数学综合实践活动方案（通用11篇）数学综合实践活动方案篇1陈世斌自从数学活动课作为了一种新的课型在教学中绽开，活动课的优势也慢慢的突显出来。
实践证明，通过活动课，训练学生敏捷运用，培育数学兴趣，拓宽思路、诱发才智，使学生的共性、心理、特长、力量得到充分发挥。
然而在活动课的开展中，仍存在有很多问题，为使活动课落到实处，真正呈现活动课的魅力，使学生在动学，在玩中学，在沟通合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增加对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培育兴趣、爱好、进展创新才能。
特制订本期数学活动课规划如下：一、学生状况分析：通过了解，二年级学生经过一年级整学年的培育，已经具有一些初步的观看力量理解力量和分析力量。
但由于学生年龄小，活泼好动，留意力不集中等因素，开展活动课，是特别必要的。
闻名教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的才智在他的手指尖上”我认为对低年级的小学生更为适合。
因此，在本期活动课教学中，应特殊留意潜移默化的培育学生的各种力量，获得更多的探究学问的体验，为以后的学习打下良好的根底。
二、活动内容：活动在实施与进展教育中与各学科应当是相辅相成的，依据学生年龄特点及教材内容，本期活动课将课后选作题、思索题作为活动课内容的一局部，另外安排适当的与教学内容相关的实践活动，使学生在自主探究和小组合作中，使学生观看、操作、试验、猜想、推理与沟通各种力量得到全面提高。
三、活动目标：1、通过活动课的组织和开展，使学生具有初步的计算技能、规律思维力量和空间观念，以及运用所学数学学问解决一些简洁的实际问题的力量等。
2、培育学生学习数学的兴趣和爱好。
3、扩大数学视野，拓宽学问领域。
4、培育良好的思维品质和合理的思维习惯。
5、进展共性特长，激发潜在机能。
6、陶冶情操，开成良好的思维习惯和学习习惯。
四、活动安排观看物体加深对“对称”的理解与把握我会设计图案观赏与设计图案猜一猜学习简洁的推理学问五、活动课的方法与措施：1、数学嬉戏课：通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游才智迷宫、“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等活动，师生共同搜集趣题，进展嬉戏，既能培育学生的兴趣、思维力量，语言表达力量，又能培育学生的协作精神。
2、思维训练课：学生通过自主活动，参加速算和巧算、一题多解、一题多变、找规律、几何图形变换与识别、试试你的推断力、开放性题目训练等活动，不仅熬炼学生思维的敏捷性和深刻性，而且能诱发学生的创新思维，使学生学习的积极性、制造性得到保持与进展。
3、竞赛活动课：依据学生好胜、好强特点，开展“看谁学得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗竞赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。
从小训练学生参加竞争，不怕竞争，学会竞争的力量。
4、实践应用课：安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系。
如社会调查、专题采访、实际测量、投掷、跳绳、赛跑、踢球、出板报等等。
这些特地的实践活动，使学生逐步学会用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，使其数学力量、数学应用意识，与人合作及沟通意识得到培育和进展。
5、动手操作课：利用活动课指导学生制作直观学具、让学生摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼，让学生动手、动脑，既能稳固和运用学问，又能提高学生动手操作力量，激发兴趣，使学生主动积极地参加学习，进展学生力量，培育学生的制造意识。
数学综合实践活动方案篇2活动任务：1、完成圆台周长的测量。
2、按方位找出已放物品3、用所得物品进展主席台设计活动目标：1、学生能够运用给定的工具，尝试采纳不同的方法完成中心圆台的周长测量。
2、学生能够运用所学学问实地判定方向，依据所给的方位描述，找出预设的物品。
3、学生能在找寻物品后，依据自己的审美标准，结合物品设置，合理布局，设计方席台布置，到达美观大方。
4、在活动中，学生能积极争论，小组合作，熬炼协作力量。
活动形式：本次活动共分红、黄、蓝、绿四个小组，采纳小组合作的形式进展，以小组为单位进展评价，协调共进。
活动安排：1、实际测量：依据所供应的工具(绳子，卷尺，量角器)，小组内合理分工，可采纳不同的测量方式，在规定时间内，比一比谁能最快完成任务为胜。
2、广场探宝：事先按预设方位，把“宝贝”（设计主席台所需的装饰品）依不同的方位埋好，有不同顔色的标识，各小组依手中的方位描述，找出与自己组顔色相对应的宝贝，不能拿其他组的，看哪一组用时最少为胜。
3、小小设计师：依据所寻得的宝贝，小组内争论，共同设计出广场主席台的布置工作，布局要合理，美观大方，用时少，并能清晰表达自己组设计者为胜。
活动评价：以小组为单位，每在一次活动中胜，得星一颗，全部活动完成后，哪组得星最多，哪组最终胜出，获得实践小能手称号。
活动重点：依据所供应的工具完成实际操作活开工具预备：秒表，卷尺，绳子，量角器，学生自带小量角器活动过程：同学们今日我们齐集樱桃沟广场，进展实践活动。
这是一个难得的时机，本次活动我们将完成闯三关任务，盼望同学们在活动中积极动脑、动手，共同协作，完成任务。
一、活动介绍教师把学生集合后，讲明本次活动的主要目的和活动的规章及评价方法，并把学生进展分组，每组选出组长一名，记录员一名，便于组织。
每组要自己商定各组的名称和口号。
杜：组织学生进展分组，发放组别标识，评比组长等。
王：讲解本次活动各个环节的活动规章，发放活动安排表及活动记录表二、实践操作（一）实地测量学生以小组为单位，领取“实地测量”所安排的工具，小组成员在组长的带着下，小组内商定测量方案（为时2分钟）后，各组分散进展实地测量，用时5分钟，在5分钟内完成任务者，比一比认证量的快，认证量的准，胜出者得星一颗。
杜：活动其间关注学生的测量状况王：关注活动时间教师在此活动中要关注学生采纳的测量方法，对活动中存在的问题和活动中消失的亮点，在活动后进展小结。
杜教师：进展本环节的总结。
王：对本环节成绩进展公布，指导进展下一个活动。
（二）广场寻宝按第一关完成的先后挨次，开头进展其次关广场寻宝，（教师要记录好时间）学生按发给的方位描述图，小组合分工，谁能又快又准的找出属于自己组的宝贝。
杜、王：发放方位图教师在活动中，要关注学生的活动状况，尤其是小组中的分工合作，对于合作效果好的小组，赐予确定评价，并对其采纳的分工方法进展剖析，让学生对合作价值有所了解。
王：本次活动中学生的表现进展总结杜：对本次活动的成绩进展公布。
三、小小设计师完成广场寻宝后，各小组到教师处领取各组的展板，小组内争论，自主设计，完成对主席台的布置设计。
设计好后，由各组的发言人，对本组的设计进展阐述介绍。
四、活动总结依据三关完成的状况，对各组的活动状况进展评价，重点指出各小组所表现出来的优点，评出本次活动中表现最好的小组，授以“实践小能手”称号。
杜教师：对本次活动进展整体的评价王教师：公布最终的活动成绩。
数学综合实践活动方案篇3一、活动背景：为了把众多的对象区分开来，人们需要使用一些方法，如各个家庭都有一本户口簿，这样就把一个个家庭区分开来。
我们国家为了更认真地区分每一个人，1987年实行了身份证制度，凡年满16周岁持有身份证的男女公民，每一个人都对应了一个身份证号码。
身份证号码究竟是怎么编制出来的呢？它是如何来区分不同的个体的呢？身份证号码又能表达出个体的那些信息呢？围绕这些问题，我们开展了这次综合实践活动。
这次活动通过让学生走出课堂，走向社会，让学生通过自己的参观、访问、调查讨论、阅历沟通，获得直观、真实的印象，改良教学方式和学习方式，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化的素养和综合实践力量。
二、活动目标：1、经受数字来源于生活，又运用于生活、效劳于生活的过程；2、了解身份证在社会生活和治理中的重要作用；3、经受设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性；4、获得一些分析、讨论和解决问题的方法和阅历；5、通过实践活动对学生进展观看、访问、调查讨论、分析评价、资料收集等综合实践力量的培育，使学生养成主动探究、自主创新的良好习惯。
6、培育学生小组合作的精神，学会相互帮忙、相互学习、团结合作、共同进步，知道小组合作的重要作用。
7、感受数字在社会治理中的应用给人们的生活和工作带来的极大便利，感受社会治理由人文化治理向数字化治理转化的必定趋势。
三、活动讨论过程：（一）活动前预备阶段：将班级里的学生分成四个小组，分别为搜集组、调查组、采访组、小报组。
搜集组的同学的主要工作是搜集尽可能不同类型的身份证，比方说80年月的、九十年月、最近的身份证。
调查组的工作是通过上网或查阅相关资料向同学们阐述身份证是如何编制出来的。
采访组的同学的主要工作时向当地的派出所了解相关的编制身份证的方法，并以照片的形式记录下来。
小报组的同学的任务就是把前面三个组所得到的信息编写成小报的形式，向其他同学教师展现本次综合实践活动的成果。
四个小组先用一周时间以小组为单位绽开工作。
小组内部的成员之间要发挥团队合作精神，争取在较短的时间内获得较多的信息。
另外小组与小组之间也要发挥互帮互助的精神，假如自己有其他小组信息也要给其他小组供应帮忙。
（二）课堂中共同讨论阶段：在课堂中，各个小组各显神通，将搜集来的资料一一呈现，最终对“身份证号码与学籍号”这一讨论课题作综合归纳。
1、搜集组的同学展现他们搜集来的身份证号码，并向其他同学介绍每张身份证的来源、发证日期等内容。
2、搜集组的同学谈谈对身份证号码的相应数字的猜测。
3、调查组的同学将他们从网上搜集来的全部关于身份证的内容，包括身份证的作用、编发年份、更换期限等等展现给全班同学。
4、采访组的同学经过一星期以来，从派出所户籍部门有关人士了解到的身份证的编排规律的信息的状况，向同学们介绍身份证号码上每个数字所代表的意义。
另外采访组的同学也展现了他们在派出所与户籍部门人员进展交谈、采访时的照片。
（身份证的编排规律：用数字分别代替省份、地区、县市、诞生日期、户口所在地、性别，这样就把一个一个人区分开了。
）5、小报组的同学向全班作了一个综合性的报告。
他们将前面三个组所得到的材料进展汇总整理，然后编织成一张张小报，给这次的综合实践活动作了充分的总结工作。
6、同学们已知道了身份证号码是持有身份证的人所特有的号码。
全中国有十几亿人口，有身份证的究竟只有一局部，没有身份证的人该怎样区分呢？特殊是广阔的中小学生该怎样把他们一个一个区分开呢？我们班的学生该怎样一个一个区分呢？请同学们将今日所获得的学问，用自己喜爱的方式为自己设计一个学籍号码，反映出班级、性别等信息。
设计后请同学们再检查自己设计的学籍号码是否合理？7、请教务处的教师向同学们介绍学校是如何给每位同学编制学籍号的。
