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Unit 6Who's he?Period 1(A)1．能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2．能用Who's he/she？问别人，能用He/She's my…回答，介绍家庭成员。
能用Who's he/she？问别人，能用He/She's my…回答，介绍家庭成员。
Step 1Warming up1．师生问候。
2．复习已学句型。
Step 2Presentation and drill1．师生问候T：Good morning/afternoon.Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon.Nice to meet you.2．复习以前学过的英文歌。
3．拿出一位同学的全家福。
指着学生的母亲问：Who's she?引导学生回答：She's my mother。
板书mother，并带读，学生练习说mother。
4．教father、brother/sister时采用同样的方法。
5．听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6．听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
Step 3Consolidation1．创设情境，自由会话。
2．评价，练习，家庭作业。
Period 2(B，C，D)1．能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2．在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
能用Who's he/she？问别人，能用He/She's my…回答，介绍家庭成员Step 1Warming up1．师生问候Hello, boys and girls! Nice to meet you!Hello, Miss X ! Nice to meet you!2．唱已学过的英文歌。
3．复习上节课的句型，教师创设情境。
Step 2Presentation and drill1．活动一：1)出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意思。
湘少版精品英语资料（精校版）Unit 6 Who’s he ?Period 1教学目标1、能听懂、会说、认读新单词grandmother (grandma ), grandfather (grandpa ) , uncle , aunt , cousin .2、能用Who’s he /she ?询问对方家庭成员的称谓，能用He’s/ She’s ... 向他人介绍自己的家庭成员。
3、听懂、会说A部分的对话。
4、询问同伴或向同伴介绍自己的家庭成员。
教学重点及难点重点：能听懂、会说、认读新单词，并能用He’s/ She’s ... 向他人介绍自己的家庭成员。
难点：区分he和she为指示不同性别的人称代词。
课前准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带。
教学步骤Step 1 Greetings1、师生课前问候。
2、Let’s chant .3、Sing a song My Family4、Talk about the photos .Step 2 Presentation1.New words⑴图片呈现板书family tree ,由医学过的单词father , mother 引出grandmother (grandma ), grandfather (grandpa )板书单词，用不同的颜色区分单词的构成。
⑵课件展示图片，学习uncle , aunt学习cousin⑶词汇操练。
游戏一：big mouth先让学生跟磁带对比复读，正音，然后学生根据老师的口型说出单词。
游戏二：头脑风暴。
让学生自己用用英文解释家庭成员的单词。
2、The dialogue .课文学习：第一步：Listen and count .不打开书，只听音。
听音前，教师给出任务：一共听到了几个家庭成员？第二步：Listen and find打开书，听音，学生边听边画出所有家庭成员单词，检查刚才听到的是否准确。
第三步：Listen and number .听音，指出所听到的图片。
Unit 6《 Who’s he? 》教案第三课时教学目标1. 能掌握字母的读音和书写，了解Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词中的发音。
2. 能唱字母歌曲。
3.培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
教学重点1. 字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的读音和书写。
2. Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词中的发音。
教学难点理解新单词，朗读句子。
教学方法演示法；练习法。
课前准备录音机、教学磁带、人物头像的卡片。
课时安排1课时教学过程一、导课1.使用英语中的礼貌用语进行师生问候。
2.复习并检查上节课所学的内容。
T: Who' she?S1: She's my grandmother.S2: Who' he?S1: He's my grandfather.S3: Who' she?S1: She's my cousin.…3.学唱英语字母歌。
4. 收集学生的典型作品，在’授课”中使用。
二、新授1.放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母U, V, W, X, Y, Z在单词中的读法，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Uu, Uu, Uu, UpVv, Vv, Vv, ViolinWw, Ww, Ww, WatchXx, Xx, Xx, BoxYy, Yy, Yy, YellowZz, Zz, Zz, Zoo……2.提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片U, V, W, X, Y, Z并带读。
3.教学生书写U, V, W, X, Y, Z分辨字母的大小写。
然后让学生们按照范例正确的书写。
个别检查和辅导。
4.展示学生的所拍照典型作品，分享给全班同学。
5.听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
最后让学生大声朗读字母，单词和句子两次，使用“手机”录音，分享给全班同学。
三、练习1.Game----Rhythm game有节奏的打拍子，说句子。
Unit6 《 Who's he 》学案
一、学习目标
1．能听懂，会说本课会话，会说新单词father, mother, grandfather, grandmother。
2．能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
二、重点难点
1．能听懂、会说、认读新单词grandmother（grandma），grandfather （grandpa）。
2．区分he 和she 为指示不同性别的人称代词。
3．单词grandmother（grandma），grandfather（grandpa）的发音，以及这些单词的记忆方法。
三、导学问题
朗读本课单词三遍，使用“手机”录音，然后与全班同学分享。
This is my family.
1．Who’s she? 她是谁呢？
2． Who’s he? 他是谁呢？
四、参考资料
She和He his 和her 的用法:
he和she是宾格，意思是，他和她。
做主语，通常放在句首。
He loves me.或She loves me.
his和her是形容词性物主代词，放在名词前面。
意思是他的，或者她的。
his book或者her book
his 也是名称性物主代词，经常放在句末。
Unit6 《 Who's he 》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能听懂，会说本课会话，会说新单词father, mother, grandfather, grandmother。
2．能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
二、过程与方法
1．引导学生介绍自己家庭成员，并且学会用英文表达介绍自己的家人。
2．使用“手机”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
三、情感态度和价值观
1．学会用学习打的英文称呼家人。
2．家庭是学生成长的地方，是让我们感受到温暖的港湾，要爱我们的家。
教学重点
能听懂、会说、认读新单词grandmother（grandma），grandfather （grandpa）。
教学难点
1．区分he 和she 为指示不同性别的人称代词。
2．单词grandmother（grandma），grandfather（grandpa）的发
音，以及这些单词的记忆方法。
教学方法
情景教学法。
课前准备
多媒体课件、单词卡片、家人照片。
课时安排
2课时。
第1课时。
教学过程
一、导入新课
Step 1 Warm up
1．Greetings
2．课前小广播sing a song
3．Revision: talk something about the photos.
教师用课件或图片一次呈现夏雷几张任务的照片。
旨在复习学过的句型“This is …”和单词，进而导出新词以及问句:
“Who is he/she?”
This is my father/mother/brother/sister.
She/He is my …
二、新课学习
Step 2 Presentation
1．new words
（1）图片呈现
新板书图片family tree，由已经学过单词father mother 引出新单词grandfather grandmother。
（板书的时候注意用不同颜色区分单词的构成）
（2）uncle aunt：图片呈现父母的兄弟为uncle，父母的姐妹称为aunt。
（3）cousin：图片呈现uncle 和aunt的子女为cousin。
（4）词汇训练
（5）小组讨论自学认读单词，再上台展示。
大组比拼看谁读得好。
完成课前小研究第一题。
（6）小组再讨论新单词写法，投影展示看谁写得好，完成课前小研究第二题。
游戏：big mouth
先让学生跟随音频对比复读，正音单词。
然后，学生根据教师的口型（无声）大声说出单词。
活动：完成单词卡片的family tree
游戏：头脑风暴
让学生用英文介绍交通成员的单词。
2．The dialogue
（1）Listen and count
合上书听录音，给出任务：一共听到了几个家庭成员？
（2）Listen and find
打开书听录音，划出所有家庭成员单词，检查刚才自己听到的是否正确。
（3）Listen and number 听音，指出所听到的图片。
（4）Listen and repeat
听音，跟读，注意uncle与aunt的发音。
引导学生正确模仿，提醒学生注意语调，问句读出疑问的语气，答句读出陈述语气。
（5）Read and act
出示没有句子的课文插图2和3，引导学生佩戴头饰表演。
根据学生的水平，可先联系衣服图，进行对话和表演。
三、结论总结
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们喜欢直观形象思维，对新事物特别感兴趣。
本节课教会同学们father, mother, grandfather, grandmother这些新的单词，能学会用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答别人，介绍家庭成员。
让学生熟悉自己家人的英文名称，并且更爱自己的家人。
四、课堂练习
组员把家庭成员的图画交给组长。
组长随机抽取，指图画中的人物向组员提问：
“who’s he？/who’s she? ”
组员用“he's.../she's...”回答。
五、作业布置
1．朗读课文内容3次。
2．复习所学家人的单词，并运用所学句型进行对话。
3．使用“手机”录像\录音\拍照，分享给全班同学。
六、板书设计
《 Unit 6 Who's he 》
father, mother, family
grandfather, grandmother
Who’s he/she?
He/She’s my……。
