浅谈幽默在中学英语教学中的应用

幽默是初中英语课堂教学的催化剂马王堆中学曾梓红生活中少不了幽默，英语教学也是一样。

作为一名初中英语教师，首先应该热爱生活，热爱外语教育事业，做一个乐观向上的人。

真正的幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是靠殚思竭虑地编织。

幽默感的形成主要在于我们的情绪，你的幽默表现出你乐观的一面，表现出你性格的开朗、待人真诚和心地善良。

乐观精神和开朗的个性是幽默力量的源泉。

有了这种精神，我们在教学中，才会洋溢出风趣和欢乐，并把欢笑带给我们的学生，感染我们的学生,教育他们热爱生活、笑对人生，将素质教育渗透于外语课堂教学之中。

让学生在欢乐中获取知识。

其次是听取他人，特别是同行、学生的幽默。

在日常校园文化生活中，教师之间、学生之间流行着很多妙趣横生的幽默，同时收音机、电视、电影中都会出现饶有趣味的妙语，撷取其中的精华，按照你的个性和方式稍加改变，能使你的表达更加完善。

第三,可以通过广泛阅读，从书中汲取营养。

广泛阅读书报、杂志，去寻找幽默题材，不要把自己的目光局限在幽默选编或笑话大全上，应尽可能多地涉猎各种书籍。

第四,注意积累个人经验，留意个人生活中的趣闻、妙语。

在教学实践中，要善于积累个人素材，不断总结、提高、创新并逐渐形成个人独特的幽默风格。

在英语教学中恰当地运用幽默会活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，使学生在阵阵欢声笑语中获得知识。

但幽默并不能解决外语课堂教学中的所有问题，更不能替代英语教科书。

我在多年的教学实践中证明，我们可以在上课之初运用幽默使学生在欢快的气氛中开始新的学习，也可以在上课之中运用幽默，将课堂气氛推向高潮，提高学习效率，还可用在课尾，使本节课以“高音”结束,余音袅袅，让学生回味无穷。

幽默具有“寓教于乐”的功效。

相声小品之所以被人们所喜爱，就是因为它成功运用了幽默这种形式。

它让人在捧腹大笑之余，受到教育和启迪。

在教学中，成功地运用幽默,就会达到寓教于乐的效果。

当然幽默的目的并不是只要引得学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新异的刺激，培养其理解能力和记忆能力。

幽默在英语教学中的应用摘要：灵活幽默的教学艺术能够活跃课堂气氛，激发学生的创造性思维，培养学生的学习兴趣，使学生保持积极的学习态度，并且能增加教师的魅力，建立和谐的师生关系，创造一个自由、民主、和谐的教学氛围。

教师应该幽默地使用教材。

然而，教学幽默地应该恰如其分，否则会破坏教学的严肃和统一，造成事与愿违的后果。

关键词：幽默教学艺术和谐灵活运用氛围幽默的本质是让人发笑，也就是说，幽默让人感觉可笑而且意味深长。

它使我们快乐，它的使用能使许多知识易于接受，使课堂充满乐趣。

在教学中，灵活幽默的教学艺术能够活跃课堂气氛，激发学生的创造性思维，培养稳定的学习兴趣，使学生保持积极的学习态度，引导学生把兴趣转化成稳定的学习动机，并且能增加教师的魅力，建立和谐的师生关系，创造一个自由、民主、和谐的教学氛围。

但是，如何取得幽默的教学方式，如何让幽默作为一种催化剂活跃整个课堂教学呢？通过多年教学经历，下面谈一谈个人的粗浅看法：一、教师本身要具备良好的个性品质和幽默的天性良好的性格是教师教学的保障。

试想一下，如果教师本身缺乏幽默的品质，那他怎能灵活地进行课堂教学？教师广泛的研究教材，运用灵活的教法会使课堂教学达到事半功倍的效果。

但是对于教师来说，如何培养幽默的能力？这就要求教师应该博览群书开阔视野。

对于教学来说，有关文学、科学和地理方面的书是专业知识系统的必要补充。

只有进行广泛的阅读，教师创造力的源泉才不会枯竭。

二、教师应该用他幽默风趣的语言来传授知识抑扬顿挫的声音是吸引学生注意力的好方法。

而且教师应努力使用变化的面部表情、手势、动作，敏锐的头脑来表达幽默。

一位教师只有幽默的性格，那他才可能创造出最佳的教学效果。

另一方面，教师应该把幽默和课堂知识有机地灵活地结合起来。

这就要求教师要善于观察生活，把生动鲜活的事例与课堂知识联系起来，这样才能创造出好的教学效果，达到提高整体教学质量的目的。

三、灵活地把幽默和教学方法、教学环节结合起来试想一下，老一套的教学方法、教学环节早已过时，不符合当代学生的要求。

英语课堂中的幽默教学法引言英语教学是一个需要综合运用各种教学技巧和方法的过程，其中幽默教学法被认为是一种有效的方法之一。

在英语课堂上，幽默有助于提高学生的参与度和兴趣，促进语言的习得和交流。

本文将介绍英语课堂中常用的幽默教学法，并探讨其优势和注意事项。

幽默教学法的定义幽默教学法是指在教学过程中故意使用幽默元素和技巧来增加课堂的趣味性和吸引力，以提高学生的学习积极性和效果。

通过巧妙地运用幽默，教师可以在轻松的氛围中展示语言知识和技巧，激发学生的学习兴趣，并促进彼此之间的交流和理解。

幽默教学法的优势提高学习兴趣学习英语往往是一个需要付出较多时间和精力的过程，而幽默可以帮助缓解学习的压力并提高学习的兴趣。

通过引入幽默元素，教师可以吸引学生的注意力，让他们在开心的氛围中积极参与到教学活动中，从而提高他们的学习动力和效果。

促进语言习得幽默教学法在提高学生的语言习得过程中起到重要作用。

幽默可以帮助学生记忆和理解课堂内容，特别是语言表达中的难点和困惑。

通过巧妙的笑话、幽默的故事和有趣的歌曲，教师可以引导学生轻松地掌握语法规则、词汇和表达方式，从而提高他们的语言水平和应用能力。

促进交流和理解在英语课堂中，幽默可以在学生之间和学生与教师之间建立良好的沟通桥梁。

幽默可以打破紧张和拘谨的氛围，帮助学生放松和更好地表达自己的想法和观点。

同时，通过分享笑话、编故事等方式，学生也能够更好地理解和接受不同文化和背景的差异，促进跨文化交流和互动。

幽默教学法的应用笑话和趣味故事在英语课堂上，教师可以通过讲笑话和趣味故事来吸引学生的注意力，同时帮助他们巩固语言知识和技能。

教师可以选择一些简单而有趣的笑话，确保学生理解其中的幽默和双关含义，并鼓励他们尝试自己编写和分享笑话。

此外，教师还可以通过讲述趣味故事来引导学生运用所学语言表达故事情节和思想感受。

有趣的音乐和视频音乐和视频是激发学生学习兴趣和提高语言技能的有效工具。

教师可以选择一些有趣的英语歌曲和视频，让学生在欣赏和欢笑中学习和练习英语。

初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用幽默诙谐有趣且意味深长，能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，幽默在英语课堂教学中的必要性和重要性是不言而喻的。

教学幽默在课堂教学中的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力的行动体现，也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现。

由此可见，幽默在课堂教学中的强大作用不可低估。

幽默在我们的课堂上会起到哪些具体作用，老师在实施幽默教学时应该注意哪些问题呢？笔者谈谈自己的教学经验。

一、幽默在课堂教学中的具体作用在课堂教学中，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教学效率的神奇要素。

风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能使课堂焕发出独特的艺术光彩，活跃课堂气氛，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，还能调节课堂气氛，使教师教得轻松，学生学得愉快。

作为课堂教学的辅助手段，幽默教学在课堂教学活动中不可低估。

幽默可以使抽象的知识具体化，更易被学生接受。

一种语言的熟练掌握离不开背诵。

这条为实践和理论所证明的语言学习规律古今中外大概是没有例外的。

就拿英语为例，要学好英语，虽然用不着像古人所说的那样“头悬梁，锥刺股”般拼命刻苦，但若耐不住性子去背诵那些枯燥的单词，课文和乏味的语法，也就不可能熟练掌握这门语言。

而如何将抽象、枯燥的知识，变得形象生动，幽默的作用功不可没。

我在教学how soon这个特殊疑问词时，当时问一学生什么意思，从他的表情看，似乎想说，又不敢大声讲，很显然是对其意思不太明确，所以，自己就说了一句：“真是一个熟悉的陌生人啊”，他们听了都大笑开来，然后，就接着给他们解释：“比如说，今天早上，外面下了很大的雪，很冷，你或许就有了侥幸的念头：‘或许今早班主任也不去教室清查学生，今天不去上早自习课了’。

但是，你的室友到教室后，发现班主任老师来了，你可能会受罚吧，所以就拿出他的cellphone，给你发了一个message，问：‘How soon will you arrive？ The teacher is coming！’你回复：‘In several minutes’.”教室里再一次乐开了花，于是，他们在笑声中明白了how soon的意思是“多快，还要多久”，还记住了它的回答是：in加一段时间。

初中英语教学论文谈谈幽默在中学英语教学中的作用谈谈幽默在中学英语教学中的作用多年来，我们一直致力于探究激发学生学习英语的兴趣、提高教学效率的各种教学模式，寻求各种优化教学过程的途径，因而提出了诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等各种课堂教学方法，但这些方法都偏重知识的传授，英语运用能力的训练、对学生学习兴趣的培养、动机的激发方面都提得很少，很多学生觉得学英语是很枯燥的，为升学所迫；有些带着极大的情绪来上课，以致老师也带着极大的压力来上课，所以教学效果很差。

为此，研究者提出运用英语课堂幽默教学来激发学生兴趣，减轻学生的心理压力，让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习英语的乐趣，让学生“学中乐”，“乐中学”，最大限度地调动学生英语学习的积极性，从而达到提高学生英语水平的最终目的。

下面从幽默在英语教学中的作用、幽默英语教学法的具体体现以及英语幽默教学能力的培养等几个方面来加以阐述。

一、幽默在英语教学中的作用1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣课堂45分钟如一直紧张地教学，学生会感到疲惫、紧张，表现为注意力分散，走神；情绪低落，甚至有时会旷课。

讲究授课艺术的教师会不时地用幽默和笑话来保持学生饱满的学习热情，使学生在趣味盎然的课堂中得到知识的启迪、激发学习兴趣和提高教学效率。

世界著名剧作家莎士比亚说过：幽默和风趣是智慧的闪现。

幽默语言不仅具有生动风趣、含义深刻、感染力强等特点，而且能使气氛变得轻松、愉快、活泼。

作为一名英语教师，课堂上如果只是照本宣科地死授教材内容，就避免不了使教学方法显得刻板单调、枯燥乏味，让一些自控能力差的学生会产生厌烦、畏难乃至抵触情绪，从而难以达到良好的教学效果。

反之，要是教师在组织英语教学与讲解英语教材重难点的同时，充分运用语言的幽默艺术，便可打破沉闷的局面，缓解紧张的情绪，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，使教学效果大大增强。

笔者在开学的第一天，鼓励学生学习英语要发扬“硬着头皮，厚着脸皮，磨破嘴皮”的“三皮”精神。

浅谈幽默在初中英语教学中的运用一、幽默的起源幽默并不是自从汉字诞生就有的词汇。

大多数人认为该词为国学大师林语堂先生于1924年最先介绍入中国，其实，第一个将英语单词“humor”译成中文的应该是国学大师王国维，时间比林语堂首次使用“幽默”的译法早18年。

幽默是一个外来词，它是由英语HUMOR 音译而来，而英文中的这个词，则来源于拉丁文的。

二、幽默与英语教育的关系1 幽默是开启学生学习英语兴趣的钥匙学生是教育学习的主体。

前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默”。

幽默在课堂的运用是教师个性的展示和延伸，是对教学内容创造性的设计。

但是我们心目中的课堂，特别是作为第二语言学习的英语课堂，通常都是严肃紧凑的。

孩子们在最初接触到这门新的语言时通常是兴奋的，充满激情的，但是为什么到最后还是有一部分孩子离开了这个大部队呢？这是因为大量的生词冲击着他们的脑袋，各种短语及语法的运用让他们望而生怯，而我认为导致这个结果的最根本的原因还是学习的兴趣没有随着知识的增多而增长，孩子们没有体会到学习英语的乐趣。

比如我曾经在上公开课时点到一个同学朗读课文，这位同学预习很到位，于是读得比较流利，但是语速过快，导致有些单词还没挺清楚就过去了。

而大部分学生上公开课是带有紧张的情绪的，本来平时比较活跃的孩子都会变得很谨慎。

于是这个时候我表扬了朗读的这个学生，同时说到“难道有人在追杀你吗？读得真的很快啊！下次语速放慢些效果会更好哦。

”同学们都笑了，紧张的气氛一下消失了。

唐树芝先生说:“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。

”我国著名英语教授陆谷孙说过，“老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学显然是有益的。

”笔者从多年的英语学习和教学经历中得出，具有幽默感并运用幽默的语言教学是英语教师所要具备的教学艺术之一。

作为一名教师，语言的传播者和传授者，其职责之一就是运用幽默的语言艺术向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化，使学生领略到英语作为一门语言的无穷魅力，从而提高学生英语学习的积极性和主动性。

幽默在中学英语教学中的应用教学是一门艺术，前苏联教育家马卡连柯说过：”同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。

语言是用来反映生活以及表达思想感情的一种途径。

语言来自于生活同时又运用于生活。

由此观之，语言的生活化和动感化是不容置疑的。

幽默是语言的装饰品、调味品，是美的化身，是睿智的同义词，缺少幽默的语言如一潭死水。

所以，幽默化也应该是有血有肉的语言的不可或缺的一个要素。

前苏联教育家斯维特洛夫认为：”教育最主要的也是第一位的助手就是幽默”。

教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的机智。

英语教师，作为语言的传播者和传授者，其职责之一就是运用幽默的语言艺术向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化，使学生领略到英语作为一门语言的无穷魅力，从而提高学生英语学习的积极性和主动性，因此，英语老师要学会挖掘自身的幽默细胞，不时幽他一默。

什么是幽默语言艺术，在英语教学中如何运用幽默语言艺术及运用的原则是本文讨论的中心问题。

一、什么是幽默语言艺术“幽默”一词来自英语humour的音译。

词典上的解释是the quality of being amusing。

英语humor刚传入我国时，曾有人用汉语意思与之相近的”滑稽”“诙谐”等词翻译它。

幽默语言艺术是一种以语言为建构材料，以智慧和理性为内核，以美的形式为外观表现，以契机为催化剂的艺术表达形式。

教学语言幽默艺术是指将语言幽默运用于教学，并以其独特的艺术魅力，在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。

二、幽默的语言艺术在英语教学中的应用根据美国一位博士所征集的九万多封学生（其中包括成人学生）的信，归纳出教师应该具备的素质，其中的一项就是教师语言要有幽默感，这就表明学生无论年纪和学习阶段都喜欢具有幽默感的教师。

”我国著名英语教授陆谷孙说过，”老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学然是有益的。

”新课标指出，英语教学要积极创造贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生真正”动”起来，做到”在学中用，在用中学，活学活用。

幽默在英语教学中的作用作者：梁德武来源：《中学教学参考·语英版》2009年第04期教育家斯维特洛夫说过:“幽默是教育最主要的手段和第一助手。

”课堂上如果只是照本宣科地死授教材内容,就避免不了教学方法呆板单调、枯燥无味,使学生产生厌烦情绪,难以收到良好的教学效果。

反之,如果在教学中能够巧妙地运用幽默,把一些抽象、复杂的教学内容以生动有趣的形式表现出来,就能深深地吸引学生的注意力,培养学生兴趣,降低教学难度,可使教学效果大大提高。

一、幽默在英语教学中的作用1.激发兴趣,增强动机幽默与学生的学习兴趣密切相关,它能使平淡、枯燥的教学内容富有情感化,可起到保持学生大脑兴奋、减少疲倦、创设浓厚的学习氛围、增强学生学习动机的作用。

2.调节情绪,愉悦精神幽默是课堂教学活力的催化剂。

由于学习压力、家庭原因等影响,学生不时会出现情绪低落的情况,或者被一些无关的事情吸引,课堂上常会有东张西望、思想开小差,甚至发呆的现象。

教师的幽默则可激起学生学习的兴趣。

教学过程中常常会出现学生回答不出教师的问题或答错,陷入窘境的时候,此时如果教师,以诙谐而不嘲弄、善意而不讥讽的语言与表情缓和学生的尴尬处境,能减轻他们心灵的负荷,使他们在沮丧中重拾自尊、自信和勇气。

3.活跃课堂气氛善用幽默在英语教学中可以营造出一个轻松、愉快的学习氛围。

现在使用的新英语教材,给了教师一个更大的平台,不拘泥于以往的教学模式,可通过多种多样的教学方法及手段激发学生的兴趣,调动学生的积极性,从而活跃课堂气氛。

4.和谐师生关系相信没有任何孩子不喜欢在轻松愉快的气氛中学习。

幽默的英语教学艺术能润滑师生关系,创造和谐、民主、愉悦的学习氛围。

5.幽默是情感教育的催化剂(1)幽默能使学生勇敢地面对困难和挫折,从容乐观地解决问题。

(2)幽默能健全学生的性格和品质,使学生诙谐、风趣、大度、乐于交际、易于被他人接受,从而有利于团结协作精神的培养。

二、幽默在课堂教学中的运用1.幽默的身体语言身体语言包括表情、眼神、姿态、手势等,这些无声的线索都传递着一定的信息,表达着某种情感。

浅议高中英语课堂中如何运用幽默教学元素
作为英语教学方法的一种，幽默在高中英语课堂中占有重要地位。

幽默有助于提升学
生学习兴趣，增强课堂教学效果，促进英语学习进程，改善学习氛围和环境，并树立良好
的学习风气。

通过运用幽默来弥补高中英语教学中的枯燥。

首先，在高中英语课堂中运用幽默教学，可以增强学生的学习兴趣，使课堂变得有趣、活泼，让学生欢迎课程，让学生享受到学习英语的乐趣。

如果教师使用幽默的方式教授英语，它可以让学生们有更多的机会发表自己的看法，让学生想象大胆，通过讨论，让他们
发挥出最大的潜力，参与到班级活动中来。

第二，在高中英语课堂中使用幽默教学，可以增进老师与学生之间的关系。

通过使用
幽默的教学方式，教师可以与学生互动，降低了学生之间的隔阂，同时让学生与教师之间
建立融洽的交流氛围，让教师与学生之间形成良好的师生关系，促进了学习过程。

第三，采用幽默的方式来讲授英语，可以使课堂变得有趣活跃，让学生在学习英语的
同时，也增强自身的语言能力，让学生能够通过自己的能力来表达各种情感。

最后，在高中英语课堂上使用幽默教学，可以增强语言的表达能力，让学生在同一话
题的讨论中搭建通境，让课堂活跃起来，培养学生口头表达的能力，培养其英语口语表达
能力。

总之，在高中英语课堂中鼓励使用幽默，既能够让学生充分激发兴趣，又能增强学习
效率，也可以让课堂活跃起来，提高沟通能力。

但幽默的使用也有许多限制，教师要注意
环境，针对不同学生选择不同的教学方法，从而达到最佳的英语教学效果。

高中英语教学中的幽默因素运用
在高中英语教学中运用幽默因素有许多好处，可以激发学生学
习英语的兴趣和热情，增强学生的参与感和积极性，从而提高学生
的学习效果。

以下是几种在高中英语教学中运用幽默因素的方法：
1. 教学内容设置的幽默化：教师可以在教学中适当添加幽默的
故事、笑话、视频等内容，让学生在轻松的氛围中学习。

比如，在
讲解句子时可以引用一些有趣的例子以便学生可以更好地理解句子。

同时，在教学过程中更适当地加入一些搞笑的词语或例如字谜，以
这样的方式应用语言学知识和幽默学的效应将更易令学生欣赏和接受。

2. 微笑和表情的运用：教师可以在教学过程中适当地运用微笑
和表情，如用一个面带微笑的表情来解释某个难点，来讲述一段幽
默的故事，以便营造更轻松愉快的氛围。

例如，在学习过往简单式时，教师可以诙谐地用“简单爱”来解释，这样就能让学生更好地
记住这条语法规则。

3. 词汇教学的幽默渗透：在词汇教学中，可以使用一些有趣的
单词、词组或谚语，让学生更好地理解和掌握相关的文化和表达方式。

比如，在教授“开门见山”这个短语时，可以通过故事、笑话
等方式来激发学生的兴趣和记忆力。

总之，适当地运用幽默因素可以让英语教学更加有趣和生动，
增加学生的参与感和积极性，提高学生的学习效果，从而使英语学
习成为一种快乐而持续的体验。

浅议幽默在英语教学中的运用
幽默在英语教学中是一种非常有效的手段，它不仅可以让学生们的学习氛围变得轻松愉快，还能有效地帮助学生们提升英语水平。

首先，幽默可以增加学生的学习兴趣。

在英语课堂上，如果教师不时地讲一些幽默的故事或笑话，学生们就会感到英语学习是一件有趣的事情。

这样，学生们就会更加积极地参与课堂，对英语学习产生浓厚的兴趣。

其次，幽默可以帮助学生们提升语言能力。

在学习英语的过程中，学生们往往会因为生词难懂或语法困难而感到困惑。

这时，如果教师能够用幽默的方式帮助学生们理解难懂的内容，学生们就会很快地掌握英语知识，并且记忆更加牢固。

最后，幽默还可以帮助学生们提升自信心。

在英语课堂上，如果学生们能够运用所学知识讲出幽默的故事或笑话，他们就会感到自己的英语水平有了很大的提高。

这样，他们就会对自己产生信心，并且在以后的学习过程中更加自信。

总之，幽默在英语教学中是一种非常有效的手段，它能够增加学生的学习兴趣，帮助学生们提升语言能力，并且提升学生的自信心。

因此，教师在英语课堂上应该多运用幽默的方式，帮助学生们更好地学习英语。

浅议幽默在英语教学中的运用幽默在英语教学中的运用具有重要的作用，它可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性，加深学生对语言的理解和记忆，促进学生的自主学习和沟通能力的提升。

下面将从不同方面浅议幽默在英语教学中的运用。

首先，幽默可以激发学生的兴趣。

学习英语是一项艰巨的任务，学生常常感到枯燥和无聊。

而幽默可以打破这种单调，使学习变得有趣和愉快。

例如，在教授英语单词时，教师可以通过制作幽默的图片或引用搞笑的场景来帮助学生理解词义和记忆单词。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增加学生对单词的兴趣和记忆效果。

其次，幽默可以帮助学生更好地理解和掌握语言文化。

幽默常常具有一定的文化背景和内涵，通过幽默可以帮助学生更好地了解和理解英语国家的文化。

例如，在教学中通过讲解英语国家的笑话或开展趣味性的文化知识竞赛等活动，可以帮助学生更好地了解英语国家的文化差异，促进学生对英语文化的兴趣和认知。

此外，幽默可以增强学生的语言运用能力。

幽默往往需要学生理解双关语、谐音等语言技巧，这对于学生的语言理解和运用能力的提高至关重要。

通过解析和分析幽默的语言结构，学生可以更好地掌握和运用英语中的语言技巧。

例如，在教授冷笑话时，教师可以引导学生分析笑话中的语言技巧，例如双关语、夸张等，从而提高学生的语言运用能力。

另外，幽默可以促进学生的自主学习能力。

通过引入幽默的学习材料、活动和任务，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。

例如，教师可以组织学生进行英语幽默小品创作或角色扮演等活动，培养学生的创造力和表达能力。

通过这样的学习过程，学生可以主动地运用所学的知识，提高自身的学习能力和效果。

最后，幽默可以促进学生的沟通能力。

英语作为一门实用性语言，沟通能力是学生英语学习中的重要目标。

通过幽默可以帮助学生更好地掌握英语的表达技巧和语境，提高学生的口语流利度和表达能力。

例如，在教学中引入英语幽默小品或个人故事分享等活动，可以激发学生的表达欲望，促进学生在真实情境中运用所学的语言进行交流。

浅谈教学幽默在英语课堂中的应用美国著名教育家赫修特在《教学的艺术》一书中把幽默规定为一位优秀教师必备的品质和能力之一。

何为教学幽默?教师把幽默带进课堂,融合与教学之中,就有了教学幽默。

教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识。

首先,良好的教学幽默艺术具有增强情感弥漫性和提高情绪感染力的作用,它能使枯燥乏味的理论学习变成令人愉悦的精神享受,能很好地活跃课堂气氛,乃至唤起学生的学习激情。

在这种愉快、欢乐的教学气氛中,学生不仅会积极参与教学中的思维创造活动,而且能使师生之间的交流畅通无阻,教师的学识、才智通过教学艺术很容易转化为学生的知识和智慧。

因此,一位英语教师拥有一份幽默,在英语教学中恰当运用幽默,能活跃课堂气氛,和谐师生关系,激发学生的求知欲,开启学生心智,优化学生个性,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率。

教学幽默有助于活跃课堂气氛如果教师一位照本宣科,按照课本死教,那么必然会使课堂气氛死气沉沉,提不起学生的兴趣。

而教学中运用幽默,则可以给课堂诸如生机和活力,使学生精神振奋,性质饱满的投入学习。

学生的积极情绪又可以反过来感染教师,这样就会形成良好的课堂氛围。

如一位英语教师在新开设英语的班级上课时以一则小故事开头:一位外国游客到商店买笔,对售货员说“pen”:售货员不敢怠慢,马上拿了一个盆递给他。

这个外国人说:“no”,售货员不解地问:“你看好了,新盆怎么会漏呢?”学生们听了捧腹大笑。

教师接着说:“英语现在是国际通用的语言,学好了英语不管在哪个国家与哪国人进行交谈,都会特别方便。

以后同学们一起来学好这门语言,不要闹出这样的笑话好不好?”同学们都异口同声地说:“好!”然后兴致勃勃地开始了英语的学习。

教师把这个幽默的小故事放在开课时使用,由此奠定了这节课乃至学生上英语的基调,活跃了课堂气氛。

幽默与中学英语教学笔者去年作为交换教师在美国进修半年，住在当地的美国家庭里，体验他们的日常生活，也走进中小学课堂，体验他们的日常教学。

发现幽默存在于美国社会的各个方面，每个美国人都似乎具有天生的幽默感。

而我时常也在想，我们学生学习英语的目的，不仅仅是学习语言知识和语言技能，更深层次的是要学习语言背后所承载的一种文化。

美国人开放的态度、乐观的精神和幽默的语言是值得我们借鉴和学习的。

作为一名英语教师，我有条件，也更有责任把幽默这种文化融入平常的教学中，在民主、轻松、和谐的环境中去感染、影响学生。

与此同时这种教学方法也能够改善师生关系，增强教师的魅力、调节情绪、愉悦精神、激发兴趣、活跃思维，进而提高教学效果。

下面我结合自己的教学实践谈谈怎样在英语教学中运用幽默和机智。

一、用幽默的素材吸引人要让学生学好英语，首先要培养学生的兴趣。

而要培养学生的兴趣，很重要的一点是要让学生喜欢老师，觉得上英语课有意思。

所以一些幽默的图片、漫画、笑话、谜语、脑筋急转弯、游戏、电影、电视剧等，都可以成为我们教学的素材和资源。

它们适用于教学过程的各个阶段，如热身、导入、呈现、操练、复习，也适合于语言教学的各个方面如字母、单词、句型等。

合理地利用这些素材和资源，能引起学生的注意力，使英语课充满乐趣。

我们在热身时可以做一些比较有意思的游戏，使学生尽快进入说英语的状态。

如在学生学习了“big”和“small”两个词后，我们可以做“big watermelon orsmall watermelon”的游戏，要求学生手的动作要与嘴里说的单词意思相反。

游戏使课堂充满了欢笑和趣味，与此同时学生又复习了单词，还锻炼了他们的逆向思维能力。

在新课导入时我们可以用一些谜语，以此来引起学生的好奇心。

如我们在导入“clock”这个词时，可以先问学生：“What has hands but no feet，a face but noeyes，tells but does not talk?”又如导入“snail”，可以用谜语“I’m out and about all day and yet Ialways stay at home.”在猜完谜语之后再呈现图片，更有利于学生的理解和记忆。

英语论文之幽默在中小学英语教学中的应用“教学是一门充满遗憾的艺术，同时又是一门消除遗憾的超越艺术。

”教学是一门艺术，而课堂教学是教学艺术的具体表现。

教师只有充分利用课堂这一主要教学阵地，上好每堂课，才能体现艺术的魅力。

多年来，我们一直致力于探究激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率的各种教学模式，寻求各种优化教学过程的途径，因而提出了诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等各种课堂教学方法，但这些方法都偏重知识的传授，英语运用能力的训练，对学生兴趣的培养，动机的激发方面都提得很少，很多学生觉得学英语是应试教育所迫，为完成任务所迫，有些带着极大的情绪来上课，以致老师和学生都带着极大的压来上课，教学效果甚微。

为此，笔者认为，英语课堂教学应从激发学生兴趣，减轻学生的心理压力入手，让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习英语的乐趣，让学生“学中乐‘，'’乐中学”，最大限度地调动学生英语学习的积极性，从而达到提高学生英语水平的目的。

而把幽默引进中学英语课堂教学正是为了达到此目的而采取的一种有效手段，正如萧飒在《幽默心理学》中所说：“当人们的思考倾向趣味化时，这有利于灵感的发挥”。

因为中学英语教学的目的，不仅仅是提高学生运用英语的能力和水平，而更重要的是通过英语的学习，促进学生智力、个性、人格的发展。

文章采用研究、分析、讨论、举例、试验等方法。

论文首先对幽默进行了概述，讨论幽默的定义、幽默的特征和作用，为第二章幽默在英语课堂中的运用作出铺垫。

文章的第二章论述了幽默引进英语课堂的教学的理论基础，对幽默引进英语课堂教学的可行性进行了分析，对幽默教学的特点、原则、方法、课堂幽默的类型以及幽默与影响中学生在外语学习因素之间的关系进行了比较详尽的探讨。

文章的第三章是一个小实验，对幽默在教学中实施的具体效果进行了检验，最后一章是结论。

幽默在中学课堂中的运用不仅是可行的，而且是行之有效的。

本选题的难点在于如何寻求一个幽默与教学的结合点，因为国内外对幽默的研究大多集中在“幽默”本身的研究，对幽默在教学中的运用研究并不多，还没有研究出一套实用价值很高的幽默教学模式，本选题正是基于这种考虑，试 图把幽默和英语教学结合在一起，为中学英语教学提供一种全新的教学手段，给中学英语教学注入新的活力。

浅论初中英语教学中幽默的艺术内容摘要：生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。

巧妙地在英语教学中运用幽默语言，不但可使教师的讲课变得风趣诙谐，而且使整个教学顿时生辉。

本文从采用幽默教学，创建精彩课堂的角度入手，旨在探讨英语课堂教学实效性的方法。

关键词：初中英语；幽默教学；兴趣；课堂英国学者m?鲍门曾说：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学的更好。

”法国著名演讲家海因兹?雷曼麦也曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更易让人接受。

”那么，什么是幽默呢？幽默是指一种特性，能够引发喜悦、带来欢乐，使人获得精神上的快感。

幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。

所谓教学幽默是指教师依据教学实情，根据教学内容特点，灵活运用含蓄精练、诙谐有趣、意味深长，能给人启迪的语言，创造性地进行教学的过程。

教学幽默是教师智慧的结晶，在英语课堂的运用不仅是教师个性智慧的闪烁，是“寓教于乐”的机智，而且会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。

一、幽默在英语教学中的作用1. 活跃课堂气氛，拉近师生间的距离著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。

如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。

”幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。

它的恰当使用，能使每一节课都充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛。

运用教学幽默，不仅可以展示教师的人格魅力和创新能力，也可使学生感到老师的人情之美和性格优点，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合，达到“亲其师而信其道”的目的。

例如，在一节英语课上一位学生把one hundred 读成了娃哈哈全班都笑了，这是一个害羞的学生，笔者怕他从此更不愿回答问题了，就没有把他的错当成笑话，而是说很有创意，读音很相似，你是故意这样说让全班的气氛活跃起来的吧。