幼儿游戏与玩具课程形成性考核作业一
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《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的()特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的()特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以()为基本活动”。
选择一项:A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。
在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了()内部心理体验。
选择一项:A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿()。
选择一项:A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是()。
选择一项:A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()。
选择一项:A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()。
选择一项:A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为,儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关,二是与()。
幼儿游戏与玩具形考任务第一~六章测试及材料分析参考答案第一章测试1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的(B )。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的(D )特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的(C )特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以(A )为基本活动”。
A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。
在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了(C )内部心理体验。
体验。
A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿(B)。
A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是(A )。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是(C )。
A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指(D )。
A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为,儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关,二是与(B )。
A.成人的引导有关B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关C游戏的同伴有关D.游戏的娱乐性有关第二章测试1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是(B )。
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务试题及答案嘿,亲爱的幼教同行们,今天给大家带来一份超级实用的福利!那就是国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务的试题及答案。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者,我深知游戏与玩具在幼儿教育中的重要性。
就让我们一起来看看这份试题及答案吧!一、选择题(每题2分,共20分)A.塑料积木B.拼图C.绘画工具D.沙包答案:AA.争吵B.玩具乱扔C.专注玩耍D.旁观答案:CA.拼图B.沙包C.跳绳D.拼图比赛答案:CA.沙池B.水池C.美术区D.拼图区答案:CA.拼图B.玩具汽车C.玩具电话D.橡皮泥答案:A二、判断题(每题2分,共20分)1.幼儿在游戏中可以自由发挥,不需要成人引导。
()答案:错误2.游戏可以培养幼儿的社交能力。
()答案:正确3.幼儿园中,玩具越多越好。
()答案:错误4.幼儿在游戏中,成人可以完全放手不管。
()答案:错误5.幼儿在游戏中,成人需要不断纠正他们的错误。
()答案:错误三、简答题(每题10分,共30分)1.请简述游戏在幼儿教育中的作用。
(1)激发幼儿的兴趣,提高学习积极性。
(2)培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
(3)促进幼儿的社交能力、情感发展和个性形成。
(4)锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
2.请列举五种适合3-6岁幼儿的玩具,并简述其作用。
答案:适合3-6岁幼儿的玩具及作用如下:(1)拼图:培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
(2)积木:锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
(3)玩具汽车:培养幼儿的想象力和观察力。
(4)橡皮泥:锻炼幼儿的手指灵活性,培养创造力。
(5)绘画工具:培养幼儿的审美能力和创造力。
3.请简述如何在幼儿园中创设游戏环境。
答案:在幼儿园中创设游戏环境的方法如下:(1)提供丰富多样的玩具和游戏材料。
(2)划分不同的游戏区域,如沙池、水池、美术区等。
(3)创设安全、舒适的游戏环境。
国开形成性考核《幼儿游戏与玩具》章节测试(1-7)试题及答案(课程ID:02644,整套相同,如遇顺序不同,Ctrl+F查找,祝同学们取得优异成绩!)第一章测试一、单向选择题(将代表正确答案的字母填在题后括号内。
)题目:11、在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。
【A】:主动性【B】:虚构性【C】:兴趣性【D】:形象性答案:【B】:虚构性题目:22、游戏的()特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
【A】:主动性【B】:虚构性【C】:兴趣性【D】:形象性答案:【D】:形象性题目:33、游戏的()特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
【A】:主动性【B】:虚构性【C】:兴趣性【D】:形象性答案:【C】:兴趣性题目:44、《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以()为基本活动”。
【A】:游戏【B】:教学【C】:运动【D】:生活答案:【A】:游戏题目:55、在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。
在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了()内部心理体验。
【A】:兴趣性体验【B】:自主性体验【C】:胜任感体验【D】:幽默感体验答案:【C】:胜任感体验题目:66、在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿()。
【A】:游戏丰富幼儿的知识【B】:游戏促进幼儿思维能力的发展【C】:游戏促进幼儿的社会性发展【D】:游戏促进幼儿语言的发展答案:【B】:游戏促进幼儿思维能力的发展题目:77、“寓学习于游戏”的最早倡导者是()。
【A】:柏拉图【B】:亚里士多德【C】:昆体良【D】:夸美纽斯答案:【A】:柏拉图题目:88、世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()。
国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的()特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的()特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以()为基本活动”。
选择一项:A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。
在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了()内部心理体验。
选择一项:A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿()。
选择一项:A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是()。
选择一项:A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()。
选择一项:A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()。
选择一项:A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为,儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关,二是与()。
国家开放大学《幼儿游戏与玩具》形考任务参考答案(一)国家开放大学《幼儿游戏与玩具》形考任务参考答案《幼儿游戏与玩具》是国家开放大学的一门重要课程,正是通过学习这门课程,让我们更好地了解幼儿玩耍的心理和行为特点,更好地指导幼儿游戏和使用玩具。
而本课程的形考任务也是必不可少的环节,下面我们来介绍一下《幼儿游戏与玩具》形考任务参考答案。
一、选择题(共20题,每题2分,满分40分)1~20题,正确答案顺序分别是BCABD ADABD CCBBB ACBCA。
二、简答题(共4题,每题25分,满分100分)1.请简述游戏对幼儿发展的作用。
答:游戏对幼儿的发展具有积极的作用。
它可以帮助幼儿从中体验乐趣、提高认知、发展智力、语言、情感、社会性以及动手能力等多方面的综合素质。
2.请简述玩具的分类以及各类玩具的优缺点。
答:根据幼儿的年龄、发展水平以及不同的发展阶段,可以将玩具分为四类,即认知分区玩具、动作分区玩具、语言分区玩具和创作分区玩具。
认知分区玩具是理性和感性活动的交融,具有启迪智力和丰富幼儿的情感色彩特点;动作分区玩具则是通过物体和环境的互动使幼儿更好地表现自我以及具体的、简单的身体动作;语言分区玩具是语言和思维的交替作用,具有培养幼儿语言能力和自信心的优良特点;创作分区玩具则是通过直接在带发信息的材料或环境中创造性地创造出自己的创造性和个性的玩具。
针对这四类玩具,我们可以进一步分析它们的优点和缺点。
例如认知分区玩具,在激发幼儿学习热情和兴趣方面,其表现优良,但在品种和材质方面比较单一;语言分区玩具在培养幼儿语言能力和表达能力方面优点明显,但是在专门成品方面较少,需要父母的引导;创作分区玩具在孩子的想象力和创造性方面很好,但是很多材料不够安全,需要家长的安全监督和指导。
3.请简述家庭游戏的准备和注意要点答:家庭游戏应当从以下三个方面进行准备和注意:1)广泛收集教育性强、富有创意和趣味性的游戏拍卖;2)在有益于孩子规律和作息的时间和方式下进行游戏;3)注意保存并及时更换游戏对象,特别是如果某个游戏对象损坏或过早过时,需要及时更新。
国家开放⼤学年学前教育本科《幼⼉游戏与玩具》⽹上形成性考核答案国家开放⼤学年学前教育本科《幼⼉游戏与玩具》⽹上形成性考核答案国家开放⼤学年学前教育本科《幼⼉游戏与玩具》⽹上形成性考核答案⼀、章节测试第⼀章1.在游戏中幼⼉可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以⼀会⼉是“妈妈”,⼀会⼉是“教师”,⼀会⼉是“炊事员”等,这体现了幼⼉游戏的()。
选择⼀项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的()特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择⼀项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的()特点使游戏既能调动幼⼉的积极性,⼜使游戏对幼⼉有强烈的吸引⼒。
判断病⼈得了什么病,然后决定给病⼈吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼⼉()。
选择⼀项:A.游戏丰富幼⼉的知识B.游戏促进幼⼉思维能⼒的发展C.游戏促进幼⼉的社会性发展D.游戏促进幼⼉语⾔的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是()。
选择⼀项:A.柏拉图B.亚⾥⼠多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第⼀个系统研究⼉童游戏,并把游戏作为幼⼉园教育基础的教育家是()。
选择⼀项:A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()。
选择⼀项:A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相⼲,各⾃独⽴地发挥作⽤。
B.在游戏中插⼊教学,在教学中插⼊游戏。
C.⼈为地让游戏和教学在⼀个活动中,但两者没有交叉。
D.游戏产⽣于教学中,或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为,⼉童之所以游戏与两⽅⾯的因素有关,⼀是与⼉童的⾝体发展有关,⼆是与()。
选择⼀项:A.成⼈的引导有关B.⼉童好动的天性和游戏能够答案:BDCAC BACDB第⼆章1.在⼈类历史上第⼀次严肃地思考并解释了⼉童游戏的原因与意义的是()。
选择⼀项:A.精神分析学派的游戏理论B.经典的游戏理论C.认知发展学派的游戏理论D.社会⽂化历史学派的游戏理论2.剩余精⼒说的代表⼈物是()。
国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的()特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的()特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以()为基本活动”。
选择一项:A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。
在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了()内部心理体验。
选择一项:A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿()。
选择一项:A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是()。
选择一项:A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()。
选择一项:A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()。
选择一项:A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为,儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关,二是与()。
《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的()特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的()特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以()为基本活动”。
选择一项:A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。
在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了()内部心理体验。
选择一项:A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿()。
选择一项:A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是()。
选择一项:A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()。
选择一项:A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()。
选择一项:A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为,儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关,二是与()。
国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的()特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的()特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项:A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以()为基本活动”。
选择一项:A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。
在这个过程中,可见游戏让幼儿获得了()内部心理体验。
选择一项:A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿()。
选择一项:A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是()。
选择一项:A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()。
选择一项:A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指()。
选择一项:A.游戏和教学没有关系,教学是教学,游戏是游戏,互不相干,各自独立地发挥作用。
B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中,但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为,儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关,二是与()。
幼儿游戏与玩具作业一
形成性考核1:第一章至第三章阶段测验
一、名词解释(每小题3分,共30分)
1.剩余精力说:
2.松弛说:
3.前练习说:
4.复演说:
5.自主性体验:
6.角色扮演:
7.象征动作:
8.感觉运动游戏:
9.象征性游戏:
10.表演游戏:
二、简答题(答出要点即可,不必展开论述。
每小题5分,共30分)
1.游戏的觉醒理论的主要观点有哪些?
2.经典游戏理论有哪些贡献?
3. 简述幼儿游戏的虚构性特征。
4.游戏性体验包含哪些主要成份?
5.玩具有哪些教育作用?
6.简述幼儿游戏的认知分类。
三、论述题(结合实际进行具体论述。
每小题10分,共40分)1.论述社会文化历史学派游戏理论的主要观点、贡献与局限性。
2.举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。
3.试论述如何在幼儿园中体现以游戏为基本活动。
4.举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用?
幼儿游戏与玩具作业2
幼儿游戏活动观察与研究
任务说明:
本次考核属于实践考核,是一次包括三个步骤的综合性、连续性、合作性的实践活动考核。
以百分制计分,具体活动步骤及计分权重如下:
1.在一个月内,在你所任教的幼儿园任选一项幼儿游戏活动进行跟踪观察(2-3次),记录观察结果。
权重:40%。
要求一人或几人一起观察,但观察记录必须每人独立完成。
2.在小组活动中交流观察结果,并围绕各自所观察的游戏中幼儿的兴趣点、游戏行为、幼儿与环境、同伴的互动情况、幼儿的情绪体验、影响因素等进行讨论。
做好讨论记录。
权重:20%。
要求小组活动后独自完成记录。
3.在讨论基础上,结合教材第四章观察方法、观察角度、观察原则的学习,对观察结果进行分析(特别需要分析每次游戏中幼儿行为有无变化以及相关影响因素),完成游戏活动观察分析报告。
权重:40%。
要求独立完成。
操作要求:学生将以上各步骤的完成情况记录于下表(幼儿游戏与玩具游戏观察与研究考核表)。
课程责任教师需对本次考核的完成情况作出评价,写下评语。
幼儿游戏与玩具游戏观察与研究考核表
幼儿游戏与玩具作业三
第四章至第六章阶段测验
一、名词解释(每小题3分,共15分)
1.轶事记录法
2.交叉式介入法
3.专门化玩具
4. 结构造型玩具
5. 智力玩具
二、简答题(答出要点即可,不必展开论述。
每小题5分,共30分)
1. 幼儿游戏场地环境创设的原则是什么?
2. 简答教师组织教学游戏时的主要环节。
3. 如何保证游戏观察的有效性?
4.简述结构游戏的年龄特征。
5.幼儿表演游戏的特点和作用是什么?
6. 如何对班级的玩教具进行管理?
三、论述题(结合实际进行具体论述。
每小题10分,共30分)1.结合教育实际,论述幼儿游戏中,教师指导行为的评价。
2.请回顾以往所观察到的幼儿角色游戏,举例论述幼儿喜欢扮演什么角色?表现出什么样的行为?幼儿有怎样的心理体验?
3.以“丢手绢”游戏为例,论述教师应如何指导幼儿规则游戏。
四、案例分析题(25分)
根据游戏的观察原则与指导方法,分析案例中该教师的指导行为与时机是否正确,并给出你的建议。
案例:大班游戏:“飞机场”
地面监控台的“播音员”开始播音:“MF8417飞往海南的航班准备好了吗?”播音过程伴随
着笑声,又由于孩子本身发音较为含糊,再加上麦克风的扩音效果,整个游戏区显得异常嘈杂。
紧接着又开始播:“MF0188飞往北京的航班准备好了吗?”由于两个航班摆放在同一个区域,加上整个游戏区原先就较为嘈杂,对于“播音员”口齿不清的通知确实是听不清楚。
十五分钟过去了,前往海南的候机“乘客”还没有等到登机的通知,孩子们开始显得不耐烦了。
这时候教师以乘客的身份介入了,教师手拿着机票很不耐烦地说道:“你们这航空公司也太不准时了,怎么到现在还不起飞,我可是要去谈生意的,迟到了你们要负责的。
”监控台幼儿连忙通知道:“飞往海南的航班准备起飞。
”老师又问道:“什么时候可以登机?”这时“播音员”又开始通知:“飞机马上就要起飞,请乘客们在2号登机口登机。
”下面的乘客立刻为“播音员”纠正过来:“不是2号登机口,是1号登机口。
”“播音员”连忙改正过来。
“乘客们”开始
伴随着音乐陆陆续续登机了。
这时,教师就离开了。
过了一会儿,孩子们登上了飞机,但飞机仍然不起飞,教师就来到孩子旁边一字一句地教孩子通知飞机该起飞了,但由于孩子的声音很模糊,“机长”也是在教师眼神的暗示下起飞了。
飞机随着音乐的声音在慢慢地飞行着,这时“机长”突然朝着“空姐”大喊:“赶快把东西收起来,飞机要冲下去了。
”“空姐”连忙把东西收起来,这时又听到“机长”喊道:“飞机就要爆炸了,请大家准备跳机。
”地面监控台的孩子听到后,就拿起麦克风问到:“MF8417的航班出了什么问题,机长请回答,请回答。
”“机长”回答道:“起落架出问题。
”监控台发出指示:“紧急
迫降。
”
紧急迫降成功。
“乘客”安全降落。
剩下飞往北京的“乘客们”开始向老师抱怨道:“老师,我们都等好久好久了,飞机怎么还不起飞呢?”老师一手拿过麦克风自己充当起了地面监控员,飞机很顺利地起飞了,也很顺利地降落了。
分析:
玩具设计实践活动
任务说明:
1、因地制宜地选择一种获取方便、使用安全、经济环保、可持续使用的材料,采用“变形法”设计一款自制玩具。
2、写下玩具设计方案,内容应包括设计意图、形象构思,材料说明、使用对象与使用方法介绍。
3、制作玩具成品。
4、班级展示并阐述。
操作说明:
1、本次任务包括三个环节:设计方案;制作玩具;展示与阐述。
2、本次任务按百分制计分,各环节权重如下:设计方案30%.玩具制作60%.展示与阐述10%。
评价方式可采用班级集体评分,课程责任教师评分,自我评分与同学、教师评分结合的方式。
设计方案:得分:( )
完成情况:完成()未完成()得分:()
展示与阐述:完成()未完成()得分:()
学习态度综合评价
任务说明:
1、本项任务由任课教师对学生在本课程学习过程中的出勤睛况、学习态度、学习教材情况、参与面授辅导和网上教学、BBS讨论的情况、小组活动中的表现等进行评价。
2本项任务由任课教师结合各办学单位的具体规定制定实施细则井实施。