有体会 有启发
①我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。 ②我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
1.通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅 时恐惧的心情。
2.第一句话中表示动作的词语间接写出了“害 怕”。第二句话直接写出了“我们”的害怕。
3.把“贴着”换成“挨着”“靠着”,体会“ 我们”见到鹅时的心情。
这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么？
欺负牛,害怕鹅—— 被鹅追赶——改变态度
为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化?
（三）词句教学 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。 五、布置作业
(1)由于牛和鹅看人的角度不同,所以“我们” 继而：接着。
1、初读课文，学习并学会本课生字新词。 板块二：整体感知，初识“精巧的诗”
交流：
要我们自己能够正确地、全面地去看 学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？
【教学过程】
【学习目标】
待问题,分析问题，就会正确地认识 1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。
2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？ （女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度、这小木匣里到底装些什么？
蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。 2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。
嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸 逃跑—
的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的 被鹅咬—呼
书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一 救，那种惊
