小学语文五年级教案——《“我是你的儿子”》教学设计之二

9《“我是你的儿子”》_模板教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。

3．能给课文分段，并概括各段大意。

4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。

教学时间3教时教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

教学难点给课文分段，并概括各段大意。

第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。

教学过程—、揭题、审题。

题目为什么要加引号? “我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?二、简介焦裕禄同志的生平。

焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人。

1946年1月加入中国共产党。

曾任区长、区委副书记、县委书记。

1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。

他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。

他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。

1964年5月14日在郑州逝世。

成千上万的群众为他送葬。

三、听课文录音，初步了解课文内容。

四、自学生字、词。

1．自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、禄”的偏旁。

2．默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。

五、检查自学生字新词的情况。

六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。

1．课文主要写谁?2．写他在什么情况下做什么事?小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，冒风雪，顶肝痛，挨村访贫问苦的事。

课文是怎样具体描写焦裕禄的，我们下一节课再来学习。

七、作业。

1．抄写生字、新词。

2．预习课后题。

第二课时教学要点逐段读议，找出和分析人物言行。

教学过程一、读议第一段。

1．指名读第一段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。

板书：行动电灯亮了—夜语言不能……应该……应该……2．理解：县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。

五年级语文上册教案精选6篇五年级上册语文教案篇一教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。

2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。

3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。

4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。

教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。

2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么？配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。

然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。

出示课文第一节（师读）2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子？2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。

三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢？用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。

（一）父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作？(挖)⑵ 挖了多久？（38小时）⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢？板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长（写法上：细节描写）38小时是多久？（两天一夜多，日以继夜地挖）*句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

浙教义务版五年级语文下册教案：我是你的儿子一、教学目标1.学生能够理解并正确朗读课文《我是你的儿子》。

2.学生能够理解文章中的情感和主题，掌握词语的意思。

3.学生能够运用文中的语言知识，进行简单的写作练习。

二、教学重点1.培养学生的课文理解能力，包括理解文章的情感和主题。

2.学习和掌握文章中的生字词及词语的意思。

3.运用所学语言知识进行写作练习。

三、教学准备1.课文《我是你的儿子》的复印件。

2.黑板、粉笔。

四、教学过程导入新课1.老师用简单的语言引入新课《我是你的儿子》，唤起学生的兴趣。

课文学习1.老师示范朗读课文，并要求学生模仿跟读。

2.学生课外阅读课文，并尝试用自己的话复述课文的大意。

3.学生分组讨论课文的情感和主题，回答以下问题：–故事中的儿子特点是什么？–儿子为什么对爸爸说这些话？–故事表达了什么情感和主题？4.学生展示自己的讨论结果。

课文分析1.老师引导学生分析课文中的生词和词语，帮助学生理解文章的内容。

2.学生讲解生词和词语的意思，并用自己的话解释词语在文章中的作用。

语言运用1.学生每人自选一个词语，并利用该词语写一个小段落，表达自己的观点和情感。

写作练习1.学生以《我是你的儿子》为题，写一篇短文，内容包括：–你如何理解儿子对爸爸说的话？–自己是否有类似的经历？–对于家庭关系的看法。

2.学生交换作文并相互批改。

总结反思1.老师和学生一起总结本课的教学内容，回顾学习效果。

2.学生谈谈自己对于这篇文章的感受和收获。

五、课堂作业1.完成课堂上的写作练习。

2.预习下一课。

六、板书设计## 浙教义务版五年级语文下册教案：我是你的儿子### 教学目标1. 理解并正确朗读课文《我是你的儿子》。

2. 掌握文章中的情感和主题，掌握词语的意思。

3. 运用所学语言知识进行写作练习。

### 教学重点1. 培养学生的课文理解能力。

2. 学习和掌握文章中的生字词及词语的意思。

3. 运用所学语言知识进行写作练习。

9、“我是你的儿子”教学目标1、初步学会抓住人物的言行概括人物的阅读方法。

2、学会本课7个生字，理解11个词语的意思。

3、给课文分段，并概括各段大意。

4、感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民服务的崇高品质。

教学重点：初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。

教学难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。

第一课时：初读课文，了解时代背景。

自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。

第二课时：找出人物的言行，分析人物的品质特点。

有感情地朗读课文。

句式训练。

进一步感受焦裕禄的崇高品质；概括段意。

完成作业本2、7题。

第一课时一、引入新课，了解时代背景。

1、出示课题。

“我”指谁？“你”指谁？（“你”指兰考县的一位老大娘，其实代表着兰考县人民。

）2、简介焦裕禄和兰考。

二、自由读课文，自学生字新词。

1、联系上下文理解词语：透亮、忽闪、全然、问寒问饥、颤抖、雪海、救济、动情2、比较：问寒问暖、问寒问饥。

三、论分段。

（第一段——1、2、3自然段，写焦裕禄在一夜风雪后是怎么想、怎么说的；第二段——4、5、6自然段，具体写焦裕禄是怎么做的。

）四、自由朗读课文第一段。

1、出示“县委书记焦裕禄……电灯也亮了一夜。

”（1）这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他彻夜未眠，他心里想些什么？他做些什么？（2）一夜刮风下雨与电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来的？（3）对比读，体会“也”在句子里表示什么意思？（“也”表示“同样”，在这里强调焦书记心系兰考人民，时刻为人民着想。

）（4）句式训练：群众（），焦裕禄也（）。

2、出示“同志们，在……时候，……烤火。

”（1）“大雪堵门的时候”群众生活怎么样？“我们”指谁？“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？（2）为什么不能？说明焦裕禄是个怎样的书记？（3）句式训练：在大雪封门的时候，我们（）。

在群众最需要帮助的时候，共产党员（）。

在焦书记的带领下，县委的同志们（）。

浙教版五年级语文教案——-我是你的儿子一、教学目标1.了解和理解课文《我是你的儿子》的内容和主题；2.学习新词汇，能正确运用于语境；3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点1.理解课文《我是你的儿子》的内容和主题；2.学习新词汇，掌握用法；3.提高学生的阅读和口头表达能力。

三、教学准备1.课文《我是你的儿子》的课文副本；2.教学课件；3.学生书写工具。

四、教学过程1. 导入新课教师与学生互动，通过提问的方式导入新课。

例如，可以问学生：你有没有妈妈和爸爸？你们之间的关系是什么？请你们用简短的话来回答。

2. 学习词汇教师呈现新词汇，帮助学生正确读音和理解。

学生跟读并模仿语音语调。

新词汇： - 儿子：é zi - 顾客：gù kè - 老板：lǎo bǎn - 家长：jiā zhǎng3. 阅读课文教师指导学生阅读课文《我是你的儿子》，读完后进行讨论。

教师提问： 1. 故事中发生了什么事情？ 2. 为什么小明感到尴尬？ 3. 小明的妈妈是怎么说服他的？4. 分组讨论将学生分为小组，让他们就以下问题进行讨论，并在小组内展开对话。

问题： 1. 小明为什么会认错人？ 2. 你有类似的经历吗？可以分享一下。

5. 口头表达练习每个小组派一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果。

鼓励学生进行口头表达，提高他们的表达能力。

6. 情景模拟教师组织学生进行一些情景模拟活动，让学生角色扮演课文中的人物，加深对课文的理解。

情景模拟示例：小明：妈妈，我今天在商场里差点拿错人了，好尴尬啊！妈妈：别紧张，我们再商量一下，看看怎么避免这种情况发生。

7. 小结讨论教师带领学生回顾课堂内容，总结课文的主题和故事情节。

教师提问： 1. 课文的主题是什么？ 2. 我们从这个故事中学到了什么？五、课后作业1.背诵课文《我是你的儿子》；2.写一篇短文，描述你和你的父母之间的关系。

六、教学反思本节课主要通过阅读课文《我是你的儿子》，让学生了解和理解课文的内容和主题，并学习新词汇，提高口头表达能力。

部编版小学五年级语文教案（精选15篇）板书设计走进他们的童年岁月认真倾听有条理地表达教学反思在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。

只有鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，才能使学生真正地获得身心的解放与自由。

这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，进而迸发出智慧与创造的火花。

部编版小学五年级语文教案 121.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。

4.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

5.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。

1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

1.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。

2.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。

2课时第一课时一、激趣导入1.图片引入：你知道这是什么体育活动吗？(跳水)你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

2.走近作者：列夫·托尔斯泰：(1828-1910)十九世纪后半期俄国伟大作家。

列宁称他是“俄国革命的镜子”。

主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。

二、出示学习目标1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

语文五年级上册部编版教案部编版五年级上册语文教案篇一教学目标1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

理解文中的重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

3、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

教学难点学习本课的写法。

结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

第一课时教学目标1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

理解文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

教具准备课件。

教学过程：一、激趣导入。

同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。

我们承担着国家复兴的责任。

清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。

因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。

这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。

板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。

当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

我是你的儿子教课方案教课方案教课目的1、初步学会抓住人物的言行归纳人物的阅读方法。

2、学会本课7 个生字，理解11 个词语的意思。

3、给课文分段，并归纳各段粗心。

4、感觉焦裕禄同志与民众心贴心，忘我地为人民服务的崇高质量。

教课要点：初步学会抓住人物言行归纳人物特色的阅读方法。

教课难点：斟酌语言，领会人物思想感情，认识人物的品行特色。

第一课时：初读课文，认识时代背景。

自学生字新词，认识课文粗心，给课文分段。

第二课时：找出人物的言行，剖析人物的质量特色。

有感情地朗诵课文。

句式训练。

进一步感觉焦裕禄的高尚质量；归纳段意。

达成作业本 2、 7 题。

第一课时一、引入新课，认识时代背景。

1、出示课题。

“我”指谁？“你”指谁？（“你”指兰考县的一位老大娘，其实代表着兰考县人民。

）2、简介焦裕禄和兰考。

二、自由读课文，自学生字新词。

1、联系上下文理解词语：透亮、忽闪、全然、问寒问饥、发抖、雪海、救援、动情2、比较：问长问短、问寒问饥。

三、论分段。

（第一段—— 1、2、3 自然段，写焦裕禄在一夜风雪后是怎么想、怎么说的；第二段——4、 5、 6 自然段，详细写焦裕禄是怎么做的。

）四、自由朗诵课文第一段。

1、出示“县委书记焦裕禄电灯也亮了一夜。

”（1）这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他通宵未眠，他内心想些什么？他做些什么？（2）一夜起风下雨与电灯亮，一般状况下是没相关系的，课文中主要靠哪个词把二者联系起来的？（ 3）对照读，领会“也”在句子里表示什么意思？（“也”表示“相同”，在这里重申焦书记心系兰考人民，时刻为人民着想。

）（ 4）句式训练：民众（），焦裕禄也（）。

2、出示“同志们，在时候，烤火。

”（ 1）“大雪堵门的时候”民众生活怎么样？“我们”指谁？“不可以坐在办公室里烤火”是什么意思？（2）为何不可以？说明焦裕禄是个如何的书记？（3）句式训练：在大雪封门的时候，我们（）。

在民众最需要帮助的时候，共产党员（）。

“我是你的儿子”
第3课时
（一）教学目标
1．读议第6自然段
2．概括各段大意，完成全部书面作业。

3．进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。

（二）教学过程
1．指名读第6自然段。

（1）焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙向前面奔去。

“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。

”
（2）“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次？它是焦书记干什么的时候的形象？
（3）“渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了？全句表现了什么？
（4）如果把这句话变成一幅画，画面该是怎样的？
2．以“红领巾飘动”为特征，写几句话，描写一位乐于助人的少先队员。

3．概括段意：
（1）学了课文，你觉得焦裕禄是个怎样的干部？焦裕禄的高尚情操，你是能通过什么体会到的？
（2）课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想，怎么说的；第二段重写了焦裕禄是怎么做的。

你能不能试者概括这两段的段意？
4．有感情地朗读课文。

5．完成作业。

第4课时精读引领课《为人民服务》+图书《我是您的儿子》一、教学目标1.理解全文内容，概括文章的中心思想，正确感悟全心全意为人民服务的思想内涵。

2.分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法。

3.理解文中含义深刻的句子，初步树立为人民服务的思想意识。

二、教学过程（一）复习导入1.听写词语。

2.回顾课文内容：文章围绕“为人民服务”这个中心，写了哪几个方面的内容（二）精读课文，深入感悟1.学习第一自然段。

（1）读第一自然段，说说有几句话每句话写了什么句与句之间有什么关系有三句。

分别写队伍的性质、任务、这次追悼的人物。

并列关系。

（2）“完全、彻底”说明了什么“完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民服务之外，再没有任何的目的。

“彻底”，就是贯彻到底。

2.学习第二自然段。

（1）正如毛泽东同志说的那样，张思德同志是革命队伍中的一个，他是为人民利益工作的。

他在工作中牺牲，就是为人民的利益而死的。

对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢你能从第二自然段找出一句来说明吗（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛）（2）怎样的人死得有价值怎样的人死得微不足道为人民利益而死，就是比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

（3）无论什么时候“只要是为人民利益而死的，他的死就重于泰山”，张思德同志是为人民的利益而死的，所以他的死（比泰山还要重的）。

（4）你知道哪些人的死比泰山还重哪些人的死比鸿毛还轻（引导学生读课文后面“阅读链接”）3.学习第三自然段。

自由读第三自然段，想一想这段话共几句，每句话讲什么（1）第一句讲如果我们有缺点，就不要怕别人批评，因为我们是为人民服务的。

第二句讲不管什么人向我们指出缺点都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。

第三、四句是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。

第五句是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。

“我是你的儿子”
行动语言
电灯亮了一夜┌───┐不能……应该……应该……
迎着风雪向前│人民│问寒问饥
走进低矮柴门│的好│我是你儿子
│干部│
│焦裕禄│
└───┘
参考资料：
关于课后题
第1题(1)风雪之夜，焦裕禄心里牵挂全县的人民群众，他会想：那些破旧的民房会不会倒塌，老人孩子会不会冻坏?那些缺粮户有吃的吗?那些孤寡老人、残疾人有人照顾吗?县委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去……
(2)第二天焦裕禄对县委干部说：“同志们在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里去烤火，共产党员应该出现在群众最困难的时候，应该出现在群众最需要帮助的时刻。

”
焦裕禄同志冒着风雪，顶着肝痛挨村逐产访贫问苦，愿作孤苦老人的儿子，这些言行反映了焦裕禄同志有与群众心连心，忘我地为人民服务的高尚情操。

第2题(1)说明焦裕禄同志在风雪夜牵肠挂肚想着人民群众。

(2)我们当干部的不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。

(3)说明焦裕禄同志挨村挨户访贫问苦，为解决群众的疾苦而东奔西走。

第1页共1页。

《“我是你的儿子”》之二《“我是你的儿子”》教学设计之二沈亦芳一、教材分析本课节选自人物特写《党的好干部焦裕禄》。

它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志，在同雪严寒的日子里，以身作则，冒风雪，顶肝痛，挨村逐庄，访贫问苦，给穷苦百姓送温暖的事迹。

课题“我是你的儿子”，是焦裕禄向孤苦老人说的话，集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操。

全文可分两段。

第一段（第1-3自然段），写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，热心帮助群众排解燃眉之急，雪中送炭。

第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄同志不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走访生活困难的群众。

焦裕禄（1922-1964），山东淄博人。

1946年1月加入中国共产党。

曾任区长、区委副书记。

1962年12月被调到河南省兰考县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。

他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求事、群众路线的领导方法，与自希灾害进行顽强斗争，努力改变兰考穷困的面貌。

他身患肝癌，仍受病痛的折磨，坚持工作，被群从誉为“党的好干部”。

1964年5月14日在郑州逝世。

成千上万的群众为他送葬。

二、教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

2．学会本课7个生字，理解8个词语的意思。

3．能给课文分段，并概括各段大意。

4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。

三、教学重点与难点教学重点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

教学难点：推敲语言，体会人物思想感情、认识人物的品格特点。

四、教学准备课文录音、投影片。

五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．自学生字新词，学会本课7个生字，理解词语意思。

2．初读课文，了解课文大意。

3．给课文分段。

（二）教学过程1．揭示课题，审题激疑。

第8课《“私塾先生”》题目上的引号，表示“私塾先生”是个特定的词语，并不是真正的私塾先生。

9,“我是你的儿子”篇一：9《“我是你的儿子”》-教学教案教学目标1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。

3．能给课文分段，并概括各段大意。

4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。

教学时间3教时教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

教学难点给课文分段，并概括各段大意。

第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。

教学过程—、揭题、审题。

题目为什么要加引号?“我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?二、简介焦裕禄同志的生平。

焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人。

1946年1月加入中国共产党。

曾任区长、区委副书记、县委书记。

1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。

他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。

他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。

1964年5月14日在郑州逝世。

成千上万的群众为他送葬。

三、听课文录音，初步了解课文内容。

四、自学生字、词。

1．自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、禄”的偏旁。

2．默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。

五、检查自学生字新词的情况。

六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。

1．课文主要写谁?2．写他在什么情况下做什么事?小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，冒风雪，顶肝痛，挨村访贫问苦的事。

课文是怎样具体描写焦裕禄的，我们下一节课再来学习。

七、作业。

1．抄写生字、新词。

2．预习课后题。

第二课时教学要点逐段读议，找出和分析人物言行。

教学过程一、读议第一段。

1．指名读第一段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。

板书：行动电灯亮了—夜语言不能??应该??应该??2．理解：县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。

本篇文章将围绕《哦！那是我的儿子》说课设计展开，先介绍该篇作品的基本情况，然后进行教学目标和重点难点的分析，并设计教学内容与流程。

对本次教学进行反思和总结。

一、作品基本情况本文所选的《哦！那是我的儿子》是一篇微型小说，作者是著名作家杨绛。

文章主要讲述了一个老夫妇在火车站捡到一个小男孩后，把他带回家并当成自己的儿子养育，但当孩子长大后，却不再理睬他们，最终离家出走的故事。

二、教学目标分析1.语言目标：让学生理解文章中的重难点词语，了解其在文章中的表达含义，掌握文章的主旨并且能够运用到写作中。

2.阅读目标：让学生能够归纳整理文章中的信息，在文章中寻找主题和次题，同时也能够分析作者的叙事手法以及其表达思想的特点。

3.写作目标：让学生通过改写故事结尾等方式，掌握不同的叙事手法，使学生能够达到综合运用各种语言技能的目的。

三、教学重点难点1.教学重点：文章主题、叙事方法、语言重点、文学特点等方面的分析和理解。

2.教学难点：学生对于一些生僻的词汇或者表达方法的理解，以及对于作者使用的叙事手法的体会和理解。

四、教学内容与流程1.导入环节首先用一个小游戏作为导入环节，让学生更快地进入课堂氛围。

老师在黑板上写下一些词语，学生则要组成一个有意义的短句。

其实这就是一种语言运用的练习。

2.阅读教学在阅读教学中，要先帮助学生把握文章的基本内容，了解主线与副线之间的关系，以及可能存在的相互联系。

在掌握故事情节的基础上，进一步分析并了解文章中所使用的语言特点以及叙事手法，让学生理解文章强烈的叙事情感，并开展对于故事背后的主题含义的探讨。

3.写作教学在写作教学中，先介绍几种不同的叙事方法，例如描写法、对话法等等。

然后老师可以引导学生针对文章进行改编，让学生利用这些叙事方法，按照自己的想法再重新编排一个结局。

这样可以让学生练习各种不同的文学叙事方法，并且还能够通过改编故事的方式，培养学生的创造力及语言灵活运用能力。

4.课堂体验在教学结束之后，可以让学生互相分享自己编写的故事结尾，进行口语表达以及互相对彼此的故事进行分析和点评。

第2课时（一）教学目标1．逐段读议，找出人物的言行，分析人物的品质特点。

2．有感情地朗读课文。

3．完成部分书面作业。

（二）教学过程1．兰考县紧靠着黄河。

奔腾的黄河水夹带着大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黄河两边的堤不断加高，高出平地一二十米。

所以兰考的地面水无法排入黄河。

一旦黄河决口，就给兰考造成水灾，留下一片一大片寸草不生的盐碱地，还有刮起来就天昏地暗的大风沙。

严重的内涝、风沙、盐碱三害使兰考县成了一个出名的逃荒、要饭、贫困户最多的贫困县。

焦裕禄调任兰考县委书记才一个月，双遇到一这场大雪。

对他来说，又是一次极其严峻的考验。

2．自由读课文第一段，划出你印象最深的一句话。

根据学生回答出示：（1）“县委书记焦裕禄屋子里的灯也亮了一夜。

”①这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他焦急，他会想些什么，做些什么？②一夜刮风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要用哪个词使两者联系起来？③“也”在句子中是什么意思？去掉“也”读一读，语意一样吗？④这句话说明了什么？（2）“第二天，窗户纸刚刚透亮，他就把县委的同志叫来开会。

”从哪里看出焦裕禄是急群众之所急的？（“刚刚……就……”）（3）“同志们，在大雪堵们的时候，我们不能坐在办公室里烤火。

”“大雪堵们的时候”群众生活怎样？（正是群众出现困难的时候。

）“我们”指谁？（县委的同志，都是共产党员。

）“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？（不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。

）为什么“不能坐在办公室里烤火”？这说明什么？（1）句式练习：在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里烤火。

在暴雨成灾的时候，我们（）在（），我们（）（2）有感情地朗读焦裕的话。

3．读议第二段。

（1）焦裕禄是这么说的，他又怎么做的？自读第二段。

这三个自然段各向我们描绘了怎样的三幅画面？（途中跋涉——访问孤老——冒雪奔波）（2）哪几个场景最使你感动？划出有关的句子。

出示：①“现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边还高唱《南泥湾》。

小学语文第十册《我是您的儿子》教学案例评析背景《我是您的儿子》记叙了党的好干部，人民的好县长焦裕禄，冒风雪，顶肝痛，为受灾区的老百姓送去温暖的事。

文章训练的重点是抓住人物的言行等描写，让学生感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。

这篇文章虽说现在的教过次数不少，但教后的感觉大致相同。

总觉得文章政治色彩较浓，故事的情景和孩子生活体验差异太大。

再说现在的孩子受社会的上不良的影响，对当干部认识不足。

我曾举行了一次中队的主题班会。

让学生说说自己长大的理想是什么？许多同学说，长大后要当一个干部，那才有钱有权呢。

因此，对课文的入选我曾暗暗埋怨，编委选这样的教材，真是太没尽了！每每上这篇文章，我总是忧心匆匆，怕调动不起学生的积极性，学生乏味，自己也乏味。

很容易把这堂课上成思想品德课。

但不管怎样，我还是精心编写了教案。

备课时。

我把教学的侧重点放在挖掘人物的言行上，思考了几个问题：1、风雪一夜之后的焦裕禄的灯亮了一夜，这是为什么？2、风雪一夜之后，焦裕禄是怎么说的？又是怎么做的？情景描述这一节课一开始，我提出了上述两个问题，让学生思考。

学生根据我提出的问题作了回答。

孩子们的回答归纳起来集中了以下几点：焦裕禄可能在风雪之夜想着那些缺吃少食穿的老百姓会怎样；也许在想那些无儿无女的老人，此时，又谁会来照顾他们的生活；群众那些不牢固的的房子会不会倒塌，或许，晚上正在设计第二天如何帮助他们解决灾区人民生活困难的方案。

第一个问题，很顺利地解决了。

对于这个问题的设计，不仅让学生能感受焦裕禄心里牵挂着人民群众，也为下文故事的理解作了铺垫。

我想，有了这个问题，第二个问题定会迎刃而解。

但事如愿违。

当我提出了第二问题时，真的让人大所失望。

研读这个问题时，我是分几步实施的。

先让学生找出焦裕禄言行的句子，并且用不同的线画出来。

然后用理解的角度让学生说说焦裕禄怎么说，怎么做。

最后让学生有感情的朗读，通过朗读挖掘人物的品质，去体会人物的内心世界。