人教版一年级数学上册《分类》

人教版一年级数学上册分类教学设计人教版一年级数学上册分类教学设计教学目标1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别.2.培养学生初步观察、想象和表达的能力.3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.教学重点分类-教案教学设计不错教案认识物体，培养学生观察、探索的能力.教学难点区别长方体和正方体.教学设计一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法.(一)谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗?1.出示图片：小猫和小狗2.小狗说：“谢谢大家.”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗?请快想想，怎样才能记住我们.”(二)学生讨论1.如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗?2.学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫.小狗高高的、瘦瘦的.3.小结：要记住它们的特点.二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类.(一)出示图片：物体分类(二)分组讨论1.四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品.2.学生演示自己不同的分类方法.出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗?教师板书：认识物体(一)认识长方体1.出示图片：长方体2.小狗问：它是什么样子?3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字?4.学生反馈长方体的形状特点(1)有六个面;(2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的;四个面是一样大的，还有两个面一样大.教师板书：长方体(二)认识正方体1.出示图片：正方体2.小猫问：这个物体是长方体吗?有什么特点?与长方体有什么不同.起个什么名字?3.学生分小组讨论4.学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形.教师板书：正方体5.你是怎么区别长方体和正方体的?6.在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体的呢?四、活动四：认识圆柱体和球(一)认识圆柱体和球1.出示图片：圆柱体、球2.小狗问：你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点?3.学生小组讨论4.学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面.教师板书：圆柱、球5.生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?(二)小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍.(教师指图形，学生举物体，说名字.)(三)出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快.六、活动六：小小建筑师1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.要练说，得练听。

（人教新课标）一年级数学教案上册分类（二）知识与技术：一、学会分同一类物品，并依照多种标准分类，感知分类的意义。

二、培育学生的动手操作能力、观看能力、语言表达能力。

进程与方式：通过学生动手操作的活动，学会分类的方式和培育学生的能力。

情感、态度与价值观：培育学生合作交流的意识；体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点：把握依照不同标准分类的方式教学难点：找出不同的分类的标准教与学方式：谈话法、操作法、讨论法教学用具：铅笔、实物投影教学进程：一、激趣导入师问：上节课，咱们学习了什么？都做了哪些有趣的活动？今天这节课咱们继续学习“分类”板书课题：分类二、小组活动、探讨新知一、教学分铅笔（1）师问：老师手里有一把铅笔，认真观看，这些铅笔都一样吗？想一想都是铅笔，能够如何分一分呢？同桌两个同窗合作，先观看，然后一边分一边说，你们是如何分的？（2）同桌之间合作分铅笔教师巡视，指导（3）学生汇报师说：哪组同窗情愿向大伙儿介绍，你们是如何分的？（按颜色分、按有无橡皮头分、按有无削过度、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分）（4）师小结：同窗们观看得真认真，通过动手操作，咱们将同一种物品——铅笔进行了分类，能够依照颜色分，能够依照有无橡皮头分，能够依照有无削过度，能够依照笔杆的形状分，这些都是依照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

三、巩固练习，体验不同标准的分类一、分花（第40页第4题）（1）师说：想一想，你会如何分？你什么缘故如此分？（2）学生独立试探，指名回答（3）师小结：这4朵花，颜色、叶子的形状各不相同。

依照这些不同的地方，咱们找到了两种分法二、分图片（第39页做一做）（1）学生认真观看这组图片，找找它们之间不同的地址。

（2）同桌之间相互交流分法（3）指名汇报（4）师小结：通度日动，咱们发觉，每找到一种不同，就能够相应地取得一种分法。

这确实是按不同标准分类3、给公园中的人分类（第42页第5题）师说：生活中处处都有数学，此刻就让咱们用学到的本领来解决下一些生活中的问题。

教学内容:人教版《数学》一年级上册《分类》。

教学目标:1. 初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

2. 通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识。

4. 让学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点:学会对物体分类的方法，并能正确的分类。

教具学具:情境图,玩具,图片,水果。

教学过程:创设情境，探求新知。

一. 师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

[学生拿出自己的东西——玩具（汽车、火车、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]师：同学们都带来了这么多东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。

生2：摆一个一个摆整齐。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

生4：把相同样的东西放在一起。

师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。

板书：分类二. 联系生活实际，感知体验分类。

1. 出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。

师：你看到了什么？发现了什么？小组交流，汇报讨论结果。

第一小组：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……第二小组：我们发现这些东西摆放的非常整齐。

第三小组：我们发现是相同的东西放在一起。

师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？学生回答：整齐，美观，方便，好看……教师评价补充，让学生明白分类就是要求按照一定的标准，进行摆放。

体会分类在我们日常生活中的重要作用。

2. 小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。

师：每组分4名学生，一起讨论怎样把带来的东西分类，班上汇报结果。

（教师巡视，组织引导分类。

）生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪……生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤…生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子……教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。

人教版一年级上册《分类》课堂实录与教后反思教学内容：人教版数学一年级上册P38--40教学目标：1.让学生初步感知分类的意义并且通过操作学会按照一定的标准来进行分类的方法。

2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

3.让学生体会到生活中处处都有数学。

重点：理解分类的含义并且掌握按一定标准分类的方法。

难点：能够按照一定地标准进行分类并且能用语言表达。

教具：多媒体课件，教师用图形卡片，学生用卡片，学生用铅笔若干，练习纸一张教学过程：一、创设情境、引入新课师：今天是小明的生日，他想给自己买一些文具，于是，他来到了两家文具店的门口，如果你是小明，你喜欢到哪家店去买？生：右边的那家。

师：喜欢这家的小朋友举手，为什么呢？生：因为这家店里的东西放得很整齐师：对呀，这家店的物品摆放得可真整齐，我们一起去看看，里面的物品是怎么放的？第一层有什么呀？生：墨水师：对呀，他把墨水都放到了一起。

生：本子师：哦，他把本子放到了一起，再看看下面还有些什么？生：……师：同学们都说得非常好，像这样，把一样的物品放在一起就叫做分类。

今天，我们就来学习一下分类（板书课题）二、学生自主探索、获取新知师：我们先去图形王国里去看看吧！来了一群图形宝宝，它们可以怎么分？（想一想）现在，请你把抽屉里的学具袋拿出来，把里面的图形分一分（在此期间，老师巡视教室，请一个小朋友到上面来分）小朋友们，你们分好了吗？请分好的小朋友坐端正。

你是怎么分的？（请学生上来给贴在黑板上的图形进行分类）生：我是圆圆的分成一类，尖尖的分成一类，方方的分成一类师：原来，根据形状，可以把这些图形分成3类，第一类是……第二类是……第三类是……（同时可以板书“形状”）谁能像老师这样来说一说。

生：……师：谁还想再来试一试（请几个小朋友来试一试）生：老师我还想分一分：我能把这些图形分成四类，圆形的一类，三角形一类，长方形一类，正方形一类师：那你为什么这样分？生：前面的和他一样，长方形和正方形不一样。

一年级数学上册《分类》教学反思•相关推荐一年级数学上册《分类》教学反思（通用14篇）作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的一年级数学上册《分类》教学反思，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册《分类》教学反思篇1《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。

在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。

整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。

如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。

数学来源于生活，生活中又充满数学。

所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔……进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

这节课虽然经过了经心准备但在教学过程中仍有一些不足之处：如：教师在利用情境创设图时应该指导学生看图，找到与本课有关的信息，培养学生细心观察的习惯。

这节课中学生只能找到图中都有什么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。

低年级开始要指导学生看图。

学生要思考和回答问题时都是可以适时点拨，指导，不应该替学生说出答案或是说出后半句，都应该让学生自己思考，哪怕是完不成教学任务也不应该教师说，教师说了不符合新课改的理念，如：学生板演时“可不可以按颜色分？”书包内课本分类，学生如何分的应该让学生自己说出道理，不应该教师说；货架上物品的分类让学生自己说有什么规律；学生复习巩固过程中学生答错的问题应该当作错例来分析、指导如：5比3少几时有几个学生答5减2等问题。

的在自主中探索在活动中提升各位评委老师：大家好！我今天说课的课题是《分类》，主题：在自主中探索，在活动中提升。

我将从以下几个方面来进行阐述：一、基本理念数学课程标准指出：要让学生在现实的情境中体验和理解数学。

数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情境。

本节课教学就从学生熟悉的生活情境入手，将数学与生活紧密联系起来，设计丰富多采的活动，给学生充分实践的机会，多让学生动动手、动动脑、动动口，让学生在数学活动中主动探索，获取知识。

同时运用所学的方法，进行有趣活动，让学生充分感受到学习知识可以改造我们的生活环境，给学习和生活带来方便。

二、教材分析我说课的内容是人教社出版的《义务教育课程标准实验教科书数学》第一册第38—41页的《分类》。

它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。

目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进学生逻辑思维能力的发展。

分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组织的过程。

整个教学的活动情境有观房间——看文具——摆货品——动物会——整理书包——分类排队，这些活动的开展由浅入深的分类操作，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

三、教学目标基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：1、知识与能力：（1）引导学生观察生活实物的摆放情况，初步感知分类的意义。

（2）让学生能根据单一标准对身边的物品进行分类。

（3）培养学生的观察、操作和语言表达能力。

2、过程与方法：利用生活、操作、活动等情境，让学生看一看，分一分，摆一摆，理一理，初步感知分类的意义和方法。