《现代文学》教学改革初探
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中国现当代文学课程教学改革探索
生 着影 响 ， 这些 影 响着 它 的萌生 、 兴起 ， 影 响着 文学 动 动、 文艺论 争 、 文 学创作 ， 形 成 中国现代 文学种 种迅 速 、 弦纷纭 的变化 ， 构成一部能折射历史 的方方面 面的多姿
多彩的中国现代文学史 。” 【 ３ 】
文化 小说 、 军事小说 、 历史 小说 、 先锋小 说 ） 、 诗 歌创作 、
１ ９ ９ ８ 年 ７月北京大学 出版社 出版 ， 由钱理群 、 温儒
敏、 吴福辉合著 的《 中国现代 文学三十年》 （ 修订本 ） 在本
书 的前言 中写 道 ： “ ‘ 现代 文学 ’同时还 是一个揭示 这一 时期文学 的 ‘ 现代 Ｉ 生质的概念 。所谓 ‘ 现代 文学 ’ ， 即是 ‘ 用现代文 学语 言形式 ， 表 达现代 中国人 的思 想 、 感情、 心理的文学 ’ 。” １ 朱栋霖在 编写的 《 中国现代 文学史 ： １ ９ １ ７ ～ １ ９ ９ ７ ） ） 的引言 中说 ： “ 中国现代 文学 ， 是 中国文学在 ２ Ｏ 世纪持续获得现代性的长期 、复杂的过程 中形成 的。 在这个过程 中 ， 文学本 体以外 的各种文化 的 、 政治 的 ， 世
创作 ； 左 翼作家 群 、 京派、 海派 的文学创 作 ； “ 七月 ” 派小 说、 诗歌 的创 作 ； 新 中 国十七 年革 命历 史题 材 、 农 村题 材、 其他题材 、 短篇小说创作 ； “ 文化大革命 ” 时期 的文 学
状况 ； 新 时期 小说创作 （ 伤痕小说 、 反 思小说 、 改革小 说 、
散文创作 、 戏剧创作 ； ２ ０世纪台湾港澳 文学创作等 。 刘勇 先生在后记也对这 门课 的学习要求和价值进行 了总结 ： “ ‘ 中国现 当代文学 ’ 这 门课程 是要求学生在 了解和分析
关于“中国现当代文学”课程教学改革的探索
出的 “ 文学宜不 宜写 史” ， “ 当代 如何划分 中国近代 文学 、现代 文学 、当代文学 的历史分期” ，以及 “ 建立 ‘ 世 纪中 ２ ０
国文学 … 等一 系列 问题 引发 了每一 个从事 中国现 当代 文学研究 和教 学的人 的思考 。８ ０年代末 期至今 ，国内高 校中文系
然而该课 程在现行 的教 学中存 在 着诸 多 问题 。教 学改革势在 必行 。 “ 中国现 当代文 学”课 程的改革 必须更新 观念 ，更新 内容 ，在教 学体倒 上做 出 “ 规范性” 的要求 ，教 学方法上应特 剐重视 “ 形象”教学 。近 年采我院 对该课程进行 了有益 的教 学改革尝试 ，取得 了较好的教 学效果。
基本上采用 了打通 中国近代文学 、中国现代文学 、当代文学 教学 格局 ，统称 为 “ 中国现代 文学 ” “ 国现 当代 文学”或 中 “０世纪 中国文学”。－ ｒ课程名称 之多 ，在 中文 系汉语 言文学专业和相关专业 中恐怕是绝无仅有 的。 ２ ｌ
从 以上所述不难看 出 ，中国现当代文 学课 程的历史 发展是极 为复杂多变 的。就 目前该课 程 的教 学现状来看 ，存在着
［ 关键词 ］ 中国现 当代文 学；课 程 ；教 学思考 ；改革 ；尝试 文章编号 ：１０ ４ ８ ２ ０ ）２ １４ ５ ０ ４— ６ Ｘ（０６ ０ － ３—０ 中图分类 号 ：Ｇ ４ ． 文献标识码 ：Ａ ６ ２０
“ 中国现 当代 文学 ”做 为高校汉语 言文学专业 的一 门专 业基础课程 ，主要培养学 生两方面 的能力 ：一是 系统 掌握文 学史 知识的能力 ；二是 阅读 、分析 、鉴 赏文学作品的能力 。这 门课 程 自 ５ Ｏ年代初 初建 以来 ，分分合 合 ，几经波折 ，几代 研 究人员 、教学 人员 的努力研究 和探索使得这 门课 程形成 了今天 几近 “ 学” 的规模 。然而笔者也 发现 ，对于 “ 国现 显 中 当代 文学” 。更 多的人 把它做为一 门 “ 学科 ”而没有把 它做 为一 门 “ 课程 ”来研究 。笔者认 为 ： “ 学科 ”和 “ 程”虽 课
开放教育本科《中国现当代文学专题研究》课程教学实践初探
摘
要 ： 中国现 当代文 学专题研究》 是开放教 育本科汉语言文学专业 的主干课程之一。其特点是容量大， 知识
点庞杂。在教 学实践 中， 应通过深入贯彻推进 “ 学一导 多元互动” 教学模式 ， 寻求创新与突破 ， 实“ 落 学一导互动” 的教学方法， 实现 “ 举一反 三” 的学 习目标 。 关键词：《 （ 中国现 ３代文学专题研 究 学一导 互动” 举一反 三” － ；“ ；“ 中图分类号 ：Ｇ ２ ４３ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１０ － ０ ６ ２ １） １０ ５ － ０ ） ０８ ３ ０ （０ ０ ０－ ００ （３
《 中国现 当代 文学专 题研究》 “ 是 人才 培养模式改 革和开放 教育试点 ” 目汉语言文学 （ 科 ） 开设 项 本 专业 的一 门主干课 ， １ 共 ６个专题 ， 容量相 当大 ， 关知 其 相 识点也很庞 杂 ， 如果 没有 专科阶段现 当代 文学史 的学 习， 很难做 到触类旁通 ， 一反三 ， 举 就无法 实现本 课程 的教学 目标 。如何在江苏省电大“ 一导多元互动 ” 学 教
等问题 了。 另外 ，教 师还可 以定期在 网上发 布讨 论题 目， 鼓 励学生参与讨论 ， 并及 时进 行 回复和反馈 。 例如 就“ 先
明确上 述难点后 ， 即可开始着手设计 整体方 案 。 １ ． 帮助学生 了解开放教育的特点 、 电大教学 的基本 情况等 ， 使他们 能够科学制订个人学 习计划 。 制订教 在
导多元互动 ” 教学 模式 的深化 与创 新。其 中 ，学一导 “
互动 ” 是基于学 习方式方 法 的实践 ， 举一反 三 ” 学 “ 是 习 目标 和效果 的体现 。 “ 学一导互动”
段所学 的并不是汉语 言文学专业 ，专业基础 薄弱 ， 无 法 实现“ 一本 ” 专 的顺利 衔接 ； 次 ， 分学 生 的文学 其 部 素养及鉴赏能力还有待 于提 高 ， 加之 自主学 习能力不 强， 因此无法对某一文学现象 或作家作 品发表 自己的
对中国现代文学课程教学的思考与实践
向现 代 转 型 的 过 程 中 起 着 承 上 启 下 的作 用 ， 而 同 时 中 国 现 力 ，对 于 构 建 当代 年 轻 人 的 世 界 观 、 人 生 观 、价 值 观 都 有 代 文 学课 程 也 是 文 学 理 论 、文 学 批 评 等 理 论 课 程 的支 撑 学 着 重 要 意 义 和 启 示 。因 此 从 二 十 世 纪 五 六 十 年 代 到 九 十 年
３ 在 介 绍 完 一 个 单 元 后 ， 我 们 总 要 留 出 一 定 的 时 间 ，师 生 相 互 讨 论 ， 尤 其 是 给 学 生 发 言 包 括 辩 论 的 机 会 。 学 生 结 合 自 己 的 生 活 、 学 识 、 求 学 经 历 及 自 己的 一 些 思 考
（ 罗晓春
甘肃天水师范学院文史学院 ７ １ ０ ） ４ １ Ｏ
语 、 计 算 机 、 就 业 指 导 等 。 而 另 ～ 方 面 ，学 生 到 了大 学 本 科 阶 段 ， 也 有 着 非 常 清 晰 的 就 业 目标 ， 因 此 ，大 学 期 间 ，
许多 学生都在 思考 四年后 的出路 问题 ，考研 ，则很早 就确
族 的 宝贵 财 富 。 再 比如 介 绍 郑板 桥 《 县署 中 寄舍 弟 墨 第 四 料 ，让学生直观感受 ，避免了枯燥 的说教 。此外我们还给学 范 书 》 时 ，重 点 讲述 了郑 板 桥 的重 农 思 想 ， 农业 重 要 、 农 民辛 生 推荐 一 些 学 习 网站及 课 外 学 习资 料 ， 以加深 认识 。 苦 、农 村 艰 难 这 一现 代 农 业观 其 实 早 在 郑板 桥 的信 中 就 得 以 体现 ，这 一 点 对 于我 校 的 绝 大 多数 学 生 来说 是 深 有 体 会 的 。 总 之 ， 大 学 语 文 课 堂 教 学 能 帮 助 大 学 生 树 立 正 确 人
３ 在 介 绍 完 一 个 单 元 后 ， 我 们 总 要 留 出 一 定 的 时 间 ，师 生 相 互 讨 论 ， 尤 其 是 给 学 生 发 言 包 括 辩 论 的 机 会 。 学 生 结 合 自 己 的 生 活 、 学 识 、 求 学 经 历 及 自 己的 一 些 思 考
（ 罗晓春
甘肃天水师范学院文史学院 ７ １ ０ ） ４ １ Ｏ
语 、 计 算 机 、 就 业 指 导 等 。 而 另 ～ 方 面 ，学 生 到 了大 学 本 科 阶 段 ， 也 有 着 非 常 清 晰 的 就 业 目标 ， 因 此 ，大 学 期 间 ，
许多 学生都在 思考 四年后 的出路 问题 ，考研 ，则很早 就确
族 的 宝贵 财 富 。 再 比如 介 绍 郑板 桥 《 县署 中 寄舍 弟 墨 第 四 料 ，让学生直观感受 ，避免了枯燥 的说教 。此外我们还给学 范 书 》 时 ，重 点 讲述 了郑 板 桥 的重 农 思 想 ， 农业 重 要 、 农 民辛 生 推荐 一 些 学 习 网站及 课 外 学 习资 料 ， 以加深 认识 。 苦 、农 村 艰 难 这 一现 代 农 业观 其 实 早 在 郑板 桥 的信 中 就 得 以 体现 ，这 一 点 对 于我 校 的 绝 大 多数 学 生 来说 是 深 有 体 会 的 。 总 之 ， 大 学 语 文 课 堂 教 学 能 帮 助 大 学 生 树 立 正 确 人
高校现当代文学史课程的教学改革探析
高校现当代文学史课程的教学改革探析［摘要］高校现当代文学史课程面对新时代的压力，已经呈现出了边缘化现象，面对社会大变革、大转型的大背景，亟须对现当代文学史课程的教学进行改革，以培养出更多符合时代需求的人才。
现代文学史课程不仅要注重学生写作、审美和专业知识的培养，还应注重其人格、创新精神及人文素养的培养。
文章从四个方面对现当代文学史教学课程改革方式进行详细分析，以期对实践有借鉴意义。
［关键词］现当代文学史课程教学改革人文素养创新随着时代的发展，社会对人才的需求发生了重大转变，从过去注重精英式教育转为大众化教育，且在知识上从强调单一的专业知识向拥有多元复合型知识转变，因此，各高校在人才的培养上，也应该更加重视对学生综合素质的培养。
现当代文学史课程教学要适应这一时代需求，也必须做出相应改革。
首先，教学方式应该紧跟社会需求，将社会要求的综合能力培养放在教学的首要位置；其次，面对一些负面性的文化，譬如商业化生存泛滥的情况，在现当代文学史教学课程中应该积极将正确的价值理念、审美观念传播下去，而不应该被负面环境所吞噬。
一、高校现当代文学史教学遇到的瓶颈近几十年来，现当代文学史教学无论是在学科领域，还是在课程领域，都取得了一些成绩，但是它在教学上仍然存在着许多问题，需要加以正视。
1.学生对文学作品失去了参与的兴趣，无法正确感受作品的好坏。
高校中文系学生现存一种普遍的现象，他们不愿意去阅读作品的原著，而是寄希望于阅读他们觉得更加生动形象的影视改编作品来学习现当代文学史知识，这导致学生学了四年的文学史之后，仍然不能对作品的优劣、好坏进行区分。
之所以会有这种现象产生，归根结底是我们所坚持的错误教学模式。
在教学中，过分强调历史的描述，而对于作品的文学素养和文学内涵却很少涉及。
正因为文学史课程中推行着这种“唯史”的思想，才让文学史与文学之间形成了巨大的鸿沟。
此外，高校学生在对现当代文学史作品进行学习和鉴定时，往往会对文学史课本形成依赖性，没有自己的思考和判断，认为课本中的结论就是正确的，因而无法形成自己的审美观，更无法培养出创新能力。
《中国现代文学》课程教学改革的思考
套关 于办 事 的 操作 步 骤 和 过 程 的 知 识 ， 称 操 作 也
性 知识 ， 实 质表现 就是 通常 所说 的“ 力” 中 其 能 。《
国现代文学》 涵盖的是从 １１ ９７年发生的“ 文学革 命 ” １４ 到 ９ ９年 中 国文 学 发 展 的 历 史 ， 及 发 生 于 涉
期 间 的文学 现象 、 潮 、 派及 文 学 创作 等 主 要 内 思 流 容 。在过 去 的 教 学 实 践 中 ， 注 重 了 “ 述 性 知 只 陈 识” 的讲 解和 传授 ， 即把 大量 的 时 间用在 了基 本概 念、 主要 的文 学 运 动 和 流派 特 征 、 潮 内涵 、 家 思 作 创 作 的归类 和 概 述 及 成 就 经 验 的介 绍 上 ， 视 了 忽 学 生 “ 序性 知识 ” 程 的学 习和 发展 。早 在 １９ ９５年 ，
中， 锻炼 流利 达 意 的 口头 表 达能 力 ； 过 围绕 课 程 通
得 兴 奋 的感 受 ， 能透彻 洞悉 事 物 ， 立 批 判精 神 和 建 尊重 别人 的态 度 ； 要 明 了文 本 与 经 验 之 间 的相 还 互关系 ， 以及 文 本 、 验 、 经 日常 生 活 、 值 观 、 际 价 人 关 系 ， 及 职 业 之 间 的 联 系 ” 所 以在 课 程 教 学 以 。
模式 ， 用现代人本 主义思想和教 育理念 ， 运 在教 学重点、 学方法、 教 考核 方 式等方 面实现转 变， 建构 全新的课程
教 学安 排 。
关键词 ： 课程 ； 教学转 变； 方法措施 中图分类号 ：６ ２ Ｇ ４
收 稿 日期 ：０ １ １— ３ ２ １ —１ ２
文献标识 码 ： Ａ
第３ ３卷第 １ 期
Ｎｏ １ Ｖ０ ． ３ ． １ ３
性 知识 ， 实 质表现 就是 通常 所说 的“ 力” 中 其 能 。《
国现代文学》 涵盖的是从 １１ ９７年发生的“ 文学革 命 ” １４ 到 ９ ９年 中 国文 学 发 展 的 历 史 ， 及 发 生 于 涉
期 间 的文学 现象 、 潮 、 派及 文 学 创作 等 主 要 内 思 流 容 。在过 去 的 教 学 实 践 中 ， 注 重 了 “ 述 性 知 只 陈 识” 的讲 解和 传授 ， 即把 大量 的 时 间用在 了基 本概 念、 主要 的文 学 运 动 和 流派 特 征 、 潮 内涵 、 家 思 作 创 作 的归类 和 概 述 及 成 就 经 验 的介 绍 上 ， 视 了 忽 学 生 “ 序性 知识 ” 程 的学 习和 发展 。早 在 １９ ９５年 ，
中， 锻炼 流利 达 意 的 口头 表 达能 力 ； 过 围绕 课 程 通
得 兴 奋 的感 受 ， 能透彻 洞悉 事 物 ， 立 批 判精 神 和 建 尊重 别人 的态 度 ； 要 明 了文 本 与 经 验 之 间 的相 还 互关系 ， 以及 文 本 、 验 、 经 日常 生 活 、 值 观 、 际 价 人 关 系 ， 及 职 业 之 间 的 联 系 ” 所 以在 课 程 教 学 以 。
模式 ， 用现代人本 主义思想和教 育理念 ， 运 在教 学重点、 学方法、 教 考核 方 式等方 面实现转 变， 建构 全新的课程
教 学安 排 。
关键词 ： 课程 ； 教学转 变； 方法措施 中图分类号 ：６ ２ Ｇ ４
收 稿 日期 ：０ １ １— ３ ２ １ —１ ２
文献标识 码 ： Ａ
第３ ３卷第 １ 期
Ｎｏ １ Ｖ０ ． ３ ． １ ３
师范院校“中国现代文学”课程教学方法与教学模式改革初探
第２ ８ 卷 第 １ １ 期
２ ０ １ ３年 １ １ 月
乐 山 师范 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｅ ｓ ｈ ａ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ２ ８． Ｎｏ． １ １ ＮＯ Ｖ． ２０１ ３
师 范 院 校“ 中 国 现 代 文 学” 课 程 教 学 方法 与 教 学 模 式 改 革 初 探
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｆａ ｃ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｒ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ２ １ ｓ ｔ ｃ ｅ ｎ ｔ ｕｒ ｙ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ’ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄｓ ｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｑｕ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｎ ｅ ｗ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ．Ｆｏ ｃ ｕ ｓ ｉ ｇ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｆ ｕｎ ｄ ａ ｍｅ ｎｔ ａ ｌ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ Ｍｏ ｄ ｅ ｍ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｈ ｉ ｎｅ ｓ ｅ Ｌ ａｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｌｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｄｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ， ｗｈｉ ｃ ｈ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ａ ｕｇ ｈｔ ｏｒ ｆ ｍｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ａ ｎ ａ ｄ ｅ ｃ ａ ｄ ｅ，ｔ ｈｉ ｓ ｐａ ｐ ｅ ｒ ａ ｉ ｍｓ ａ ｔ ｓ ｈ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ｏ ｕ ｒ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｏ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ
２ ０ １ ３年 １ １ 月
乐 山 师范 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｅ ｓ ｈ ａ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ２ ８． Ｎｏ． １ １ ＮＯ Ｖ． ２０１ ３
师 范 院 校“ 中 国 现 代 文 学” 课 程 教 学 方法 与 教 学 模 式 改 革 初 探
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｆａ ｃ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｒ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ２ １ ｓ ｔ ｃ ｅ ｎ ｔ ｕｒ ｙ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ’ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄｓ ｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｑｕ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｎ ｅ ｗ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ．Ｆｏ ｃ ｕ ｓ ｉ ｇ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｆ ｕｎ ｄ ａ ｍｅ ｎｔ ａ ｌ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ Ｍｏ ｄ ｅ ｍ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｈ ｉ ｎｅ ｓ ｅ Ｌ ａｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｌｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｄｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ， ｗｈｉ ｃ ｈ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ａ ｕｇ ｈｔ ｏｒ ｆ ｍｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ａ ｎ ａ ｄ ｅ ｃ ａ ｄ ｅ，ｔ ｈｉ ｓ ｐａ ｐ ｅ ｒ ａ ｉ ｍｓ ａ ｔ ｓ ｈ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ｏ ｕ ｒ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｏ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ
中国现当代文学教学改革与思考
昌吉学院学 报
２０ ０ ９年第 ６ 期
中 国现 当代 文 学 教 学 改 革 与 思 考
张 华
（ 昌吉学院 中文 系 新疆 昌吉
摘
８１０ ） ３１０
要： 中国现 当代文学作 为师范类本科 院校 中文专业的一 门重要的专业基础课程 ， 长期背 负着传统教
学模 式 的影 响 ， 的课 程 改革 构 想也 注定 要 从 教 学模 式 的 转 型 和 观 念 的 变革 入 手 ， 它 即教 学模 式 由知 识 传 授 型
课程向素质培养型课程转型 ； 变教学观念和课程结构； 改 以学生第二课堂为提 高学生人文素质 的综合平 台， 同
时 配合 灵 活 多样 的 教 学 方 法 。 关键 词 ： 改 ； 养 型 ； 才培 养 ； 程 体 系 教 素 人 课 中 图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ４ ９ ２０ ６ 。Ｏ ３ １ ７ —６ ６ （０ ９Ｏ 一Ｏ ９ 一０ Ｊ
在这 一思路 的统 摄下 ， 课程 研究 与改 革 实践 就 可
以全 面铺开 。
类本科 院校打 破 了之前 的校 际壁 垒 ， 相 互 观摩 在
的基础上 ， 均在思考所 处 院校 在办学定 位 、 才培 人 养 目标 的统 摄下 ， 中国现 当代文 学课 程 该如 何 既 突出特色 ， 又提升 质 量 ， 突 出 成效 ， 实培 养 出 还 切 适应 ２ 世纪 要求 的高素 质人 才 。就 目前 的现状 １
析中来。由专业知识传授的层面上升到人文素质 教育 的层 面 。如 在 中国现 代 文学 的 内容 安排 上 ，
除 了五 四新 文学 运 动 、 翼 文 学 思 潮 和延 安文 艺 左
中学师资为主要任务 ， 中国现当代文学课程在专 业 培养 目标 中的定位是 培养具有扎 实专业 知识 和 善 于将知识运用 于教学实 践的高质量 中学语 文教
２０ ０ ９年第 ６ 期
中 国现 当代 文 学 教 学 改 革 与 思 考
张 华
（ 昌吉学院 中文 系 新疆 昌吉
摘
８１０ ） ３１０
要： 中国现 当代文学作 为师范类本科 院校 中文专业的一 门重要的专业基础课程 ， 长期背 负着传统教
学模 式 的影 响 ， 的课 程 改革 构 想也 注定 要 从 教 学模 式 的 转 型 和 观 念 的 变革 入 手 ， 它 即教 学模 式 由知 识 传 授 型
课程向素质培养型课程转型 ； 变教学观念和课程结构； 改 以学生第二课堂为提 高学生人文素质 的综合平 台， 同
时 配合 灵 活 多样 的 教 学 方 法 。 关键 词 ： 改 ； 养 型 ； 才培 养 ； 程 体 系 教 素 人 课 中 图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ４ ９ ２０ ６ 。Ｏ ３ １ ７ —６ ６ （０ ９Ｏ 一Ｏ ９ 一０ Ｊ
在这 一思路 的统 摄下 ， 课程 研究 与改 革 实践 就 可
以全 面铺开 。
类本科 院校打 破 了之前 的校 际壁 垒 ， 相 互 观摩 在
的基础上 ， 均在思考所 处 院校 在办学定 位 、 才培 人 养 目标 的统 摄下 ， 中国现 当代文 学课 程 该如 何 既 突出特色 ， 又提升 质 量 ， 突 出 成效 ， 实培 养 出 还 切 适应 ２ 世纪 要求 的高素 质人 才 。就 目前 的现状 １
析中来。由专业知识传授的层面上升到人文素质 教育 的层 面 。如 在 中国现 代 文学 的 内容 安排 上 ，
除 了五 四新 文学 运 动 、 翼 文 学 思 潮 和延 安文 艺 左
中学师资为主要任务 ， 中国现当代文学课程在专 业 培养 目标 中的定位是 培养具有扎 实专业 知识 和 善 于将知识运用 于教学实 践的高质量 中学语 文教
课程思政背景下中国现代文学课程教学改革探究
课程思政背景下中国现代文学课程教学改革探究在当前的高校教育教学领域中，不仅要传授学生文化知识，还需要塑造学生的品行、品德与品位，而高校中国现代文学课程的开设可以让学生了解现代文学知识以及文学发展历史，还可以思想观念发生转变，更加明确自己的理想与信念，增进学生的民族自信心与自豪感。
所以当前高校教师需要全面提升自身的专业能力，在教学的过程中要加强传统文化教育、理想信念教育和爱国主义教育，以此为社会培育出高素质人才。
本文从在中国现代文学课程中融入思想政治教育的意义入手，并分析如何在课程思政背景下对中国现代文学课程改革，希望对高校现代文学教学具有帮助。
标签：课程思政背景;中国现代文学课程;教学改革当前我国教育领域对高校师生思政教育高度关注，尤其是在高校课程改革的背景下，需要让社会主义核心价值观与高校教学结合起来。
中国现代文学是高校文学专业的基础课程，而思政教学又是高校的主要任务。
为此，需要广大教师深化教学内涵、丰富教学方法、结合学生思想，让学生思想得到熏陶，最终提升教学实效性。
一、在中国现代文学课程中融入思想政治教育的必要性在学生的整个生涯中，大学阶段至关重要，这一时期需要高校完成学生三观塑造的任务，让学生带着理想与信念进入社会，贡献力量。
不过目前看来，部分高校在教育教学工作的开展中还存在以下问题：首先，高校思政课程的开设主要集中在低年段，并没有贯穿于学生的高校学习生涯;其次开设思政课程课时偏少，所涵盖的内容较为有限，并且深度和广度不足，不能帮助学生构建系统的知识体系;最后，思政教学内容理论偏多，课堂教学模式单一，导致学生学习兴趣不足。
此外，高校开展思政课程的过程中未能建立起完善的教育体系，与学生专业结合不够深入。
因此，高校需要对思政教学进行创新，比如将其与中国现代文学课程结合起来，引导学生深入了解1917年至1949年的文学发展历程，让学生通过相关知识的学习深刻感受近代社会下人们的思想动态，感悟我国现代文学和文化的魅力，逐渐增强民族自信心与自豪感。
《中国现代文学》教学改革的几点思考
益 丰 富 ； 代 西 方 文 艺 理 论 如 叙 事 学 、 号 学 、 化 学 当 符 文
等 的引 入 ． 使 中 国 现 代 文 学 的 研 究 呈 现 出 复 杂 多 面 也 的情 况 。 科 研 究 的 纵 深 发 展 使 《 国现 代 文 学 》 程 学 中 课
内容 不 是 减 少 了 而 是 扩 充 了 ． 就 造 成 了 课 程 学 时 的 这
的 把 握 能 力 和 阅 读 、 析 、 赏 文 学 作 品 的 能 力 以 及 分 鉴
评 论 写作 的 能 力 近 年 来 ． 由于 教 学 体 制 等 方 面 的 原 因 ， 中 国 现 代 文 学 》 课 程 教 学 面 临 以下 一 些 困 境 ： 《 的
一
现 在 的青 年 学 子 对 文 学 的 热 情 已 经 远 不 能 与 ８ Ｏ年 代 人 相 提 并 论 越 来 越 多 的 面 向 就 业 市 场 的 新 兴 、 门 热
专 业 的开 设 ． 文 学 课 程 日益 边 缘 化 ， 受 冷 落 。 部 使 备 大
分 学 生 仅 仅 是 为 了学 分 走 进 文 学 课 堂 ， 学 应 试 教 育 中 体 制 下 学 生 本 来 就 对 文 学 作 品 缺 乏 审 美 感 悟 ． 人 大 进 学 后 忙 于 考 证 、过 级 更 是 没 有 时 间 潜 心 阅 读 作 品 ， 考 试 就 是 死 记 硬 背 一 些 文 学 史 知 识 和 别 人 对 作 家 作 品
程 的 兴 趣 ，不 会 花 更 多 的 时 间 和 精 力 去 品 味 原 著 ． 对 作 家 作 品 的 观 感 多 为 人 云 亦 云 、 鹉 学 舌 ， 乏 独 立 鹦 缺 培 养 也 是 课 程 目标 之 一 。 后 者 往 往 被 忽 视 。训 练 学 而 生 写 作 研 究 现 代 文 学 的 小 论 文 ． 使 学 生 把 对 文 学 作 促
等 的引 入 ． 使 中 国 现 代 文 学 的 研 究 呈 现 出 复 杂 多 面 也 的情 况 。 科 研 究 的 纵 深 发 展 使 《 国现 代 文 学 》 程 学 中 课
内容 不 是 减 少 了 而 是 扩 充 了 ． 就 造 成 了 课 程 学 时 的 这
的 把 握 能 力 和 阅 读 、 析 、 赏 文 学 作 品 的 能 力 以 及 分 鉴
评 论 写作 的 能 力 近 年 来 ． 由于 教 学 体 制 等 方 面 的 原 因 ， 中 国 现 代 文 学 》 课 程 教 学 面 临 以下 一 些 困 境 ： 《 的
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现 在 的青 年 学 子 对 文 学 的 热 情 已 经 远 不 能 与 ８ Ｏ年 代 人 相 提 并 论 越 来 越 多 的 面 向 就 业 市 场 的 新 兴 、 门 热
专 业 的开 设 ． 文 学 课 程 日益 边 缘 化 ， 受 冷 落 。 部 使 备 大
分 学 生 仅 仅 是 为 了学 分 走 进 文 学 课 堂 ， 学 应 试 教 育 中 体 制 下 学 生 本 来 就 对 文 学 作 品 缺 乏 审 美 感 悟 ． 人 大 进 学 后 忙 于 考 证 、过 级 更 是 没 有 时 间 潜 心 阅 读 作 品 ， 考 试 就 是 死 记 硬 背 一 些 文 学 史 知 识 和 别 人 对 作 家 作 品
程 的 兴 趣 ，不 会 花 更 多 的 时 间 和 精 力 去 品 味 原 著 ． 对 作 家 作 品 的 观 感 多 为 人 云 亦 云 、 鹉 学 舌 ， 乏 独 立 鹦 缺 培 养 也 是 课 程 目标 之 一 。 后 者 往 往 被 忽 视 。训 练 学 而 生 写 作 研 究 现 代 文 学 的 小 论 文 ． 使 学 生 把 对 文 学 作 促
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作者简介 ： 芹（９２ ）女 ， 阳师范学院文学院 樊会 １７一 ， 信 讲师， 硕士 ， 究方向为中国现代 文学。 研
运用 的例子 ， 把相关 的各部分 内容结 合在一 起 。 实践证 明 ，
问题 。 于文学 史和文学作品 的关 系 ， 对 陈思和 先生 曾作过一 个恰 当的比喻 ：所谓文学作 品和文学史 的关 系 ，大约类似 “
计算机基础实验室除 了根据教学 内容和计算机的硬件
做 一个具体 的示 例把相关 内容联系起来讲 ，比分 开讲 每一
个Ｔ具 的使用更 容易让学生理解和掌握 。 ３ ． 分组实验教学 将 学生划分为不 同的实验学 习小组 ，组 员构成既要兼 顾到情趣相 同 ， 又要考虑到不 同基础 学生的合理分 配 ， 这种 组织 的 目的是 使学生真 正开展互 帮互 助 的 ｌ 办作化 学习 ， 使 所有学 生都 能各得其所 。教学过程 由过去 以教 师与学生 的 互动为 主转换 为以学生之间的互动为主 ，充分发 挥学生的 主观能动性 ， 养学 生协作学习的能 力。 培 ４ 开展课外辅 导和专题讲座 由于近年高职院校所招新生大 多 自学能力欠佳 。为帮 助他们 迅速掌握 “ 计算机 文化 基础 ” 门课 程 ． 师可 以通 这 教 过查看“ 计算机 文化基 础” 课程 网站 的测 试结构和学生 的反 馈， 及时掌握学 生的实际学习情况 ， 针对 一些普遍存在 的问
一
三是教学观念陈 旧 、 方法单一 ， 能调动学生 的积 教学 不
极性 。 如果再不 进行 相应 的教学 改革 ， 高校教 育所面临 的困
是《 现代文学》 主干课程 的地位正在 动摇。 目前 ， 高校
的课程 凋整倾 向于由原来的专业教育转 向通才教 育 ，现代 《
境将更加严重 。 因此 ，为适应新形势 的要求 ，实现 素质教育 的培养 目 标， 《 现代文学》 教学 必须进行改 革 ， 限度 地调动学生学 最大
践 ｆ 全 国高等院校计 算机基 础教育研 究会 ２ ０ 学术 ｑ． ０ ２年 论 文集．
算机技术的发展动态 和新技术 。
四、 实验教 学环境的改进 １ ． 硬件环境
洪 小叶， 实验 的思考旧 ． 国高等 院校计 算机 基础教 关于 全
育研 究会 ２ ０ ０ ２年 学术论文集． ［林 元 乖， 于计算机 文化 基础 实验 教学 的探 讨 ｍ 福建 电 ４ １ 关 ．
习的积极性 ， 培养创新型人才 一、 教学 内容“ 经典化 ”审美化” “
文学》 授课 时间被压缩到原来 的一半甚 至更少 ， 时的减少 课
要求课程 的内容设 置和授课方法都要随之发生变化 。 二是学 生对《 现代 文学 》 的学 习兴 趣正 在减 弱。 商业 化
的环境 和严 峻的就业形 势使现在 的大学生 普遍地 重实用 、 轻素质 ， 文学课 程的兴趣不高 。 对 学生对 各类社会短期 需求 的证书 更为关注 ， 如英语 、 机等级 证书 等 ， 学经典 在 计算 文
关键词 ： 现代 文学；教 学改革 ；探讨 －
随着 时代 的发展和社会 的变革 ， 高校教 学也面 临着新
这些 证书面前 已经失去了应有 作 现代文 学》在新 的形 势下 ，
也遇到 了种种 亟须解 决的问题 ， 具体来说有 以下 三个方 面。
条 件安装 相应 的软 件 ，还 必须 安装 一些 常用 具 软 件和 【
ＣＩ Ａ 软件 ， 如下载类工具 、 压缩与解压 缩工具 以及指法 训练 和输 入法 训练软件等 。 安装多媒体 网络教室 ， 教师 可以随时 监控 学生的实验情况 ； 配置局域 网服务器供实验 教学 使用 ． 可用 于存 放实验教学的最新内容 、 学生 的作 品等 。 以上是笔者对“ 计算机文化基础 ” 课程实验教学 改革与 实践的 总结 。 笔者认 为 ， 学改革较 好地提 高 了“ 教 计算 机文 化 基础 ” 课程实验 的教学质量 ， 改善 了教学 效果 ， 增强 了学 生实 际操作计算机 的能力 。 当然 ， 随着计 算机的快速发展 和 普及 ，计算机 文化 基础 ”课 程实验教学还 需要不断丰 富和 “ 发展 参考文献 ： 【常淑凤 ， １ １ 彭胜伟 ． 算机 文化 基础 ． 计 北京： 学工业 出版 化
收稿 日期 ：０ １— ６ ２ １－ ２ ０ １
传统 的《 代文学 》 学重 “ 轻 “ ”在 《 代 文学》 现 教 史” 文 ， 现 课时被大 大压缩 的情况 下 ，如果按 照以前的教学方法 ． 《 现 代文学》 就会 只有“ 的线索和大致 轮廓 ； 面面俱到地 史” 如果
讲， 相关作 家和思潮也 只能泛 泛而谈 、 点到为止 。 因此 ， 课时 的有 限使 教学内容的安排 不得 不考虑 “ 史 ” 重孰轻 的 文 ‘ 孰
题开展课外辅导 ， 办专题讲座 ． 既可 以避免在有 限的 举 这样 课时 内讲太 多基础知识 而使基础好 的学生 失去学 习兴趣 ，
又可 以照顾到基 础差 的学 生。 另外 ， 算机技 术发展 很快 ， 计 高职院校多举办一些相关讲 座 ，有 利于学生更多地 了解计
社 ． ０． ２ ５ ０ 薛美云， 晓安 等． 赵 实验教 学与创 新人 才培养 的研 究与 实
教学 艺术
《 现代文学》 教学改革初探
樊会芹 （ 阳师范学院 文 学院。 信 河南 信 阳 ４ ４ ０ ） ６ ０ ０
摘
要： ， 目前 《 现代 文学》 学面临课 时缩减 、 念陈 旧、 教 观 方法单一等诸 多现 实问题 ， 师应该及 时转变教 学观念 ， 教 积极
探 索《 现代 文学》 学改革 的途 径和方 法， 教 学改革 工作 落到 实处 ， 教 并把 既让 学生获得 扎 实的专业基础 知识 ， 又让他 们在 学 习中受到审 美 育和情感 陶冶 ， 正培 养 出高质量、 教 真 高素质 的人 才