《测量小灯泡的电阻》教学设计学校北集坡一中单元名称测量小灯泡的电阻课时 1 学生年级八年级学习科目八年级物理执教教师（一）标题：如何测量小灯泡的电阻（二）课标要求：会使用电流表和电压表；会读数；会设计电路图；会根据电路图连接电路；会根据欧姆定律算出电阻。
（三）教学设计思想：（四）教学目标1、知识与技能（1）应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表和电流表。
（2）学生的分析能力和语言表达能力有一定提高。
2、过程与方法通过测量小灯泡的电阻，让学生学会科学探究的方法3、情感态度和价值观学生在实验过程中培养了学习和探究的兴趣，并养成了尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神，以及协作精神。
（五）教学流程学生思考回答导入：电压可以用什么仪器测量？电流可以用什么仪器测量？小灯泡的电阻可以怎样测量？实验原理：R=U/I开始不达标教学内容教师活动学生活动设计依据引入复习欧姆定律公式实验原理：R=U/I引导设计实验电路图：引导讨论实验器材：电流表、电压表、电池、导线、开关、滑动变阻器实验注意事项（投影出现）向学生发问电压可以用什么仪器测量，电流可以用什么仪器测量。
如果让大家测一盏小灯泡的电阻，可以怎样测量。
在黑板写出欧姆定律公式I=U/R问：结合实验原理设计一个测小灯泡电阻的电路图分析学生所设计的电路图是否有问题。
并强调滑动变阻器的作用问：要测小灯泡的电阻需要哪些器材？出示投影片以填空题形式巡视，观察学生做实验情况发放几张空白投影纸给学生填写数据。
投影学生的数据要求学生根据投影片上的数据分析有什结合问题思考回答学生推出R=U/I学生自己在课堂练习本设计画电路图学生观察电路图说出实验所需的器材直入课题，也让学生明白电压、电流可以用仪表测量，电阻是否在中学阶段也可仪表测量灯泡电阻可以通过测灯泡两端的电压以及通过的电流，求出电阻连接电路时需要按照电路图进行，这样会连接得更好。
明确了所需器材，连接电路过程中才不会出现太多的错误。
减少学生连接电路时的错误及让学生明确在做实验时哪些该注意的通过做实验了解测电阻的方法培养学生的分析能力。
并让学生明确每次做实验都要学会分析数据练习老师讲评结束学生动手进行做实验分析学生数据归纳结论：小灯泡的电阻受温度的影响，温度越高，电阻越大实验方法：伏安法小结：自评、学生互评练习：投影么规律综合分析学生所答得出结论利用电流表和电压表测未知电阻的阻值，这种方法称为伏安法。
学生回答空白处学生结合电路图连接电路进行实验及填写数据表格观察数据提取信息，归纳规律学生自己归纳自己在这节课掌握哪些知识及同桌对自己的评价看投影做题让学生都明白自己在这节课的表现巩固知识在设计本节课时，考虑到学生对电流表、电压表的使用相对比较熟悉，因此直接由学生回答电流电压可以用什么仪器测量引入新课。
但由于学生对设计电路图和分析数据比较困难。
为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，我都由浅入深提问引导。
在学生实验过程中，学生遇到困难，我都第一时间给他们指导解决，这目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。
而进行数据分析时，也鼓励学生大胆发表自己的建议。
实验后让学生自评和互评，这一点在整节课中我感到最理想的。
课堂练习这样设计有两个目的：一巩固这节课、二复习前几课的内容。
学生也掌握得不错。
整节课我认为还有些没有处理好，如：学生做实验的时间没有控制好、最后的数据分析没有把握好“度”等。
这些都有待我日后加强备课。
《电阻》说课稿一、教材分析电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。
本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。
二、教学目标依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：⒈ 认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
⒉ 能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。
⒊ 情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
三、重点、难点分析新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。
四、教学方法采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
五、教学设计（一）引入新课出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变化？（亮度发生变化）提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢？（电流）可以用什么方法改变电路中的电流大小呢？（二）讲授新课展开探究活动一：1、同组同学讨论：根据实验目的，利用我们学过的器材，设计一个实验来试一试，你一共有多少种方法改变电路中的电流。
通过讨论，使学生了解科学实验的设计过程：（1）明确实验目的。
（2）确定研究方法。
（3）设计合理的实验方案。
在对学生的讨论作简单的分析的评价的的基础上，投影电路图，介绍有关用电器以用两个带夹子的导线应接在什么位置上，有什么作用。
2、实验：这是一个开放性的实验，学生在实验过程中可以接入桌面的任何一个器材活动一：尝试改变电路中的电流大小1、器材：干电池两节、小电灯、开关、不同材料的金属丝、电流表2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会通过电流表示数的变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化，从而总结出改变电路中的电流大小的方法。
3、目的：通过实验得出改变电路中的电流大小的方法。
4、步骤：（1）、按图14-1连成电路，并尝试用各种方法改变电路中的电流。
实验序号改变电流大小的方法观察到的现象①②师：我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的电压；二是连在电路中的导体。
师：我们从第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。
提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？（越大）电流就会怎么样呢？（越小）。
师：请同学们把课本打开到第80页，了解下电阻的单位、简称、符号等。
总结：电阻用字母R 表示，单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω。
由于欧姆是一个较小的单位，在日常生活中还有两个常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）它们之间的关系是1kΩ=103Ω 1MΩ=106Ω师：通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：（1）某人要从A 地到B 地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。
（2）同样是这个人从A 地到B 地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）说明其他条件相同时，人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。
（3）电影散场了，电影院的工作人员是打开大门还是打开旁边的小侧门让观众出去？（打开大门）为什么呢？（如果仅仅打开侧门，很多人就会被阻在门口不能很快的出去，而打开大门人们很快地就能通过了。
）从这个事例可以看出人群通过门的快慢跟门的大小有关，也就是跟门的横截面积有关。
横截面积越大，人群越容易通过，也就是受到的阻碍越小。
师：跟据我刚才所举的事例，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些？ 活动2、探究影响导体电阻大小的因素（1）思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用，并由电流表的读数变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系。
（2）目的：通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系。
（3）器材：电源、开关、导线、电流表、不同规格的金属丝 （4）实验方法：控制变量法 （5）设计电路图： （6）交流设计实验方案 （7）实验并记录 表一接入导体 长度 横截面积电流强度A （镍铬合金丝） L SB （镍铬合金丝）2LS结论：（材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。
）结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟材料有关。
）分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。
因此电阻是导体本身的一种性质。
小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关。
难点是电阻概念的建立，可以从不同导体接入同一电路时，电流大小不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用，再导出电阻的概念。
五、作业设计为了巩固本节课所学的知识，课堂检测的设计应紧扣重点，难点，针对这个目的，就电阻的概念、单位和单位换算以及利用控制变量法来探究影响电阻大小因素的实验设计了相关的题目。
（见附页《课堂检测》） 六、板书设计 接入导体 长度 横截面积电流强度A （镍铬合金丝） L S C （镍铬合金丝） L2S接入导体 长度 横截面积电流强度A （镍铬合金丝）LSD （锰铜丝） L S1、影响电路中电流大小的因素（1）电路两端的电压（2）连接在电路中的导体的电阻2、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
3、电阻的单位：欧姆简称：欧符号：Ω电阻的常用单位有：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）4、电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关，还与导体的温度有关。
电阻是导体的一种性质。
