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随着社会的快速发展，教育的重要性越发凸显出来，教师的作用也越发举足轻重。
在新时代，教师不仅仅是传授知识的角色，更是为学生的终身发展负责的引导者。
教师在新时代必须具备一定的教案能力和素质，才能更好地学生教学效果。
一、教案能力教案是教师备课的重要内容，教师在备课的过程中需要制定适合自己的教学方案，制定恰当的教案不仅能够帮助教师更好地展示自己的教学能力，还可以极大地提高教学的效率和质量。
1.科学性科学性是指教案具有科学合理性、可操作性和实用性。
教师在制定教案时必须根据学生的实际情况和学科的特点，制定出可操作、实用的教案，能够更好地引导学生学习。
同时还要具有科学的理论依据和严谨的逻辑分析能力，这样才能提高教学质量，让学生更好地掌握知识。
2.创意性创意性是指教案具有独特性，能够创造性地引导学生学习。
教师在制定教案时必须突出自己的个性和特点，提供有趣、新颖的学习体验，从而让学生在学习过程中感受到快乐与精彩。
3.适应性适应性是指教案能够适应多样的学生需求和授课环境。
教师需要根据学生的特点和授课场景，制定出不同含量和难度的教学计划，让每个学生都可以在适宜的学习环境下得到充分的发展。
二、素质要求教师在新时代不仅要有教案能力，还需要具高尚的素质，这是成功地完成教学任务的关键。
1.教学热情教学热情是指教师对教学工作充满激情和热爱。
教师应该在教学中化身为学生的“引路人”，关注学生的学习情况，让学生在热情而充满活力的氛围下学习。
2.责任心责任心是指教师对学生负责，尽力完善教学工作，并始终认真严谨。
教师始终要以学生的长远发展为目标，在教学工作中始终心系学生，对学生负起责任。
3.人文关怀人文关怀是指教师以人为本，注重人际关系和心理健康方面的培养。
教师是学生成长的重要伴侣，在教学工作中应本着为学生服务的理念，注重与学生的互动与沟通，关爱每个学生。
4.职业素养职业素养包括对教师职业规范和道德要求的遵守，以及具备专业素养和精益求精的态度。
师贵有知教贵有爱谈新课程中教师应具备的基本素养郭小宁（天水市第十中学，甘肃天水741029）关键词：新课程教师知识与技能新课程改革的根本任务是调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，以构建符合素质教育要求的新课程体系。
其主要目的是改变传统课程过于注重知识传授和升学的价值取向，引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，在获得基础知识和基本技能的基础上形成积极主动的学习态度，形成正确、健康的情感观、价值观和人生观，教师是实现这一重大改革的关键。
课程结构的均衡性、综合性和选择性以及学科课程结构的多元化要求教师必须能够将课程内容与现实生活及学生实际相结合，必须能够对各种课程资源进行有机的整合处理，要求教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，这就要求教师必需具有以下三个方面的基本素养。
一、具有丰富的知识和技能，并在教学中通过分析、提炼、筛选和综合能够灵活应用1、专业知识新课程教和技能。
教材的多样性、知识的丰富性和时代性都要求教师具有丰富的专业知识，在知识经济时代，知识的更新和衍生的速度很快，面对日新月异的世界，教师必须尽可能多地储备各种知识，尽可能合理地完善自己的知识结构，树立终生学习的思想。
2、非专业知识技能。
新课程突出了对学生能力的培养，而能力的体现就是对知识的综合应用，这就要求教师不但要具备丰富的专业知识和技能，还应当是通晓天文地理、多才多艺的知识渊博的人，充分挖掘社会生活资源、社区教育资源、影像资源、网络资源等有效资源、其他学科资源，实现学科教学的综合性和开放性。
3、知识的整合与应用。
将众多的教学材料通过筛选，去其糟粕，留其精华，有机地整合成学生乐于接受的知识体系，不但能够节省时间、提高效率，而且能够扩大知识面、培养学生兴趣，达到事半功倍的效果。
二、具有合作探究的能力1、与学生的合作探究。
新课程理念认为教育过程就是教师和学生就一定教学内容进行对话的过程，教师和学生的关系是平等对话、民主交往的关系，教师必须讲究对话和交往的艺术，提高对话和交往的能力，从而提高教育教学效果。
第21卷第3期2008年9月潍坊教育学院学报J O U R N A L O F W E IFA N GE D U C A T I O N A L C oI I E G EV01．21N o．3Sep．2008浅谈新课改下教师应具备的素质曾庆玲1，徐辉2(1．潍坊市幼教特教师范学校；2．潍坊市艺术馆，山东潍坊261041)摘要：新课改的实施对教师素质提出了更高的要求。
教师应当增强改革意识，提高研究能力，适应角色变化，在教学中做到以人为本，培养学生的创新精神和创造能力。
关键词：教师素质；新课改；教学观念中图分类号：C,615文献标识码：A文章编号：1009—2080(2008)03—0104—02教师是人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑等神圣职责，是学生个性的塑造者。
新课程的实施，对教师素质提出了更高的要求。
它要求教师进一步增强改革意识、问题意识，不断提高教改教研能力；要求教师的角色发生变化，要由原来的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者和合作者；在教学实践中做到以人为本，注重培养学生自主、合作、探究学习的能力，培养学生的创新精神和创造能力。
不断提高教师素质，是当前教育的需要，也是实施素质教育的前提和保证。
新时期的中小学教师应具备哪些素质呢?一、更新教育观念，具有创新意识和创新精神基础教育课程改革必须以更新教育观念、确立先进的教育理念为首要任务。
这就要求教师做到与时俱进，不断学习先进的教育理论，认真学习新课标，树立新的教学理念，在教学实践过程中，准确理解并体现教材的编写意图，做到由重视教师的“教”向重视学生的“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变。
教师肩负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的使命。
只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。
这就要求教师注重自身发展，由过去的“教书匠”向创新型教师转变。
因为教师是新课程的实施者，教师素养的高低是课程改革能否成功的关键。
新课程理念下新型教师应具备的素质一、教师定位“师者，传道授业解惑也”，这是古人给教师下的定义，千百年来无人对此产生非议，而在新课程改革及素质教育发展的今天，我们教师的职能应该怎样定位呢?二、新课程理念下教师的素质1.具有创新的教育观传统的教育观点是教师讲、学生听，教师讲、学生学。
老师讲的是真理，学生要无条件的接受真理。
如今要转变教育观念，要教会学生的是学习方法，让学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，有些教师觉得不知所措了，甚至一些中老年教师有一种被淘汰的感觉。
为此我认为：首先，要对自己充满信心，坚信自己是一名成功的具有创新意识的教师，对自己说：“我能教好我的学生，能够培养创新型的优秀人才!”相信自己，具有健康的心理素质，这是成功的第一步。
其次，要相信学生。
学生是活生生的人，陶行知老先生说：“人人都是创造之人。
”因此，每个学生身上都会有创新精神的火花闪现，这火花需要我们去保护，去点燃。
第三，除了要保护学生的创新意识，还要制造机会，激发学生的创新意识。
例如：我在讲《受教育——法律赋予的权利和义务》这一项目时，面对社会上大量适龄儿童失学、厌学、辍学的现象，在让学生分析其原因的基础上，我把学生分为四个小组：即国家队、社会队、学校队、家庭队，然后组织他们讨论：分别能为这些儿童做些什么?这样一来，学生的学习兴趣高涨起来，提出了一些具有借鉴意义的措施。
在这个过程中，激起了学生的创新灵感，培养了创新意识，为将来创造性的解决这一社会现实，奠定了良好的基础。
2.丰富的知识结构随着社会经济的繁荣，随着教育改革的发展，教师在学生心目中的权威形象逐渐淡化。
如今，各种信息媒体、信息渠道很多，学生的视野开阔了，很多知识从信息网上都可以获得，教师不再是帮助学生解惑的唯一渠道。
这就需要教师必须掌握丰富的知识，包括所教学科的知识一定要专，同时还必须掌握有关的教育学、心理学、科技、文学等多方面的知识，达到“专与博”相统一的、多元的知识结构，这样才能适应学生的需要，使他们认为老师是他们成长道路上的最好的导师。
新课改背景下教师应有的素质在新课改中，教师是学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者。
但教师是平等中的首席，所以，教师必须有高尚的道德修养和人格素养，过硬的教学基本功，高度的敬业精神，健康向上的心态，学生才能尊敬你，信服你，教师才能更好地发挥其作用。
新课改对教师的素质提出了更高的要求。
一、具有完备的新课程教育理念。
教师要具备尽快适应新的课程改革的能力，必须得具有完备的新课程教育理念。
首先，必须了解现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革方面的理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的诞生背景，以及国际上几种活跃的教育思潮如“以人为本”、“教育是一种唤醒”、“教育应关心人、尊重人、发展人”等。
这些教育观念，拓展了学习的时间和空间，强调了学习态度、情感及学习方法的重要性，所以，作为一名教师对这些理念应有所了解。
其次，教师要会调整自己的角色，改变传统的教育方式。
教师要由传统意义的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者和研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。
在教育方法上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
在课堂教学中，教师应帮助学生反思自我，唤起学生成长的渴望，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，帮助学生发现他们所学的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生对学习过程和结构进行评价，并促进评价的内化。
教师要善于捕捉和激发学生思想的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。
二、具有健康高尚的人格修养教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。
教师的职业首先要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养和高尚的人格素养。
育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，具有示范性。
身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
新课程改革下推进素质教育实施新课程改革，推进素质教育是一项复杂而系统的工程，需要全社会的共同关心、支持并参与，社会、家庭、学校通力合作，齐抓共促，形成实施新课程改革的宏观环境，方能走出应试教育的误区，迈向素质教育的新天地。
我个人认为主要应该从以下几个方面着手：一、适应时代发展的需要是实施新课程改革，推进素质教育的必然要求。
我国正处在社会主义市场经济迅速发展和知识经济蓬勃发展的时期，面临着世界各国综合国力的竞争。
这迫切要求我们要实施新课程改革，全面推进素质教育。
第一、知识经济的发展需要创造性思维和创新精神。
知识经济是建立在知识和信息基础上的经济，是以知识和信息的生产、分配和使用为直接依据的经济。
它的第一资源是人才的创造性智力资源。
江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果自己的创造力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创造力的民族，难以屹立在世界民族之林。
”胡锦涛同志在2003年12月19日—20日召开的全国人才工作会议上指出：“要着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，大力加强人才资源能力建设。
要树立大教育、大培训观念，在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，加大对人才资源能力建设的投入，优先发展科学教育事业，加大教育培训力度，促进人才总量同国家发展的目标相适应，人才结构同各项事业全面发展的需求相适应，人才培养机制同各类人才成长的特点相适应，人才素质同经济社会协调发展相适应症。
要注重加强思想政治教育，促进各类人才树立正确的世界观、人生观、价值观，不断在实践中完善自己、在竞争中提高自己、在奋斗中充实自己。
”而传统的应试教育正是以扼杀创造性为特点的，只有进行新课程改革，推进素质教育，才能担负培养学生创造性思维和创新精神的重任。
第二、市场经济的发展需要“一专多能”的复合型人才。
新形势下教师应具备的素质当前,新一轮课程改革的大潮汹涌澎湃，一个新时代的教师怎样适应课程改革的要求？我认为，崇高的师德、现代教育观念、较高的教学能力、健康的心理素质、终身学习的观念、创新精神应当是当代教师必备的基本素质.一、崇高的师德热爱学生，平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。
只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生,爱护学生，平等地对待学生。
“师德”,是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。
如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家.爱生,是师德之灵魂。
只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。
二、现代教育观念事实证明：教师的教育教学观念严重影响和制约着教育教学质量,影响着对人才的培养。
传统的质量观只注重知识与技能的传授，而现代教育观关注的是学生潜能的发挥,是人的个性的塑造，是在学生全面发展基础上的差异性和个别性，即个人特长的发挥，是学生的和谐发展.因此，确立现代教育观念是新时代教师必备的素质。
没有现代教育观念，教师就会“穿新鞋，走老路"，以旧观念教新课程，把新课程的方向搞偏了。
但当前，现代教育观念是否已在广大教师头脑中确立了下来？然而,大多数教师仍认为教师的任务就是“传授知识、技能"，而对“一切为了学生的发展”、“每个学生都能成才”、“要发挥学生个性特长”等现代教育观念的认识还比较模糊。
树立现代教育观念，任重道远。
只有主导中国教育的深层价值观念真正体现时代精神，课程改革才能在高起点上实施，而这一点是不少教师所没有充分认识到的。
一些教师认为,课程改革仅局限于教材改革，只要按新教材教学就行了。
这种看法是片面的，错误的。
课程改革是一个全方位的系统工程，教材改革只是其中一个环节。
新课改条件下实施素质教育教师必备的素质所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。
换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心得到健康全面的发展。
素质教育强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。
俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。
”因此，实施素质教育，要求教师首先提高素质。
国家教委1997年10月29日印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》强调：教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德。
教师要热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。
……要向全体教师进行以提高政治思想、师德修养和教育教学能力为主要目的的继续教育，引导广大校长和教师逐步形成符合素质教育要求的教育思想、观念，扩大和更新知识，提高学校管理和教育教学的能力和水平。
”从这个原则出发，新课改条件下实施素质教育，教师必须具备：一、更新观念，认同素质教育，打好基础更新教育观念，认同素质教育，是教师的当务之急，要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教育观、质量观、人才观，尽快地从应试教育的樊笼里跳出来。
不要留恋走熟的旧路，要有勇敢的拓荒精神。
不要只把素质教育说在口上，而实际做的仍是应试教育的那一套。
二、强化师德，展现人格风采，挺起脊梁教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。
为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先塑造自己高尚的人格。
一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。
新的课程改革中实施素质教育教师应具备的素质素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
那么对于学校教育就是要通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即德、智、体、美、劳等方面的素质。
通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心得到健康全面的发展。
素质教育强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。
那么，教师在新的课程改革中实施素质教育应具备的素质有哪些？
教师是学生的引路人，因此，教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德。
教师要热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。
具体做好以下几个方面：
一、更新教育理念
1、更新教育观念，教育思想
新的课程改革要求教师必须更新教育观念，认同素质教育，要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教育观、质量观、人才观。
过去的教学中比较注重知识的传授，特别是在中考升学率的压力下，为了完成升学指标和上面下达的升学任务，整天搞题海战术，纯粹是为了考试而进行教育，现在我们提倡素质教育，也就是由应试教育向素质教育的全
面转化．这也是人类社会发展的需要，现在全世界各国都面临着飞速发展和知识经济到来的挑战，为了适应这种新情况，联合国科教文组织二十一世纪教育委员会，向全世界提出了二十一世纪教育的四根支柱：即学会认知，学会生存，学会做事，学会共同生活．这四种能力的教育正反映了基础教育的素质教育水平．可见素质教育已成为全世界基础教育的共同话题．教师要尽快地从应试教育转向素质教育，不要再把目光盯在升学有望的少数学生身上了。
不要只把素质教育说在口上，而实际做的仍是应试教育的那一套。
２、素质教育要渗透到教育教学过程中去
如何理解素质教育，它不是一种形式，不是为了素质教育而进行素质教育．物理学科进行素质教育，就是要实实在在地落实到课堂教学中去，学校的功能是传授知识，而脱离了科学知识的传授，素质教育是一句空话，在传授知识的同时，注意培养学生的科学素质，但绝不能把素质教育异化为知识灌输给学生，而是以知识的传授为载体，全面提高学生的素质．也就是在进行物理课的教学中，要教思路，教方法，启发学生思考，培养学生的自学能力，鼓励学生勤于思考，敢于提问，在培养学生分析问题，解决问题能力的同时，要培养学生提出问题的能力，即创新能力和创新精神，这是素质教育的一个关键．
二、加强师德修养
教师是人类灵魂的工程师，是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。
为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先塑造自己高尚的人格。
一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自
己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。
任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。
教师人格的力量首先应当表现出坚定明确的方向性。
每个教师都要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。
其次，教师人格的力量应当表现出言行的一致性。
一个教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。
此外，教师人格的力量还应以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生，带动学生去追求理想的人格。
三、努力钻研业务
教师的职责是教书育人。
教书育人是一门科学，也是一门艺术。
要教好书，育好人，要提高学生的素质，必须要求教师有较高的素质，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及业务知识水平．要成为一个优秀的教师，必须牢固掌握必备的专业知识。
１、精通所教专业知识
“不懂得这一学科或者对这一学科知道的不很好，那么他在教学上就不会有成绩”，千百年来社会都将精通专业知识作为衡量教师是否合格的重要标志．即掌握专业知识要扎扎实实，要做到这一点就要求教师刻苦学习，深入钻研，对所教的专业知识有通盘的了解，把握教材的重点难点和关键。
根据所教学生的实际情况，选择适当的教学方法，要能够驾驭教材，通览全局，在备课时要全章通盘考虑，不能仅陷入这一节课中，要站在高处看这一节在全章乃至整个中学物理中的地位和作用，才能很好的把握教材的难点和重
点。
要提高自己的专业知识水平，主要是善于学习，注重实践，总结提高。
善于学习，包括向书本学习和向有经验的老教师学习，要善于学习物理教学专业杂志上的有用的好文章，可以采用自己编写目录的形式将其分类放置，在备课过程中供自己参阅学习，另一方面要向有经验的老教师学习，注重学习他们摸索多年的比较好的教学方法和经验，“拿来”供自己使用。
要主动谦虚地学习，要创造学习的机会和学习的条件。
在充分准备的基础上，大胆进行教学实践，既向别人学习，又不要照办别人的做法，要自己摸索创造一套具有独特教学风格的教学模式。
在教学过程中要注意总结，在课堂教学中，经常会发现一些知识间的内在联系，这些新的感受和体会要即时记录，经过几年的教学实践，能够总结出很多规律性的东西。
２．要学习相关知识
作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其它相关学科知识。
凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。
现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。
另外，现代中学生见多识广，思维活跃，兴趣广泛，求知欲旺盛，而学生又普遍有崇拜教师的心理，认为教师上知天文，下知地理，古今中外什么都知道，遇到问题，总希望教师给一个圆满的答案，作为教师不能总在学生面前说：这不是我所教的专业，我不知道。
久而久之就会降低教师在学生心
目中的威信，动摇教师在学生心目中的形象，同时也扼杀了青少年的求知欲。
鉴于此，教师就应该博览群书，丰富自己的知识，满足学生对知识的渴求，适应现代教育改革发展的需要。
三、教育教学能力
1．课堂教学的组织能力
（1）课堂驾驭能力。
课堂教学是素质教育的主渠道。
一个教师能否驾驭课堂，决定着素质教育的成功与失败。
在课堂教学中，既要把握学生的主体地位，也不能忽视教师的主导地位。
没有教师的主导作用的课堂，将是一种散涣自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂，仍然走回了应试教育的老路。
同时，教师在课堂教学中，在把握着知识传授点的前提下，应多一点机智，多一点幽默。
（2）电化教学能力。
当前信息传播技术、电脑、电化教室、多媒体教室等在教育过程中已经得到广泛应用，并将极大地促进教师角色的历史性转变。
它要求现代教师要具有正确指导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识、解决问题，并具有相应的熟练操作的能力、改进信息系统的教学能力。
一个不会使用现代教学手段的教师，很难成为一个称职的教师。
2、熟练掌握课堂教学艺术
（１）语言艺术
语言是教师传递教学信息的重要媒体，教师的工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果，教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的
时间内，对问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。
因而，掌握语言的艺术，学会说话的技巧，是十分重要的。
鼓励的语言,能激发学生创造的灵感，幽默的语言能拉近师生沟通的距离。
（2）板书艺术
要表达思想，不仅要求有较强的语言表达能力还要提高自己的板书艺术，物理课堂教学的板书，既有文字又有图表，是优化课堂教学过程的重要手段，精心设计的板书，能使教学内容和方法统一，教学结构和方法统一，提高课堂教学效率，能使学生赏心悦目，兴趣怏然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，所以在教学活动中，必须讲究板书艺术。
四、教育科研能力
为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新要求。
我们的教师必须是科研型教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应这一新要求。
教师在教学的实践中要不断地积累、总结经验，再把经验由感性认识上升到理性认识。
认识水平的提高能使教师在工作中增强自觉性，减少盲目性，更好按照教育规律教书育人。
这样的教师已不再是照亮别人毁灭了自己的蜡烛，而是既能照亮别人又能照亮自己的火炬了。
这是新型教师所具有的素养。
总之,在实施素质教育过程中, 要想成为一个优秀的教师，需要自己具有较高的素质水平，要适应教育改革发展的需要，不断的学习，不断地充实自
己，更新教育观念，提高教育教学理论水平、政治水平和业务水平，掌握现代教育技术，精益求精地投身于教育教学的研究和实践中去，在传授知识的过程中,培养学生的各种能力,提高学生的整体素质,变“授之予鱼”为“授之予渔”。
也就是说,学生对书本知识的掌握不是最终目的,应该是教师通过书本知识的传授提高学生各方面的能力,使学生掌握学习方法。
启发学生“勤于思考,悟于穷理。
”
参考文献：《中外教学研究》。
