2019-2020学年语文苏教版选修唐宋八大家散文选读学案：专题六第1课送李愿归盘谷序 Word版含解析

姓名，年级：时间：[专题概说］本专题共两篇文章。

《祭十二郎文》是韩愈为自己的侄子韩老成写的祭文;《祭欧阳文忠公文》是王安石为欧阳修写的祭文，表达了崇敬与怀念之情.《祭十二郎文》一改过去祭文一般是颂扬死者功业德行、抒发对死者的悼念哀痛之情的惯例,一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式,主要记家常琐事，表现自己与死者的密切关系，抒写难以抑制的悲哀，表达刻骨铭心的骨肉至情。

学习本文，重点是理解作者与侄子的骨肉亲情以及自身宦海沉浮之苦、人生无常之感,了解文章不拘常格的写法。

《祭欧阳文忠公文》对欧阳修的文章学术和人格修养予以高度礼赞,是一篇低回婉转、情深意挚、哀思绵绵的抒情文.学习本文，重点是理解文章欲扬先抑、曲折传达的思念追慕之情，品味文章用词精当、善于比喻、讲究排偶、辞采纷呈、气韵充沛的语言。

第1课祭十二郎文1．所谓天者诚难测，而神明诚难明矣!所谓理者不可推,而寿者不可知矣!——《祭十二郎文》2．只道真情易写，那知怨句难工.—-《临江仙》3．东岸绿阴少，杨柳更须栽。

——《水调歌头》4．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

-—《蜀相》5．细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。

-—《别严士元》一、字词积累1．字音闻汝丧．(sànɡ）之七日衔．(xián）哀致诚时羞之奠．(diàn） 省．(xǐnɡ)吾所怙．（hù) 兄殁．（mò)南方从嫂丧．（sānɡ）来葬 归取其孥．（nú）丞相薨．（hōnɡ) 汴．(biàn )州佐戎．(rónɡ)徐州 遽．(j ù)去吾万乘．(shènɡ)之公相 辍．（chuò）汝而就无涯之戚．(qī） 斗斛．(hú）之禄夭其嗣．(sì） 殒．（yǔn）其生窆．(biǎn )不临其穴 比．(bì)得软脚病2．通假字①使建中远具时羞．之奠 同“馐”，美食②皆不幸早世． 通“逝”,去世③止．一岁 通“只"，只有④敛．不凭其棺 同“殓"，给死者穿衣入棺3．一词多义（1）省错误!(2)幸{①皆不幸．早世 形容词，幸运，②教吾子与汝子幸．其成动词，希望 （3）世错误!（4)就错误!（5)知⎩⎨⎧①而寿者不可知．矣 动词，知道懂得②死而有知． 名词，知觉③盖东野之使者不知．问家人以月日 动词，知道（6)终错误!（7)致错误!（8）诚错误!(9)孤错误!4．古今异义①当不复记忆．．古义：记得，作动词。

送李愿归盘谷序本课话题——淡泊名利朗读——课文中的名段穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。

采于山，美可茹；钓于水，鲜可食；起居无时，惟适之安。

与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。

车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻，大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。

生活中难免或有些不如意，人生总会有起起落落。

怎样才能平复心灵的创伤？怎样才能找到诗意的栖居地？走入大自然吧，把名利抛之于脑后，安适纯净的大自然会滤去我们心中的烦躁，会纯洁我们的灵魂。

链接——生活中的素材很多人都已厌倦了都市的生活，忙忙碌碌，一无所获，但是城市就像一张网，黏住了无数人童年的梦想，让他们陷在生活的泥潭中永远无法自拔。

不过，总有人能挣脱束缚，奔向自己理想的生活。

在英国巴斯居住的一对夫妇，厌倦了都市的纷扰，带着三个儿子搬到南太平洋的小岛上，寻找自己心中的桃花源。

这对夫妻曾经是酒店老板和IT业经理。

8年前，他们一家搬到了南太平洋的小岛上，和土著汤加人一同居住在这里。

妻子坦言，自己在巴斯上大学，随后又在伦敦工作，每天的时间都花费在了交通上。

为了逃离城市的束缚，她开始了世界旅行，随后遇见了自己的丈夫，两人成家生子后，共同决定搬到这个人迹罕至的小岛上。

背诵——相关名言警句1. 淡泊以明志，宁静而致远。

——诸葛亮2. 不以一毫私利自蔽，不以一毫私欲自累。

——朱熹3. 富贵非吾事，归与白鸥盟。

——辛弃疾4．放得功名富贵之心下，便可脱凡。

——洪自诚5. 少欲则心静，心静则事简。

——薛宣[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音则树旗旄．( ) 罗弓矢．( ) 清声而便．体( ) 飘轻裾．( ) 翳．长袖( ) 美可茹．( ) 黜陟．．( )( ) 趑趄．．( )( ) 嗫嚅．．( )( ) 膏．吾车( ) 秣．吾马( ) 【答案】 máo shǐ pián jū yì rú chù zhì zī jū niè rú ɡào mò第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)才畯满前( ) (2)秀外而惠中 ( ) 【答案】 (1)“畯”同“俊” (2)“惠”同“慧”第3步一词多义——看我七十二变(1)鲜⎩⎪⎨⎪⎧居民鲜．少（ ）钓于水，鲜．可食（ ） (2)穷⎩⎪⎨⎪⎧穷．居而野处（ ）穷．且益坚，不坠青云之志（《滕王阁序》）（ ）入深林，穷．回溪（《始得西山宴游记》）（ ） (3)致⎩⎪⎨⎪⎧不可幸而致．也（ ）假舆马者，非利足也，而致．千里（《劝学》）（ ）此人可就见，不可屈致．也（《隆中对》）（ ） 【答案】 (1)xiǎn，形容词，稀少/形容词，新鲜的，鲜嫩的 (2)形容词，偏僻的/形容词，困厄的，处境艰难的/动词，到尽头 (3)动词，得到，取得/动词，到达/动词，招致，招引，引来第4步词类活用——词性变化含义迥(1)武夫前．呵 ( )________ (2)粉白黛绿．．．．者 ( )________ (3)罗．弓矢 ( )________ (4)升高．而望远．( )________ (5)才畯满．前 ( )________ (6)昌黎韩愈闻其言而壮．之 ( )________(7)处秽污而不羞．( )________【答案】(1)名词作状语在前面(2)名词作动词搽白粉/画黛绿(3)动词的使动用法使……罗列(4)形容词作名词高处/远处(5)形容词作动词聚满(6)形容词的意动用法认为……豪壮(7)形容词的意动用法以……为羞第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)隐者之所盘旋．．古义：________________________________________________今义：环绕着飞或走。

送李愿归盘谷序赠序是古代序文中的一种，它是对他人的赠言。

朋友离别，送别者将会赠予对方一篇序，以表达惜别之情或勉励、祝愿之意。

在唐宋八大家的文集中，收录了相当数量的赠序，这些赠序内涵丰富，主要是议论现实政治、抒发内心感慨、阐述文学主张等，表现手法上熔叙事、抒情、议论于一炉，具有很高的文学价值。

本专题均为赠序：1．《送李愿归盘谷序》是韩愈赠序中“别具一格”的一篇，巧妙运用虚托手法，借李愿之口，浓墨重彩、全神贯注地描画了三种不同的人物形象，并且运用对比衬托，突出了隐逸者思想行为的高尚，表达了作者对人生和仕途的看法；写三种人，极力形容，各具情状，用词奇瑰而丰富，语言瑰丽而刚健。

2.《送董邵南序》虽然不长，但却写得波澜起伏，结构十分紧密；巧妙地把古与今、和与不和交错起来写，显得错综有变，反复唱叹；文章不直接表达自己的意见而是委婉曲说，含蓄巧妙。

韩愈的赠序，体现了善于变化、篇篇出奇的特点。

3．曾巩的《赠黎安二生序》正话反说，意境深蓄，自名“迂阔”，其实是讥世之词，几多愤世之气，尽在深蕴之中，属于韩昌黎所说的那种“物不得其平则鸣”的文章。

第18课送李愿归盘谷序走近作者韩愈(见《原毁》)相关背景韩愈写这篇文章时34岁。

他从19岁到京师求仕，仕途一直坎坷不平，有“四举于礼部乃一得”，三次上书宰相而不理的遭遇，还有多年节度使“幕府吏”的惨淡生涯。

贞元十七年(801)，他回长安等候调选，十八年春，才被授予四门博士的小学官。

因此，韩愈这段时期的诗文，不时流露出不遇之叹、不平之鸣，流露出相信命运、羡慕隐居的想法。

也就在贞元十七年，韩愈的朋友李愿要去盘谷归隐。

这个李愿，唐人高从所《跋盘谷序后》说他是“不干誉以求进”“寄迹人世，心游太清”(转引自《唐宋文举要》上)的大隐士。

韩愈和他算得是同乡，有老交情。

李愿归隐的盘谷，又是韩愈的故里，这真叫他思绪万千！于是写了这篇赠序，一吐心中块垒。

文意感知在这篇文章中，作者借隐士李愿之口，尖锐地讥讽了那些声势显赫的大官僚和追求功名利禄的无耻之徒。

送李愿归盘古序第二课时教学目标：1、理解作者因仕途坎坷而流露出的不遇之叹和不平之鸣。

2、鉴赏文章借他人之口表达自己对人生和仕途的看法的虚托手法。

3、品味文章瑰丽刚健、骈散结合的风格。

教学重点：理解作者因仕途坎坷而流露出的不遇之叹和不平之鸣。

教学难点：虚托手法和瑰丽刚健、骈散结合的风格。

一、复习文言知识点。

1、字音旗旄（máo）便（ián）体裾（ū）翳（ì）恶（wù）黜陟（chùhì）趑趄（īū）嗫嚅（nièrú）刑辟（ì）稼（gǔ）窈（ǎo）缭（iáo）徜徉（cháng áng）膏（gào）2、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：阳盘旋第二段：进退疾道旗旄才畯便体惠中翳负恃美鲜怜恶理黜陟形势趑趄刑辟第三段：壮稼窈膏廓其有容缭徜徉二、研读文本第二小节思考问题1、第二段写了三种不同的人物，概括他们的特点？2、学生讨论并回答：三种人：⑴得意人←（名声昭于时）声名显赫←（进退百官，而佐天子出令）手握重权飞扬跋扈←（树旗旄，……夹道而疾驰）大讲排场←（喜有赏怒有刑）喜怒无常←（才畯满前，道古今而誉盛德，入耳不烦）养尊处优←（曲眉丰颊，……争妍而取怜）生活荒淫⑵闲居人←（穷居而野处……濯清泉以自洁）淡泊名利、无拘无束←（采于山……惟适之安）安闲自在←（车服不维……黜陟不闻）不问政事⑶奔走伺候人←（伺候于……奔走于……）趋炎附势厚颜无耻←（足将进而趑趄，口将言而嗫嚅，处污秽而不羞）卑躬屈膝懦弱猥琐←（触刑辟而诛戮，侥幸于万一，老死而后止者）顽固迂腐3、作者对于这三种的看法？（学生讨论并回答）逃之（鄙弃）行之（肯定）恶之（厌弃）师：有没有同学有不同的意见，并说出你的理由。

（引导学生展开思辨性思维）生：还有愤懑和艳羡，对遇知于当世的那些大丈夫的羡慕。

4、最后一节中作者表达了对归隐的向往，真的是这样吗？“膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉”生讨论，争辩，质疑（1）投影展示背景：这篇序文写于唐德宗贞元十七年（801），当时韩愈33岁，离开了徐州幕府，到京城谋职。

专题一论说进学解韩愈班级某某学号一、学习目标：1．理解课文中的重点词语与句子。

2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。

3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。

4．理解文义，并积累出自文中的成语。

二、资料连接（一）作者介绍韩愈（768～824）、。

字退之。

河阳（今孟县）人，祖籍某某昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。

因官吏部侍郎，又称韩吏部。

谥号“文”，又称韩文公。

在文学成就上，同齐名，称为＂＂。

他是唐代的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。

是之首。

其散文作品大致可分为以下几类：①论说文，如最有代表性的《师说》、《马说》。

②杂文，如《进学解》通过设问设答的方式，反话正说，全文多用辞赋铺陈的手法排比对偶，行文轻松活泼。

③序文（即赠序），大都言简意赅，别出心裁，表现对现实社会的各种感慨，如《X 中丞传后叙》、《送李愿归盘谷序》、《送孟东野序》等。

韩愈的思想渊源于，但亦有离经叛道之言。

他以儒家正统自居，反对的清净寂灭、神权迷信，但又相信天命鬼神；他盛赞辟排杨朱、，认为杨、墨偏废正道，却又主X孔墨相用；他提倡宗孔氏，贵王道，贱霸道；而又推崇、的事功。

他抨击二王集团的改革，但在反对藩镇割据、宦官专权等主要问题上，与二王的主X并无二致。

这些复杂矛盾的现象，在其作品中都有反映。

（二）韩愈传世名言（1）书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。

（2）亲之割之不断，疏者属之不坚。

（3）少年乐相知，衰暮思故友。

（4）事业无穷年。

（5）师者，所以传道授业解惑者也。

（6）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

（7）人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

（8）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

（9）圣人无常师。

（10）怠者不能修，而忌者畏人修。

（11）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

（12）闻道有先后,术业有专攻。

（13）蚍蜉撼大树,可笑不自量。

（14）不塞不流,不止不行。

[专题概说]本专题共有三篇文章。

《进学解》是作者的感叹怀才不遇、自抒愤懑之作。

《名二子说》表达对爱子的劝诫与勉励。

《日喻》阐述了作者的内心感悟和思想感受。

《进学解》假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，先生解释，借以抒发自己怀才不遇、仕途坎坷的牢骚，字里行间饱含抑郁，也反映了对社会的批判。

文中不少成语、名句值得细细品味。

《名二子说》这篇文章苏洵通过对为二子命名的解说，说明了苏轼、苏辙两兄弟不同的性格特征，对他们的一生做了十分准确的预言，表现了对儿子的担心和希望。

《日喻》运用两个内容相近但又有连续性、发展性的寓言故事构成富有变化的结构，使寓言的主旨更趋深入，丝丝入扣，环环相接，体现了苏轼在散文创作方面的创新精神。

第1课进学解1．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

——《进学解》2．记事者必提其要，纂言者必钩其玄；贪多务得，细大不捐；焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

——《进学解》3．升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。

——《山石》4．夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。

——《山石》5．纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。

——《八月十五夜赠张功曹》一、字词积累1．字音爬罗剔．(tī)抉．(jué)纂．(zuǎn)言继晷．(ɡuǐ)补苴．(jū)罅．(xià)漏幽眇．(miǎo) ·(nónɡ)郁佶．(jí)屈聱．(áo)牙 正而葩．(pā) 闳．(hón ɡ)其中 跋．(bá)前踬．(zhì)后 何裨．(bì) 侏．(zhū)儒．(rú) 岁靡．(mí)廪．(lǐn )粟 纡．(yū)余 卓荦．(luò) 玉札．(zhá) 崇庳．(bēi ) 瑕疵．(cī) 訾．(zī) 2．通假字①登崇畯．良 畯，同“俊”，优秀 ②校．短量长 校，同“较”，比较 ③冗不见．治 见，同“现”，表现 ④今先生学虽勤而不繇．其统 繇，同“由”，遵循 ⑤若夫商财贿之有亡．亡，同“无”，没有 ⑥计班资之崇庳．庳，同“卑”，低下 3．一词多义(1)具⎩⎪⎨⎪⎧①治具．毕张 名词，工具②左右具．宜 副词，都，全③故人具．鸡黍 动词，准备饭食或酒席④此印者才毕，则第二板已具．动词，准备，备办 (2)行⎩⎪⎨⎪⎧①行．成于思毁于随 名词，德行②卒老于行．名词，道路 (3)披⎩⎪⎨⎪⎧①手不停披．于百家之编 动词，翻阅②披．草而坐 动词，分开③披．心腹，见情素 动词，剖开，披露④予披．宫锦还家，汝从东厢扶案出 动词，披上，穿上 (4)方⎩⎪⎨⎪⎧①长通于方． 名词，礼法②宰相之方．也 名词，治国方术③有朋自远方．来 名词，地方④今齐地方．千里 名词，方圆⑤邪曲之害公也，方．正之不容也 形容词，方正，正直⑥方．急时，不及召下兵 介词，当……时(5)竟⎩⎪⎨⎪⎧①竟．死何裨 动词，完毕，终了②执手相看泪眼，竟．无语凝噎 副词，竟然③何竟．日默默在此 形容词，全，整④道竟．何为邪 副词，究竟 (6)要⎩⎪⎨⎪⎧①言虽多而不要．其中 动词，求，要yāo ②记事者必提其要． 名词，纲要③要．之死日，然后是非乃定 动词，总归，总括④张良出，要．项伯 动词，同“邀”，邀请 (7)于⎩⎪⎨⎪⎧①手不停披于．百家之编 介词，引出动作行为的对象，可不译②有笑于．列者曰 介词，在③私不见助于．友 介词，被动句中引出动作发出者④逃谗于．楚 动词，到 4．词类活用①国子先生晨．入太学 名词作状语，在早晨 ②犹且月．费俸钱，岁靡廪粟 名词作状语，每月 ③补苴．罅漏 名词活用作动词，填补 ④踵．常途之促促 名词活用作动词，走，跟随 ⑤细大．．不捐 形容词活用作名词，小的事物；大的事物 ⑥拔去凶邪．．，登崇畯良．．形容词作名词，凶险邪恶的人； 优秀的人⑦乘马从．徒 动词的使动用法，使……跟从 ⑧障．百川而东之，回．狂澜于既倒 动词的使动用法，使 ……止；使……回⑨名．一艺者无不庸 名词作动词，名一艺，指能治一种 经书5．古今异义①作为．．文章 古义：写作成。

苏教版高中语文选修唐宋八大家散文选读优化训练
专题六第1课送李愿归盘谷序
一、基础过关
1．下列句子中，加点字的注音不．正确的一项是( )
A．旗旄．(máo) 遁藏
．．(dùn cánɡ)
轻裾．(jū) 才畯．满前(jùn)
B．便．体(biàn) 黜陟
．．(chù zhì)
刑辟．(bì) 濯．清泉(zhuó)
C．嗫．嚅(niè) 趑趄
．．(zī jū)
黛．绿(dài) 含辛茹．苦(rú)
D．侥．幸(jiǎo) 徜徉
．．(chánɡ yánɡ)
鲜．少(xiǎn) 膏车秣．马(mò)
解析：选B。

便．体(pián)。

2．对下列句子中加点词的解释，不．正确的一项是( )
A．是谷也，宅．幽而势阻宅：居，地理位置
B．才畯．满前，道古今而誉盛德畯：通“俊”，才智出众C．坐茂树以终日，濯．清泉以自洁濯：洗
D．曲眉丰颊，清声而便．体便：方便
解析：选D。

便：轻便、轻盈。

3．下列各组句子中加点的词的意义和用法，不．相同的一项是( )
A．①人之．称大丈夫者，我知之矣
②又以悲夫古书之．不存
B．①濯清泉以．自洁。

第2课　*答司马谏议书1．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——《登飞来峰》2．别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。

——《千秋岁引》3．春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》4．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——《元日》5．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

——《元日》一、字词积累1．字音强聒(ɡuō) 壬(rén)人胥(xū)怨者膏(ɡāo)泽怨谤(bànɡ)会晤(wù)重(chónɡ)念卤(lǔ)莽2．通假字①于反复不宜卤莽　通“鲁”，粗野②不复一一自辨　通“辩”，辩解3．一词多义(1)恤{①士大夫多以不恤国事　动词，担忧，忧虑②今不恤士卒而徇其私　动词，体恤，爱怜)(2)度{①盘庚不为怨者故改其度　名词，法令，计划②度义而后动　动词，估量，考虑③宁信度，无自信也　名词，计量长短的标准④衡下车，治威严，整法度　名词，制度⑤春风不度玉门关　动词，过⑥崔九堂前几度闻　量词，次，回)(3)固{①则固前知其如此也　副词，本来②汝心之固，固不可彻　形容词，顽固③固国不以山溪之险　动词，巩固④乃辞谢，固请　副词，坚决，坚持⑤固不如也。

且为之奈何　副词，原来)(4)见{①冀君实或见恕也　用在动词前，有称代作用，表示对自己怎么样，可译为“我”②见渔人，乃大惊　动词，看见③于是入朝见威王　动词，拜见④秦王坐章台见相如　动词，召见，接见⑤众人皆醉我独醒，是以见放　表被动，被)(5)修{①议法度而修之于朝廷　动词，修正，修订②乃重修岳阳楼　动词，修建③此地有崇山峻岭，茂林修竹　形容词，长，高④是以圣人不期修古　动词，学习⑤臣修身洁行数十年　动词的使动用法，使……修)(6)特{①非特朝廷士大夫而已　副词，只是，只有②公车特征拜郎中　副词，特地③不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮　名词，三岁的兽)4．词类活用①如曰今日当一切不事事　名词作动词，做②同俗自媚于众为善　形容词作名词，好事③是而不见可悔故也　形容词的意动用法，认为正确5．古今异义①故今具道所以古义：……的原因。

第2课 送董邵南序1．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

——《晚春》2．杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。

——《晚春》3．一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

——《左迁至蓝关示侄孙湘》4．云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

——《左迁至蓝关示侄孙湘》5．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——《早春呈水部张十八员外》一、字词积累 1．字音郁郁．(yù) 兹．(zī)土 矧．(shěn ) 恶．(wū)知 邪．(yé) 感慨．(kǎi ) 2．通假字吾恶知其今不异于古所云邪． 邪，同“耶”，语气词，表疑问，吗 3．一词多义(1)举⎩⎪⎨⎪⎧①董生举．进士 动词，推荐，贡举②举．头望明月 动词，举起，抬起③举．世无双 副词，全 (2)谢⎩⎪⎨⎪⎧①为我谢．曰：明天子在上，可以出而仕矣 动词， 告诉②入而徐趋，至而自谢．动词，道歉③代王谢．，愿守代边 动词，推辞④花开花谢．动词，凋落(3)恶⎩⎪⎨⎪⎧①吾恶．知其今不异于古所云邪 代词，哪里②无恶．不惩，无善不显 形容词，罪恶，不良行为③今子美而我恶．动词，讨厌，不喜欢(4)因⎩⎪⎨⎪⎧①吾因．子有所感矣 介词，由于②因．人之力而敝之 介词，依靠，凭借③因．其无备，卒然击之 介词，趁着④周因．于殷礼 动词，沿袭⑤无因．而至前也 名词，原因(5)遇⎩⎪⎨⎪⎧①夫以子之不遇．时 动词，遇合，指得到君主的 信任②遇．于赤壁 动词，相遇③臣以神遇．而不以目视 动词，接触，感触④遇．人恭谨 动词，对，对待4．古今异义 ①夫以子之不遇．时 古义：遇合，指得到君主的信任。

今义：遇见，碰到。

②为我谢．曰：明天子在上，可以出而仕矣 古义：告诉。

今义：感激，感谢。

③苟慕义强仁者皆爱惜．．焉 古义：同情怜惜。

今义：因重视而不糟蹋；疼爱。

5．文言句式 状语后置句①连不得志于有司(状语“于有司”后置)②而观于其市，复有昔时屠狗者乎(状语“于其市”后置) 二、文学常识 1．走近作者见“专题一《原毁》” 2．写作背景据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。

本专题共有四篇文章。

《原毁》探求了诽谤丛生的根源； 《桐叶封弟辩》是一篇充满现实 政治关怀的力作； 《朋党论》是一篇享有盛名的典型政论； 《留侯论》论述了“忍小忿而就大 谋”的观点。

《原毁》是韩愈的“五原”之一。

“原毁”就是探究诽谤丛生的根源。

文章由远及近，由 表及里；从古代说到当代，从“毁”的具体表现谈到“毁”的思想根源；既描述其情况，又 挖掘其本源。

文章摆事实、讲道理，逐层论述，逻辑性强，立论鲜明，论证有力，说理透彻， 举例精当，平易而不浅露，朴实而不枯淡。

《桐叶封弟辩》 ，全文抓住一个“戏”字展开论述。

文章论辩反复曲折，波澜起伏。

采用先驳后立的论述方法，驳得透彻，立得自然。

作者表面 上像是辨别史料的真与伪，实际上是在辩论史事的是与非。

《朋党论》运用正反对比论证，由 朋党的君子、小人之别逐层论证，提出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的观 点，希望统治者进用“君子之朋” ，远离“小人之朋” 。

《留侯论》一文一反通常写法，没有全 面评论张良的生平和功业，而是论述他取得成功的主观方面的根本原因——能“忍” 颖鲜明，虽略有偏颇，但发前人之未发，体现了作者的独到见解。

第 1课 原 毁1．古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。

2．怠者不能修，而忌者畏人修。

3．是故事修而谤兴，德高而毁来。

4．李杜文章在，光焰万丈长。

5．蚍蜉撼大树，可笑不自量。

、字词积累1．字音怠．(d ài) 舜(Sh ùn) 懦(nu ò)者[专题概说 ]，观点新《原毁》《原毁》《原毁》调张籍》调张籍》2．通假字①懦者必说．于色矣说，同“悦”，高兴②道德之行，难已．已，通“矣”，语气词，用在句末3．一词多义①能善．是，是足为艺人矣动词，擅长②恐恐然惟惧其人之不得为善．之利名词，好事③素善．留侯张良动词，交好(1)善④善．日者王，善时者霸动词，爱惜⑤太祖曰：“善．。

”乃南征形容词，表示同意⑥子善．视之副词，好好地①不如舜，不如周公，吾之病．也名词，缺点(2)病②亮疾病．，卒于军动词，病重③君子病．无能焉，不病人之不己知也动词，担心①舜，大圣人也，后世无及焉．代词，他②积土成山，风雨兴焉．兼词，于此③今已服矣，又何求焉．语气词，表疑问(3)焉④则将焉．用彼相矣疑问代词，表疑问⑤寡人之于国也，尽心焉．耳矣语气词，表陈述⑥若不阙秦，将焉．取之代词，哪里①是故事修．而谤兴动词，进修，有成绩②会于会稽山阴之兰亭，修．禊事也动词，举行③此地有崇山峻岭，茂林修．竹形容词，高、长(4)修④况修．短随化，终期于尽形容词，长、久⑤故远人不服，则修．文德以来之动词，修养⑥务耕织，修．守战之具动词，修理4．词类活用①故人乐为善．形容词用作名词，好事②恐恐然惟惧其人之有闻．也动词用作名词，名声③而望名誉之光．、道德之行，难已名词用作动词，光大④早．夜．以思，去其不如周公者名词作状语，在早晨，在晚上⑤究其旧．不图其新．形容词活用为名词，过去，现在5．古今异义①古之君．子．古义：指在社会上有地位的人。

[专题概说]本专题的三篇文章都是游记，其作者都是借美好景物抒写自己的遭遇或怨愤。

因此，要把理解作者在写景中寄寓的感情作为学习的重点。

1.加强对文章的诵读，以理解文章的思想内容，品味文章的语言特点。

2.探讨各篇文章的表达手法，了解唐宋游记散文的特点，注意情与景的融合。

3.引导学生归纳总结文言基础知识，掌握其规律，以获得能阅读浅易文言文的能力。

《钴潭西小丘记》记叙了柳宗元买小丘、修小丘的经过，描绘了小丘环境景物的优美，对小丘长期被弃置的命运表示同情，借此抒发自己怀才受谤、久贬不迁的感慨。

学习本文，重点是理解作者“贺小丘而伤自己”的思想感情及以丘写人、以得意写失意的手法。

《游褒禅山记》通过作者游历褒禅山的经过，总结了自己的所得：无论治学还是处世，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，并且要有深思慎取的态度。

学习本文，重点是理解作者关于实现人生追求和治学的有关观点，把握文章叙议结合的写法。

《后赤壁赋》一文在对自然和山水的品味中寄寓了作者对人生的感慨和身世的忧伤，同时也表现了作者豁达的人生观和乐观的精神态度。

学习本文，重点是理解作者在文中表现的思想感情，鉴赏文章奇思遐想的浪漫主义特色。

第1课　*钴潭西小丘记1．其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。

——《钴潭西小丘记》2．伐去恶木，烈火而焚之。

嘉木立，美竹露，奇石显。

——《钴潭西小丘记》3．岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

——《登柳州城楼寄漳汀封连四州》4．山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

——《柳州二月榕叶落尽偶题》5．零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。

——《别舍弟宗一》一、字词积累1．字音钴(ɡǔ)·(mǔ) 湍(tuān) 浚(jùn)偃(yǎn)蹇(jiǎn)嵚(qīn)然熊罴(pí)铲刈(yì) 冲(chònɡ)然清泠(línɡ) 2．通假字贾四百　贾，同“价”，价格3．一词多义(1)寻{①寻山口西北道二百步　动词，沿着②太守即遣人随其往，寻向所志　动词，寻找③媒人去数日，寻遣丞请还　副词，不久)(2)殆{①殆不可数　副词，几乎②知己知彼，百战不殆　形容词，危险③郦元之所见闻，殆与余同　副词，大概，恐怕)(3)更{①即更取器用　副词，轮番，一次又一次②更若役，复若赋，则何如　动词，改变，更换③仰头相向鸣，夜夜达五更　名词，古代夜间计时单位)(4)效{①以效兹丘之下　动词，尽力贡献②恐托付不效，以伤先帝之明　名词，效果，功效③此乃臣效命之秋也　动词，效力，效劳)(5)过{①农夫渔父过而陋之　动词，经过，走过②以其境过清，不可久居　副词，过于③不过三十日　动词，超过④且尔言过矣　形容词，错误的)(6)货{①货而不售　动词，卖②沛公居山东时，贪于财货　名词，财物③昂其直，居为奇货　名词，货物，商品)(7)与{①悠然而虚者与神谋　介词，和②我与深源、克己独喜得之　连词，和③蹇叔之子与师　动词，参加)4．词类活用①其冲然角列而上者　名词作状语，像兽角一样②争买者，日增千金而愈不可得　名词作状语，每天③烈火而焚之　名词作动词，燃起猛火④农夫渔父过而陋之　形容词的意动用法，以……为陋⑤可以笼而有之　名词作动词，用笼装，包罗5．古今异义①烈火而焚之古义：燃起猛火。

第3课　*赠黎安二生序1．知信乎古而不知合乎世，知志乎道而不知同乎俗，此余所以困于今而不自知也。

——《赠黎安二生序》2．读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理，而其才力之放纵，若不可极者也。

——《赠黎安二生序》3．文章本天成，妙手偶得之。

——陆游《文章》4．问渠哪得清如许，为有源头活水来。

——朱熹《观书有感》5．等闲识得春风面，万紫千红总是春。

——朱熹《春日》一、字词积累1．字音遗(wèi)余 闳(hóng)壮隽(jùn)伟庸(yōng)讵(jù)2．一词多义(1)遗{①齐桓公饮酒醉，遗其冠　动词，遗失②商君遗礼义，弃仁思　动词，抛弃③深追先帝之遗诏　名词，前人遗留下来的④自蜀以书至京师遗余　动词，给予，赠送)(2)患{①患为笑于里之人　动词，担心②有备无患　名词，忧患，灾难③人之患在好为人师　名词，毛病④时有患疟疾者　动词，得……病)(3)诚{①诚闳壮隽伟　副词，确实，实在②帝感其诚　名词，真心，诚心③诚听臣之计，可不攻而降城　连词，如果，表假设)(4)使{①使生持吾言而归　连词，假使②使负栋之柱　动词，让)(5)善{①而苏君固可谓善知人者也　动词，善于②谓余之迂为善　形容词，好，好的)(6)信{①知信乎古而不知合乎世　动词，相信②信者效其忠　形容词，诚实③原陛下亲之信之　动词，信任④小信未孚，神弗福也　名词，信用)(7)固{①二生固可谓魁奇特起之士　副词，固然，诚然②而苏君固可谓善知人者也　副词，当然，自然)3．词类活用①辱以顾余　形容词活用作动词，受辱②穷尽事理　形容词活用作动词，极力探究③若不可极者也　形容用作动词，看到尽头4．古今异义①余之同年友也古义：科举考试中同登科第。

今义：同一年；同岁。

②而其才力之放纵古义：奔放纵横。

今义：纵容，不加约束。

③请予言以为赠古义：把它作为。

今义：认为。

5．文言句式(1)宾语前置句以为何如也(宾语“何”前置)(2)被动句患为笑于里之人(“为”表被动)(3)省略句遂书以赠(于)二生二、文学常识1．走近作者见“专题三《越州赵公救灾记》”2．写作背景本文作者曾巩是北宋古文运动的领袖人物之一。

专题导航专题解说论辩文是古代的一种论文文体。

有“原……”、“……论”、“……辩”等文体形式。

这种文体是作者对某种理论、主张、政治制度或社会习俗等，从根本上进行考察、探讨，辨是非，别真伪，表明看法、观点，澄清对错的文体。

援事引例，引经据典，或论其事实，或批驳谬误，语言富有论辩力，逻辑性强，又颇具文采。

如《原毁》、《过秦论》、《讳辩》等。

论辩类文章是中国古代散文中最为发达的文体之一。

先秦诸子散文开启了论辩文的端绪，汉代政论文中名篇迭出。

到了唐宋时期，八大家贡献了许多词锋犀利、雄辩滔滔的论辩文，在思想表述和艺术技巧方面拓展了崭新的境界。

由于唐宋八大家对散文艺术的自觉追求，他们的论辩文大多带有很强的文学性，无论在语言上还是在篇章结构上都堪称典范。

他们对论辩文体中不同的体裁也作了探索。

一般说来，“论”注重从正面树立一个观点，然后围绕它作逻辑严密的论证，“辩”则带有辩驳、辩说的意味。

学法指导 1.本专题均为古代论文中的论辩文，学习时要注意掌握论辩文的特征，抓住论的对象，把握辩的过程，明确作者观点。

2．学习本专题要注意牢固掌握基础文言实词、虚词，了解常见的文言现象。

3．本专题学习时，要尽量结合注释自己阅读理解，要注意加强诵读。

第1课原毁韩愈(768－824)，字退之，唐代杰出的文学家、思想家。

古文运动的倡导者，河阳(今河南孟县)人。

韩愈祖籍河北昌黎，故世称“韩昌黎”；因官至吏部侍郎，又称“韩吏部”；因谥号“文”，又称“韩文公”。

有《昌黎先生集》。

韩愈3岁时，父母均去世，因此由兄嫂抚育长大。

早年流离困顿，有读书达仕之志，20岁赴长安考进士，第三试未及第。

25岁至35岁，先中进士，第三试“博学鸿词科”不成，曾赴汴州节度使董晋及徐州节度使张建封幕府任职，后回京任四门博士。

36岁至49岁，任监察御史，因上书《论天旱人饥状》，请求减免赋税，被贬为阳山县令。

唐宪宗时为国子博士，后升迁至太子右庶子，但一直未能施展才学。

50岁至57岁，先跟随裴度征讨吴元济，后升迁至刑部侍郎。

2019-2020年高中语文《送董邵南序》教案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》教案教学目标：知识与技能：学习本课文体知识；学习重点文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文言文的能力；认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。

过程与方法：通过理解重点词语疏通文意；结合本文写作背景揣摩作者写作意图。

情感态度与价值观：感受文中流露出的真诚的友情。

教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。

教学难点：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。

教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。

教学时间：2课时教材分析：这篇短文寥寥一百五十字，虽短小却极尽精妙，情感真切而又表意委婉。

对于学生来说，结合课下注释疏通文章表层意思并不是非常困难，但要理解文章主旨，就必须要弄清董邵南“游河北”的缘由，了解当时的写作背景和作者韩愈的政治观点。

据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。

韩愈坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。

但面对事实，他经常感到失望。

处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。

为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。

作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。

所以在学本文前，必须先交代文章的写作背景。

第一课时教学内容：学习文体知识；初读课文，疏通文意。

教学重点：结合课下注释理解文章表层意思。

教学方法：小组学习，合作探究。

教学过程：第二课时教学内容：进一步理解课文，结合写作背景揣摩作者写作意图，认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。

教学重点：结合本文写作背景揣摩作者写作意图。

教学难点：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。