如何开展幼儿园打击乐教学活动
打击乐活动是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。
每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。
在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,使大脑建立起复杂的神经联系,让头脑变得灵敏,聪慧。
那么,如何开展幼儿园打击乐活动呢?
一、要选择合适的乐曲。
音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。
其基本表现手段是旋律和节奏。
而打击乐是根据乐曲来打击乐器,通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。
同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。
刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲,因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果,如进行曲,这样便于幼儿掌握节奏特点。
待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。
小班、中班可以2/4、3/4拍乐曲为主,大班幼儿在此基础上可选择4/4拍的乐曲。
如《郊游》这首乐曲很适合小班或中班幼儿作为打击乐的乐曲。
这是一首2/4的乐曲,节奏特点非常明显,前八小节与后八小节旋律完全相同,中间八小节有所变化。
在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点,多选用一些乐器,同时节奏可与前后有所不同。
前、后两段可以节奏相同,这样既便于幼儿掌握,同时
也会使敲击出的效果悦耳、动听。
另外,许多有民族风格的乐曲,如,维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲,节奏型都比较明显,易于幼儿理解把握,同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。
另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。
教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲,从中选择适合打击配乐的乐曲。
因为关注幼儿的兴趣,更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。
二、要认真分析音乐作品的特点,把握好作品的节奏。
着名音乐家奥尔夫认为:节奏是音乐诸要素中最基本的要素。
而在打击乐中,节奏则尤为重要。
在林园长的讲座中也谈到了“节奏”这个重要的音乐要素。
的确,如果不能准确地打出各种节奏型,也就不能整齐协调地进行演奏活动。
因此,教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。
比如,选取的音乐作品有什么风格特点,是进行曲、抒情曲还是圆舞曲;选取的音乐作品是几拍子的,因为拍子不同节奏特点会有所不同,2/4拍的节奏特点是强、弱,3/4拍的节奏特点是强、弱、弱,4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱;根据幼儿的年龄特点,可采用了以下几种图谱教学方法来帮助幼儿形象理解作品的节奏:
变通图谱法
1.图形谱法
我们平时使用的乐谱,其结构体系十分复杂,对于认知水平有限的幼儿来讲,要很好地把握,是很困难的。
为此,可以专门设计一些生动,形象的图形符号来代替。
例如:市保周老师上的“厨房交响乐”采用“西红柿”、“鸡蛋”、“小勺”来表示不同的节奏,以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型,特别适合幼儿的年龄特点,也最能体现以“幼儿为主体”的精神。
2.动作谱法
主要是让幼儿以自己的身体为乐器,通过拍手,跺脚,拍腿,手腕花等动作进行节奏训练,使幼儿快速掌握音乐的整体结构,为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。
例如:在林园长的讲座时,给全体老师现场演示的乐曲“《拔根芦柴花》”,通过动作来串连图谱,通过图谱又来串连音乐,这样本位一体化的串连方式将繁杂乐谱简而化之,便于幼儿对乐谱及演奏乐器的记忆和掌握,也便于幼儿掌握整乐曲的结构特点和乐器的配置情况。
指挥法
指挥法是打击乐演奏整体教学法的一个核心。
在实验过程的前阶段,我一般采用老师指挥的方法,后阶段开始逐步引导,培养幼儿进行创造性的指挥练习。
为了完成演奏任务,在活动中必须注意以下
题:
1.教师本身的动作必须到位、准确,洋溢着热情。
如:在今年教学比赛中,市保周老师上“厨房交响乐”时,自己在演奏时就非常投入,完全像个专业鼓手,我们老师都看得入迷了,孩子们更是跃跃欲试。
2.坚持培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯。
3.教幼儿学习分声部看指挥时,可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示,逐步过渡到用手势指挥和看眼神提示。
4.在声部转换前,提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
这一点,我认为这次全市教学比赛中,很多选手这点都做得非常好,因此,每次孩子们更换声部时,都过渡非常好,没有一点乱的感觉,这是非常值得我学习的地方。
创造法
创造法通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案,和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音乐结构。
例如;在虹彩妹妹这首乐曲的编配过程中,先让幼儿反复地倾听,感知音乐,再启发幼儿探讨作品结构,知道乐曲由两段组成,并且是相同的。
再进一步发现每段乐曲由四个乐句构成,每一个乐句又由四拍组成。
在完全掌握了乐曲结构的基础上,引导幼儿自己创编图形谱。
值得注意的是,在运用创编法之前,幼儿必须已经掌握了一定的演奏技能,积累了一定的节奏语汇,对各种乐器有了一定的了解,且具有运用乐器
进行联想和表达的能力。
三、根据音乐作品的特点合理配器。
不同的乐器有不同的特点,因此适合不同的音乐作品,幼儿教师要了解其特点。
打击乐器通常分为三种:金属乐器、木制乐器、散响乐器。
金属乐器,如碰铃、三角铁等,属于高音乐器,声音高亢、明亮;木制乐器,如双响筒、木鱼、响板、单响筒等,属于中音乐器,声音清脆;散响乐器,如铃鼓、串铃、手铃等,特点是音量小,声音散,可持续奏长音。
打击乐器没有固定的配器模式,由于它是听觉艺术,其配器原则以好听为前提,由教师根据音乐本身的性质来确定如何配器。
一般来说,节奏欢快的适合使用串铃敲击,抒情的乐曲则适合使用碰铃和三角铁。
碰铃适合敲击强拍,三角铁适合敲击弱拍,因为碰铃的延音比较长且声音高亢,三角铁的延音较短且声音较低,这样可以相互呼应,听觉效果会比较好。
节奏明显的如十六分音符等适合用双响筒,四分音符或八分音符则适合用响板。
另外要注意的是,所用乐器的多少要根据本班幼儿的实际水平及乐曲的需求来确定,而不是越多越好。
同时,也不是所有乐器同时敲击一种节奏,要能根据音乐的性质充分发挥出各种乐器的特色才会使打击乐好听。
四、巧妙引导幼儿进行打击乐演奏。
由于打击乐的特殊性,持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果,可是在实际工作中这个问题却容易被教师所忽略。
乐器不同,所持的方法也不同。
如果持乐器的方法不对,敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。
因此,教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。
而且,还有一点值得注意,即,不是敲击的声音越大越好听。
所以,要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法来表现。
打击乐活动是一个不断学习的过程,是需要积累的过程,同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。
这就需要教师心中装有大目标,不断调整小目标,做到循序渐进。
前一个活动如何为后一个活动做铺垫,后一个活动如何在前一个活动的基础上有所发展,都值得教师们认真思考,并能根据实际情况做出相应的调整。
只有这样才能使打击乐活动真正成为孩子们喜爱的活动,也才能最大程度地发挥出打击乐的特色,最终使孩子们得到有效的发展。
说到这里,我个人认为,我们每一位年青教师都应该好好向林智灵园长好好学习,学习她那种潜心学习、刻苦钻研、不断实践、善于总结、勇于创新的精神。
让我们每一位教师都积极为幼儿园音乐活动作出我们应有的贡献!。
