人教版二年级语文下册《日月谭》是人教版二年级第三单元的一篇课文

日月潭课文导入这是日月潭课文导入，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

日月潭课文导入第1篇【教学目标】１、认识９个生字，会写１２个字。

２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

３、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

【教学目标】一、谈话看片，揭示课题１、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？２、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

（播放有关日月潭的风光短片）３、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

（提示：不要加字，减字）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

２、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：（可采用多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。

⑵看图识词：在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请４个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

⑶看图，在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟１、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

２、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？⑴指名读。

⑵集体评议。

⑶教师指导后再指名读：在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

③周围的建筑清晰地展现在眼前。

④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

３、朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）４、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

日月潭说课稿各位评委老师，大家好，我是54号郑小敏。

今天，我说课的内容是《人教版九年义务教育课程标准试验教科书》小学语文二年级下册的一篇文章《日月潭》（板书）我说课的内容将分为六个部分进行。

一、教材分析《日月潭》是一篇优美的写景散文。

该篇位于整册书的第三单元，这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

根据新课标要求，教材特点及二年级学生形象具感的思维特点，我制定了一下教学目标。

二、教学目标1、知识与能力：认识“环、绕、茂、（隐、筑、晰、朦、胧、境）”9个生字，会写“岛、展、建、(纱、胜、省、环绕、隐约、茂盛)”等12个生字。

2、过程与方法：能够准确流利的朗读课文，并能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思。

3、情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

为了落实教学目标，结合学生的心理特点，我安排2个课时来完成本课的教学。

我本课的教学重点难点是这样安排的。

三、说教学重难点重点：认识9个生字，会写12个生字。

难点：正确、流利有感情的课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

四、说教法学法教法：教无定法，贵在得法。

为了突破教学重难点，我在教法上主要采用创设情境，以读代讲，品词斟句的教学方法。

学法：在教学中倡导以“儿童为中心”的教学原则。

引导学生合作学习，相互评价，共同进步的学习方法。

下面重点说一下我的教学过程五、说教学过程1、谈话导入，揭课题本课的导入我主要采用谈话导入法，即在上课之前师生围绕一个话题自由交谈。

这样的导入方式，自然流畅，容易拉近老师和学生之间的距离，而且恰当的话题交谈可以激发学生的学习兴趣。

上课一开始，我这样问：师：同学们，你们都去过什么地方游玩呢？生：（纷纷回答）嵩山，巴厘沟，科技馆，海洋馆……师：哦。

同学们去过那么多美丽的地方啊！今天，老师要给你们介绍一个同样也非常美丽的地方，它在我国的台湾，名字叫：日月潭。

人教版小学二年级下册语文-9月日潭一、课文背景1.1 课文简介《月日潭》是人教版小学二年级下册语文教材中的一篇课文，是一首描写月日潭美景的咏叹诗。

通过本课文的学习，学生们可以了解台湾的一处自然景点——月日潭，并学习到诗歌的表达方法和语言技巧。

1.2 月日潭简介月日潭位于台湾南投县，是全台最大的高山湖泊，也是台湾八景之一。

月日潭水质清澈、美景如画，是众多游客来台湾必去的景点之一。

同时，月日潭也是台湾自治行政区日月潭国家公园的重要组成部分。

二、课文解读2.1 诗歌结构分析本课文是一首八句诗，共分两段。

第一段描述月日潭的美景，第二段则重点描绘了月日潭变换不同颜色的景色。

2.2 诗歌意境分析本课文以诗歌的形式表现月日潭的美景，以诗人的眼睛来描述美景，借助这种表现手法，将人们的心灵与大自然融为一体。

同时，诗人通过描绘月日潭景色的多变性，表现出大自然的神奇和多彩。

2.3 语言技巧分析本课文运用了众多的修辞手法，如对比、夸张、拟人、象征等，从而达到更好地表现月日潭的美景和神奇。

如“湖水绿得像翡翠，蓝的像天空，绿又兼蓝，一块儿”一句，是将绿与蓝的颜色进行对比，表现了月日潭水色的清澈和多彩。

三、学习反思本课文通过诗歌的形式来表现月日潭的美景，运用了众多的语言技巧，使学生们对诗歌的特点、表达技巧有了更好地认识和了解。

同时，学生们也了解到台湾的自然美景，增长了见识和知识。

因此，本课文是一篇很好的启蒙课文，为学生们的发现和创造提供了范本和启示。

四、本文主要介绍了人教版小学二年级下册语文《月日潭》一课。

通过本文的阅读和学习，学生们可以了解到月日潭的美景和台湾的自然景观，掌握了诗歌的特点和语言表达技巧，有助于培养学生们的文学素养和语言表达能力。

《日月潭》的课文内容《日月潭》的课文内容在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到课文吧，一篇什么样的作文才能称之为优秀课文呢？下面是小编收集整理的《日月潭》的课文内容，欢迎阅读与收藏。

日月潭简介：日月潭位于台湾省阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。

日月潭湖面海拔748米，常态面积为7.93㎞(满水位时10㎞)，最大水深27米，湖周长约37千米，是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。

它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。

2009年，日月潭入选世界纪录协会“台湾最大的天然淡水湖”，在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天”称。

《日月潭》课文：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台湾省中部的山区。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

《日月潭》解读：这篇课文是长春版教材第五册第八版块的一篇课文。

本组教材以我爱我的祖国为主题，由《我爱你，中国的汉字》、《七子之歌——澳门》、《日月潭》三篇文章组成。

本版块的三篇课文虽然作者不同，体裁不同，内容不同，写作时代不同，但却鲜明表达了“我爱我的祖国”这一鲜明的主题。

《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。

作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。

日月潭人教版二年级下册第三单元第十课一、教材分析《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

我们按照作者脚步，去走进这篇课文。

首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光:然后介绍了日月潭名称的来历，最后介绍日月潭清晨和中午的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然，是篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际情况，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。

二、教学目标一、认知目标:1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.积累课后的四字词语。

二、能力目标:1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3.有感情:地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

三、情感目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会日月潭的风光秀丽及有感情的朗读课文。

为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。

四、说教法说教法至于教法上，教无定法、妙在得法，贵在授法。

为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段。

五、说学法我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。

我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。

以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。

六、说教学过程分析我针对本课的教学目标，以图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨,设计出了本课的教学流程，共分为四个部分:（一）欣赏美景，感知文本。

1.欣赏美景，创设情境。

师:今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。

人教版小学语文二年级下册课文日月潭《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文。

下面是店铺网络收集整理的人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》的内容以供大家学习。

人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》原文：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》练习题：一、读拼音，写词语。

qīng shā huán rào yǐn yuē jiàn lì xiǎo dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhǎn xiàn mào shènɡ tái wān shěnɡ( ) ( ) ( )二、比一比，组词语。

纱( ) 绕( ) 环( ) 稳( )沙( ) 烧( ) 坏( ) 隐( )三、把能搭配的词语用直线连起来。

太阳碧绿春雨蒙蒙树木秀丽雾气沙沙湖水高照灯光朦胧风光茂盛景物点点四、读一读、想一想、做一做日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。

日月潭里有个小岛把潭分成两半。

潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。

小岛就像玉盘中的明珠。

日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

日月潭的水很深。

山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

1、小岛把潭分成两半。

潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。

二年级日月潭课文原文二年级日月潭课文原文日月潭是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文。

如下为二年级日月潭课文原文，希望对大家有帮助！二年级日月潭课文原文日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中市附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

所以人们称它为日月潭。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

日月潭课文反思《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。

”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。

”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。

”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。

在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的'境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

日月潭一等奖语文说课稿（五篇模版）第一篇：日月潭一等奖语文说课稿日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

日月潭一等奖语文说课稿1一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。

是一篇文质兼美的描写景物的文章。

作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。

所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。

二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。

2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。

如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。

这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。

学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。

日月潭【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。

本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【课前透视】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。

根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

日月潭相关资料简介：1、日月潭是台湾最负盛名的观光胜地，也是祖国大陆游客十分向往的地方。

日月潭地处台湾中部山区，具有独特的湖泊生态环境和特殊的原住民文化。

近年来，日月潭大力开发生态旅游，使这一古老的风景区焕发了新的活力。

日月潭昔称水沙连，因潭景雾薄如沙，水波涟涟而得名。

日月潭风景区位于南投县，是玉山和阿里山涧的断裂盆地积水而成。

湖面海拔７６０米，周长３５公里，水域面积９平方公里，平时水深３０多米。

日月潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠子屿”，现在也叫光华岛。

以这个岛为界，湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙，这就是日月潭名字的来源。

潭面景像万千，是台湾省出色的天然大湖。

日月潭之所以美丽，是因为它的四周是一座座长满绿树的山，而湖水又静静的，蓝蓝的，像一面镜子，反周围的山色倒映在湖里。

另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一样，变来变去，就像传说中的仙境。