中职学校钳工实习教学方法初探

TECHNIQUE教学方法编辑 董　航中职院校钳工教学方法探讨文/曹士其摘 要：对中职院校钳工专业来说，拥有专业的职业技能是一个学生最为首要的学习任务。

本文就中职院校钳工教学方法进行探讨，提出职业院校与教师团队要从学生技能培养出发，将专业的技能知识通过更加灵活的教学方式传授给学生。

关键词：中职院校 钳工专业 技能教学 教学策略中职院校开设的钳工专业要求学生在学习过程中掌握更加精准的技巧，形成更加扎实的基本功，因此专业教学中有许多方面值得注意。

本文主要针对这一专业领域探讨课堂教学理念与策略。

一、钳工技能教学现状1.教学环境不理想鉴于钳工专业的特点，学生需要更多实际动手的机会来对课堂知识进行操作、理解，学生只有真正地参与到实践中才能够更好地理解其中的原理。

但是现阶段的教学忽视了这个理念，许多教师在带领学生动手操作的时候，将步骤与操作流程传达给学生之后，学生很多时候没有真正弄懂运作的原理就开始动手操作，周围瞬间形成一种噪声环境。

大多数情况下学生没办法沉心静气去研究实验过程的操作原理，参与实践课堂的效率与效果也就大打折扣。

2.教学内容多由于与钳工相关的知识面比其他的职业、专业更加广泛，因此学生在学习的过程中会感到压力较大，一时间无法快速消化一堂课的重点知识。

3.教学趣味性差现阶段教学普遍呈现出课堂氛围沉闷，教师讲课方式缺乏创新与活力的状态，钳工专业课程原本就枯燥的课本知识与单一的教学模式相结合，导致了学生无法提起学习兴趣，并且进一步干扰学习的效果，学生也就无法掌握应该掌握的专业知识。

4.学生求知欲较低由于钳工专业所要求掌握的知识专业性比较强，学生在接触初期如果没有教师良好的引领，很容易陷入低迷的学习状态，对新知识无法提起求知的欲望。

这就引发了这门专业教师的反思。

教师要帮助学生正视这门专业，对该专业逐渐产生热爱并且愿意钻研，重视将来的就业发展方向。

不光是钳工领域，面对将来任何一个职业领域，都需要以专业的知识作为基础，才能够更加自信地在将来的社会中证明自己的价值。

浅谈中职机修钳工课程的有效教学随着工业的飞速发展，机修钳工岗位的需求日益增加，因此中职机修钳工课程的教学显得尤为重要。

有效的教学将有助于培养出一批技术娴熟、能够胜任钳工工作的专业人才。

在课程的教学过程中，教师需要根据学生的特点和实际情况，采取相应的教学方法和手段，使学生在求学过程中获得充分的知识和技能。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面来探讨中职机修钳工课程的有效教学。

一、教学内容1.基础知识的教学在机修钳工课程的教学中，首先需要系统地教授学生相关的基础知识，包括机械制图、材料加工、机械加工工艺、机床操作等内容。

这些基础知识是学生后续学习和工作的基础，需要通过理论学习和实践操作相结合的方式来进行教学。

2.专业技能的培养除了基础知识的教学之外，机修钳工课程还需要注重学生的专业技能培养。

钳工的基本工艺、钳工机床的操作、零部件的加工等内容都需要进行系统的教学和实践操作，以帮助学生掌握相关的操作技能。

3.安全生产知识的普及在机修钳工的工作中，安全生产知识至关重要。

教学内容中需要包括相关的安全生产知识的普及，包括机械设备的安全操作规程、工作场所的安全防护、应急处理等内容，以帮助学生养成安全生产的意识和习惯。

二、教学方法1.理论与实践相结合在机修钳工课程的教学中，理论教学和实践操作需要相互结合。

只有理论知识的学习是远远不够的，学生还需要通过实际操作来巩固和提高自己的技能。

在教学中，教师需要注重实践操作的教学，让学生亲自动手进行操作，提高他们的实际操作能力。

2.案例分析钳工行业中有很多实际的案例和经验，教师可以通过案例分析的方式来进行教学。

通过分析真实的案例，学生可以更加直观地了解相关的知识和技能要点，提高他们的学习积极性和学习效果。

3.互动式教学在机修钳工课程的教学中，教师需要采取互动式的教学方式。

可以通过提问、讨论、分组训练等方式来让学生参与到教学中来，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力。

三、教学手段1.多媒体教学在机修钳工课程的教学中，多媒体教学可以起到很好的辅助作用。

钳工实训教学方法探究钳工实训教学方法是指教师在钳工实训教学中所采用的一系列教学手段和方法。

随着经济社会的发展，钳工实训在一些高职院校或技工学校已成为一门非常重要的专业课程。

钳工实训教学方法的选择对于教学效果具有决定性作用。

下面我从教师教学设计的角度，探究一下钳工实训教学方法的一些具体运用。

要注重实践操作。

钳工实训是一门注重实践操作的课程，因此在教学中要突出实践性。

教师在教学前要提前准备好所需工具、材料和实训场地，确保学生能够顺利进行实践操作。

教师还可以通过实际演示和学生自主操作相结合的方式，引导学生进行实践活动，让学生亲自上手操作，培养其实际动手能力。

这样的教学方式能够让学生更加深入地了解钳工技术，并能够将理论知识应用到实际操作中去。

要注意理论与实践相结合。

在钳工实训教学中，教师要将理论知识与实际操作相结合，通过理论讲解和实践操作的有机结合，提高学生的学习兴趣和主动性。

钳工实训课程中的一些基本操作和技巧，需要通过教师理论讲解和示范进行学习，教师可以采用投影仪或黑板等辅助工具，将相关知识以图片或图表形式展示给学生，加深学生的记忆和理解。

然后，教师通过实际演示和学生操作演练相结合的方式，帮助学生掌握相关技能和方法。

要鼓励学生合作学习。

钳工实训是一门需要学生之间相互协作的课程，因此要鼓励学生进行合作学习。

教师可以将学生分成小组，让学生在小组中相互合作，共同解决实训中遇到的问题。

小组合作学习能够充分激发学生的积极性和创造性，培养学生的团队协作精神和组织能力。

学生之间的交流和合作也可以促进彼此之间的学习和进步。

要注重实训成果的评价。

钳工实训的目的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，因此在实施教学过程中要注重对学生实训成果的评价。

教师可以通过考试、实践操作、小组讨论和项目报告等方式，对学生的实训成果进行评价，从而了解学生掌握了多少知识和技能。

教师还可以通过实训成果评价的反馈，指导学生进行进一步学习和实践，提高学生的技术水平和综合素质。

钳工实训教学方法探究钳工实训教学方法的选择和实施对于提高学生的实际操作能力和技术水平具有重要的意义。

钳工是一门技术性很强的实践课程，学生的实操能力是评判其学习成绩和就业能力的重要标准。

钳工实训教学的方法和方式应该注重培养学生的实际操作能力和技术水平。

钳工实训教学的方法有很多种，例如理论结合实践、示范与操作结合、评估与反馈结合等。

下面我将从理论操作相结合、实践演练、评估反馈等方面进行探究。

第一，理论操作相结合。

钳工课程的理论学习是实操操作的基础，可以采取理论授课与实际操作相结合的方式进行。

可以通过课堂上的理论学习，教授学生相关的知识和技能。

然后，安排实操实验，让学生将所学理论运用到实际操作中，加深对知识的理解和掌握。

通过理论与实践相结合的方式，可以提高学生的操作能力和技术水平。

第二，实践演练。

在钳工实训教学中，要注重学生的实践能力培养。

可以采取多样化的实践活动来提高学生的实操能力。

组织学生进行模拟实操，让他们模拟真实场景进行操作训练；组织学生进行实际操作比赛，通过竞争激发学生的学习积极性。

可以引入项目实训，让学生参与真实项目的操作与实践，培养学生解决实际问题的能力。

评估反馈。

钳工实训教学中，评估与反馈是提高学生实操能力和技术水平的重要环节。

通过对学生的实操操作进行评估，可以及时发现学生的问题和不足，并给予针对性的指导。

在评估过程中，可以采用考试、实操操作等方式，对学生的实操能力和技术水平进行全面评估。

及时给学生反馈，让他们了解自己的不足之处，从而加以改进和提高。

职校“钳工工艺与技能训练”课程教学探索“钳工工艺与技能训练”是职业学校机械类专业的重要课程之一，其教学内容主要包括：钳工工具和测量工具的使用、螺纹加工技术、钣金加工技术、金属切割技术、切削工艺等方面的知识和技能。

本文从教学方法、教学手段、教学管理等方面探索“钳工工艺与技能训练”课程的教学措施，旨在提升教学质量，提高学生的实际操作能力和综合素质。

一、教学方法在实际教学过程中，应采取以学生为主体、教师为主导的教学方法，注重对学生实际操作技能的培养。

具体措施如下：1.理论与实践相结合钳工技术教学，实践是非常重要的。

钳工工艺与技能训练是一门非常实用的课程，教学重点是操作技能的培养。

这就要求教师在教学过程中，要注重针对实际操作进行理论化的知识讲解，并将所讲的理论知识与实际操作相结合，通过教学实践，完成工作项目，达到学生学以致用的目的。

2.以问题为导向教师在教学过程中，应根据学生的学习情况，注重教学效果的反馈，发现问题，并将问题作为教学过程的导向，培养学生独立思考、解决问题的能力。

同时，教师应为学生提供更多的专业素材和实例，以帮助他们更好地理解专业知识，更好地完成实验操作。

3.注重技能训练钳工工艺与技能训练不仅要注重理论知识的掌握，也需要注重实际的操作技能的磨练。

因此，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，逐步引导他们进行实践操作，培养学生的实际操作能力和技能，提高学生的综合素质。

二、教学手段在“钳工工艺与技能训练”课程的具体教学过程中，教学手段是非常重要的因素。

教学手段是指，在实际教学过程中，采用的不同的工具和方法，帮助学生更好地掌握课程知识和技能，并完成科学实验作业。

具体措施如下：1.多媒体教学钳工工艺与技能训练这门课程中存在很多具体的实际操作技能，多媒体教学可以使学生更好地了解课程内容，帮助学生针对性地进行实际操作，促进学生在实践中磨练技能。

多媒体教学的形式包括PPT、视频、动画等，可以为学生提供更生动、形象的教学内容。

论中职学校教师如何上好钳工实训课对于机械工程专业的学生来说，钳工是必须要掌握的一项技能，这也是开展其他课程学习的基础。

在该技能培养的过程中，教师除了要向学生传授相关理论知识，使学生了解钳工的特点和操作理论之外，还需要通过实训课的方式来使学生提高实践能力，更好地满足企业岗位的需求。

在这个过程中，教师需要根据教材的内容、结合学生的特点，对实训学习的项目进行创新，并利用小组合作、兴趣小组等多样化的方式来帮助学生激发兴趣、提高技能。

标签：中职院校;钳工实训课;实践技能;课程教学;教学方法一、中职学校钳工实训课的特点在中职院校当中开设的钳工实训课属于基础类的课程，可以为学生深入学习机械专业知识奠定基础。

该课程主要有以下四个方面的特点。

第一是在钳工实训过程当中学生所使用的设备和工具都比较简单，主要是机械操作当中一些基本的工具。

学生需要使用这些简单的工具来完成工件的测量和加工，并使用既有的设备来达到教学目标。

为了实现这个目标，学生需要具备较强的基本功和较高的技能水平。

第二，钳工实训课当中学生需要耗费大量的体能，相关操作的劳动强度比较大，学生对此很容易产生抵触的情绪。

这是由于考虑到中职学生好动、安全意识不高的特点，同时根据他们所学知识的水平，学校所开设的钳工实训课大多需要学生通过手工操作的方式来完成。

在这其中，锯削和锉削是两个最基本的操作，它们对学生的体能都有着比较高的要求。

而当前中职院校学生当中有很多都存在体能不佳的问题，长期不规律的作息、不合理的生活习惯，再加上运动时间短，学生对钳工实训课的适应能力比较弱，兴趣也比较低，无论是在体能还是技术上都难以达到教师的要求。

第三，与其他实训课程相比，钳工实训课的趣味性更弱，学生难以在其中找到成就感。

这是由于中职院校学生所学习的钳工操作知识都是最低级的，学生在初學阶段需要先练习基本功，只有对锯削和锉削这两个操作技能经过长期反复的练习才能开展后续的操作。

对此，学生很容易感到枯燥和乏味。

中职教育中钳工实训教学的创新研讨随着中国经济的不断发展，制造业的需求也在不断增长，对于钳工这一职业的需求也越来越大。

中职教育作为培养工匠人才的重要途径，钳工实训教学的创新研讨显得尤为重要。

本文将从实训教学的现状、存在的问题、创新的方向和对策等方面进行探讨，以期为中职教育的钳工实训教学提供一些借鉴和参考。

一、实训教学的现状（一）教学内容目前中职钳工专业的实训教学内容主要包括：基本操作技能、验收标准和质量要求、测量和加工、机床操作等方面。

但是现有的实训教学内容主要以基本技能操作为主，缺乏与市场需求紧密结合的实践教学内容。

（二）教学方式在教学方式方面，目前的中职实训教学主要以教师为主导，学生只是被动参与。

教学过程中缺乏学生自主学习和创新思维的培养，学生的实际动手能力和解决实际问题的能力得不到有效锻炼。

（三）教学环境实训教学的环境主要以模拟实训为主，缺乏与企业实际生产环境的对接，不能完全满足学生的实际需求。

二、存在的问题目前中职钳工实训教学的内容主要以基本技能操作为主，较少涉及到与市场需求密切相关的实践教学内容，无法满足市场对于工匠型人才的需求。

三、创新的方向针对现有教学内容缺乏市场需求导向的问题，应该加强与企业的对接，了解企业对于工匠型人才的需求，更新实践教学内容，增加一些与市场需求密切相关的教学内容，使之更贴近实际生产。

在教学环境方面，应该加强与企业实际生产环境的对接，与企业合作开展实践教学活动，为学生提供更真实的学习环境，促进理论与实践的结合。

四、对策建议（一）加强产教融合学校应该与企业加强合作，了解企业的实际需求，对教学内容进行更新和调整，使之更符合市场需求。

学校还可以借助企业的资源和环境，提供更真实的实践教学环境。

（二）优化师资队伍学校应该加强对师资队伍的培训和引进，提高教师的业务水平和实践能力，使教师能够更好地指导学生实践操作，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

（三）加强实训设备的更新和维护学校应该加强对实训设备的更新和维护，确保设备能够满足教学需要，提高学生的实际操作能力。

中职教育中钳工实训教学的创新研讨钳工实训是中职教育的核心课程之一，钳工实训的主要目标是培养学生的钳工技能和操作能力，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。

然而，在目前的中职教育中，钳工实训存在着一些问题，例如传统的教学方式单一、内容相对陈旧、实践操作难以保障等问题。

因此，本文旨在探讨中职教育中钳工实训教学的创新研讨，以期为中职院校的钳工实训教学提供一些有益的启示和建议。

一、教学方式的创新传统的钳工实训教学方式主要以理论课程和实践操作相结合的方式进行，这种教学方式虽然可以让学生了解基本的钳工知识和技能，但是缺乏针对性和趣味性，很难吸引学生的兴趣。

因此，中职教育中的钳工实训教学需要通过创新教学方式，增强学生的学习兴趣和主动性。

例如，可以采用小组竞赛的形式，将学生分成几个小组，让他们在规定的时间内完成一些具有挑战性和创新性的钳工操作任务，比如制作一个简单的机器人或者可调节的钳子等，这样不仅能激发学生的创造性思维和实践操作能力，还能促使学生在比赛中互相学习、交流和竞争。

钳工实训的内容主要涉及钳工基本原理、工具使用、材料加工和制作等方面，由于钳工技术的不断发展和更新，中职教育中的钳工实训内容也需要进行不断的创新和更新，以确保学生学到最新的钳工技术和知识。

例如，可以将机器人制作、3D打印技术等新兴技术和钳工技术相结合，让学生学会如何运用这些新技术来制作和加工出更加精密和复杂的机器和器具。

这样不仅能够拓宽学生的视野，提高学生的综合素质，而且能让学生更好地适应未来职业发展的趋势。

三、实践操作的保障钳工实训的实践操作是学生掌握钳工技能和知识的重要途径，因此，保障实践操作的顺利进行是中职教育钳工实训教学创新的重要内容。

例如，可以建立钳工实验室或者钳工工作坊，配备先进的钳工机床、材料及工具等设备，让学生在完善的操作环境下进行实践操作。

同时，教师也需要起到引导和监督的作用，及时发现和纠正学生的错误和不足，并给予适当的指导和鼓励，使学生能够更快地掌握钳工知识和技能。

主题词：钳工技能目标基本技能感觉综合操作评价摘要：通过明确学习目标、激发学习意愿；对钳工实训目标分解，作到心中有数。

培养打牢基本操作技能基础，培养感觉技能，注重综合操作训练，对学生的成绩及时作出评价，激发学生积极性。

钳工技能是机电专业学生必备的专业技能。

但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术，又要体力的。

如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学？通过教学实践和不断的思考，我认为,要做好这项工作，应抓住以下六个方面：一、明确学习目标，激发学习意愿我校为职业类学校，学生素质和普通中学相比，差距较大。

对机械专业而言，学生基础多数较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张高中毕业证。

文化课不必说,专业理论课也不认真学。

具体来说，在开始练习前，我将以前的同学参加技能鉴定的工件展示给同学，从工件的形状、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法与过程、考试工时几方面给学生进行分析，先让学生初步对他们应掌握的钳工技能有个总体了解，然后把从开始实训到参加技能考试之间的时间进行分配，指出在每个时间阶段内要掌握的技能，比如第一周的课是锯割练习，学生要做到基本掌握正确的锯割方法，保证锯割尺寸误差小于一个毫米，锯缝与基准面垂直度误差小于一个毫米。

第二周锯割练习要控制尺寸误差小于半个毫米，并向学生指出，如果锯割尺寸误差不能准确控制，过小导致工件报废，过大则增加锉削工作量和劳动时间。

学生明确了每个阶段的学习目标后，练习起来的时间观念就会增强。

三、培养基本操作技能，打牢基础基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。

通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿，到逐渐地熟练掌握。

在这个过程中，学生会出现较多地失误和多余动作。

教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。

因此，在学生开始练习后，教师要注意观察学生姿势动作的正确性，及时指出问题。

当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，教师才可以放手让学生自行练习。