初中七年级上册语文课文理解-《猫》

七年级上册语文猫这篇文章知识点语文猫是七年级上册语文教材中非常重要的一篇文章，它向我们展示了一只善良聪明的猫的故事，同时也揭示了一些人性的弱点和缺陷。

下面就让我们来了解一下这篇文章的知识点吧。

一、文章概括语文猫是一篇记叙文。

它主要讲述了猫咪语能够听懂人说话，以及如何用猫咪语解决主人之间的矛盾的故事。

文章通过讲述猫咪语的奇妙和猫咪聪明的形象，反映了人性中的某些弱点，如嫉妒、虚荣、自私等。

最终，在猫的帮助下，主人们意识到了自己的过错并主动向对方道歉，最终又重新团聚在一起。

文章以温馨感人的方式表达了和谐相处的重要性。

二、主要人物文章中的主要人物有猫咪、章先生、李太太和杨先生。

其中，猫咪是全文的主角，她以聪明善良的形象得到了读者的喜爱。

章先生、李太太和杨先生则是文章中矛盾的双方。

他们的性格、想法和行为都不尽相同，而正是这些差异，才引发了他们之间的矛盾。

三、语言艺术语文猫是一篇朴素明快、婉转动人的故事。

它以夸张的手法描述了猫咪语的奇妙和猫的聪明，并将人性缺陷灵活地运用在故事情节中。

文章的语言幽默生动，富有趣味性和感染力。

同时，它也展示了一些具有较高艺术价值的修辞手法，如夸张、对比、拟人等，使文章更具魅力。

四、文章思想语文猫所传达的思想是和谐相处。

在文章中，主人之间的矛盾是由于互相猜疑、嫉妒、虚荣和自私等人性弱点引起的。

但是，只要我们能够心平气和地交流，追求相互理解和宽容，也能够最终化解矛盾，实现和平共处。

文章以聪明的猫咪为协调者，向读者表达了和解、互信和团结的重要性。

这是我们在现实生活中也应该遵循的原则。

五、教育意义作为中国传统文化艺术的一个重要方面，语文在中小学教育中有着不可替代的作用。

精彩的语文阅读，能够直观地反映社会人文的发展和变迁，同时也能够培养学生的情感、思维和语言能力。

语文猫是一篇深刻的文化教育篇章，它不仅可以锻炼学生的语文素养，还可以引导学生从中领悟社会人文价值、人生道理和个人修养。

综上所述，语文猫是一篇很有意义的文章，它不仅是一篇朴实无华、温馨感人的故事，也体现了作者的写作技巧和人文思考。

猫的课文七年级上册笔记
这篇文章主要描述了作者三次养猫的经历，以及他对这些猫的喜爱和失去它们的痛苦。

第一段描述了作者第一次养猫的经历。

他买了一只黄色的猫，非常可爱，给作者带来了很多快乐。

然而，这只猫最终因为生病而死亡，让作者感到非常难过。

第二段描述了作者第二次养猫的经历。

这次他买了一只灰色的猫，同样非常可爱。

然而，这只猫最终被邻居家的狗咬死了，让作者感到非常愤怒和悲伤。

第三段描述了作者第三次养猫的经历。

这次他买了一只黑色的猫，同样非常可爱。

然而，这只猫最终因为偷吃鱼而被打死了，让作者感到非常痛苦和无奈。

最后一段描述了作者对这三只猫的回忆和感慨。

他深刻地感受到了生命的脆弱和珍贵，也更加珍惜身边的每一个生命。

这篇文章通过描述作者三次养猫的经历，表达了对生命的珍视和对生命的感悟。

同时，也提醒我们要珍惜身边的每一个生命，不要轻易伤害它们。

猫郑振铎课文解析猫内容概括郑振铎的《猫》是七年级上册的一篇课文，今天为大家整理了关于猫这篇课文的课文解析，希望能够帮助同学们学习这篇课文。

猫郑振铎课文解析一、简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。

现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。

在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我'"没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物'，感到自己的良心受了伤。

这些深表忏悔的话，表明了受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。

三、理解词义1．污涩：肮脏且不光滑。

2．忧郁：忧伤愁闷。

3．毫无生意：没有一点生机和活力。

4．怂恿：鼓动别人去做某事。

5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。

6．怅然：因不如意而感到不痛快。

7．若有若无：好像有，也好像没有。

8．凝望：目不转睛地看；注目远望。

9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、课文分段第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。

第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。

第三部分(第15-34段)：写第三只猫被"我'冤枉并打伤，最后死"我'痛悔不已。

五、问题归纳1."我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。

'这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了"我'家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。

2.是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。

从毛色、形态、性情和动作等方面来写。

"花白的毛'"如带着泥土的白雪球似的'，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；"很活泼'的性情和"在廊前太阳光里滚来滚去'，扑抢"红带'或"绳子'的动作，都写出了猫的活泼的特点。

《猫》文本解读1.时代背景《猫》创作于1925年11月7日，在这前后的时期郑振铎主要的社会经历有如下一些：1919年参加“五四”运动，积极参加反帝反封建斗争。

1920年11月，郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”。

1925年“五卅”惨案发生后，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等创办《公理日报》，揭露和抨击帝国主义暴行。

同年，他参加发起“中国济难会”，并与郭沫若、茅盾、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。

1927年2月，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。

1934年回到上海，和周扬、茅盾、叶圣陶等发起成立“中国文艺界协会”。

1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》。

由上述可以看到，郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，然而在上个世纪20年代中期，跟鲁迅在1924年至1925年思想上非常“彷徨”一样，郑振铎也无法看清水深火热之中的国家出路在何方。

那么，与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会（鲁迅《纪念刘和珍君》1926年3月18日）的结果。

这是因为对于作家而言，他们的生活中有两个世界：一个是外在的社会生活，另一个是自己的内心世界。

比如同时代的作家张爱玲，当她很年青的时候，其实在她拥有恋爱经历之前，就已经把“两人世界”描摹得入木三分了，这是内心想象的功夫和对人世洞若观火的结果。

而创作于1925年至1927年间的《家庭的故事》，秉承着“为人生”的现实主义创作精神，视角被严酷的社会现实所扼杀，由观照社会转向了“内视”，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。

短篇小说《猫》读起来平淡朴实，其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立），《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系，只是将叙事内容采用散文化的写法创作而已。

语文七年级上册的《猫》是一篇经典的散文，作者通过对猫的描绘，表达了对生活的热爱和对生命的尊重。

以下是对这篇课文的讲解：
一、作者简介
这篇课文的作者是郑振铎，他是中国现代作家、翻译家、社会活动家。

他的作品以清新自然、细腻入微的风格著称，这篇《猫》就是他散文作品中的代表作之一。

二、文章内容
引入对象
文章开篇就引入了猫这个对象，通过描述猫的外貌和习性，让读者对猫有了初步的了解。

叙事
接着，作者通过叙述自己养猫的经历，展现了猫的可爱和淘气。

同时，也表达了自己对猫的喜爱之情。

抒情
在叙事的基础上，作者进一步抒发了对猫的喜爱之情。

他通过对猫的描绘，表达了对生命的尊重和对生活的热爱。

总结
最后，作者总结了全文，强调了自己对猫的喜爱之情，并呼吁人们要善待动物，珍爱生命。

三、写作特点
结构严谨
文章采用了总分总的结构，先引入对象，再叙事抒情，最后总结全文。

结构严谨，层次分明。

语言生动
作者运用了生动的语言，描绘了猫的外貌和习性，让读者仿佛看到了真实的猫。

同时，作者也运用了拟人化的手法，将猫拟人化，增加了文章的趣味性和感染力。

情感真挚
作者通过对猫的描绘和叙述，表达了自己对生命的尊重和对生活的热爱。

情感真挚，感人肺腑。

四、主题思想
这篇课文的主题思想是呼吁人们要善待动物，珍爱生命。

通过描述自己养猫的经历和感受，作者表达了对生命的尊重和对生活的热爱。

同时，也呼吁人们要关注动物福利，保护生态环境。

猫七上课文笔记
《猫》的课文笔记，您可以参考如下：
一、主要内容
《猫》是老舍先生创作的一篇散文，这篇课文描写了猫的性格和毛色，表现了猫的可爱和淘气。

同时，通过讲述猫的生活习性，表达出老舍先生对猫的喜爱。

二、重点段落
在《猫》这篇课文中，有很多段落描写了猫的特性和老舍先生的情感。

其中，第3自然段详细描写了猫的叫声和动作，表现了猫的活泼和灵性。

而第4自然段则通过描述猫的睡眠和打盹，揭示了猫的生活习性和性格特点。

此外，第5自然段通过对猫的玩闹和淘气的描写，展现了猫的可爱和童真。

三、写作手法
老舍先生在《猫》这篇课文中运用了多种写作手法，包括拟人化描写、细节描写、对比等。

拟人化描写使得猫的形象更加生动有趣，细节描写则让读者更加深入地了解猫的生活习性和性格特点，对比则突出了猫的特点和老舍先生的情感。

四、中心思想
《猫》这篇课文的中心思想是通过对猫的描写和喜爱表达出作者对于动物的关注和热爱。

老舍先生通过细致入微的观察和感受，将猫的特性表现得淋漓尽致，从而引发读者对于动物的关注和保护意识。

五、课后问题
在《猫》这篇课文后，可能会涉及到的问题包括对于猫的习性和特点的提问、对于老舍先生写作手法的分析和对于文章中心思想的探讨等。

这些问题有助于学生更好地理解课文内容和作者的思想情感。

七年级上册语文16猫教材全解《猫》知识点1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。

2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。

3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。

这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。

（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

（3）自此，我家永不养猫。

正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。

”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。

阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。

”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。

她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。

从而来判定猫咬死了鸟。

3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。

《猫》词句解析一、对句子的理解１、猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。

这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。

作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。

课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。

这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

２、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

３、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏，抑制；凝，注意力集中。

课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

４、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

“无论”用来表示条件不同而结果不变。

这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。

二、对词语的理解尽职：努力做好本职工作。

猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。

变化多端：变化多样。

作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

生气勃勃：充满生机与活力。

文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案课文原文：猫《诗经·小雅·南山有台》如是写道：“猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。

”这是我国远古文献首次记载猫出现在人类身边。

在这之前，人类家族中，大约只有狗、猴、熊等善于助人的动物和驯养了的动物，而没有猫。

猫首次出现在人类生活中，最早是在公元前七、八千年的史前文化时期。

这是一个依山傍水的地方，人们以种植庄稼、养殖家禽和捕猎野兽为生。

而野兽会威胁到人们的生命财产安全，因此人们为了保护自己，就将野兽驯化成了家畜。

而那些猫正是为了帮助人类捕猎鼠害、保护庄稼、珍惜食物而被人们驯养的。

猫的传入，对那个时期人类的生产生活产生了深远影响。

猫吃鼠害、保护粮食，就减少了人们的粮食浪费，使人们的食物供应得到了安全保障。

由于有猫的帮助，人们的生活方便了许多。

实践证明，猫对人类的生产生活有很大好处，猫就得到了人们的喜爱，成为一种重要的家畜。

长时间的驯养与繁殖，对猫的体态、智力、特性产生了很大的变化。

由于人们懂得用猫的尖细利爪，故有了猫爪、猫捕、猫儿瑟瑟等词语。

远古时期的猫身体庞大、蹄大爪粗、山野性强，随着驯养，到了公元前1500年的古埃及时期，他们的眼大、尾巴长而且蓬松，足够用来使它平衡身体在空中旋转。

再到如今，人们可以通过选择、繁殖和培养，得到许多的猫种，例如家猫、蓝猫、暹罗猫、波斯猫和异国短毛猫等。

猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。

猫的蹢躅是指它们优美的步态，也说明了猫难以捉摸的姿态。

猫的羽是指它们的耳朵，因为像羽毛一样，常常漆黑漆黑的，又轻又长，自觉自在。

它们有6.7厘米长，3.7厘米宽的倾听器，夜里能听到极为微细的声音，正是这种特殊的耳朵才使它们各个击破、无所不见。

教案：课文分析本课是七年级上学期的语文课本第16课，名称为《猫》。

教学目标知识与技能：1.了解古代文献中首次记载猫的信息。

2.掌握猫在史前文化时期的驯化过程及对人类生产生活的影响。

3.了解猫的多样性和特点。

情感态度价值观：培养学生对猫的保护意识和动物保护的重要性。