一年级上册数学分类

在小学一年级数学上册中，有一节课目叫做《颜色分类》。

这节课的主要内容是帮助学生学会根据物品不同颜色进行分类，并练习运用简单的数学术语来描述分类结果。

下面我们就详细了解一下这节课的教案。

一、教学目标1.学会根据物品不同颜色进行分类。

2.能够准确地使用颜色词汇进行物品分类。

3.意识到通过颜色分类存在不同的分类结果。

二、教学重点1.学生能够通过颜色区分物品，并利用分类结果进行相应的说明。

2.培养学生的分类思维能力，让他们从颜色分类中获得思维技巧。

三、教学难点学生在分类时的思维方式可能存在一定的模糊性，难以准确地区分物品。

四、教学过程1.导入：教师出示一些颜色较为鲜艳的物品，例如橙色的皮球、绿色的草、红色的苹果等等，让学生观察并口头描述。

2.学生检查：让学生发言，描述他们观察到的物品，并询问同学是否同意。

在这个过程中，教师可以纠正学生对词汇的使用错误或模糊。

3.分类训练：教师介绍物品分类方式，并演示如何进行颜色分类。

在教师的带领下，学生开始进行颜色分类，分类的结果可以是简单的“红色的苹果”或“绿色的草”，也可以是更为抽象的“彩虹色的物品”或“暖色调的物品”。

4.学生大量实践：教师利用学习资料提供了多个物品，让学生在颜色分类与语言描述上进行更多的练习。

5.教学反思：根据学生反馈提供反思，并强调一些需要注意的要点。

6.导出：教师提问并总结当天的课程内容，让学生对自己的学习进行总结。

五、教学方法和评价方式1.教学方法：探究式教学方法。

2.评价方式：教师通过学生表现、课堂反应等相互作用来评价学生的能力和水平。

六、教学后续安排1.帮助学生更多次实践颜色分类，并对其分类结果进行反馈。

2.在日常生活中为学生提供更多分类实践机会。

3.教师要监控学生的思维方式，纠正错误的分类结果，帮助学生发现不同的彩虹色调和暖色调物品之间的联系。

七、小结通过这节课的学习，小学一年级学生学习了颜色分类法。

在实践过程中，学生不仅能够熟练地使用颜色词汇进行描述，还积累了更多的分类技能。

我们需要了解什么是数学和动物分类。

数学是研究数量、结构、变化以及空间等概念的一门学科，而动物分类则是对动物进行分类和命名的过程，方便人们对动物进行研究和了解。

在一年级数学上册中，我们有一节课的主题是“动物分类”。

这节课的重点是让学生们了解动物分类的方法和过程，并通过分类的方式让学生们提高他们的逻辑思维和组织能力。

教学目标：1.了解什么是动物分类，为什么要对动物进行分类。

2.知道动物分类的基本原则。

3.掌握几种常见动物的分类方法。

教学内容：1.什么是动物分类及其基本原则。

2.以哺乳动物、鸟类、鱼类三大类为例，介绍他们的分类方法。

3.通过动手实践，让学生们尝试自己分类动物。

教学过程：一、导入新课在教室里张贴各种动物图片，让学生们观察并回答：1.这些动物有什么相似之处？2.我们怎么可以对它们进行分类？再给出动物分类的定义和意义。

二、讲解动物分类相关知识1.什么是动物分类及其基本原则。

动物分类是对动物进行分类和命名的过程，目的是方便我们对动物进行研究和了解。

其基本原则是根据动物的形态、结构、生活习性、遗传等特征，应用分类学原理和方法进行分类。

我们可以从哪些特征来进行动物分类呢？以下是几种常见的分类方法：1.按照生存环境分类：陆上生物、水生生物、空中生物。

2.按照形态和骨骼特征分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等。

3.按照进食方式分类：食草动物、食肉动物、杂食动物等。

4.按照产卵方式分类：卵生动物、胎生动物。

5.以哺乳动物、鸟类、鱼类三大类为例，介绍他们的分类方法。

（1）哺乳动物哺乳动物是指进食母乳，在胎内发育的一类动物。

和其他动物相比，哺乳动物的身体骨骼更加坚固，四肢更加灵活，能够进行更多的活动。

人类也是哺乳动物的一种，和其他哺乳动物相比，人类的智力更加发达，能够更好地适应环境和改善生活。

（2）鸟类鸟类是指能够飞行的一类动物。

和哺乳动物相比，鸟类的身体骨骼更加轻盈，有一对翅膀和尾巴，能够在空中自如地飞翔。

冀教版小学一年级数学上册第六单元《分类》教案设计第1课时分类（一）教学内容：教材第56页内容。

教学目标：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。

过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。

情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。

教学准备：CAI课件、图片。

课堂小结：我们今天帮助聪聪整理了玩具，还做了一些分类游戏。

我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。

现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!板书设计：整理玩具布玩具玩具枪玩具车教学反思：通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。

让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。

在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。

第六单元分类第2课时分类（二）教学内容：教材第58—59页教学目标：知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。

过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。

培养善于观察的品质。

教学重难点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学准备：积木、实物图片。

课堂小结：在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到分类呢?板书设计：分类颜色形状分类的标准不同,分类的结果也就不同教学反思：组织学生进行练习活动,为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下的多样性。

一年级的数学分类教案8篇教案在拟订的时候，我们务必要注意文字表述规范，每一位要上课的教师都是会在上课之前先制定教案的，下面是作者为您分享的一年级的数学分类教案8篇，感谢您的参阅。

一年级的数学分类教案篇1一、教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

二、教学重难点：重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。

难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

三、学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。

这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

四、教材分析：分类思想是一种基本的数学思想。

分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。

历来的教科书分类都是安排在准备课中。

《义务教育数学课程标准（#版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。

本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。

先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。

例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。

体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。

五、教学过程：（一）情境引入谈话导入“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。

北师大版数学一年级上册
分类
一、分类的含义
分类：把具有同一属性的物品放在一起。

二、分类方法
1.分类标准是指不同物品所具有的共同属性。

2.分类时先判断所给的物品中哪些具有相同的特征、用途等，再把同类的物品放在一起。

三、按不同标准进行分类
1.将多个物品进行分类时，可能会有多个分类标准。

2.确定分类标准的方法要寻找某些物品的共同属性。

3.将物品按不同的标准进行分类，分类结果也不同。

4.确定的分类标准必须包含了所有物品，没有遗漏的。

一起来分类教学设计第三单元整理与分类北师大版（2024）小学数学一年级上册一、教材内容概览这一单元旨在引导学生通过观察、比较、归纳等活动，初步理解分类的概念，学会按照不同的标准对物体进行分类，并体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分类的基本概念和方法，能够根据给定的标准进行分类。

培养学生的观察能力和思维能力，能够发现物品之间的共同特征并进行分类。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和思维能力，能够准确找出物品之间的共同特征。

引导学生形成有序的分类习惯，并能在生活中加以应用。

三、教学方法与手段1. 教学方法：直观演示法：通过实物、图片等直观材料，帮助学生建立分类的概念。

操作实践法：引导学生通过动手操作，体验分类的过程，加深对分类的理解。

小组合作法：鼓励学生与同伴合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。

2. 教学手段：多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

实物教学：准备充足的实物材料，供学生观察、比较、分类使用。

四、教材特点与优势1. 图文并茂，直观易懂：教材中的插图和示例丰富多样，有助于学生直观理解分类的概念和方法。

2. 注重实践，操作性强：教材设计了大量的实践活动，让学生在操作中体验分类的过程，加深对分类的理解。

3. 注重思维培养：通过引导学生观察、比较、归纳等活动，培养学生的思维能力，提高他们的问题解决能力。

五、学情分析一）、学生基础情况一年级的学生刚入学不久，对数学知识和学习方法还处于初步接触和适应阶段。

他们普遍具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动。

但他们的认知水平、思维能力以及生活经验有限，需要教师在教学中耐心引导。

二）、学生特点分析1. 好奇心强，兴趣浓厚：学生对新事物充满好奇，对分类这一有趣的主题表现出浓厚的兴趣。

2. 思维活跃，想象力丰富：一年级的学生思维活跃，想象力丰富，能够从多个角度对物体进行分类。

一起来分类教案20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸和大家分享我的教学经验。

本节课的主题是“一起来分类”，是北师大版数学一年级上册的教学内容。

下面我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章“数的认识”中的第1节“数字与数量”以及第2节“数的分类”。

通过本节课的学习，学生将掌握数字110的认识，理解数量的概念，学会对数字进行分类。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 知识与技能：学生能够正确认识数字110，理解数量的概念，学会对数字进行分类。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点教学难点：学生对数字的分类以及理解数量的概念。

教学重点：学生能够正确认识数字110，学会对数字进行分类。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物模型、黑板等。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同类型的物品，并进行分类。

2. 知识讲解：通过数字卡片，引导学生认识数字110，讲解数量的概念，让学生理解数量的多少。

3. 例题讲解：出示例题，如“把数字110分成两组，一组是奇数，一组是偶数。

”引导学生思考并解答。

4. 随堂练习：让学生分组进行数字分类练习，如将数字110分成奇数组和偶数组。

5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何对数字进行分类，并分享各自的方法。

7. 课堂小结：让学生复述本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。

六、板书设计板书内容：数字110的分类规律。

板书设计：将数字110分成两组，一组是奇数，一组是偶数，并在黑板上用不同颜色标注。

七、作业设计作业题目：1. 将数字110分成奇数组和偶数组。

一年级上册数学教案第四单元分类第2课时一起来分类北师大版教案：一年级上册数学教案第四单元分类第2课时一起来分类北师大版一、教学内容今天我们要学习的是第四单元分类的第2课时，主要内容是学习如何将物品按照不同的特征进行分类。

我们将通过实际的操作和练习，让学生掌握分类的基本方法和技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分类的基本概念和方法，能够独立地将物品按照不同的特征进行分类，并且能够理解分类的意义和作用。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握分类的基本方法和技巧，能够独立地进行分类。

难点是让学生理解分类的意义和作用，能够灵活地将分类方法应用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我已经准备了一些实物和图片，包括各种不同的物品和特征标签。

学生们也需要准备一些物品，以便能够参与到分类的实践中。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的分类游戏引入本节课的学习。

我会展示一些物品，然后让学生们尝试将这些物品按照某种特征进行分类。

3. 课堂练习：然后，我会给出一些实际的练习题，让学生们独立地进行分类。

我会鼓励学生们相互交流和讨论，帮助他们更好地理解和掌握分类的方法。

六、板书设计板书设计如下：分类的概念和方法1. 分类的定义：将物品按照不同的特征进行分组。

2. 分类的方法：a) 按照形状分类b) 按照大小分类c) 按照颜色分类d) 按照材质分类3. 分类的意义和作用：帮助整理和归纳物品，提高效率和可读性。

七、作业设计作业题目：答案：1. 苹果、三角形板；书本、球。

2. 小汽车、铅笔；洋娃娃、大象。

3. 红色气球、蓝色书本；绿色铅笔、黄色太阳。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对分类的概念和方法有了基本的了解和掌握。

在课堂练习中，他们能够独立地进行分类，并且能够理解分类的意义和作用。

然而，我也发现有些学生在分类时仍然存在一些困难，特别是对于一些复杂特征的分类。

§4.1整理房间
教学目标：
1、学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地
整理事物的习惯。

2、通过合作进行分类活动，学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、通过学习学生对“自己的事情要自己做”有进一步的体会，培养热爱劳动的好习惯。

教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。

教具准备：PPT课件
§4.2整理书包
教学目标：
1、学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

3、体会生活中处处有数学，学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

4、学生养成有条理地整理事物的好习惯。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学难点：学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

教具准备：PPT。

人教版一年级上册数学第三单元分类与整理教案课堂教学设计方案（2）按颜色分类。

想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

学生分组活动。

汇报、交流。

【课堂作业】1.完成教材第29页练习七的第1题。

2.完成教材第29页练习七的第2题。

【课堂小结】小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。

在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类第1课时分类与整理（1）作业设计：教学反思：课堂教学设计方案一次备课二次备课课题：分类与整理（2）学习目标：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.能用表格的形式把分类的结果表示出来。

3.在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。

4.培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。

5.培养学生合作交流的意识。

重点难点：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.能用表格的形式表示出分类的结果。

教学过程：【情景导入】1.出示一大一小两个盒子，一大一小的两个杯子，一大一小的两个球。

这些东西可以怎样分类呢？2.揭示课题：同学们按照物体的大小、形状、颜色、用途等不同的标准给这些物体进行了分类。

那按不同的标准分类，分类的结果是不是都是一样的呢？这些结果可以怎样清楚地表示出来呢？这节课我们就来研究一下。

（出示课题）【新课讲授】1.按不同标准分类。

出示例2情景图。

看看他们在干什么？分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？2.用表格表示分类的结果。

同学们想了这么多的办法。

老师要告诉你们，用表格表示分类的结果最清楚。

下面我们就来学习用表格来表示分类的结果。

（2）出示表格。

数师：请同学们先按年龄把这些人分组，看怎么分？每组有多少人？把结果填在表（一）中。

学生分组活动。

汇报、交流、展示。

请同学们再按性别把这些人分组，把分组的结果填在表（二）中。

北师大版数学一年级上册第四单元《分类》说课稿一. 教材分析《分类》这一单元主要让学生初步理解分类的概念，学会根据一定的标准对物品进行分类。

通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现分类的方法和特点，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对分类这一概念可能比较陌生。

但是，他们已经具备了一定的观察和操作能力，通过生活实例和游戏活动，他们能够理解和掌握分类的方法和技巧。

三. 说教学目标1.让学生初步理解分类的概念，知道分类的方法和特点。

2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的交流和合作能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握分类的方法和特点，能够运用分类的方法解决实际问题。

2.难点：让学生理解分类的标准和原则，能够自主地进行分类。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.采用合作学习法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的交流和合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物们要过河，但是桥上乱七八糟的，引出分类的概念，激发学生的学习兴趣。

2.初步感知：让学生观察一些图片或者实物，引导他们发现可以按照不同的标准进行分类，如按照颜色、形状等。

3.自主探究：让学生分组进行讨论和实践，他们可以选择自己喜欢的分类标准，对物品进行分类。

4.交流分享：让学生展示自己的分类结果，并解释分类的标准和原因，引导他们进行交流和合作。

5.总结提升：教师引导学生总结分类的方法和特点，让学生明白分类的意义和价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分类的方法和特点。

可以设计成一个简单的分类，左边列出门类标准，右边列出分类结果。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的参与度、理解程度和操作能力来进行。

分类与整理教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书·数学（一年级上册）》第38～39页。

教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。

分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。

分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。

进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。

先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

教学目标1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

重点难点学会按不同分类标准进行分类。

教具学具课件、气球教学过程一、情境导入师：今天老师给大家带来了一些礼物，想不想看，快来看一看，一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？学生自由回答。

师：同学们啊，我有一个疑问，你们看，我们都是想解决一定有多少件礼物的问题，你们为什么方法都不一样啊？学生自由回答。

通过学生的回答，引出“分类”。

二、探究新知师：现在想不想看看第一件礼物里有什么？出示例题1的情景图。

师：你看小朋友手上的气球课真多啊！有多少个啊？我们能怎么办啊？生：可以按颜色分类，分为三类。

师：可以么，那请你上来给大家摆一摆。

生上黑板演示。

师：他刚刚说按颜色分，你把它们分成了哪几类？生：红色，黄色，绿色。

师：对不对，真棒！请回位，大家看他把气球按颜色一堆一堆的放在一起，在分别数它们的个数，那还有没有觉得比他更好的摆法？谁敢上来摆一摆？生上黑板演示。

师：刚才那位同学是把球分成一堆一堆的，你为什么要摆成一排一排的？生：一堆一堆的不方便数，这样摆方便数。

师：好不好，他说的特别方便看，我有一个问题了，你们能一眼看出来谁最多谁最少？生：黄的最多，红的绿的一样少。

一年级数学上册《分类》教学反思•相关推荐一年级数学上册《分类》教学反思（通用14篇）作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的一年级数学上册《分类》教学反思，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册《分类》教学反思篇1《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。

在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。

整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。

如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。

数学来源于生活，生活中又充满数学。

所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔……进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

这节课虽然经过了经心准备但在教学过程中仍有一些不足之处：如：教师在利用情境创设图时应该指导学生看图，找到与本课有关的信息，培养学生细心观察的习惯。

这节课中学生只能找到图中都有什么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。

低年级开始要指导学生看图。

学生要思考和回答问题时都是可以适时点拨，指导，不应该替学生说出答案或是说出后半句，都应该让学生自己思考，哪怕是完不成教学任务也不应该教师说，教师说了不符合新课改的理念，如：学生板演时“可不可以按颜色分？”书包内课本分类，学生如何分的应该让学生自己说出道理，不应该教师说；货架上物品的分类让学生自己说有什么规律；学生复习巩固过程中学生答错的问题应该当作错例来分析、指导如：5比3少几时有几个学生答5减2等问题。