初中英语音标教学

初中英语音标教学教案教案标题：初中英语音标教学教学目标：1.理解英语语音和音标的基本概念；2.能够正确发音和辨认国际音标的基本音素；3.能够准确拼读和发音英语单词；4.能够应用所学的音标知识提高口语表达能力。

教学重点：1.学习和掌握国际音标的基本音素；2.学习通过音标正确拼读和发音英语单词。

教学准备：音标表，录音机或多媒体设备，课件，单词卡片，练习题等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）以“Hello, everyone!”打招呼，然后问学生有关音标的了解程度。

Teacher: Hello, everyone! How are you today? Do you know anything about phonetics?（大家好！你们今天好吗？你们对音标有了解吗？）Students: (回答问题)Step 2：讲解（15分钟）介绍基本的英语语音和音标概念，引导学生了解音标的重要性。

介绍国际音标表中的元音和辅音的发音和表示方法，并通过语音示范让学生跟读。

Teacher: Now, let's start with vowels. Vowels are produced with a relatively open vocal tract. Their sounds are clear andnot interrupted by any obstruction in the mouth. TheInternational Phonetic Alphabet (IPA) represents vowels with special symbols.（现在，让我们从元音开始。

元音是在相对开放的声道产生的。

它们的声音清晰，嘴巴里没有被任何障碍物打断。

国际音标用特殊符号表示元音。

）指导学生正确发音的方法，帮助他们理解音标符号与音素之间的关系。

Teacher: When we see this symbol /i:/, we pronounce it asthe sound /i:/, which sounds like the long "ee" sound in words like "meet" and "see". Now let's practice the vowel sounds. Please repeat after me: /i:/, /ɑ:/, /æ/, /ɛ/, /ʌ/, /ʊ/, /u:/, /ə/.（当我们看到这个符号/i:/时，我们发音为音素/i:/，这个音听起来像英文中“meet”和“see”中的长“ee”音。

初中英语音标教学技巧和方法英语音标是学习英语中的重要组成部分，它能够帮助学生正确而准确地发音，提高口语表达能力。

在初中英语教学中，如何有效地教授英语音标是一个关键的问题。

本文将探讨一些初中英语音标教学的技巧和方法。

一、系统性教学英语音标的学习需要系统性和有序性，因此在教学中应该遵循一定的教学顺序。

一般而言，可以按照发音的难易程度进行阶梯式教学。

首先，教授辅音和元音的基本发音。

接着，教授复合音的发音。

最后，教授特殊音的发音。

通过这种系统性的教学方法，学生可以逐步掌握英语音标的知识，并能够正确运用在实际的语言交流中。

二、多媒体辅助教学在音标教学中，多媒体辅助教学是一种非常有效的方法。

通过多媒体教学软件、音频和视频材料，可以让学生直观地感受到每个音标的发音特点。

同时，还可以通过多媒体展示口型和发音动作，帮助学生更好地模仿和掌握正确的发音技巧。

多媒体辅助教学不仅提升了教学效果，还增加了学生对英语音标的兴趣和主动性。

三、游戏化教学初中生的学习兴趣较高，通过游戏化教学可以激发学生的学习热情。

在音标教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

比如，可以进行音标拼读比赛，学生可以分组比赛并通过拼读音标的方式来竞争得分。

同时，也可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固音标的发音规则。

游戏化教学不仅能够提高学生的参与度，还能够巩固他们对音标的记忆和掌握程度。

四、尽量创造真实语境音标教学应该贴近学生的生活和实际语境。

教师可以设计一些真实的语境，让学生在实际交流中运用所学的音标知识。

比如，可以通过学习和模仿英文歌曲歌词来练习音标的发音。

同时，也可以引导学生在小组间进行对话练习，通过实际对话来运用所学的音标知识。

创造真实语境不仅能够提高学生的发音准确性，还能够增加学生对英语音标的理解和应用能力。

五、个别辅导在音标教学中，不同学生的学习能力和特点有所不同。

因此，个别辅导是一个非常重要的环节。

教师可以通过听力测试和口语测试来了解学生的差异性并制定针对性的辅导计划。

浅谈初中英语“音标”教学发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。

发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。

随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。

因此，语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是一样，是个至关重要的问题。

一、趣味教学，摆脱枯燥都说国际音标难教、枯燥。

是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。

如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。

反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。

通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，就会取得出其不意的效果。

（一）认读游戏。

教学中，可以用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。

巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。

学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。

（二）听辨音游戏。

要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。

听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如listen and circle（圈出你所听到的音标），listen and tick，listen and number，listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。

（三）拼读游戏。

学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。

拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。

第1篇摘要：音标是英语学习的基础，掌握正确的音标对于提高学生的英语听说能力至关重要。

本文旨在探讨初中英语音标的教学方法、教学策略以及如何提高学生的音标学习效果。

一、引言英语音标是英语学习者必备的工具，它包括元音和辅音两大类。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，掌握正确的音标对于提高学生的英语听说能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多学生对于音标的掌握程度不高，导致他们在英语学习过程中遇到诸多困难。

本文将从以下几个方面对初中英语音标教学进行探讨。

二、初中英语音标教学现状1. 学生对音标学习重视程度不够部分学生对音标学习缺乏足够的重视，认为音标仅仅是英语学习中的一个辅助工具，忽视了其在提高英语听说能力方面的关键作用。

2. 教学方法单一目前，许多教师在音标教学中采用传统的讲授法，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。

3. 学生发音不准确由于音标学习不到位，许多学生在发音时存在错误，导致听力理解困难，口语表达不流畅。

三、初中英语音标教学策略1. 调动学生学习兴趣（1）采用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，使音标教学更具趣味性。

（2）设计游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。

2. 优化教学方法（1）采用情景教学法，将音标与实际生活相结合，让学生在实际语境中学习音标。

（2）运用对比教学法，让学生通过对比区分相似音标，提高辨别能力。

（3）采用小组合作学习法，让学生在互动中提高音标学习效果。

3. 加强语音练习（1）重视学生的跟读练习，让学生模仿标准发音。

（2）开展语音模仿比赛，提高学生的发音准确性。

（3）鼓励学生利用课余时间进行语音练习，如收听英语广播、观看英语电影等。

4. 强化音标教学评价（1）定期进行音标测试，了解学生的学习情况。

（2）对学生的音标学习进行评价，及时发现问题并进行针对性指导。

四、提高初中英语音标学习效果的建议1. 学生方面（1）提高对音标学习的重视程度，认识到音标在英语学习中的重要性。

初中英语音标英语教案英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演化而来的。

下面是我给大家整理的学校英语音标英语教案5篇，盼望大家能有所收获!学校英语音标英语教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使同学初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。

并要求同学尽可能在交际场合使用。

本课只教同学静态位置的表达。

(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习：把握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window理解：broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围(Where is Beijing?) 和小范围(Where is my desk?) 的空间关系。

小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。

老师可不断的变换物品的位置让同学熟识前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让同学确认我国主要城市的位置。

老师同时要以特别的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。

如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓全都，即be动词的单复数。

Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…留意语序：特别疑问句：疑问词+ 是动词+ 主语+ 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。

初一英语音标教学第一课时一、什么是音标？记录音素的符号，是音素的标写符号。

它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。

英语音标有48个，分为元音和辅音两种。

其中元音有20个，辅音有28个。

二、音标的作用：英语音标与汉语拼音的作用一样，都是用来拼读单词读音的。

三、音素的分类：根据发音特点的不同，音素分为元音和辅音两大类：元音的发音特点：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。

1. 声带一定振动。

2. 气流不受阻碍。

辅音的发音特点：不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。

1. 声带不一定振动。

2. 气流一定受到阻碍。

四、学习元音音素：/i:/ /ɪ/ /e/ /æ/1.讲解发音方法；指导发音。

[i:]发音要领: A.舌尖抵下齿背，舌前部向硬腭尽量抬起，但中间留空隙让气流通过，牙床近于合。

B.双唇向两旁展开。

和英文字母e的发音相同。

[ɪ] 发音要领: A.舌前部向硬腭抬起，比／i:／低。

B.唇形扁平，牙床开得比／i:／宽。

[e] 发音要领: A.舌尖抵下齿背，舌前部稍抬起，比／i／低。

B.唇形中长，牙床开得比／ɪ／宽，上下齿间可纳一个食指。

[æ]发音要领: A. 舌尖抵下齿背。

B. 双唇向两边平伸成扁平形，张开牙床直至上下齿之间可以容纳食指和中指的宽度。

前元音小结：⑴舌尖抵下齿⑵舌前部向硬腭抬起⑶双唇不收圆⑷唇舌保持静止2.学生体会元音的发音特点并练习发音。

五、学习辅音音素：/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/1. 讲解发音方法，指导发音：/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/属于爆破音。

爆破音是用下列方式形成的：参加发音的/p/，/b/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；发音形成的部位是由双唇形成阻碍，双唇紧闭，逼住气流，然后突然分开，气流冲出口腔，形成清辅音/p/或浊辅音/b/。