(部编)人教版初中七年级历史上册《 第9课 秦统一中国》 公开课教案_7

【部编版】七年级历史上册《秦统一中国》公开课教学设计一. 教材分析《秦统一中国》这一章节主要介绍了秦国在中国历史上的重要地位，通过讲解秦国从崛起、统一六国到建立秦朝的过程，让学生了解秦始皇的雄才伟略以及秦朝的短暂而辉煌的历史。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对于中国历史有一定的了解，但针对秦朝的历史知识相对较为薄弱。

在教学过程中，教师需要引导学生从已有的知识体系中跳出来，全面、深入地了解秦朝的历史地位和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解秦国统一六国的过程，认识秦始皇的雄才伟略，理解秦朝的历史地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生热爱祖国历史文化的热情。

四. 教学重难点1.教学重点：秦国统一六国的过程，秦始皇的雄才伟略，秦朝的历史地位和影响。

2.教学难点：秦始皇统一六国的政治、经济、文化等方面的措施及作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，发挥团队协作的力量，提高学生的沟通和协作能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等教学资料。

2.历史图片、视频等辅助教学材料。

3.课堂讨论分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放秦始皇统一六国的短视频，引导学生进入历史情境，激发学生对秦朝的兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解秦国统一六国的过程，重点介绍秦始皇的雄才伟略，让学生了解秦朝的历史地位和影响。

3.操练（10分钟）设置问题：“秦始皇是如何实现统一六国的？他是如何巩固统一的？”引导学生进行思考和讨论，小组合作寻找答案。

4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

导学案
四、我的困惑（或质疑）：
五、反馈检测
1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”
是赞扬下列哪位人物的功绩
A.嬴政
B.李世民
C.拓跋
宏 D.武则天
2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体
第一次成为全国规范文字是在
A.秦朝
B.西汉
C.唐朝
D.宋朝
3.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的
都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（）
A．西安 B.南京 C.咸阳 D.洛阳
4.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。

节目曾对秦王嬴政进行过评述，下面说法最适合他的是（）
A.他统一六国，建立起中央集权制度
B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期
C.他统治时期被称为“贞观之治”
D.他推行改革，促进民族融合
5.秦始皇在中央设置的重要官职有（）
①丞相②县令③太尉④御史大夫
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
6.秦朝为加强中央集权而采取的措施是（）
A.废除分封制，实行郡县制
B.颁布“推恩令”，加强监察制度
C.沿袭并完善了三省六部制
D.沿用并完善了科举制
7.材料解析题：阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。

材料一廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。

材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。

材料三一法度衡石丈尺。

材料四烧来经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……
（1）材料中的“皇帝”是谁？
（2）依据材料分别概述该皇帝的功、过。

六、教学反思：。

《秦统一中国》教学设计一、教学目标1. 秦统一全国的原因，过程、意义2、秦统一全国的措施（政治、经济、文化、军事、民族关系等方面）3.理解：秦中央集权制度的建立4. 认识统一对历史发展影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育二、教学重点：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。

三、教学难点：秦王朝的性质与特点。

秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。

度量衡的统一。

四、课型：新课、一课时五、教学方法1、教法：讲解法、讲述法、互动法2、学法：“自主探究式”法、讨论法、图示法六、教学手段：PPT课件、图表、地图七、教学过程：导入：播放视频《秦兵马俑》、先入为主，体会秦强大的军阵，感受秦恢弘的气势。

引导学生分析：（一）、秦统一六国的原因①商鞅变法，使得国富兵强②长平之战，赢得绝对优势③秦王嬴政，善于任用人才④统一大业，顺应人民愿望出示图：了解观察秦灭六国示意图，注意方针策略、并简述其过程。

PPT动态演示，一是加深记忆；而是增加趣味性；讨论分析：秦灭六国有什么意义？（结合教材，稍加点拨即可、突出“统一”性）（二）、秦的专制主义中央集权制：……置承相、太尉、御史大夫三官）地方推行郡县制（废分封制，地方实行郡县制。

）分析了解各自的职能，不做过多，过深的讲解。

分小组讨论：（三）、归纳秦统一全国的具体措施文化：统一文字（小篆）经济：统一货币（圆形方空）、度量衡军事：修灵渠 修长城民族关系：北击匈奴等小组分析之后、相互交流，简析其作用。

（四）、了解秦的疆域、看图说出四至。

体会秦的强大。

御史大夫 丞相 太尉（五）、最后巩固练习：以图表的形式归纳本课加强中央集权的措施。

既可以作为练习，又以此本课板书。

（六）、小结：公元前221年，秦相继攻灭其他六国，建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

秦朝为巩固封建王朝，采取了一系列措施；同时秦朝建立的中央集权制对后世产生了深远的影响。

（部编）人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案第9课秦统一中国一、教学目标知识与能力：秦灭六国、统一全国的过程和意义；秦建立中央集权制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。

掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施；秦的疆域。

过程与方法：通过观察《秦朝形势图》，指出秦的疆域，学会从历史地图中，获得历史信息的能力，提高识读历史地图的基本技能。

情感态度与价值观：通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

二、教学重点、难点重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。

难点：理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。

三、教学方法讲授法、多媒体教学法、启发教学法等。

教学过程（一）、导入新课“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”这是唐朝大诗人李白写的《古风》，组诗中的诗句，描绘了秦王嬴政灭六国、统一中国的气势。

秦是如何灭六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？本节课我们来学习第九课秦统一中国（二）、讲授新课一、秦灭六国：1、秦灭六国的条件：（1）、顺应民心，符合历史潮流：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各个诸侯国人民希望结束战争，过上安定的生活。

（2）、商鞅变法，秦国实力最强：商鞅变法，最为彻底，秦国的封建经济得到发展，实力超过了，东方六国，具备了统一六国的条件。

（3）、秦王嬴政，善于任用人才：他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大业。

2、统一过程：从公元前230-----公元前2121年，在不到10的时间，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。

公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

秦灭了六国以后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管理范围大为拓展。

3、意义：结束了春秋战国以来长期混战局面；建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。

教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。

本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。

但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。

学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。

2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。

2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。

同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。

人教部编版初中历史七年级上册第9课秦统一中国教案秦统一中国教学设计一、知识与能力：通过对本课的学习，使学生知道秦始皇统一中国的背景和过程，知道秦朝维护统一和集权的措施：郡县制、三公九卿制，统一文字、货币和度量衡、修建道路。

通过教师对秦朝在中国古代历史上地位的介绍，使学生从历史发展的进程中认识秦朝统一中国的意义，认识秦朝专制主义中央集权对中国历史和文明的深远影响。

通过本课插图中展示的文物图片，使学生了解多种历史呈现方式，并学会从中获取相关历史信息。

二、过程与方法：使学生学会从战国末期特殊的历史条件理解秦朝统一的背景和原因。

教师引导学生分析秦朝巩固统一和集权的措施，通过前后比较的思维过程，认识到这些措施的历史进步性，进而认识历史不断向前发展的基本趋势。

使学生能够运用动机与后果的概念。

通过阅读课文中的历史地图，使学生掌握秦朝后期的疆域范围，从而形成一定的历史空间概念。

使学生在学习秦朝的统一与集权措施时，能够结合课文提供的佐证史料，分析概括这些措施的历史进步意义，从而掌握阅读历史教科书，运用史料具体分析历史问题的方法。

三、情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，分裂往往会导致战乱和纷争，统一则带来交流和和平，秦朝统一是民心所向，统一是历史发展的必然趋势。

通过对秦朝开拓岭南过程的了解，使学生认识到，中华民族大家庭的成员融入中华民族这个历史共同体的时间有先有后，中华民族的形成是一个历史过程。

通过对秦朝统一和集权措施的学习，使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度对中国历史与中华文明都产生了深远影响。

四、学习目标：1、知道秦始皇，通过秦统一中国，探究秦统一中国原因2、通过秦巩固政权，了解秦代的中央集权制度和统一措施3、探究秦中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

五、教学过程：（一）导入：在我们的学习、生活中，了解历史的途径有很多，但最真实的就是通过考古文物来还原历史，1975年考古学家在一处墓穴中发现了两封战国时期的家书。

部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国教案第9课《秦统一中国》教案【课标要求】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

【教学目标】1. 了解秦朝的统一和中央集权制度；掌握秦巩固统一的措施。

2.引导学生归纳“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。

3.认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义。

【教学重难点】重点：秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施难点：秦中央集权制度的确立【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦灭六国、统一全国的气势。

秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一.秦灭六国1.战国有七雄，为什么最终由秦灭六国，实现统一呢？（1）战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。

（2）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国。

（3）秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。

嬴政具有雄才伟略，善于用人，推行了正确的军事与外交政策。

（4）长平之战后东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势。

2.展示《秦灭六国形势图》，简述秦灭六国过程和秦朝建立。

公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。

秦国的军队势如破竹，在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

3.想一想，秦的统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，国家走向了统一，符合人民的愿望，经济上有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交流融合。