2019人教版《给予树》教学实录语文

《给予树》课堂教学实录（精选15篇）《给予树》课堂篇1师：今天，老师和大家一起学习课文，谁来把题目读一下。

生：31、给予树师：对不对？同意的举手。

百分之一百。

遗憾地告诉大家，不对。

生：应该是，31，给予树。

师：和刚才不一样吗？我听听差不多。

生：刚才读的时候把“31”和“给予树”连起来了，应该分开些。

师：请你读一下。

生读。

师：有一点进步，但还有一个很重要的地方，非常遗憾，没有读出来。

生：第31课，给予树。

师：掌声。

这个“31”要读第31课。

一起读一下。

生：第31课，给予树。

师：以后会读题目了吗？这里有两个字，老师注音了，但是用的括号是不一样的。

“给”字用的是中括号，“予”字用的是小括号，你知道为什么这样用吗？生：我知道，因为“给”还有其他读音，而“予”只有一个读音。

师：说得真好。

那么“给”还有一个读音是什么？生：gei。

师：组个词。

生：给你。

师：谢谢你。

齐读课题。

师：同学们，春节快要到了，小朋友最喜欢过年了，过年的时候，大街小巷，张灯结彩，小朋友要燃放鞭炮，要走亲访友，外国人也要过年，可他们过年的时间和我们不一样，他们过年的时候是哪一天？生：是12月25日。

师：是的。

那一天叫――生：圣诞节。

师：是的，西方人把耶酥称为圣人，把耶酥诞生的日子看成他们的新年。

圣诞节是西方人隆重的节目，到那一天，街上屋里会放有圣诞树。

圣诞树上系着风铃，挂着礼品，让大家去拿，到了晚上，圣诞老人会把礼物放在孩子的枕头边上，还会在袜子里放在孩子们最喜欢吃的巧克力，这些都是富裕人家孩子的待遇，贫困人家的孩子有这样的待遇吗？生：没有。

师：贫困人家也想得到这些礼物，怎么办呢？于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

所以，那些贫困孩子就能得到这些礼物了，所以这棵树就叫――生：给予树。

师：给予树的意思懂了吗？生：懂了。

师：下面请大家听老师朗读课文。

师读课文。

生：老师你有一个地方读错了，应该是兴xing高采烈，不是兴xing高采烈。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==语文课《给予树》课堂实录师：同学们，你们喜欢上语文课吗?生：(几乎是异口同声)喜欢。

师：谁能说说你为什么喜欢语文课?生：语文能让我们学到很多知识。

师：说得真好!知识可以使人变得丰富起来。

生：语文课上我们能够认识很多字，认识了很多字就可以去看很多书，看了很多书就会有很多见识。

师：你的逻辑性很强，如果能够注意语言简练就更好了。

生：因为我们是中国人，所以我们应该喜欢学语文。

师：看的出来你是一个民族情结很重的孩子，我们国家这种灿烂的语言文化的确值得我们很好地继承和发展，我很敬重你小小年纪就能够有这样的认识。

生：我喜欢语文是因为语文课上学习的每一篇文章都特别美。

师：是啊，应该说每一篇课文都承载着一份美好的感情，或者隐喻着一个很深刻的哲理，今天我们就来学习这样一篇课文《给予树》。

师：刚才我也注意到当我问大家是否喜欢上语文课的时候，有一个男同学没有作声，你能告诉我你是怎样想的吗?(用鼓励的眼神望着那个男孩。

)生：我觉得语文学起来挺麻烦的，而且很枯燥。

比如学习每篇课文都是分段、概括段意、主要内容什么的，好像学课文就是为了这个，没有悬念感。

(掌声、笑声)师：首先我代表所有教语文的老师谢谢你中肯地批评。

你所说的概括段意、主要内容等等，是一种语文能力，我想你是希望这种能力的训练不那么枯燥和机械。

其实这也说明了你对老师上语文课提出的要求：那就是有情趣、不呆板。

今天我们不妨一起来试一试。

点评：以学生谈对语文学科的认识开始，可以了解学生对语文的学习态度，同时通过学生的表达可以看出学习语文的程度，为下面顺学而导做好准备。

教师又能积极捕捉到学生反映出的信息，进行正面的评价，透露出教师的为学生着想的教学思想。

教师能够关注到每一位学生，以平等的身份和学生进行交往，让学生都能说真话，抒真情，感受到学习的快乐。

《给予树》第一课时教学实录师：同学们，在咱们中国有一个盛大的节日，家家户户贴春联，放鞭炮，送祝福。

这是什么节日？生：圣诞节。

师：再猜一猜。

生：春节。

师：对了，是春节，在西方，也有一个盛大的节日，你们知道吗？生（齐）：是圣诞节。

师：现在我们走进课文，一起感受一下西方的圣诞节。

（板书课题）生：（齐读）给予树师：“给”该怎么读，生：给（jí）师:这是个多音字，你读准确了，全班齐读。

生：（齐读）给（jí）予(yú)树师：谁给予说说是什么意思。

使别人得到生：送给的意思生：得到的意思师：两个同学说的意思都很接近，给予就是使别人得到的意思师：给予树到底给予我们什么呢？课题出示（圣诞树）师：给予树其实就是一棵圣诞树，这棵圣诞树跟别的树不一样，他不是挂满了礼物，而是挂满了心愿卡。

以求自己的心愿得到满足。

师：请同学们自由朗读课文，想一想这棵圣诞树给予了我们什么?生：自由朗读课文。

师：刚才你们读课文时，是否已经跟这些词语交上了朋友呢？（出示课文生字词）请一个同学做小老师引读。

生：一位学生领读，其他齐读师：这位小老师表现得很好，我们把掌声送给他们。

生：拍掌师：把生字去掉拼音，组成新的词语，我们再跟他们打个招呼。

生：齐读课文的生字词师：出示课文的二类字：圣诞分享到处逛援助沉默不语如愿以偿生：齐读课文的二类字：圣诞分享到处逛援助沉默不语如愿以偿师：出示课文中有“沉默不语”这个句子。

（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）生：齐读（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）师：沉默不语是什么意思生：一句话也不说师：出示（我紧紧地拥抱着金吉娅。

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

）生：齐读（我紧紧地拥抱着金吉娅。

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

）师：谁能说说如愿以偿是什么意思？生：愿望满足。

《给予树》教学实录【教材分析】课文写的是圣诞到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈的角度叙述，通过“我”的观察、心理变化来体现金吉娅的善良。

特别是通过孩子们的做法和“我”最初对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这片课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的变化。

【学情分析】三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。

本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

【教学目标】1.知识与能力：会认“予、圣、诞”等１０个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2.情感、态度、价值观：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

3.过程与方法：能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

【教学重、难点】1.让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。

2.让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

【教学准备】1.生字词卡片2.布置学生带自己小时候的照片【课时安排】2课时【教学过程】一、揭题导入，进入课题。

师：同学们，还记得这是什么节日吗？（出示圣诞节图片）在这一天，大家过的高兴吗？生：圣诞节高兴师：大家知道吗？在圣诞前夕，却发生了一个非常感人的小故事，这就是我们要学习的这篇课文。

抬起头，看老师板书课题《给予树》（写字时要做到一笔一画，比比用心。

）师：谁会读？（指名读）师：真不简单，第一次就把多音字“给”和生字“予”读对了，谁再来试一试？（指名读）我们一起来。

《给予树》教学实录第一课时师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？生：记得，是春节。

师：对，春节是我国最隆重的传统节日。

在西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是——生：圣诞节。

师：在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？生：礼物、团聚、快乐、爱....师：有一年的圣诞节，在一个仅有8岁的孩子身上发生了一个感人的故事。

今天我们就一起来学习这个故事。

师：在这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你也一定能收到一份珍贵的礼物。

师（板书课题）：指读“给予树”。

[ 以上是导入部分] 师：请同学们自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子。

师：同学们请一边读一边思考，在不理解的地方做上记号，读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方。

师（课件出示词语沉默不语如愿以偿仁爱体谅）请同学们说说这几个词语的意思。

生：沉默不语是一句话也不说的的意思。

师：很好！你是怎么知道的呢？生：查词典师：不错，我们不懂的词语就应该多查一查。

生：……师：请同学们再读课文，从文中找出含有以上词语的句子。

生：朗读，划出句子。

“只有八岁的xxxx 沉默不语。

”“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

”[ 以上是整体感知部分]师：刚才同学说了“沉默不语”的规范解释，那么，在本文中是不是这个意思呢？生：是。

师：很好，金吉娅什么也不说，什么也不做，那她的内心在想些什么呢？师：请自由读读1〜3自然段后回答。

生：读“她想：哥哥姐姐买了那么多礼物，而我只买了棒棒糖，他们会不会失望呀？我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？……”师：我们通过金吉娅“沉默不语”的外表走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。

这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，并划出相关的句子。

生回答所划句子，师强调并且课件展示：我的钱就•…只够买这些棒棒糖了。

可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

《给予树》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文理解“援助、给予、并不宽裕、沉默不语、如愿以偿”等词语。

2、通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感,获得美的精神享受。

3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。

【教学重难点】通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感。

【教学准备】心形卡片、多媒体课件【教学过程】一、课前交流，猜节日，情感铺垫师：同学们，课前咱们先做个小游戏，活动一下，好吗？a、有一天，出门在外的人都会赶到家中，与亲人一起品尝团圆的月饼。

b、有一天，家家户户都要挂春联、贴福字，人人见面都要问声好。

c、有一天，有一个白胡子、红衣服的老人，会乘着雪橇偷偷把礼物放在好孩子床头的袜子里，或者堆在壁炉旁的圣诞树下。

师：对西方人来说，他们过圣诞节就像我们中国人过春节一样。

这一天，孩子们都是快乐的，他们可以体会到送礼物和收礼物的快乐，但是一些贫困孩子却没这样的福分。

于是慈善组织办的赞助机构——“援助中心”就要在商场里设置这样一棵与众不同的树，而且这棵树上挂满许多人的心愿（在“树”上粘贴“树叶”），让许多好心人来帮忙实现孩子们的愿望，这棵圣诞树就叫作——给予树！二、谈话揭题，识生字，导入新课1、师：这就是我们今天要学习的课文，谁会读课题？真厉害，多音字“给”，生字“予”都读对了。

谁再来读？全班一起读。

5、这是一篇有趣的故事，也是一篇感人的故事，接下来让我们一起走进课文。

三、初读课文，识字词，整体感知1、师：请同学们打开课本123页，自由地读读课文，注意老师有个要求：读的时候生字词多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，句子读通顺，遇到不懂得可以问老师，可以和同学讨论。

明白这个要求了吗？师：好的，自由朗读，开始！2、课文都读完了吗！看到你们认真读书的样子，就知道你们有了不少收获，下面谁愿意来展示一下你们的自学情况？3、这是本课要求掌握的生字词，哪一组的同学敢挑战开火车读一读？去掉拼音能读吗？全班同学一起读，让老师听到每一个同学的声音，好吗？4、这些是由多音字组成的词语，给予卡片担心兴高采烈谁愿意来读读？师：“给予”的“给”还有一个读音gěi，如送给、给东西等。

《给予树》教学实录一、板书课题导入师：今天咱们来学习一篇与圣诞节有关的课文，和教师一路认真板书课题。

“予”与“矛”在字形上是有区别的，书写时要“手下留笔”不要加撇。

“谁来读”生：给予树师：你预习的超级认真，注意了“给”是一个多音字。

来，同窗们齐读课题。

师：你明白“给予”是什么意思吗在词典中“给予”的意思是——给，使他人取得。

碰到陌生的字词还能够把它放到语言环境中，体会含义。

来读一读这几个句子。

生1：教师给予学习困难的同窗一些帮忙。

生2：你看，这也是明白得词语的一种方式，你就明白得了。

生3：……师：读了课文，你明白课文中是谁给予了谁吗生：金吉娅给予了女孩。

师：金吉娅给予了女孩什么生：洋娃娃。

仅仅是一个洋娃娃吗生1：洋娃娃代表的是金吉娅送给女孩的一片爱心。

生2：一点温暖.师：文中也有四个词是来描述金吉娅的，谁来读师：通过同窗们的预习册教师发觉有个字犯错比较多。

“裕”左侧是“衣字旁”有些同窗写成了“示字旁”。

右边是“谷”代表食物。

丰衣足食对古代人来讲就已是富裕的生活了。

文中还有一个相同偏旁的字，你找到了吗生：“裙”。

师：左侧是衣字旁，右边是“君”，认真观看这两个字，如何才能把它们写标准，写漂亮生：左窄右宽。

师：请同窗们再认认真真写两个。

师：那这篇课文写了一件什么事呢二、抓切入点，精读课文师：母亲从一开始担忧小孩们买不到好的礼物到最后牢牢地拥抱了金吉娅，心情发生了一系列转变，请同窗们自读课文把描述母亲心情转变的语句标画下来并想一想：母亲什么缘故会有这些转变生：让我担忧的是，家里并非宽裕，我只赞了一百美元，却要由五个小孩来分享，他们怎么可能买到很多专门好的礼物呢师：那个句子有什么专门关注句子的标点符号（这是个反问句）谁读出问的语气师：小孩们到底能不能买到很多专门好的礼物呢生：不能。

师：把反问句变成陈述句怎么说师：比较这两个句子哪个好什么缘故生：反问句更能表达出母亲的担忧师：谁能读出母亲的担忧谁还想读师：你还能从句中的哪个词语感受到母亲的爱生：“攒”师：“攒”是什么意思生：确实是一天一天、一点一点的积存（音乐响起）师：金吉娅的母亲又是如何一点一点积攒了这一百美元呢母亲看到一个漂亮的发卡，她想：戴在我金色的头发上必然很漂亮！可是……生：我不能买，我得攒钱。

《给予树》教学实录课前导入：师：同学们，喜欢过节吗？生：喜欢。

师：咱们来做个看图猜节日的游戏，看谁猜的有准又快！（课件出示相应的节日——中秋节、端午节、春节和圣诞节的图片）师：猜猜这是什么节日？生：圣诞节。

师：对圣诞节你有哪些了解？生：……师：你还知道什么？生2……师：圣诞节是西方人的一个非常重要的节日，就像我们中国人过春节一样。

今天我们就来学习一篇和圣诞节有关的课文，第30课《给予树》上课！师：请同学们和老师一起板书课题。

（生书空）师：谁来读一下课题？生：30 .《给予树》师：非常好。

在这里有两个字需要提醒大家，给，在这里读jǐ,这是一个多音字，它的另一个读音是gěi。

予yǔ是生字。

（师写拼音）请同学们齐读一遍课题。

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生1：给予什么意思？生2：给予树长什么样？师：同学们的问题很有思考价值，我们来共同研究一下。

给予就是帮助，送的意思。

每到圣诞节的时候，西方人总会在屋子里，在街上摆放圣诞树，圣诞树上系着风铃，挂着礼品，让小朋友们去拿，在圣诞夜，圣诞老人还会把孩子们最喜欢吃的巧克力悄悄地放在他们的枕边，袜子里，但这些都是有钱孩子家的待遇。

贫困人家的孩子也想得到礼物，怎们办呢？于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

那些贫困孩子就能得到这些礼物了，所以这样的圣诞树就叫——师：课文大家都已经预习了。

下面老师检查一下同学们预习课文的情况。

我请几位同学来读一下课文。

（5人，一人一段）其他同学认真听，会听也是会学习的表现。

听听他们读的怎么样。

生：读课文。

师：谁来点评一下他们读的怎么样？生：师：同学们预习的真不错，不仅读得好，而且听得也很认真。

师：课文里还有几个生词，我们一起来认识一下。

师：自己先读一读。

师：谁来读给大家听？师：再请一位同学，如果他读对了，我们跟着他读一遍。

师：老师这里还有一个词，谁来读一遍？（师出示：兴高采烈）师：你感觉哪个字的读音需要提醒大家?生：兴xìng师：我们还学过它的另一个读音，xīng谁来给他们组词？师: 出示援助中心什么是援助中心？师：是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂着反映孩子心愿的卡片来请求人们的赞助。

《给予树》课堂实录一、教学实录（一）揭题导入，检查预习师：请同学们抬起头，先看老师写课题。

（板书：给予树。

）谁会读？（生读课题。

）真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。

（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。

（生再读课题。

）学习生字师：“援”还可以怎么组词？生：支援、援助、救援、声援……师：大家平时要注意积累。

课文中还提到了援助中心，（出示“援助中心”）你了解“援助中心”吗？生：是专门帮助有困难的人的慈善机构。

师：查找了资料，预习得多充分呀。

生：圣诞节的时候，援助中心在商场里设置给予树，挂上一些人的心愿，希望大家帮他们实现愿望。

师：这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是给予树。

（师板画并贴心愿卡。

）师：再来看最后这个词。

（出示“棒棒糖”。

生读。

）看这个“糖”字怎么才能写好？谁当小老师提醒大家。

生：左窄右宽。

生：“米”变成偏旁时捺就得变成点。

师：（板书“米”字旁），再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。

（板书“唐”。

）大家拿出笔来试着写一写，要注意写字姿势。

（生练写“糖”字。

）师：我发现同学们学得就是快，一下子就掌握了规律，字写得不仅正确而且美观。

（二）整体感知，自读质疑师：生字大家掌握得不错，谁愿意读课文？读的同学要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（生分别读课文。

）师：他们读正确了吗？（生纠正。

）师：听得真仔细。

熟能生巧，多读几遍就能读好。

那谁来说说文章都讲到了谁？生：妈妈、xx、小女孩、兄弟姐妹。

师：谁给你的印象最深？（生：金吉娅。

师板书“金吉娅”。

）师：她做了什么事给你们留下了这么深的印象？生：金吉娅给陌生小女孩买了洋娃娃，给自己的家人买了棒棒糖。

（师相机贴图。

）师：（指板书）大家看，在圣诞节前夕，金吉娅送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，同学们，对金吉娅的做法，你有什么疑问吗？生：金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？（三）精读品赏，解疑悟情师：对啊，金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。