物的能力。

3.认识到改革促发展、改革促进步,改革是社会发展的需要。

二、教学重点、难点1.教学重点：商鞅变法的主要内容和作用。

2.教学难点：我国封建社会的形成。

三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）导入新课战国时期延续了春秋时候的特点,干戈不断,战火纷飞,但同时又呈现出自己的特点,这些特点是什么呢?这节课我们一起来探讨一下。

（二）讲授新课1.铁农具和牛耕的推广教师首先指导学生阅读相关课文,进行活动:动脑筋:铁农具为什么能较快推广?(原因有二:它在性能上比石器和青铜器优越；当时的冶铁业已相当发达,能够生产大量铁器) 2．商鞅变法指导学生阅读课文,结合观看“文献资料.商鞅语句”和插图“商鞅舌战守旧群臣”,讨论回答:⑴.春秋战国时期,大国争霸的主要目的和结果怎样?（1．依靠武力胁迫其他诸侯国承认自己的领导地位,是春秋争霸战争的目的,结果是大量减少了诸侯国的数目,逐渐趋向统一；2.通过富国强兵,吃掉敌手,准备统一中国,是战国兼并战争的目的,其最终结果是实现了国家的统一。

)⑵.那时社会阶级关系(人与人的关系)有怎样的变化?(一些土地由国家所有变为私人所有,出租私有土地的奴隶主转化为地主,租种地主土地的人变成农民)⑶.战国时,各国为什么纷纷变法?(新兴的地主阶级要确立封建统治,发展封建经济)⑷.商鞅所说的“治世不一道,便国不法古”是什么意思?(治理国家不能呆板地只用一种办法,也不必盲目效法古代制度,商鞅用这种理论来反驳那些守旧群臣)⑸.商鞅“立木为信”为变法创造了什么样的条件?(取信于民)这就启示同学们,要想做个成功的人,必须具备什么品质?(言必信,行必果)⑹.商鞅变法采取怎样的措施?(承认土地私有和自由买卖、奖励生产、奖励军功、建立县制) ⑺.这些措施有利于哪个阶级?(新兴地主)⑻.这些措施产生了什么影响?(确立起封建制度,为统一全国奠定了基础) 承认土地私有并可自由买卖→建立封建土地所有制奖励生产→农民积极劳动→经济发展→国富奖励军功→官兵勇敢作战→能打胜仗→兵强建立县制→由国君派官吏治理全国→加强中央集权⑼.联系上一节课“战国七雄”和本课“铁农具和牛耕的推广”、“著名的都江堰”等内容,你认为商鞅变法的历史背景怎样?(战国时期生产力的发展要求改变旧的生产关系,各国统治者想通过变法来发展壮大自身力量,达到富国强兵,吃掉敌手,最终统一中国的目的,所以纷纷实行变法)3.著名的都江堰指导学生阅读课本文字,观看“文献资料”和插图,讨论回答:（1）.后人为什么认为李冰的功劳胜过大禹?(他主持修建成都江堰)（2）.都江堰有什么作用?(消除岷江水患,灌溉了大片农田,使成都平原号称为“天府之国”) （3）.讨论商鞅变法的措施产生了哪些影响?承认土地私有并可自由买卖→建立封建土地所有制奖励生产→农民积极劳动→经济发展→国富奖励军功→官兵勇敢作战→能打胜仗→兵强建立县制→由国君派官吏治理全国→加强中央集权（三）课堂小结战国时期延续春秋时期的剧烈动荡和社会转型。

【部编版】七年级历史上册《战国时期的社会变化》优质课教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编版七年级历史上册的一章节，主要介绍了战国时期我国社会各方面的变化。

本节课内容涉及政治、经济、文化等多个方面，重点包括战国时期的诸侯争霸、农业生产的发展、手工业和商业的繁荣以及思想文化的活跃。

通过本节课的学习，学生可以全面了解战国时期我国社会的变迁和发展。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还缺乏系统的了解。

学生在学习过程中需要通过对比、分析等方法，掌握战国时期社会变化的特点和影响。

此外，学生对本节课的一些知识点，如诸侯争霸、农业生产、手工业和商业发展等可能比较陌生，需要在课堂上进行详细的讲解和阐述。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，掌握战国时期诸侯争霸的史实，认识农业生产、手工业和商业的发展，了解战国时期思想文化的活跃。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。

2.难点：战国时期诸侯争霸的史实，农业生产、手工业和商业的发展，思想文化的活跃。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。

2.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨战国时期社会变化的特点和影响。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解战国时期的社会变化。

4.讲授法：对一些关键知识点进行详细的讲解和阐述，帮助学生掌握战国时期的社会变化。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，直观展示战国时期的社会变化。

3.历史资料：收集相关的历史资料，为学生提供更多的学习资源。

部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编人教版历史七上第7课的内容，主要讲述了战国时期我国社会的历史背景、政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。

本节课的内容是学生对历史知识的深入学习，旨在帮助学生了解战国时期的社会变化，理解其对中国历史发展的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了初步的了解，对春秋时期的社会变革有一定的认识。

但学生对战国时期的社会变化深入了解不多，对于战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化还需进一步学习。

因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化，掌握战国时期我国社会的主要特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识战国时期的社会变化对我国历史发展的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。

2.难点：战国时期社会变化的原因及其对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解战国时期的社会变化。

2.合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。

3.史料分析：运用历史史料，帮助学生深入了解战国时期的社会变化。

4.案例讲解：通过讲解典型实例，使学生更好地理解战国时期的社会变化。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》。

2.历史史料：关于战国时期的社会变化的相关史料。

3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。

4.视频：准备与战国时期相关的视频资料，如纪录片、短片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景，引导学生回顾春秋时期的社会变革，激发学生对战国时期社会变化的兴趣。

人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《第7课战国时期的社会变化》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了战国时期我国社会的历史变迁。

本节课的内容包括：战国时期的背景、各国的变法、经济的发展、兼并战争的兴起以及战国时期的文化成就等。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的变化，认识战国时期的历史地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。

学生在这个年龄段好奇心强，善于接受新鲜事物，但同时也容易注意力分散。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期各国的变法、经济发展、兼并战争以及文化成就等内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识战国时期在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史地位。

2.教学难点：各国变法的具体内容和影响，以及战国时期的文化成就。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受战国时期的社会变化。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨战国时期的社会变化，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握战国时期的历史知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解战国时期的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片，引导学生回顾战国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的背景，包括战国时期的起止时间、各国的情况等。

3.操练（15分钟）教师引导学生学习战国时期各国的变法，通过提问、讨论等方式，让学生掌握各国变法的内容和影响。

第7课战国时期的社会变化1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：战国七雄；商鞅变法；都江堰的修建教学难点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

2 教学过程一、导入新课（教师引导学生通过展示的图文，参与成语游戏。

）这些成语故事反映战国时期的战争和社会变化。

那么战国时期的社会发展有何变化和特征？今天我们来学习第7课战国时期的社会变化二、新课讲授目标导学一：战国七雄（一）社会背景1.教师通过图片展示，帮助学生了解战国时期的社会背景“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。

”——选自《孟子·公孙丑上》教师讲述：春秋与战国最大的区别，借用孟子的话来说就是，虽然都是以力服人，春秋称霸者还会需要假借周王的名义。

而到了战国时期，争雄者则连这一层也省去了。

2.总结当时社会背景：（1）社会背景：经过春秋300年纷争，大部分诸侯国被兼并，大诸侯国左右政局，周王室统治彻底崩溃。

（2）赵韩魏三家分晋，田氏代齐。

（二）战国七雄1.【图片展示】通过战国形势图，了解战国七雄时空分布。

2.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

（三）战国时期的社会特征1.教师帮助学生阅读P33面至P34面内容，提问：战国时期的社会发展有何特征？提示：（1）强大的诸侯不再打着尊王攘夷的旗号，各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。

（2）战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

（3）七雄兼并战争不断，各诸侯国的势力此消彼长，魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起。

秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。

（四）战国时期的战争与特点1.【图片展示】，展示马陵之战、桂陵之战、长平之战的概况,设问:战国时期有哪些战争?战争有何特点?2.提示:资料：桂陵之战：围魏救赵发生在公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。

第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。

这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。

人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第7课《战国时期的社会变化》教学设计1.删除无关紧要的指导者姓名和课程内容的重复。

2.修正教学目标和重点难点的表述，使其更加具体明确。

3.修改教学过程中的教师活动，让其更加具体和可操作。

课题：战国时期的社会变化执教者：___第7课《战国时期的社会变化》教学流程设计知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

教学目标：1.理解战国时期七雄与著名战争。

2.了解商鞅变法的背景、内容和影响。

3.理解都江堰水利工程的重要性。

4.培养学生对历史问题分析和归纳能力。

5.让学生认识到历史潮流和改革的重要性。

重点：商鞅变法和都江堰水利工程。

难点：理解商鞅变法的背景、内容和影响。

教学资源：1.教育部组织编写的《中国历史七年级上册》。

2.___和___的《中国历史地图册七年级上册》。

3.___出版的《史记》和《战国策》。

4.人教版教科书《语文》必修三中的《过秦论》。

5.___纪录片《世界自然文化遗产——都江堰青城山》。

教学过程：一、导入新课（5分钟）教师利用图片和小故事，引导学生了解战国时期的背景和社会变化。

二、讲解商鞅变法（20分钟）教师通过讲解商鞅变法的背景、内容和影响，让学生理解秦国逐渐强大的原因。

三、研究都江堰水利工程（20分钟）教师使用纪录片和图片，让学生了解都江堰水利工程的重要性和中国古代人民的智慧和创造力。

四、总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调历史潮流和改革的重要性。

五、作业布置（5分钟）教师布置相关阅读和思考题，巩固学生对本节课所学内容的理解和掌握。

部编版七年级上册《战国时期的社会变化》精品教案（通用4篇）部编版七年级上册《战国时期的社会变化》精品篇1一、教材分析《战国时期的社会变化》是七年级上册第二单元的教学内容。

该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容，是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族重要战略的好课例。

二、学生分析前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道王室衰微，诸侯纷争四起。

但是七年级学生刚刚接触历史，历史知识欠缺，对于史料的分析能力不强，无法理解经济基础决定上层建筑。

三、教学目标知识与能力：了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。

过程与方法：识读《战国形势图》，获取有效历史信息。

通过材料研读，学会论从史出的史学方法，通过商鞅变法的开放性讨论，培养学生唯物主义史观。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，改革促进国家强大和进步，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神;通过了解都江堰水利工程，培养爱国情怀和国家认同感。

四、教学重点与难点重点：商鞅变法难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型五、教学方法自主阅读法、合作探究法、情境教学法六、教学准备教师准备：准备教学多媒体、搜集相关图片或影视资源。

学生准备：提前预习课文、了解相关背景知识、收集资料。

七、教学过程(一)新课导入创设问题情境“一个奴隶主的烦恼”：铁农具和牛耕的使用，让我开垦的私田增多，我成了一个大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，时刻担心土地变没了，这可怎么办?教师指出奴隶主的烦恼仅仅是战国时期社会变化的一个缩影，让学生快速把握本课的主线——“社会变化” 。

(二)师生互动环节一：看七雄并立，评战国风云1. 对比春秋战国形势图，学生小组合作完成以下问题(1)从春秋到战国，诸侯国形式发生了什么变化?(2)“战国七雄”的地理位置在哪里?(3)战国时期主要战役有哪些?你能说说这些战役的相关故事吗?【设计意图】引导学生结合关键词“诸侯国形式”、“ 变化”、“ 战国七雄”、“地理位置”去读图和解决相关问题，让学生找出史料与问题的相关点，由问思答。

第7课《战国时期的社会变化》教学设计教材分析：《历史课程标准》要求：知道春秋战国时期诸侯之间的战争了解这一时期的社会变化。

通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力。

本课是部编七年级上册第二单元第七课主要介绍了战国时期的社会变革情况。

战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期，在古代史中具有承上启下的作用。

教材分为三部分，第一部分介绍战国时期的政治发展与著名战争；第二部分介绍战国时期各国变法的代表商鞅变法；第三部分介绍了战国时期著名的水利工程都江堰。

战国时期是大变革的时代，是社会飞速发展的时期。

各国纷纷变法适应形势的发展。

秦国的商鞅变法是其中的代表，所以本课教材的重点是商鞅变法。

而战国时期纷繁复杂现象正是社会转型的体现。

都江堰工程体现了中国古代人民的高超智慧和创造能力，学生需要对其有基本了解。

教学目标1.通过比较春秋、战国形势图，知道三家分晋、战国七雄的位置、著名战役以及合纵与连横的基本史实，理解战国时期战争的特点，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。

2.通过学习商鞅变法，知道改革使秦国逐渐强大起来，懂得“改革推动社会进步”的道理。

理解改革要顺应时代潮流、要讲究策略，了解改革的艰巨性与复杂性。

3.了解都江堰工程，认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用，知道人类应该如何处理与自然的关系。

教学重难点【教学重点】商鞅变法。

【教学难点】理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度。

教学过程：【导入新课】展示图片：《南门立杆》教师：商鞅在实施变法前为了取得人们的信任，就在城门处说只要有人能将木杆搬到指定位置就授予五十金，最后有人照办，商鞅就兑现诺言。

商鞅为什么要进行变法，又采取了哪些措施来变法？带着这些问题，我们来学习今天的新课——《战国时期的社会变化》。

（设计意图）通过徙木立信这个小故事导入本课，一方面引起学生的兴趣，另一方面使学生从微观上了解当时的社会环境。

部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册第七课的内容。

本节课主要介绍了战国时期我国社会各方面的变化，包括政治、经济、文化等方面。

教材通过生动的图片、图表和文字，展示了战国时期我国社会的繁荣与变革。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的历史特点，认识战国时期的重要历史人物和历史事件，从而提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对战国时期的社会变化的了解还不够深入。

学生在学习过程中可能对战国时期的战争、变法等方面感兴趣，但同时也可能对一些历史概念和事件的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，善于引导学生在探究过程中发现问题、解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，认识战国时期的重要历史人物和历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。

2.难点：战国时期的重要历史人物和历史事件的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件：准备人教版历史七年级上册教材和课件。

2.媒体资源：准备与战国时期相关的图片、图表、音频、视频等媒体资源。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括问题探究和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的地图，引导学生回顾上一节课所学的内容，引出本节课的主题：战国时期的社会变化。