怎样培养真正的人

《怎样培养真正的人》读后感《怎样培养真正的人》读后感教师培养着一批批祖国的栋梁，做一名优秀成功的教师，是每个年轻老师的梦想。

老师需要不断学习。

最近读了《怎样培养真正的人》一书，读完此书，深有感触，好的思想能受益一生。

人民教育家陶行知说过：”学高为师，身正为范。

”古人亦说：”经师易求，人师难得。

”道德以及自身素养，对教师来说，真是太重要了！教师的言谈举止可以潜移默化的影响学生，促进学生思想的转变和行为的转化。

教师在教学过程的一言一行都能形成强大的吸引力，学生以教师为榜样，模仿，学习，教师以身作则，才能得到学生才认可并尊敬，产生师生共鸣，才能共同进步。

学生们来自于不同的家庭，家庭成长环境不同。

班级里面孩子们素质态度等方面存在差异性。

然而，教师希望每个孩子都是优秀的，如果用同一个标准去衡量整个班级，对每个孩子都不公平。

家长们望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子是最棒的，是佼佼者，希望让老师严管孩子，把孩子教好，我们应积极在”差生”身上发现优点，尊重他们，承认学生之间的差异性，给他们信心与和希望，一直鼓励他们，给他们自信和力量，不断告诉他们”你能行”!一个切实可行的教育方法才能让孩子感受进步和成功的快乐。

上好一堂课的先决条件是备课，因此我们应该认真备好每一节课，为满意的课堂打下坚实的基础，同时，良好的备课也能促进学生的学习质量，活跃课堂气氛，划分好课堂时间，条理清晰让学生更容易明白。

因此不断完善我们的课堂，让自己满意，家长放心，学生敬佩！课后的反思是必须的，因为这也是对自己在课堂行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。

经验+反思=成长，原始的经验不断地修正，才会得到提炼、得到升华，自身能力才会不断提高，只有这样，经验才能得不断促进自己。

除此之外，教师也要学生融洽的相处，全面了解孩子的思想及行为，从而更好的教育他们，让学生积极且愿意学习，这是我们教师一直在追求的一种境界，美国诗人爱默生说：”爱是我们最崇高的语言，几乎与上帝同义。

怎样培养真正的人摘抄与心得在这个纷繁复杂的世界里，我们常常思考，怎样才能培养出真正的人？这可不是一个能轻易给出答案的问题，它就像一团乱麻，需要我们耐心地一点点解开。

我想起了曾经遇到的一件小事，它让我对这个问题有了更深的感悟。

那是一个阳光明媚的周末，我去公园散步。

公园里人来人往，热闹非凡。

有年轻的情侣手牵手漫步，有老人坐在长椅上晒太阳，还有孩子们在草地上嬉笑玩耍。

就在我享受着这美好的时光时，一个场景吸引了我的注意。

在公园的一角，有一个小男孩和他的父亲。

小男孩大概五六岁的样子，手里拿着一个风筝，眼神中充满了期待。

父亲则蹲在他身边，耐心地指导他如何放飞风筝。

“宝贝，你要先把线松开一点，然后等风来的时候，快速跑起来。

”父亲温柔地说道。

小男孩点了点头，按照父亲的指示做。

可是，第一次尝试并不成功，风筝刚飞起来一点就掉了下来。

小男孩的脸上露出了一丝沮丧。

“没关系，儿子，咱们再来一次。

”父亲鼓励道。

第二次，小男孩跑得更快了，可风筝还是不听话，一头栽到了地上。

这时候，小男孩的眼眶开始泛红，眼看就要哭出来了。

然而，父亲并没有着急，他轻轻地拍了拍小男孩的肩膀说：“别灰心，宝贝。

你看，这放风筝啊，就和我们做事情一样，不会一下子就成功的。

我们要不断尝试，总结经验，找到方法。

”说完，父亲拿起风筝，亲自示范给小男孩看。

他一边跑，一边调整着手中的线，那风筝终于稳稳地飞上了天空。

小男孩兴奋地拍起手来。

“现在轮到你啦，相信自己，你一定能行的！”父亲把风筝递给小男孩。

小男孩深吸一口气，再次起跑。

这一次，风筝晃晃悠悠地飞了起来，越飞越高。

小男孩高兴得又蹦又跳，父亲则在一旁欣慰地笑着。

看着这对父子，我心里涌起一股暖流。

在这个小小的场景里，我看到了一位父亲对孩子的悉心教导，更看到了培养一个真正的人的重要方式。

这位父亲没有因为孩子的失败而责备他，也没有直接替孩子把风筝放起来，而是通过不断地鼓励和耐心的指导，让孩子自己去尝试、去摸索。

他教会孩子的不仅仅是如何放风筝，更是在面对困难时不放弃、坚持不懈的精神。

《怎样培养真正的人》读书笔记最近读了一本名叫的书，这可真是让我感触颇多。

书里没有那些高深莫测的大道理，就是实实在在地跟你探讨怎么去培养一个真正的人。

这让我不禁想起了我身边的一些人和事儿。

就说我家隔壁的那个小男孩儿吧，叫明明。

明明这孩子聪明是聪明，可就是有点儿自私，不太懂得关心别人。

有一回，他们学校组织春游，每个孩子都带了不少好吃的。

明明呢，把自己带的零食捂得紧紧的，谁都不愿意分享。

有个小朋友问他要一块饼干，他居然把头一扭，说：“这是我妈妈给我买的，不给你！”这事儿让我寻思了好久，一个孩子怎么就变成这样了呢？后来我仔细观察了明明的家庭，发现了一些端倪。

明明的爸妈工作都特别忙，平时很少有时间陪他。

每次明明想要跟他们玩儿或者说说话的时候，他们总是说：“自己去玩儿，别来打扰我们。

”久而久之，明明就变得有些孤僻，只在乎自己的感受，不太会考虑别人。

这让我想到了书里说的，培养一个真正的人，首先得给他足够的爱和关注。

孩子就像小树苗，需要阳光雨露的滋润才能茁壮成长。

如果总是被忽视，那怎么能长成参天大树呢？还有我的一个表妹，叫小雨。

小雨这姑娘特别胆小，遇到点儿事儿就哭鼻子。

有一次，她们班要选班干部，小雨其实学习成绩不错，也很想试试，可就是不敢上台去竞选。

问她为啥，她说怕自己说不好，被同学们笑话。

我就跟她聊天，发现小雨的爸妈对她要求特别严格，只要她稍微犯点错，就会狠狠地批评她，从来不会鼓励她。

所以小雨变得特别不自信，总觉得自己这不行那不行。

看到小雨这样，我心里真不是滋味。

这不就跟书里说的一样嘛，老是打击孩子，孩子怎么能有勇气去面对生活中的挑战呢？真正的人应该是勇敢自信的，能在困难面前挺直腰杆。

再说说我自己的经历吧。

我记得小时候，有一次和小伙伴们一起玩儿游戏，不小心把邻居家的花盆打碎了。

当时我特别害怕，心想肯定要挨骂了。

但是我爸知道后，没有立刻发脾气，而是先问我有没有受伤，然后和我一起去跟邻居道歉，并且用我的零花钱买了一个新的花盆赔给人家。

苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一篇文章《爱学生就等于爱自己》，读后，颇有感触，一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心(或是痛苦)的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。

如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。

爱是教育的永恒的主题。

有爱的教育才是丰满的真正的教育，韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验;李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心，在留意身边的每一位优秀的教师的课堂，无不透漏着一个“爱”字，在爱的教育中，孩子们快乐的成长着。

我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。

缺少爱的教育，结果是无法想象的。

从教两年多来，我能时刻感受的爱在教育这个领域里的重要性，尤其教育对象面对的是未成年的儿童，更需要我们付出爱心。

作为教师，她的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生。

只要我们在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和未来社会上真正的人。

作为一名老师。

在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的是孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽;在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。

你爱他们，他们也爱你。

爱是永恒的!为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧!因为爱他们也就是爱自己啊! 苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心;而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。

《怎样培养真正的人》心得体会《怎样培养真正的人》心得体会今天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。

其中明白一条是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。

爱是教育的永恒的主题。

韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。

反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人。

我要用我的善良感染周围的每一个人。

那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。

因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮助每一个有困难的人。

那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。

渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个灿烂辉煌的日子。

再后来，我当了一名老师。

在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。

关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。

人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮助，相互提高。

学会帮助他人，也就学会了关爱自己。

我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。

但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。

《怎样培养真正的人》作者：（苏联）苏霍姆林斯基教育科学出版社（北京）翻译：蔡汀 1992年5月1、你周围的人们，包括你的亲人、亲近的人，甚至完全不相识的人，他们都在品评着你的行为举止，你的整个道德面貌是善还是恶，他们都在看着你身上好的，或者不好的东西。

那些比较好的东西往往成为我们生活的准则，可是，这一点常常不被察觉。

然而坏的东西却往往在周围的人中引起注意。

永远要考虑到：你周围的人比你有修养，这样，你在人际关系的世界里就比较好处。

这样做，就要培养严格要求自己、自我监督、对自己的坏毛病不妥协的品格。

P2022、惩罚可以使用道德标准，也可以使用法律武器。

任何一种责备、惩罚，既是为了社会的福利，也是为大家惩罚的那个人的福利。

大家是一边惩罚你，一边希望你好。

不过，惩罚是一种激烈的责备，它不可能叫人愉快。

P2033、一个人怎样对待别人的批评和责备，这能反映出他的道德修养和素养。

要善于理解和感受到在对你的行为进行责备中，会有一种正义感的流露，没有这种正义感就不可能有一般的幸福。

谴责不会给你带来欢乐，但是你应该去感谢它，原因是它可以救你，使你不至于堕落。

P2034、听到指责之后，也要感谢人家，因为他们在教你像个人那样去生活。

P2035、一个最大的简直难以忍受的不幸，就在于老师在于同学谈话时常常先带情绪。

这样一来，老师就给学生留下一个印象：老师的个性不招人喜欢，学生还会觉得，除了他个人的行为本质之外一定还有一些其他的原因促使老师找他谈话，因而这种谈话会使学生感到委屈，也会使老师不信任学生。

凡是委屈和不信任相冲突的地方，那里必然产生对立情绪；老师本想制止学生的坏毛病，而结果适得其反。

P2046、善于培养自己的学生能以明晰的态度对待我的批评和责备……。

P2057、如果你伸手去拿属于你同学的面包，那你就玷污了自己的良心，你就企图扼杀人的高尚品格；也许你会说，我们周围是物质的世界，这些物质是属于人的，而不是我们属于它们，它们是为我们所用；人又支配物的权利。

读《怎样培养真正人》有感
最近，我读了《怎样培养真正的人》这本书，感触颇多。

《怎样培养真正的人》这本书是由著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基根据自身教育实践经验所出的一本经典的教育类书籍，这也是苏霍姆林斯基所著的最后一本书，由其女儿苏霍姆林斯卡娅根据他的遗稿给予完善，最终编辑发表。

苏霍姆林斯基出生于一个十分贫穷的农村家庭，在七年制学校毕业后，他又参加了一年师资训练班，随即担任了一名普通的农村小学教师。

在取得中学教师资格证书之后决心参战，最后以一位中学校长的身份一直工作至去世，享年五十二岁。

在苏霍姆林斯基几十年的教育实践工作中，他始终保持着严谨的教育态度，他所有的理论都是基于一定的实践活动基础之上建立起来的。

苏霍姆林斯基身兼多职，他既是校长也是班主任，又兼语文教师一职，根据他自身的教育实践经验所总结并记录的教育、教学资料就200本有余。

他拥有先进的教育思想和卓越的教育实践，而本书则是这些思想精髓的一部分，全书共59章节，表述了我们应该如何正确地对待教育问题，对于教育者和家长在现实生活中所遇到的绝大多数困惑给予了科学的诠释，这本书也会令人不知不觉地陷入深深地思考之中，为社会培养德才兼备的新人这一目标奠定了结实的理论基础。

怎样培养真正的人》读后感
在寒假期间，我读了XXX的《怎样培养真正的人》一书，深受启发。

我一直在思考“”是什么，以及教师的职责是什么。

通过这本书，我得到了答案：教育就是“”，包括对父母、老师和同学的爱。

这是孩子做人和其他素质的基础。

XXX在书中
分享了很多亲身经历的教育教学故事，让我明白我们的教育对象是“人”，而真正的人是具有和谐、多方面精神生活的人。

为了培养学生成为真正的人，教育工作者需要在教学中让孩子得到和谐的发展，尊重每个学生的个性并关心、爱护他们。

XXX在书中讲述小女孩XXX的故事时说到：“如果孩子
没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。

”教
育应当珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻。

这让我想起了在教育教学过程中遇到的一些棘手问题，比如学生不带书本、作业拖欠、不认真听课、影响别人、作业错误等。

我曾经认为这些“问题学生”无药可救，但在读完《怎样培养真正的人》后，我想起了自己曾经也是个孩子，犯过错。

我们应该理解和宽容学生的过失和错误，因为每个人都是从犯错中成长起来的。

我们的教育方式可能使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力量，所以
我们需要更加宽容，这是一种境界和智慧，也是一种充满温情和期待的爱。

我们应该善于利用它去启迪孩子的心扉。

总之，通过读《怎样培养真正的人》，我深刻理解到教育就是，我们需要尊重每个学生的个性并关心、爱护他们，珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻，以及理解和宽容学生的过失和错误，让他们在犯错中成长。

怎样培养真正的人摘抄培养真正的人，不仅需要注重知识技能的培养，更要关注品德修养和综合素质的提升。

以下是一些关于培养真正的人的摘抄，希望对您有所启发：1.品德篇："真正的人，不仅在成功时昂首挺胸，更在失败时咬紧牙关。

品德决定高度，高度决定命运。

""善待人，是修炼心灵的高境界；对待困境，是品格的磨砺。

真正的人，以善待他人，宽容自己，书写出人生的高贵。

"2.学识篇："学无止境，真正的人持续不断地学习进取。

知识不仅仅是一种工具，更是通往更高层次的智慧之门。

""真正的人懂得学会学习，不仅追求专业知识，更注重广泛涉猎各种领域，拓展自己的视野。

"3.责任篇："真正的人，不仅对自己负责，更对社会、对家人负责。

责任感是一种担当，是人生不可或缺的力量。

""在生活中，真正的人心怀责任，勇于承担困难与挑战，始终保持对社会的责任感。

"4.仁爱篇："真正的人不仅关心自己的幸福，更关心他人的幸福。

仁爱之心，使人生更加丰富而有意义。

""在与他人交往中，真正的人用仁爱之心待人，懂得分享快乐，扶持他人，共同创造温暖的人际关系。

"5.坚韧篇："真正的人在逆境中不言弃，而是百折不挠。

坚韧不拔的品质，是通向成功的重要保障。

""在人生的旅途中，真正的人懂得面对挫折时保持坚韧，用勇气和毅力战胜一切困难。

"6.感恩篇："真正的人懂得感恩，懂得珍惜眼前的幸福。

感恩之心，使生命充满美好。

""在成功的时候，真正的人怀揣感恩之心；在困境中，也学会感激，因为这一切都是成长的经历。

"7.梦想篇："真正的人有明确的梦想，不仅梦想着自己的成功，更梦想着为社会、为他人创造价值。

""在梦想的引领下，真正的人努力奋斗，为梦想而拼搏，成为梦想的追随者与实现者。

读《怎样培养真正的人》有感最近，我研读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，我颇有感触。

书中说，“你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。

真正的人要有一种精神------人的精神，这种人的精神会在信念与情感、意志和追求中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。

”而这也是我们为人师表最基本的精神。

书中还说：“教师要培养学生的爱心。

一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。

”不久前我终于能站在我向往已久的三尺讲台上与孩子们交流，我时刻的告诫着自己：一定要热爱教师这份神圣的职业，要全心全意的爱每一个孩子！因为，每个孩子都是上帝派来的小天使，是父母的宝贝、父母的希望。

我要用我的爱心与耐心去培养孩子们。

让他们变成一个个有着仁爱之心的美好少年。

“人不可能单独一个人活着。

一个人最大的幸福和快乐，就在于与他人交往。

你的每一步，每一句话，你的每一个眼神，甚至你目光一闪或者一抬手，这一切都在别人的心目中留下反响。

你的每个学生怎么样看人，他在别人身上发现了什么，他在别人心目中留下了什么，又从别人身上留给自己心目中的是什么------这比他完成没有完成作业要重要百倍。

教育就是长期培训儿童理解：“认识最宝贵的财富”这一真谛。

创造自己的学生具有需要人的情感，培养小公民使他学会做一个忠实于别人的人。

一旦孩子做好事是为了显示自己，帮助同学先考虑的是炫耀自己和得到夸奖，这是很危险的。

报道好人好事的稿子在墙壁上经常涌现，人人都会注意到少先队中队竞赛中的那些好人好事。

那些伪君子们，冷酷的、无怜悯心的人都会从中获益。

教育的理想就在于使孩子们去为他人奉献自己的精神力量，并把这种奉献作为一种隐秘的、不可侵犯的东西藏在心间。

道德教育的理想，就在于使小公民厌恶并不去跨越侮辱人格的那个界限。