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新高考2020届高三语文大二轮复习诗歌赏析（五）1、阅读下面这首宋诗,完成问题。
次韵平甫①金山②会宿寄亲友王安石天末海门横北固,烟中沙岸似西兴③。
已无船舫犹闻笛,远有楼台只见灯。
山月入松金破碎,江风吹水雪崩腾。
飘然欲作乘桴计,一到扶桑④恨未能。
【注】①平甫:王安国的字,安国为安石长弟。
②指镇江的金山寺。
③西兴:浙江杭州萧山西兴镇,范蠡曾筑城于此,吴越曾在此鏖战。
④扶桑:古代神话中海外的大树,又传说为东方海中的古国名。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.第一句起笔横空而来,句中“天末”“海门”“横”等词营造了宏阔的画面。
B.第二句视线拉近,描写眼前景物,以“沙岸”与“西兴”相比,大大丰富了诗意。
C.第三、四句写夜色中金山的所见所闻,作者在描写中极力表现了市井夜景的凄凉。
D.前六句诗,作者以时间为序,写了由黄昏到初夜再到深夜的过程,章法井然有序。
2.这首诗中间两联写景颇为精妙,请简要分析。
2、阅读下面这首唐诗,完成问题。
清明二首(其二)杜甫此身飘泊苦西东,右臂偏枯①半耳聋。
寂寂系舟双下泪,悠悠伏枕左书空②。
十年蹴鞠③将雏远,万里秋千习俗同。
旅雁上云归紫塞④,家人钻火用青枫⑤。
秦城楼阁烟花里,汉⑥山河锦绣中。
春水春来洞庭阔,白苹愁杀白头翁。
【注】①偏枯:麻痹。
②左书空:用左手在空中写字。
③蹴鞠:踢球。
④紫塞:泛指北方。
⑤青枫:古人钻木取火,四时各异其木。
《周礼·月令》规定,春天用柳,夏天用枣杏和桑柘,秋天用柞树,冬天用槐檀。
春季当用柳,荆楚却用青枫。
⑥汉主:指唐皇。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.第二联近承首联,“系舟”对应“飘泊”,“左书空”对应“右臂偏枯”,将老病漂泊的境况具象化。
B.第五联里的“秦城”“汉主”含蓄深婉,真切动人地表达了诗人想念京华之深,欲归故都之切。
C.尾联以“春”“白”叠用见妙,春水归向洞庭, 白苹逢春生长,让原本愁苦的诗人又顿感欣慰。
D.本诗前三联侧重叙事,叙中融情,后三联重在写景,景真情切,两大部分双峰并峙,各显千秋。
2020届高三语文第二轮专题复习默写及诗歌主观题规范答题学案4时间：12分钟满分：15分班级：学号：姓名：分数：(四)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红(和卢国华)辛弃疾汉节东南①，看驷马、光华周道。
须信是、七闽还有，福星来到。
庭草自生心意足，榕阴不动秋光好。
问不知、何处著君侯，蓬莱岛。
还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱。
记江湖十栽，厌持旌纛②。
濩落我材无所用，易除殆类③无根潦④。
但欲搜、好语谢新词，羞琼报。
[注]①汉节东南：指卢国华时任福建提刑使。
②旌纛：军中之旗。
③易除殆类：指南宋朝廷中那些不以金人为意，专事享乐的人。
④根潦：指浮萍。
14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是A. “汉节东南”几句写卢国华任福建提刑使时，乘坐四匹马拉的车子光彩满路，仕途上春风得意。
B. “须信是”几句写相信友人为官之处的七闽大地会有福星来到，也是期望友人在任能有所作为。
C. “庭草”两句描述卢国华做官闲暇时光的惬意生活，闲看秋草自生、秋阳照在榕树上而心满意足。
D. “但欲搜”几句紧扣标题中的“和卢国华”，写“我”现在只想寻找一些好的词语来答谢您的新词。
14. C 【14题详解】本题考查对原诗内容的理解和分析能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
C项，“描述卢国华做官闲暇时光的惬意生活”理解错误，应是词人自言自家境况，暗示门庭冷落，宾客很少。
故选C。
15. 这首词表达了词人怎样的思想感情?请结合全词简要概括。
①感叹人生易老，抒发自己遭朝廷废弃，壮志未酬之悲愤。
②对卢国华寄予兴邦立国的赞许、期待之情。
③对无所作为的投降派的蔑视憎恨之情。
【15题详解】本题考查分析诗歌思想情感的能力。
2020年高考语文二轮专题复习诗歌鉴赏10篇二1.阅读下面这两首诗，完成(1)～(2)题。
孤山寺遇雨白居易拂波云色重，洒叶雨声繁。
水鹭双飞起，风荷一向翻。
空濛连北岸，萧飒入东轩。
或拟湖中宿，留船在寺门。
六月二十七日望湖楼醉书(其一)苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
(1)下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．白诗首联中的“拂波”一词把乌云低压水面的情景写得极富动感，为后面写雨做了铺垫。
B．白诗颈联从空间着笔，“北岸”“东轩”二词写出了风雨飘飞，一片迷茫，交代了拟宿的原因。
C．苏诗第一句写乌云翻涌如墨汁泼洒，但却遮不住山，借乌云的气势来凸显山的雄姿。
D．苏诗第三、四句写风吹云散雨过，西湖水碧如镜，表现了天气转变之快，境界大开。
(2)这两首诗所写的雨各有什么特点？“风荷一向翻”和“白雨跳珠乱入船”向来被人称道，请赏析其精妙之处。
答： ____________________________________________________________2.阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
吴中书事杨乘①十万人家天堑东，管弦台榭满春风。
名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。
香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。
尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。
[注]①杨乘：唐朝诗人。
同州冯翊(今陕西大荔)人。
宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。
②香径：苏州香山旁小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。
③响廊：用于跳舞的木板长廊。
相传是吴王夫差为西施而造。
1．下列对本诗的理解及分析，不恰当的一项是( )A．首联以“十万人家”写出当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。
B．颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。
C．颈联描写眼前之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。
D．尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”的意蕴相同，表达了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。
古代诗歌鉴赏必背的相关知识和答题术语一、五大考查类型1、形象：意象（意境）、景物、人物、事物2、语言：炼字、炼句、风格3、表达技巧4、内容和情感5、对比鉴赏式二、读懂诗歌：读标题、读作者、读注释、读内容（关键词、关键句、意象、典故）、读题干三、诗歌形象：人物、事物、景物诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
[知识拓展1] 古代诗歌中常见的人物形象类型①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。
[知识拓展2] 古代诗歌中常见的人物形象类型（二）事物形象（指咏物诗或杂诗中的物象。
高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
）具体分析思路与方法：1．读诗歌，确定意象，概括外在特点；2．联想旧知，把握意象含义；（联想平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义。
）3．掌握意象的作用，结合诗句分析。
（表情达意方面的作用或者衬托人物节操或性格的作用，要联系作者的经历和背景。
）具体答案组织形式为：(1)这首诗描写了……(具体物象)的……特征(物象的特征)；(2)……(具体物象)的特征体现在……(具体分析相关诗句)；(3)诗人借此抒发了……的感情。
[知识拓展3] 古代诗歌中常见的意象(1)送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、酒、长亭、南浦。
(2)思怀类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人、朋友的牵挂)：月亮、捣衣、鸿雁、双鲤。
(3)愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷悲凉的气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳。
专项训练二十二诗歌鉴赏（三）1.阅读下面的唐诗，完成小题。
送严士元刘长卿①春风倚棹阖闾城②，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。
芙蓉楼送辛渐王昌龄④寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注：①刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。
刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。
②阖闾城，苏州城。
③青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。
④王昌龄，盛唐诗人。
作此诗时诗人被贬为江宁臣。
（1）对刘长卿的《送严士元》一诗的理解和分析，不正确的一项（）A．首联“倚”字将春天拟人化，表现朋友相见的喜悦心情；“寒”字写出春寒料峭，也为诗人与朋友的相别营造氛围。
B．颔联分别从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落地”听不到。
诗中景物之柔美，给人以惬意心情。
C．“日斜江上孤帆影”一句描写落日去帆的景象，暗含作者与友人盘桓到日暮仍恋恋不舍及相遇又别离的复杂情思。
D．“草绿湖南万里情”属于远景描写，既点出了朋友所去之地是遥远的湖南，又蕴含了朋友之间的依依惜别之情。
（2）试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。
2.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
夜闻觱篥杜甫夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。
邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。
积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。
君知天地干戈满，不见江湖行路难。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首句点题，点明了时间和觱篥声传来的位置，暗示了诗人漂泊无着的处境。
B．诗人时值“衰年”，漂泊江湖，前路茫茫，听到悲壮的觱篥声，悲情油然而生。
C．五、六两句，写积雪飞霜凝结着冬夜的严寒，觱篥管吹奏出急风猛浪的声音。
D．全诗内情和外物和谐统一，营造了浓厚的抒情氛围，构成了诗的深邃意境。
2020届高三语文第二轮专题复习默写及诗歌主观题规范答题学案3时间：12分钟满分：15分班级：学号：姓名：分数：（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
淮安览古姚广孝（明）襟吴带楚客多游，壮丽东南第一州。
屏列江山随地转，练铺淮水际天浮。
城头鼓动惊乌鹊，坝口帆开起白鸥。
胯下英雄今不见，淡烟斜日使人愁。
【注】姚广孝（1335-1418）字斯道，苏州人。
初为僧，名道衍，洪武中从燕王（即成祖）到北平，为心腹谋士。
成祖即位，复姓，赐名广孝，授太子少师，参与编修《永乐大典》《太祖实录》，被称为“黑衣宰相”。
14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A. 全诗开篇，诗人就穿透时空，以开阔的视野，勾勒出了淮安“襟吴带楚”和“壮丽东南”的宏大格局。
B. 颔联“青山似屏，淮水如练”，运用比喻，把眼前之景描写得生动形象：山似屏风环绕，淮河如丝带铺向天边。
C. 颈联城头的鼓声惊动鸟雀，坝口的船帆飞起白鸥，淮安城山水依旧气象万千，诗人一味迷恋眼前的山水美景。
D. 全诗写的都是淮安的景淮安的人，如淮水、古城、坝口、白帆、韩信，可见诗人当年对淮安的游览心得颇深。
14. C【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。
此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
本题要求选出“对本诗的理解和赏析，不正确的一项”。
C项，错在“诗人一味迷恋眼前的山水美景”这个地方，结合全诗可知：诗人更为感慨的却并非眼前的山水美景，而是曾在此演绎的历史风云。
故选C。
15. 结合全诗内容，简要赏析作者怎样抒发思想感情的？15. ①首联诗人即景抒情，以虚写实，起笔就穿透时空，以开阔的视野，勾勒出了淮安的壮丽，繁华，抒发诗人的自豪（喜悦）之情；②尾联用典，借用汉代“淮阴侯”韩信胯下受辱，终成英雄的典故，暗含诗人对淮安人杰地灵的仰慕；③以景结情，感叹韩信之厄，又居安思危，留下了意犹未尽的一缕愁绪；④以乐衬悲，诗人由壮丽山河美景而感慨江山已定，英雄安在的隐忧。
2020届高考语文二轮复习常考题型大通关（全国卷）古代诗歌鉴赏1（12）1、阅读下面这首唐诗,完成问题。
送杨少府贬郴州王维明到衡山与洞庭,若为①秋月听猿声。
愁看北渚三湘远,恶说南风五两轻。
青草瘴②时过夏口,白头浪里出湓城③。
长沙不久留才子,贾谊何须吊屈平。
【注】①若为:怎堪。
②青草瘴:《番禺杂记》载“岭外二三月为青草瘴”。
③夏口:古城名,在今湖北武汉。
湓城:古城名,在今江西九江。
二地均在郴州以北。
1.下列对这首诗的赏析,正确的一项是( )A.首联写杨少府到了衡山与洞庭后,眼前看到的是孤冷的秋月,耳中听到的是凄切的猿啼,一股悲凉之气腾然而起。
B.颔联细探迁客心曲,当贬谪之地越来越近时,偏偏南风颇大。
乘着南风本可北归,但因被贬谪而无法顺风回去,故而“恶”起南风来。
C.颈联是诗人的祈祝,他祈愿明年春天江水盛大、青草茂盛时,杨少府能够行经湓城、夏口,顺利到达贬所。
D.尾联运用贾谊被贬长沙的典故,贾谊被外放为长沙王太傅后,谪居三年,不幸去世,此联暗含诗人对友人被贬的悲惨结局的担忧。
2.本诗尾联表达了作者什么样的情感?是怎样抒发的?请简要分析。
2、阅读下面这首宋诗,完成问题。
秋日酬王昭仪①汪元量愁到浓时酒自斟,挑灯看剑泪痕深。
黄金台愧少知己,碧玉②调将空好音。
万叶秋风孤馆梦,一灯夜雨故乡心。
庭前昨夜梧桐雨,劲气萧萧入短襟。
【注】①南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和。
②碧玉:据《乐苑》记载,“碧玉歌者,宋汝南王所作也。
碧玉,汝南王妾名。
”1.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是( )A.首联以“愁”统领全诗,斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节,表现了浓浓的愁意。
B.颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆,表明纵使有优美的音乐,无人欣赏也是枉然。
C.颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象,遥想故乡一灯夜雨的情景,渲染出萧瑟的气氛。
D.尾联以景结情,梧桐夜雨,寒气萧萧,含蓄委婉地表达情感,给读者留下想象空间。
古代诗歌鉴赏2（13）1、阅读下面这首宋词,完成1—2题。
添字采桑子·芭蕉①李清照窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。
阴满中庭,叶叶心心,舒卷有余情。
伤心枕上三更雨,点滴霖霪②。
点滴霖霪,愁损③北人④,不惯起来听。
[注]①芭蕉:多年生草本植物,叶大、成椭圆形,开白花,果实似香蕉,②霖霪:雨点绵绵不断,滴滴答答不停。
③愁损:因发愁而损伤身体和精神。
④北人:北宋灭亡,词人被迫从故乡山东济南流落到江南,故自称“北人”。
1.下列对本词的理解和赏析,不正确的一项是( )A.“窗前谁种芭蕉树”的意思是:在这个国破家亡的时候,不知是谁栽种了芭蕉?此句将读者视线引向南方特有的芭蕉庭院。
B.词的上片写芭蕉树的“形”与“情”,下片写夜听雨打芭蕉声,由听觉形象转化为视觉形象,进一步将愁引向深处。
C.这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。
上片咏物,借芭蕉展心,反衬自己愁怀难遣,郁结于心。
D.这首词将芭蕉与雨联系在一起,就多了几分悲凉凄清。
静寂的雨夜,词人辗转难眠,听窗外苦雨,愁情随着雨打芭蕉的声音,变得更重更深。
2.有人评论:“下片用‘愁损北人,不惯起来听’煞住,看似平淡,实极深刻。
”试结合李清照人生经历作简要分析。
2、阅读下面这首宋词,完成问题。
虞美人秦观①碧桃天上栽和露,不是凡花数。
乱山深处水萦廻,可惜一枝如画为谁开?轻寒细雨情何限,不道春难管。
为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候断人肠。
【注】①秦观:“苏门四学士”之一,却不为世所用,一生仕途抑塞。
1.下列对这首词的理解与分析,不恰当的一项是（）A.首句以“天上”一词先声夺人,写碧桃如同天上和露而种一般,不同凡响。
上句正面见意,下句反面强调,正反相济,褒扬至极。
B.过片细雨如烟,轻寒恻恻,这盈盈如画的花显得更加脉脉含情,无奈春光不由人遣,无法把留,叹息之中尽显伤春之情。
C.尾末两句承上句春光易逝,便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法,想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。
2020届高三语文复习资料杨振文2020届高三语文第二轮专题复习默写及诗歌主观题规范答题学案10时间：12分钟满分：15分班级：学号：姓名：分数：(十)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读面两首金诗，完成下面小题。
台山①杂咏元好问其一西北天低五顶高，茫茫松海露灵鳌②。
太行直上犹千里，井底残山枉呼号。
其二山云吞吐翠微中，淡绿深青一万重。
此景只应天上有，岂知身在妙高峰③？【注】①台山，指五台山：其东、西、南、北、中五峰耸立，峰顶平缓如台状，是以得名。
②传说渤海之中有五出瞳波漂动，有巨鳌受天帝之命昂首载之，五山遂屹立不动。
③妙高峰，传说中的佛国圣地。
14. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是A. 前诗次句想象奇特，生动含蓄，极具浪漫主义色彩，增强了诗歌的表现力和感染力。
B. 前诗三、四句与杜甫《望岳》诗中“会当凌绝顶，一览众山小”两句表达效果相似。
C. 岳诗首句“吞吐”二字写出了山间云雾时隐时现的美妙景象，空灵活脱，情趣盎然。
D. 后诗末句用妙高峰作比，以反问语气发出赞叹，展现了诗人蓬勃的朝气和博大的胸襟。
15. 这两首诗各自突出表现了五台山的什么特点?在主要表现手法上有何不同?请结合诗句，简要说明。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)姜夔的《扬州慢》中“____ _，___ __”两句从虚和实两个角度写了扬州十里长街昔日的繁华景况和今日的凄凉情形，表达了词人深沉的黍离之悲。
(2)周邦彦《苏幕遮》中“_____”和杜甫《蜀相》中“_____”都写到鸟鸣，前者流露出一种轻松欢快之情，后者则传达出佳景虽在却无心赏玩之慨。
(3)《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树方法时说，为了保全树木的天性，种树人要做到“___ ___，_____ __”，这个比喻在育人方面也颇有启发意义。
2020 年高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏强化练习题1、阅读下面这首词,完成问题。
贺新郎·九日刘克庄湛湛长空黑。
更那堪、斜风细雨,乱愁如织。
老眼平生空四海,赖有高楼百尺。
看浩荡千崖秋色。
白发书生神州泪,尽凄凉不向牛山①滴。
追往事,去无迹。
少年自负凌云笔。
到而今、春华落尽,满怀萧瑟。
常恨世人新意少,爱说南朝狂客②,把破帽年年拈出。
若对黄花孤负酒,怕黄花也笑人岑寂。
鸿北去,日西匿。
【注】①牛山: 齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。
②南朝狂客:孟嘉。
晋孟嘉为桓温参军,曾于重阳节登龙山,风吹帽落而不觉。
1.下面对这首词的赏析,不正确的一项是( )A. 首三句先以“湛湛长空黑”烘托出胸中块垒,通过对风雨交加环境的描写,表达出词人忧虑国事、痛心神州陆沉的悲愤之情。
B. “白发书生”是作者自指,作者落泪既是为神州残破沉沦伤心洒泪,也是联想到齐景公牛山落泪,想到自己生命终将逝去而滴泪。
C. “少年”三句遥接“老眼平生”折,笔追叙少年时代的豪兴与才情。
但是目前却青春已逝,壮志成空,进一步突出了如今的家国之恨。
D. 作者最后目送飞鸿北去,抒发对故土的思恋。
“日西匿”暗指南宋国势危殆,振兴无望。
以天际广漠之景物作结,与首句呼应,意余言外。
2. 词人主要用了哪些手法表现自己的家国情怀?请结合词句简要分析。
2、阅读下面这首清词,完成各题。
菩萨蛮纳兰性德黄云紫塞三千里,女墙西畔啼乌起。
落日万山寒,萧萧猎马还。
笳声听不得,入夜空城黑。
秋梦不归家,残灯落碎花。
1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )A. 起笔两句以如椽之笔描绘景物,黄云、紫塞、女墙、乌啼,边塞苍凉之感油然而生。
B. “落日”两句,有远有近,有声有色,有动有静,场面宏阔,呈现一片苍茫萧索之景。
C. 这首词意境雄浑,黄云浩渺,紫塞绵延,万山横亘,猎马驰骋,抒发了戍边的豪情。
D. 词作上片遒劲豪迈,下片韵致绵长,从浩荡塞歌转为低回离歌,格调豪迈而幽婉。
古代诗歌鉴赏必背的相关知识和答题术语一、五大考查类型1、形象：意象（意境）、景物、人物、事物2、语言：炼字、炼句、风格3、表达技巧4、内容和情感5、对比鉴赏式二、读懂诗歌：读标题、读作者、读注释、读内容（关键词、关键句、意象、典故）、读题干三、诗歌形象：人物、事物、景物诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
[知识拓展1] 古代诗歌中常见的人物形象类型①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。
[知识拓展2] 古代诗歌中常见的人物形象类型（二）事物形象（指咏物诗或杂诗中的物象。
高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
）具体分析思路与方法：1．读诗歌，确定意象，概括外在特点；2．联想旧知，把握意象含义；（联想平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义。
）3．掌握意象的作用，结合诗句分析。
（表情达意方面的作用或者衬托人物节操或性格的作用，要联系作者的经历和背景。
）具体答案组织形式为：(1)这首诗描写了……(具体物象)的……特征(物象的特征)；(2)……(具体物象)的特征体现在……(具体分析相关诗句)；(3)诗人借此抒发了……的感情。
[知识拓展3] 古代诗歌中常见的意象(1)送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、酒、长亭、南浦。
(2)思怀类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人、朋友的牵挂)：月亮、捣衣、鸿雁、双鲤。
(3)愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷悲凉的气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳。
(4)抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木。
(5)爱情类意象(表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、青鸟、琴瑟。
(6)战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。
(7)闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、渔樵、三径(归隐者的家园)。
[知识拓展4]意象的作用(1)渲染气氛、奠定基调、营造意境等方面的作用。
(2)提供环境或背景的作用。
它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
(3)表情达意方面的作用。
一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。
意象在诗歌中传达情感方面的作用，则要结合具体诗句分析。
(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
(5)结构上的线索作用。
有的意象贯串始终，则往往为线索。
分析事物形象类思路：审清题意——筛选描绘事物形象的有关词句——分析事物形象的基本含义——结合诗歌主旨分析作者描写该形象的寓意——指出描绘形象的作用或效果。
（三）景物形象（高考设题角度是描绘画面，探析意境，体悟思想感情。
）【具体分析思路与方法】1.找景物，绘画面描绘诗歌中展现的图景画面，一要忠实于原诗(词)，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2.析特点，设意境（1）意象的色彩(明艳、清丽、素雅、清冷等)。
如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是“冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤冷的感觉。
（2）意象组合的特点。
动静组合——“明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟”；虚实组合——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；点面组合——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等。
（3）概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3.表感情，明作用根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。
答案要具体，切忌空洞。
【答题格式】①诗歌描写了……的景象，构成了一副……的画面；②营造了……手的意境；③抒发了诗人……思想感情。
[知识拓展5]古代诗歌中常见意境特点豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
四、语言：炼字、炼句、风格（一）炼字【解题思路和方法】(1)解释字义。
结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表层含义和深层含义。
(2)描绘画面。
抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。
(3)分析作用。
分析作用时，一定要点出该字运用了什么样的手法，这一点是答题的重点环节，一定要答得具体全面，要有全局观，做到句不离篇。
【答题的格式】①该字有……的含义，②运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……情形，③渲染了……的氛围，表达了……情感，同时与……照应(或为……做铺垫)，丰富了诗歌的内涵，增添了诗歌的意蕴。
[知识拓展6]炼字题型常见类型1、炼动词动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明，常会涉及到拟人手法。
2、炼形容词形容词的表达效果：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
还能传达作者某种感情，有时要注意考虑词语在状物和抒情时的双关含义。
注意色彩词：增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。
3、炼副词副词的表达效果：体现动作的情态和人物心理的变化，也能表现某种状态的程度，化平淡为神奇的艺术效果。
4、炼数词数词的表达效果：具体真实，符合情境；夸张渲染，可以产生隽永新奇的效果。
5、炼叠词叠词的表达效果：增强诗歌的节奏感，增强诗歌的感染力，其强调作用；拟声叠词的使用，还能让读者产生身临其境之感。
（二）炼句【解题思路和方法】赏析关键句(炼句)重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。
具体分析时可从以下2步骤入手：【答题的格式】1、抓住关键字，释句意；2、结合具体手法，简要分析表达效果；3、点明意境、情感，分析作用。
（三）诗眼【解题方略】确定“诗眼”5角度①最能揭示诗人情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“”“冷”“孤”（这类字常常语义双关，一方面表明自然界中的凉、冷、孤，另一方面反映诗人或主人公的心理感受），这类字（词）以动词或形容词为主。
②最生动传神的字（词），常常出现在描写句中，且常使用比喻、拟人等修辞手法。
这类字（词）以动词或形容词为主。
③最能统领全篇的字（词），全诗或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。
④位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。
⑤动词和形容词中，具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
【答题规范】1、点明诗眼。
如果题干中已经说出，则可省略这一步；2、结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容；3、考虑该字在诗歌中有哪些作用。
（四）语言风格【解题思路和方法】[知识拓展7] 古代诗歌常见的语言风格①平实质朴。
选用确切的字眼直接陈述，常用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如贾岛的《寻隐者不遇》。
②含蓄隽永。
字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。
如李商隐的《夜雨寄北》。
③清新雅致。
用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新的美的愉悦感受。
如杨万里的《小池》。
④绚丽飘逸。
如李白的《望庐山瀑布》。
⑤简洁明快。
语言简练利落，明白如话，不加修饰。
如马致远的散曲等。
⑥雄浑壮丽。
骨力挺健，气壮山河。
如曹操的《观沧海》。
⑦粗犷豪放。
情感激荡，格调昂扬，想象奇特，风格豪放。
如李白的《将进酒》。
⑧沉郁顿挫。
如杜甫诗等。
⑨悲壮慷慨。
大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，因而忧心忡忡、慷慨悲歌，其诗均悲慨。
如陈子昂的《登幽州台歌》。
⑩缠绵哀怨。
语言婉曲，感情细腻。
如柳永、李清照、姜夔的词。
[知识拓展8]王勃：劲健婉畅韩愈：古朴奇险陈子昂：古朴雄浑柳宗元：明净幽峭高适：苍凉悲壮白居易：通俗易懂岑参：雄奇瑰丽元稹：精警浅切王昌龄：自然雄浑刘禹锡清新豪丽王之涣：清朗雄健李贺：奇诡璀璨孟浩然：杜牧：王维：李商隐：五、诗歌的表达技巧【解题思路和方法】三步骤：(1)说名字。
即说出是用的是什么手法。
(2)说例子。
即结合诗句阐释怎样用了这种手法。
(3)说效果。
即说出这种手法有怎样的效果或传达出诗人怎样的感情、旨趣。
[知识拓展9] 古代诗歌常用的表达技巧(艺术手法)(1)修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代、用典、互文、反复等。
(2)表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
描写可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描、工笔、乐景写哀情、哀景写乐情等。
抒情可分为直接抒情、间接抒情(借景抒情、情景交融等)。
(3)表现手法：赋、比、兴、衬托、对比、铺陈、象征、联想、想象、照应、抑扬变化、托物言志等。
(4)篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
古代诗歌中的虚实关系：(1)“虚”“实”的特点：古代诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。
“虚”是指主观意识中存在的，通过诗人主观想象得到的部分。
可以分为以下三类：①神奇怪诞的世界和虚幻的境界；②已逝之景之境(历史的景和境)；③设想的未来之境。
(2)“虚”“实”的表现形式：①写景为实，抒情为虚；②意象为实，意境为虚；③正面为实，侧面为虚；④具象为实，抽象为虚；⑤眼前为实，过去为虚；⑥现时为实，将来为虚；⑦己方为实，对方为虚。
(3)“虚”“实”的关系：①虚实对照。
虚景和实景，有时相反相成，彼此对比，从而突出中心。
②虚实相生。
虚景和实景，有时相辅相成，渲染烘托，从而突出中心。
(4)虚实结合的艺术效果：①丰富诗歌的想象空间，达到“言有尽而意无穷”的审美趣味；②通过虚实对比，使形象更加鲜明，情感丰富深刻；③通过虚实结合，诗歌的结构更加紧凑，意象更为充足；④通过虚实相生，开拓诗歌的意境，深化诗歌的主题。
