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初中英语音标发音教程初中英语音标发音教程一、什么是音标•音标是一种用符号来标示英语单词发音的系统。
•音标的目的是帮助学习者正确发音和掌握英语的语音规律。
二、音标的分类1. 英语语音符号•英语语音符号是用字母来表示语音的符号，通常用斜体或方括号标示，如：/æ/、/iː/。
•英语语音符号分为元音、辅音、双元音和连音四类。
2. 英标音标•英标音标是英国标准音标的简称，也称为国际音标。
英标音标比较正式，多用于字典和正规英语学习教材中。
•英标音标的符号较多，比如：/æ/、/iː/、/ʃ/等。
3. 美标音标•美标音标是美国标准音标的简称。
美标音标相对于英标音标，有些符号和发音会有所不同，更符合美国英语的特点。
•美标音标的符号例如：/æ/、/i/、/ʃ/等。
三、常见音标的发音要点1. 元音音标的发音要点•/i:/ 发音：舌位较高，嘴型为扁平，嘴角微微向前•/æ/ 发音：舌位较低，嘴巴张大，嘴角下拉•/ɔ:/ 发音：口型较圆，嘴巴张大，嘴角微微向后2. 辅音音标的发音要点•/ʃ/ 发音：舌尖抵住下齿，嘴巴微微张开，气流从舌尖挤出•/θ/ 发音：舌尖伸过牙齿，气流从舌尖与上齿间挤出•/ŋ/ 发音：后舌抬高，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔挤出3. 双元音音标的发音要点•/eɪ/ 发音：口型由/e/向/ɪ/滑动•/aɪ/ 发音：口型由/a/向/ɪ/滑动•/ɔɪ/ 发音：口型由/ɔ/向/ɪ/滑动四、音标发音练习1.请认真研读以上发音要点，结合音标符号进行发音练习。
2.尝试用不同的单词来练习不同音标的发音。
3.可以找到英语音标发音的练习视频或者音频来进行模仿练习。
五、小结•音标是学习英语发音的基础，熟练掌握音标可以帮助提高英语口语和听力能力。
•初中英语学习过程中，要多加练习和巩固音标发音，做到准确而流利。
初中英语音标教学教案教案标题：初中英语音标教学教学目标：1.理解英语语音和音标的基本概念；2.能够正确发音和辨认国际音标的基本音素；3.能够准确拼读和发音英语单词；4.能够应用所学的音标知识提高口语表达能力。
教学重点：1.学习和掌握国际音标的基本音素；2.学习通过音标正确拼读和发音英语单词。
教学准备：音标表，录音机或多媒体设备，课件，单词卡片，练习题等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）以“Hello, everyone!”打招呼，然后问学生有关音标的了解程度。
Teacher: Hello, everyone! How are you today? Do you know anything about phonetics?（大家好！你们今天好吗？你们对音标有了解吗？）Students: (回答问题)Step 2：讲解（15分钟）介绍基本的英语语音和音标概念，引导学生了解音标的重要性。
介绍国际音标表中的元音和辅音的发音和表示方法，并通过语音示范让学生跟读。
Teacher: Now, let's start with vowels. Vowels are produced with a relatively open vocal tract. Their sounds are clear andnot interrupted by any obstruction in the mouth. TheInternational Phonetic Alphabet (IPA) represents vowels with special symbols.（现在，让我们从元音开始。
元音是在相对开放的声道产生的。
它们的声音清晰，嘴巴里没有被任何障碍物打断。
国际音标用特殊符号表示元音。
）指导学生正确发音的方法，帮助他们理解音标符号与音素之间的关系。
Teacher: When we see this symbol /i:/, we pronounce it asthe sound /i:/, which sounds like the long "ee" sound in words like "meet" and "see". Now let's practice the vowel sounds. Please repeat after me: /i:/, /ɑ:/, /æ/, /ɛ/, /ʌ/, /ʊ/, /u:/, /ə/.（当我们看到这个符号/i:/时，我们发音为音素/i:/，这个音听起来像英文中“meet”和“see”中的长“ee”音。
初中英语音标教学现状及有效开展策略【摘要】初中英语音标教学是英语学习的基础，对于学生的发音准确性和语音语调的掌握至关重要。
目前初中英语音标教学存在一些问题，如学生对音标概念理解不深、教师教学方法单一等。
影响初中英语音标教学的因素主要有学生英语基础的差异和学生学习动力不足等。
为了有效开展初中英语音标教学，可以采取多样化的教学策略，如结合游戏教学、音频辅助教学等。
提高初中英语音标教学效果的方法包括设立奖励机制、鼓励学生参与互动等。
激发学生学习英语音标的兴趣也至关重要，可以通过举办英语音标比赛、播放英文歌曲等方式来增强学生对英语音标的学习兴趣。
通过对初中英语音标教学的改进，可以提高学生的英语发音准确性，为他们的英语学习打下坚实的基础。
未来初中英语音标教学应注重培养学生的学习兴趣和提高教师的教学水平，以更好地适应英语教育的发展需求。
【关键词】初中英语音标教学、现状、问题、因素、策略、方法、学习兴趣、改进意义、发展方向1. 引言1.1 初中英语音标教学的重要性The importance of teaching phonetics in middle school English lies in its role as a foundational skill for language learning. The ability to accurately pronounce English sounds is crucial for effective communication, as it affects not only speaking but also listening and understanding. Phonetics can help students develop a better accent and intonation, making their speech more natural and fluent.1.2 初中英语音标教学现状Another problem is the lack of sufficient teaching resources and materials for English phonetics. Many schools do not have access to quality audio materials or interactive tools that could enhance students' learning experience. This makes it difficult for students to practice and improve their pronunciation outside of the classroom.2. 正文2.1 当前初中英语音标教学存在的问题1. 教学内容单一：目前初中英语音标教学主要集中在音标的发音规则、记忆方法等方面，缺乏实际运用场景的呈现。
初中英语音标教学技巧和方法英语音标是学习英语中的重要组成部分，它能够帮助学生正确而准确地发音，提高口语表达能力。
在初中英语教学中，如何有效地教授英语音标是一个关键的问题。
本文将探讨一些初中英语音标教学的技巧和方法。
一、系统性教学英语音标的学习需要系统性和有序性，因此在教学中应该遵循一定的教学顺序。
一般而言，可以按照发音的难易程度进行阶梯式教学。
首先，教授辅音和元音的基本发音。
接着，教授复合音的发音。
最后，教授特殊音的发音。
通过这种系统性的教学方法，学生可以逐步掌握英语音标的知识，并能够正确运用在实际的语言交流中。
二、多媒体辅助教学在音标教学中，多媒体辅助教学是一种非常有效的方法。
通过多媒体教学软件、音频和视频材料，可以让学生直观地感受到每个音标的发音特点。
同时，还可以通过多媒体展示口型和发音动作，帮助学生更好地模仿和掌握正确的发音技巧。
多媒体辅助教学不仅提升了教学效果，还增加了学生对英语音标的兴趣和主动性。
三、游戏化教学初中生的学习兴趣较高，通过游戏化教学可以激发学生的学习热情。
在音标教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，可以进行音标拼读比赛，学生可以分组比赛并通过拼读音标的方式来竞争得分。
同时，也可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固音标的发音规则。
游戏化教学不仅能够提高学生的参与度，还能够巩固他们对音标的记忆和掌握程度。
四、尽量创造真实语境音标教学应该贴近学生的生活和实际语境。
教师可以设计一些真实的语境，让学生在实际交流中运用所学的音标知识。
比如，可以通过学习和模仿英文歌曲歌词来练习音标的发音。
同时，也可以引导学生在小组间进行对话练习，通过实际对话来运用所学的音标知识。
创造真实语境不仅能够提高学生的发音准确性，还能够增加学生对英语音标的理解和应用能力。
五、个别辅导在音标教学中，不同学生的学习能力和特点有所不同。
因此，个别辅导是一个非常重要的环节。
教师可以通过听力测试和口语测试来了解学生的差异性并制定针对性的辅导计划。
第1篇摘要：音标是英语学习的基础，掌握正确的音标对于提高学生的英语听说能力至关重要。
本文旨在探讨初中英语音标的教学方法、教学策略以及如何提高学生的音标学习效果。
一、引言英语音标是英语学习者必备的工具，它包括元音和辅音两大类。
初中阶段是学生英语学习的关键时期，掌握正确的音标对于提高学生的英语听说能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生对于音标的掌握程度不高，导致他们在英语学习过程中遇到诸多困难。
本文将从以下几个方面对初中英语音标教学进行探讨。
二、初中英语音标教学现状1. 学生对音标学习重视程度不够部分学生对音标学习缺乏足够的重视，认为音标仅仅是英语学习中的一个辅助工具，忽视了其在提高英语听说能力方面的关键作用。
2. 教学方法单一目前，许多教师在音标教学中采用传统的讲授法，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
3. 学生发音不准确由于音标学习不到位，许多学生在发音时存在错误，导致听力理解困难，口语表达不流畅。
三、初中英语音标教学策略1. 调动学生学习兴趣（1）采用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，使音标教学更具趣味性。
（2）设计游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学方法（1）采用情景教学法，将音标与实际生活相结合，让学生在实际语境中学习音标。
（2）运用对比教学法，让学生通过对比区分相似音标，提高辨别能力。
（3）采用小组合作学习法，让学生在互动中提高音标学习效果。
3. 加强语音练习（1）重视学生的跟读练习，让学生模仿标准发音。
（2）开展语音模仿比赛，提高学生的发音准确性。
（3）鼓励学生利用课余时间进行语音练习，如收听英语广播、观看英语电影等。
4. 强化音标教学评价（1）定期进行音标测试，了解学生的学习情况。
（2）对学生的音标学习进行评价，及时发现问题并进行针对性指导。
四、提高初中英语音标学习效果的建议1. 学生方面（1）提高对音标学习的重视程度，认识到音标在英语学习中的重要性。
龙冈初中初一英语音标教学案英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的生母和韵母。
记录英语音素的符号叫做音标。
音标放在两条斜线(//)，以免和字母混淆。
第一课时 教学目标：1■学会20个元音音素的读和写2■了解什么叫重读开音节。
3■学习五个元音字母在重读开音节中的读音。
4■熟练掌握重读开音节的拼读规则。
学习过程： 1■学习单元音 /i:/,/I/, /e/, /?//?:/,/?/, _/?/ /u:/, /?/, /?:/,/?/, /a /教法：a.教师朗读并板书b.教师领学生齐读c.学生个别读写. 2■学习双元音 /[ai] [ei] [i ?] [?U] [u?] [au] [??] [? i]3. _________________________________________________________________ 根据读音写音素： ___________________________________________________________ 4■单词按音节来划分，分为单音节词，双音节词和多音节词. 单音节词中，常常分为重读开音节和重读闭音节 .重读开音节：1■结尾的三个字母，是一个元音字母+—个辅音字母+—个不发音的e 构成.2■直接以元音字母结尾 5■认识重读开音节： 1) cake face game joke 2)these he we me 3) bike fine kite nice 4) home nose no go 5) cute use music pupil (让学生齐读这些单词，体会其中元音字母的读音，并总结重读开音节的构成) 6根据读音规则，朗读下列单词，注意划线部分的发音。
joke note use music cute computer pupil UK USA UN 7■下列划线部分字母的发音相同吗？ (Y/N)Aa: 1) name bag ( ) 2)grade thank ( ) Ee: 1) he bed ( Uu: 1) use cup ( ) 2)student bus () &归纳：1).元音字母在重读开音节的读音a _______ e _______ i ________o _______ u ________2).重读开音节的定义 _______________________________________【达标检测】、找出划线部分发音不同的选项cake face game lakelate safe race be he me wethese she eveb ike f[ne kite r[ce time hide size wife go so no home nose hope )2) she egg () Ii: 1) bike sit ( ) 2) kite this () Oo: 1) go not ( )2) Hello clock()( )2. A cup B bus C must D use ( )3. A sellB sheC tellD bed ( )4. A kite B hillC timeD bike( )5. A notB boxC dollD go二、把26个英文字母根据发音归类/i:/ __________________________________ /ei/ __________________________________ /ai/ ___________________________________ /ju:/ __________________________________ /?u/ _________________________________二、根据兀音字母在重读开音节中的读音，写出划线字母的发音。
初中英语音标英语教案英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演化而来的。
下面是我给大家整理的学校英语音标英语教案5篇，盼望大家能有所收获!学校英语音标英语教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使同学初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求同学尽可能在交际场合使用。
本课只教同学静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：把握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window理解：broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围(Where is Beijing?) 和小范围(Where is my desk?) 的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让同学熟识前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让同学确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特别的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓全都，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…留意语序：特别疑问句：疑问词+ 是动词+ 主语+ 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
初中英语音标教学技巧和方法有哪些音标是英语学习的基础，掌握音标对于提高英语语音和发音的准确性非常重要。
因此，在初中英语教学中，教师需要采用一些有效的技巧和方法来教授音标，帮助学生掌握正确的发音和语音规律。
本文将介绍一些初中英语音标教学的技巧和方法。
首先，教师可以通过举例的方式来教授音标。
例如，可以选择一些具有代表性的单词或句子，让学生跟读这些词语或句子，同时指导他们正确发音。
这样的例子可以帮助学生更好地理解音标的含义和运用，并且能够引起学生的兴趣和注意力。
其次，教师可以利用多媒体资源来辅助音标教学。
在课堂上，教师可以播放一些有关发音的录音或视频，让学生听、观察并模仿。
这样可以使学生更直观地感受到音标的发音特点，同时还可以加深学生对于音标的记忆和理解。
除此之外，教师还可以设计一些有趣的游戏和活动来巩固学生对于音标的掌握。
例如，可以设计一个音标拼图游戏，让学生根据所听到的音标拼凑出正确的单词，或者将学生分成小组进行音标PK比赛，让学生在比赛的过程中不断练习音标的发音。
这样的游戏和活动能够增加学生的参与度和积极性，同时也能够让他们更加轻松地学习和掌握音标。
另外，教师还可以鼓励学生多听、多模仿和多练习。
学生可以通过听英语歌曲、影视剧或者英语广播来提高自己的听力和发音，通过模仿和跟读来熟悉和掌握音标的发音规则。
同时，教师还可以安排一些口语练习活动，如角色扮演、口语对话等，让学生有更多机会进行口语表达和发音练习。
此外，教师还应注意对学生进行个性化指导。
不同学生在学习音标中可能会遇到不同的难点和问题，教师需要根据每个学生的特点和情况，采取相应的教学策略和方法进行针对性的教学。
这样能够让学生更快地消除障碍，提高学习效果。
综上所述，初中英语音标教学技巧和方法有很多，包括通过举例、利用多媒体资源、设计游戏和活动、鼓励多听多模仿和多练习，以及个性化指导等等。
教师在音标教学中可以根据学生的需要和兴趣，灵活运用这些技巧和方法，帮助学生更好地掌握和应用音标，提高英语语音和发音的准确性。
初中英语音标教学摘要熟练掌握音标拼读规律，不仅能够保证单词拼读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。
关键词英语音标教学音标不仅是学习英语的重要工具，而且是学好英语的坚实基础。
熟练掌握及其拼读规律，不仅能够保证单词拼读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。
那么，如何进行初中英语的音标教学呢？一、音标教学的作用是什么呢？1、提高学生读准单词的能力对于初一年级的小孩子来说，有了三年的英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说学习音标不是难事情。
更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。
要会说英语不难，难得是如何发音准确。
音标的学习就可以很从容的解决该问题。
2、有利于学生进行预习工作老师肯定遇到过这样的尴尬场面。
早就布置的预习作业，很多同学都不知道如何下手。
他们可以很快的完成练习题，但是读音这部分还是要等到老师亲自来教，并且在你预定的时间内是完成不了的。
会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。
3、便于记忆单词英语的拼字是一门很深的学问。
不像汉字很零散，英语有规律可寻。
会了音标还可以用来背单词。
甚至可以自己检验单词拼写有否错误。
很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。
4、更改陋习老师们肯定见过各种各样的初学者是怎么样学英语的。
有的把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。
这是最常见的例子。
要不就是要辅助于其它学习工具。
过分的依赖导致了他们对于真正知识的掌握程度。
学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。
改掉很多不必要的或者是错误的学习方法。
音标的学习对于这一点有很大的益处。
5、提高学生的自主学习性以前的学生在没有学习音标之前，都是很依赖老师。
条件好的学生会借助于很多文曲星之类的学习工具。
他们在学习英语的同时可以很快完成说以外的任务，但是说这方面是很弱的。
没有老师他们就显得很被动。
初中英语音标教学现状及有效开展策略【摘要】初中英语音标教学是英语学习的基础，对于帮助学生掌握英语发音和提高听说能力至关重要。
目前初中英语音标教学存在着许多问题，如教学效果不佳、学生兴趣不高等。
为了提高初中英语音标教学效果，可以采取一些策略，如利用多媒体技术开展音标教学，开展实践活动提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力等。
通过这些方法，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
加强初中英语音标教学，让学生掌握正确的发音和听说能力至关重要。
结论中再次强调了初中英语音标教学的重要性，并总结了有效开展初中英语音标教学的策略。
通过这些策略的实施，可以有效提高初中生的英语音标水平，进一步提升他们的英语学习能力。
【关键词】初中英语音标教学、现状、问题、策略、多媒体技术、实践活动、学习兴趣、自主学习能力、重要性、总结、引言、正文、结论1. 引言1.1 初中英语音标教学的重要性初中英语音标教学的重要性在于其作为英语学习的基础知识，对学生的整体语言能力和学习效果起到至关重要的作用。
音标是英语发音的基础，掌握了音标，学生才能准确地发音并理解语言中的语音规律。
通过音标教学，学生可以在语音、语调上得到系统的训练，从而提高听力和口语能力。
音标教学也有助于学生在阅读和书写方面的表达准确性，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
初中英语音标教学的重要性不容忽视，它为学生打下了坚实的英语学习基础，为日后的学习和工作奠定了良好的基础。
通过系统的音标教学，学生可以更好地应用英语知识，提高自己的综合语言能力，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
1.2 初中英语音标教学现状简述The current situation of phonetic teaching in junior high school English is a mixed one. On one hand, many teachers and educators recognize the importance of phonetic teaching in helping students improve their pronunciation and listening skills. They understand that a solid foundation in phonetics can greatly benefit students in their overall English learning journey. However, on the other hand, there are challenges and obstacles that hinder the effective implementation of phonetic teaching.2. 正文2.1 音标教学存在的问题很多学生对音标的学习缺乏兴趣，认为音标学习枯燥无味，难以理解和掌握。
初中英语“音标”教学音标是学生学习英语的重要组成部分，学好音标是学生在英语学习当中的重中之重。
因为音标的学习是英语学习的工具。
它不但可以使学生对英语的认识加深，还可以使学生拥有英语学习方面的坚实根基。
学好了音标可以掌握英语拼读和拼写的规律，保证单词的积累，提高英语学习的效率。
熟练掌握单词及其拼读规律甚至可以帮助学生记忆英语单词。
增强了学生学习英语的动力和学习英语的兴趣。
因此本文中将和大家一起探讨初中英语“音标”的教学。
一、教师如何提高学生对音标学习的重视程度目前的教学多是以应试教育为主的。
课堂上的紧张气氛浓郁，而且英语课堂上英语知识的含量也是非常大的。
要加强新课改以后教材的课堂活动就显得有点捉襟见肘。
更何况，学生在进入初中以前就已经在小学阶段学习了一点英语的基础知识。
所以很多初中的英语老师在初中的开课上直接就进入了英语的听说读写练习，而忽略了英语音标的学习。
在初中的英语教材上也很难找到英语音标章节的影子。
所以，就造成了老师忽视英语音标的教学，而学生也更加不重视英语音标的学习。
但是如果我们仔细地研究一下英语课程标准就不难看出，英语音标的学习是被列入英语课程标准当中的。
下面我就英语音标的学习对学生今后英语学习道路上的影响进行简单的阐述。
1.学好英语音标可以使学生在英语单词的记忆上得到提高。
单词是学习英语必须要经过的关卡。
所以大量的单词需要学生去记忆。
不会单词可以说是在英语的学习道路上寸步难行，它是学生的立足之本。
但是在初中的英语课本上，大量的单词往往令学生头疼不已。
很多拼写相似的单词更是让学生出现这样或者是那样的错误。
所以学生在认识单词的时候，很多都是完全地在老师的领读下去认知的。
一旦脱离了老师的带读，就完全没有办法自己去拼读和拼写。
更有很多的学生是以汉字来代替音标，在单词上以汉字标读音的做法是使学生发音不准的危害之一。
例如“yes”这个单词，很多学生会在单词的后面标上“叶思”等。
然后时间一长就按照自己的理解读出千差万别的读音来，这样不仅违背了单词的发音原则，也不能够为学生在今后的学习上给予更大的帮助。
初中英语音标教学教案【篇一：初一音标教学教案1】七年级：科目：英语学习改变命运习惯成就未来【篇二：初一英语的音标教学】[初一英语的音标教学词汇在语言学习中的重要性谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。
因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。
词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。
初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。
经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。
但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。
别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。
掌握音标对记忆单词的重要性初一新生词汇掌握现状及产生原因初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：1. 发音不准。
小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。
苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐）观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。
另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。
2.会说不会写。
英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高年级对于写的要求也不严。
有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。
这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。
3.不会读生词。
小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有识读的能力。
即使会查英语词典，也无法把它正确发音。
这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。
试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。
所以音标的系统教学势在必行。
现行教材音标教学的设计安排的不足之处苏北地区由于小学英语教学的水平不一，为初一新生增加了英语统一入门教材starter。
英语单词发音规则开闭音节的概念开音节1）以发音的元音字母结尾的单节。
例：be，he。
2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。
例：make，like。
* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。
闭音节以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。
例：map，desk，is。
* 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。
一、元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake在闭音节中 [æ] bag dad hat map black backe 在开音节中 [i:] he these me Chinese在闭音节中 [e] bed let pen desk yes eggi 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swimo 在开音节中 [ou] those close go hoe home no在闭音节中 [C] clock not box shop socku 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super二、元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词a [E]E China another woman breakfast[i] orange comrade village cabbagee [E] hundred student open weekend[i] chicken pocket begin childreni [E]/[i] holiday beautiful family animal[ai] exercise sat elliteo [E] second tonight somebody welcome[Eu] also zero photou [E] autumn difficult[ju:] popular congratulation January动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operateu处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[E]音，也可以读作[i]音。
三、元音字母在重读音节中的特殊读音元音字母读音例词a在[w]音后面 [C] want what watch wash qualitya在f n sk ph sp ss st th前[α:] after plant graph ask grasp glass fast fatheri在-nd -ld和gh前 [ai] find child light higho在-st -ld前 [ou] most postcard old coldo在m n v th前 [∧] come monkey love mother四、-r音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词arar在[w]音后面[α:] car farm dark sharpener[C:] warm quarter towardsoror在[w]音后面 [C:] forty morning short[E:] word worker worseer ir ur [E:] certainly bird Thursday辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。
例如： carry sorry hurry -r音节在非重读音节常读[E]音，例如：dollar teacher martyr forget Sat urday五、-re音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词are [εE] care dare hareere [iE] here mereire [aiE] fire hire wireure [juE] pure cureare ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[E]音，例如：picture pleasure重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。
例如：parent zero story during inspirng某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。
例如：orange very American paragraph六、元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词ai/ay [ei] afraid rain wait day playair [εE] air hair chair pair repairalal在f m前 [C] small ball talk wall all[C:l] always also salt almost[α:] half calmau/aw [C:] autumn daughter drawea [i:] teach easy cheap please[e] heavy bread sweater weather[ei] break gre atear [iE] hear dear near clear year[εE] bear pear wear swear[E:] earth learn earlyee [i:] jeep week green threeeer [iE] pioneer deer beerei/ey [ei] eight neighbour they[i:] either keyeu/ew在j l r s后 [ju:] new few newspaper[u:] flew brew jewelryie/ei[s]音之后 [i:] piece field receiveoa [ou] coat Joan boat goaloar/oor [C:] roar board door flooroi/oy [Ci] noise point boy toiletoo [u:] broom food tooth school[u] book look cook foot goodou/ow [au] flower house count down[ou] know row throw though[∧] young country enough[u:] group you soupour [C:] course your four[auE] our hour ours[E:] journeyui在j l r s后 [ju:i] fluid suicide tuition [u:] juice fruit suit七、非重读音节中元音字组和字群的读音元音字组或字群读音例词ai/ay ei/ey [i] Sunday foreign monkeyow [ou] yellow sparrow tomorrow元音字组在非重读音节中读[E]音或[i]。
例如:neighbour serious famous biscuit coffee-sion -tion [Fn] impression nation-sion在元音字母后 [Vn] vision decision occasion -tion在s后 [tFEn] question suggestion-sten [sn] listen-stle [sl] whistle-sure [VE] pleasure measure-ture [tFE] picture culture八、元字组在复合词非重读音节中的读音复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。
例如：everyday[ei] handbag[æ] blackboard[C:]有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。
其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。
例如：sun太阳 + day[ei]日子＞ Sunday[i] 星期天holy神圣 + day[ei]日子＞ holiday[i] 假日break中断+ fast[α:]斋戒＞ breakfast[E] 早餐cup茶杯 + board木板[C:] ＞ cupboard[E] 碗柜九、辅字组的读音辅字组读音例词b [b] bike bus bag[/] bomb tombc c在e前或在i/y前 [k] cake picture coat music[s] face decide cinemach [tF] much chick rich teacher[k] school headache chemistry[F] machine-ck [k] cock pocket black knockd [d] doctor bread hand day-dge [dV] bridge fridgedr- [dr] children driver drink f[f] five four breakfastg g在e i/y前 [^] bag garden go[dV] orange large Germangh [f] cough enough[/] light daughter highgu- -guegu在非重读音节中 [^] guess league dialogue[^w] language anguishh [h] hot head house hand[/] hour honestj [dV] jeep jar joke join Julyk [k] kind bike skate make weekkn- [n] knife know knockl [l] life milk school tallm [m] monkey come autumn-mn [m] autumn column solemnn n在[k] [g]音前 [n] not shine ten note[N] uncle thank hungry-ng [N] morning young wrongp [p] paper plane pig ship penph [f] elephant photo telephoneq [k] Iraqqu- [kw] quality quiter [r] red rubber rulers在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音前 [s] sit sleep desk [z] music husbandsc- [sk] scarlet[s] muscle sciencesh [F] she fish shirt washt 在通常情况下在弱读字母ia ie io前 [t] ten letter meet [F] patient nationtch [tF] watchth在通常情况下在冠词代词介词连词中在词尾-the -ther中[θ] thin thirty method[T] the these with than[T] clothe fathe r weathertr- [tr] tree train country truckv [v] very voice love leavew [w] week win wake sweet wait[/] Answer twowh-wh-在字母o前 [w] what when white why[h] who whose wholex在重读元音前 [ks] box text exercise[gz] example exist exactwr- [r] writey [j] yes yard yellow youngz[z] puzzle zero zoo单词划分规律口诀辅音原音为一组，没有元音辅单独。
