最新小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案

小学三年级《奇怪的大石头》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。

2.过程与方法：通过朗读、讨论，理解课文内容，感受石头的奇特之处。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的奥秘产生好奇心，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，会用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。

三、教学难点1.理解课文内容，感受石头的奇特之处。

2.培养学生对自然界的奥秘产生好奇心，培养热爱大自然的情感。

四、教学过程1.导入新课1.1激发学生对大自然的兴趣，引导学生观察周围的自然环境。

1.2提问：你们在生活中见过奇怪的事物吗？它们是什么？2.学习课文2.1自读课文，让学生感受石头的奇特之处。

2.2朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.3讨论：为什么说这块大石头奇怪呢？它的奇特之处在哪里？2.4分析课文内容，让学生理解石头的形成过程。

3.学习生字词3.1让学生自读课文，画出生字词。

3.2讲解生字词，让学生正确认读。

3.3练习运用生字词造句。

4.拓展延伸4.1提问：你们还知道自然界中哪些奇怪的事物？4.2让学生分享自己的所见所闻，激发学生对大自然的热爱。

5.1回顾本节课的学习内容，让学生复述石头的奇特之处。

5.2强调学生要热爱大自然，保护环境。

五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。

2.运用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。

3.观察身边的自然环境，记录下你觉得奇怪的事物，下节课分享。

六、板书设计奇怪的大石头形状——圆圆的、块块的质地——坚硬、光滑形成过程——长期受水滴侵蚀、风吹雨打七、教学反思本节课通过学习《奇怪的大石头》，让学生了解了石头的奇特之处，激发了学生对大自然的好奇心。

在教学过程中，要注意引导学生正确朗读，感受石头的奇特之美。

同时，要注重生字词的讲解，让学生熟练掌握。

在课后，要鼓励学生观察身边的自然环境，培养他们热爱大自然的情感。

【篇一】小学三年级语文《奇怪的大石头》原文李四光是我国的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。

每次他都爱藏在一块大石头的后面。

这块巨石孤零零地立在草地上。

一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

“是谁把它放在哪儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。

它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。

”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。

直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。

他的这一研究成果，震惊了全世界。

【篇二】小学三年级语文《奇怪的大石头》教案【教学目标】1、认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2、体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学准备】1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。

2、生字、新词卡片。

3、多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。

2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。

三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

要求学生边读边思考，理解课文内容。

3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。

4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。

讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。

讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。

7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。

四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。

3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。

4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。

2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。

六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。

2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。

三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。

培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。

培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。

课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。

2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学习并掌握生字词。

分析课文中石头的奇怪之处。

3.2 教学难点：生字词的理解与运用。

课文中的一些科学概念的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。

图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。

5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。

5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。

小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。

3.学会生字词，积累好词好句。

4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习生字词，积累好词好句。

三、教学难点1.理解课文中的科学知识。

2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。

四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师示范朗读，学生跟随朗读。

3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。

（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。

2.学生朗读生字词，教师纠正发音。

3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。

（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。

2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。

（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。

2.背诵课文，家长签字确认。

3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。

五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。

同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。

但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。

教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。

对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。

小学语文《奇怪的大石头》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《奇怪的大石头》。

能够理解课文中的关键词语和句子。

能够回答与课文相关的问题。

1.2 过程与方法通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力。

通过观察和思考，培养学生的思维能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生对自然界的奇观产生兴趣和好奇心。

培养学生的环保意识和保护自然环境的责任感。

第二章：教学内容2.1 课文《奇怪的大石头》课文内容简介：讲述了一块大石头的奇特现象，引发学生们的好奇心和思考。

课文中的关键词语和句子：石头、奇特、大自然、思考、启示。

2.2 教学方法朗读法：引导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的运用。

讨论法：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生发表自己的看法和理解。

第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物展示一块奇怪的大石头，引发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考：你们对这块大石头有什么疑问？3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的运用。

引导学生关注课文中的关键词语和句子。

3.3 讨论与思考将学生分成小组，让他们讨论课文中的关键词语和句子。

每个小组派代表分享自己的看法和理解。

第四章：课堂活动4.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。

引导学生通过角色的台词和动作，更好地理解课文内容。

4.2 故事接龙学生分组进行故事接龙，以前一个学生讲述的内容为基础，继续发挥和创造。

引导学生运用课文中的词语和句子进行创作。

第五章：总结与反思5.1 学生自评让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果。

学生之间互相评价，互相学习。

5.2 教师点评教师对学生的学习成果进行点评和肯定。

教师提出改进意见和建议，为学生的进一步学习提供指导。

第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的参与程度、发言情况和理解程度。

记录学生在讨论和活动中的表现，以便进行评价和反馈。

6.2 学生作业布置与课文相关的作业，如写一篇关于奇怪的大石头的短文。

《奇怪的大石头》教案一、教学目标1.学生会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质，培养学生的科学探索精神。

二、教学重难点1.重点●引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，学习他思考和提问的方式。

●理解李四光探索精神的内涵。

2.难点●体会作者如何将探索过程和人物品质写得具体生动。

三、教学方法问题引导法、合作探究法、朗读感悟法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程第一课时（一）人物导入，激发兴趣1.利用课件展示李四光的头像，简要介绍他的生平成就。

2.引导学生思考：今天要学习李四光小时候的故事，猜猜他是怎样的一个人？3.板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，整体感知1.学生轻声朗读课文，读准生字，读通句子。

2.分节指名读课文，检查生字、新词的读音。

3.让学生谈谈对小李四光的初步印象，教师板书。

4.鼓励学生从书中找出相关语句来证明自己的观点。

（三）再读课文，小组研讨1.学生再次朗读课文，划出能支持自己观点的语句。

2.小组内交流观点和相关句子，记录员做好记录。

（四）写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”等字的书写，强调笔画和结构。

第二课时（一）词语复习认读上节课学习的词语。

（二）全班交流，深入理解1.探讨“时间长了，他对这块大石头发生了兴趣”这一部分，思考李四光对石头感兴趣的原因，感知巨石的奇特和李四光的好奇心。

2.创设情境，进行李四光问老师的说话练习，通过同桌和指名表演对话，体会李四光的好问。

3.分析老师的回答是否令李四光满意，进行说话练习，感受李四光善于质疑的品质。

4.师生表演李四光与爸爸的对话，思考李四光在请教多人无果后的想法。

5.理解“这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……”，用“直到……才……”进行说话，体会李四光的执着。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，让学生了解文章主要内容，理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

2. 过程与方法：培养学生运用已有的阅读方法与策略，理解课文，感受石头的奇特，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索大自然的情感，培养学生珍惜友情、团结互助的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会石头的奇特。

2. 教学难点：理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

三、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 与课文相关的大石头图片或实物。

3. 学生已经掌握了基本的阅读方法与策略。

四、教学过程1. 导入新课：通过出示大石头图片或实物，引导学生观察石头的外形特点，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。

3. 学习课文：学生分组讨论，交流对石头的奇特之处的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头的奇特。

4. 理解石头与周围景物的关系：学生分组讨论，交流对石头与周围景物关系的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头与周围景物的关系。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

五、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，特别是石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

2. 学生选择一张自己喜欢的石头图片，发挥想象力，画出石头周围的景物，并写一段话描述。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们通过朗读课文，体会石头的奇特。

要善于激发学生的想象力，让他们在学习过程中感受到大自然的神奇。

在作业设计方面，要注重学生的实践与应用，让他们在实际操作中巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面，以检验学生对课文内容的理解和感悟。

三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

学会通过图片和文字来推测故事情节的发展。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然界的好奇心，激发他们对科学的兴趣。

通过故事，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介《奇怪的大石头》是一篇描述一群小朋友在户外活动中发现一块奇怪的大石头的故事。

故事中，孩子们通过观察、分析和团队合作，揭示了石头的奇特之处。

2.2 生字词学习教学重点：石头、奇怪、户外、观察、分析、团队等生字词的读音和书写。

第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示一块奇怪的大石头，引发学生的好奇心。

邀请学生分享他们对奇怪石头的看法和经验。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。

学生通过课文找出生字词，并与同桌互相检查。

3.3 课堂讲解教师讲解生字词的读音和书写。

教师引导学生分析故事中孩子们的行为和思维过程。

3.4 小组讨论学生分组讨论：如果是他们遇到了奇怪的大石头，他们会如何处理？每组选出一名代表分享讨论结果。

第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分组进行课文朗读，注意语音语调和表情。

4.2 写作练习学生根据故事情节，编写一个类似的短篇故事。

第五章：课后作业5.1 家庭作业学生回家后，向家长讲述课文内容。

学生抄写生字词，并进行朗读练习。

三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第六章：教学拓展6.1 图片展示教师展示更多奇怪石头的图片，让学生猜测其形成的原因。

学生分享自己的猜测和理由。

6.2 科学小知识教师简要介绍一些关于奇怪石头的科学知识，如岩石的形成、地质变迁等。

学生提问，教师解答。

第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾课文内容，总结故事情节和孩子们的行为。

学生分享自己的感受和体会。

7.2 情感教育教师强调团队合作和解决问题的重要性。