2007年中考语文试卷分析及2008年中考复习建议

2008年中考语文复习的总结和反思今年当我拿到中考考卷以后有一种与往年不一样的心情。

往年看了试卷后，总觉得自己徒劳的东西太多太多，做了很多没必要做的题目；而今年却觉得一切都在意料之中，该复习的都已经复习，该重点讲的都已经重点讲了，觉得复习挺有成效。

所以中考成绩还不算差。

如何在有限的复习时间内取得一定的复习成效，是我们每位语文老师最关心的问题。

那如何才能取得复习的高效率呢？我认为关键是少做无用功，把时间花在刀口上,关键要做到“四多四少”：１. 基础题：多收集信息，少做老题旧题基础知识的题目占了试卷六分之一的分数，是体现命题者“与时俱进”“改革创新”的地方，所以题目年年在翻新。

由前几年重点在考乡土教材介绍土特产、旅游景点的宣传语、广告语、文化名人到今年考金华名人的古诗文：从前几年的名著题、口语交际题目到今年的奥运文化探究题、补对联彩铃题，无不体现这样的特点。

所以复习阶段一定要了解信息，以市地教研员的指导思想为圆心心，以金华的调研卷的题型为半径，大胆舍弃以前的老题旧题，把精力花在刀口上。

２. 阅读题：多总结归类，少做偏题怪题方法是实战的最好总结，方法是获取分数的最佳途径。

掌握方法的最佳途径有两条：一是老师传授，二是学生自己总结积累。

教师必须多方收集信息，多方收集试题，以专题化的形式，把考点分类整理，提炼方法。

按照不同的文体归类总结答题的方法和思路。

所以，在复习中教师要敢于舍弃无效练习，不管什么渠道的试卷，对学生没有启发的绝对不做，教师自己看了都似懂非懂的，绝对不让学生碰。

教师精选出针对性的练习,让学生强化训练以后，可以逐渐缩小复习范围。

对重点、难点进行反复训练。

利用有限的时间讲学生最需要的东西，讲考点中学生还不清楚的东西。

我们的复习不能课浪费学生，尤其是优秀生太多的时间！３.文言题：多反复记诵，少些蜻蜓点水复习阶段最怕学生复习了前面，忘记了后面；复习了后面，忘记了前面。

很多老师在复习阶段都有这样的感觉，课堂上讲过、练习中做过的题目学生仍旧做错。

2007年中考语文试题的回溯与走势分析18中彭丽鸽一、综观影响中考语文命题的有五大因素１．２０００年部颁《语文教学大纲》（试用修订版），是命题主要依据；２．２０００年启用的新教材，是命题材料资源库；３．２００１年新颁《语文课程标准》，其课程理念会对命题产生潜在影响；４．教育部的中考改革《指导意见》，指明了命题改革方向；５．高考命题改革的经验也对中考命题有借鉴作用。

二、看中考语文试卷两次大的变化（一）99年是个考试观念上的分水岭：该年考察的判断短语类型、找句子主干、复句层次划分题，自2000始至2007年，再也没有出现过；此后出现的题型表明，这次改变，明显地淡化了语法等专业化、研究性的深艰题目考察，转向语文基础积累和语言的运用；（二）试卷结构的变化：2006年开始，试卷结构做了较大调整：由以题型上的选择题和非选择题两大卷分类，转向以知识能力的阶递性上的基础知识的积累和运用、阅读与鉴赏这两大部分分类。

如下表1、表2、表3简示：表1：1999年试题结构及其知识点分布；表2：2000——2005年试题结构及其知识点分布；表3：2006——2007年试题结构及其知识点分布；二、梳理命题思路、寻找备考策略从99年到07年的中考命题情况来看，无论结构、考察方式怎么改，考点保持着相对稳定性：（一）基础知识：基础知识中这两年被认为是新增考点的对联题，也在99年早就出现了；备考策略：1、立足课本，打好基础。

中考题中所考字词皆来自课本，且都是日常生活出现频率较高的字词。

因而考生平时应以课本为基础，逐课对课前、课后词语扎实“攻关”，反复练习。

2、了解错因，针对复习。

如：汉字字音错误中以习惯性误读为多见；汉字字形考查中以别字居多，而别字形成的原因主要有：（1）音近致误;(2)形近错误;(3)义近错误;（4）形、音皆近错误。

（5）望文生义的习惯性错误。

成语的使用中以仿词、化用情况居多，要多注意媒体及生活中那些以讹传讹的成语，还有那些易望文生义的成语；3、将平时的积累作为备考重点；此外，注意让学生想一些办法来记，如辨别个别笔画不同，可通过编口诀来记住。

2007年中考语文试题的回溯与走势分析2007年中考语文试题的回溯与走势分析18中彭丽鸽一、综观影响中考语文命题的有五大因素１．２０００年部颁《语文教学大纲》（试用修订版），是命题主要依据；２．２０００年启用的新教材，是命题材料资源库；３．２００１年新颁《语文课程标准》，其课程理念会对命题产生潜在影响；４．教育部的中考改革《指导意见》，指明了命题改革方向；５．高考命题改革的经验也对中考命题有借鉴作用。

二、看中考语文试卷两次大的变化（一）99年是个考试观念上的分水岭：该年考察的判断短语类型、找句子主干、复句层次划分题，自2000始至2007年，再也没有出现过；此后出现的题型表明，这次改变，明显地淡化了语法等专业化、研究性的深艰题目考察，转向语文基础积累和语言的运用；（二）试卷结构的变化：2006年开始，试卷结构做了较大调整：由以题型上的选择题和非选择题两大卷分类，转向以知识能力的阶递性上的基础知识的积累和运用、阅读与鉴赏这两大部分分类。

如下表1、表2、表3简示：表1：1999年试题结构及其知识点分布；表2：2000——2005年试题结构及其知识点分布；表3：2006——2007年试题结构及其知识点分布；年份试卷结构知识板块涵盖的考点分值199 9年第一卷选择题一、基础知识题1、注音共16道题，每道 2.5分，共40分4道题，10分2、错别字3、短语结构4、词义内涵与外延5、词语感情色彩6、短语结构7、成语使用8、句子主干判断9、语病10、复句层次划分11、得体表达12、短语结构13、句序排列14、诗句对偶（对联）15、文学常识16、古文中重点词语的意思二、阅读题（一）课内现代文《孔乙己》17、筛选信息18、文段内容理解（二）课内古诗词文：词《水调歌头》19、背诵默写选择填空20、词语解释判断第二卷三、阅读题（一）课内说明文《苏州》21、代词的指代内容 322、关键词语的理解 2（二）课内古文《曹刿论战》23、文意理解 324、筛选信息、用原文回答 425、句子翻译 3（三）课外现代文《秋天的怀念》26、信息筛选 327、关键词理解 428、信息筛选 329、理解和分析 630、写法、表达作用 431、内容及主题的理解 5四、作文半命题作文命题作文32、（1）我最喜欢的（或最不满意的）（2）我的幻想两题任选其一60分备注：该卷基础知识部分8个考点（斜黑体字部分）后来历年保持，对联题06年曾经一度被认为是新增的考点。

2007年河北中考语文分析(转)2007年河北中考语文分析(转)河北中考分析我们今天的话题是：2007河北中考指导。

这样一个话题，很容易受到指责：“你这不是典型的应试教育的表现吗？”许多人在这样的表现面前，往往显得很不理直气壮。

其实，这种指责混淆了“应试”和“应试教育”这两个概念。

我的回答是，我们是应试，而不是应试教育。

道理很简单，素质教育要不要考试？回答当然是肯定的，有考试就要有应试。

学生为了获得高一级学校接受素质教育的机会，就必须要应试，学生要应试，教师自然有责任帮助学生更好地应试。

何况，有些东西无论是应试教育和素质教育都是不可或缺的。

首都师范大学的王云峰先生挂职到中学当副校长，主管教学工作。

有一次他在全校教师会上说：初中数学一共有多少个知识点，每一位数学老师都能说清楚吗？这些起码的东西你不清楚，应试教育搞不好，素质教育也搞不好。

其实，应试教育与素质教育的区别不在于是否应试，有没有应试。

问题在于，应试教育把应试看成是教育的唯一目标、全部目标；而素质教育则把教育看成是教育过程的一个重要环节，一种重要的评价方式，把应试，或者说把备考作为提高学生素质，提高学生语文素养的一种方式或策略。

因此。

今天在展开我们中考这个话题的时候，我们也不能机械地就考试说考试，而是要站在整个语文课程改革的高度，着眼于学生语文素养的全面提高来讨论考试和备考。

今天我们准备谈四个问题，一是近两年河北中考试题概览，二是近两年河北语文中考的进步和问题，三是07年河北语文中考趋势，四是备考和教学建议。

一、近两年河北语文中考试题概览（一）2005年河北中考试题概览05年我省中考试题可分为基础、阅读、写作三大模块。

其中基础26分，阅读44分，写作50分，共计120分。

基础部分共8题，其中填空4题9分，8分为古代诗文句，1分为作者。

文言文翻译，解词，古诗句应用和古文文意概括各1题，比分分别为4分、6分、3分、4分。

阅读部分共17题，阅读材料三篇，分别是说明文、议论文、记叙文。

关于2007年中考语文试卷分析与思考第一部分关于试卷♦试卷分析♦一、试卷结构合理：本试卷由三大题组成：（一）语言积累与运用（1—8题，共29分）；（二）阅读：由四文段阅读构成：（41分）（1）文言文阅读（9—13题，共9分）（2）说明文阅读（14—17题，共9分）（3）议论文阅读（18—21题，共9分）（4）记叙文（小说）阅读（22—26题，共12分）（三）作文（50分）二、本试卷考杳内容广泛，涉及考点全面：题次分值涉及考点能力层次A1 2 1、识记常用字的读音和字形，根据拼音写汉字2、规范、整洁书写汉字2、 23、理解词语在特定语境中特定含义（判断释义正确与否） B3 2 4、正确使用词语（选词填空） D4、 25、辨识、修改常见病句（判断病句修改正确与否） D5、 26、误解记文学名著的常识（有关四大古典名著人物） A6（1） 2 7、语文综合实践活动之一：概括新闻内容 D6（2） 2 8、语文综合实践活动之二：拟写宣传标语 D6（3） 3 9、语文综合实践活动之三：拟定活动方案 D7 3 10、在具体交际场合表达自己的心声 D8 9 11、默写名篇名句 A9 2 12、正确理解文言字词在句中的含义 B10 2 13、正确理解文言句子在文中的含意 B11 2 14、正确判断词语古今异义 B12 2 15、体验作品中的情境，初步赏析文中的形象 E13 3 16、写读后所得启示 E14 2 17、分析文章结构，更清文章思路 C15 2 18、体味和推敲重要词语在文中的意义和作用 B16 3 19、分析说明文的说明方法 C17 2 20、根据文章内容，补充材料 D18 2 21、语言表达的连贯（根据上下文，选句填空） D19 2 22、根据要求仿句 D20 2 23、文章内容分析（议论文论点、论据、论证的分析） C21 3 20、根据文章内容，补充材料 D22 2 18、体味和推敲重要词语在文中的意义和作用 B23 2 24、文学作品中表达方式的赏析 E24 3 17、分析文章结构，更清文章思路（情感变化） C25 2 25、文学作品赏析（人物形象、情节的分析） E26 3 26、对文章的某方面提出疑问并分析（两种结尾的分析） E27 50 27、记叙文写作 D三、本试卷其它特点：1、保持了2006年中考试卷的基本框架，让中考复习有据可依。

验后的第一次高级中等学校招生统一考试。

北京中考语文课标卷在前两年北京市部分区县课标卷的基础上，基本上做到了在平稳中过渡，在继承中发展。

试卷充分体现语文课程标准提出的课程理念。

试卷充分体现语文课程标准提出的课程理念。

课程标准提出：课程标准提出：课程标准提出：初中语文教学初中语文教学要引导学生正确理解和运用祖国语言，要引导学生正确理解和运用祖国语言，要着重提高学生的语文素养，要着重提高学生的语文素养，要着重提高学生的语文素养，培养学生发培养学生发解决问题的能力，培养学生良好的语感和整体把握的能力，培养学生良好的语感和整体把握的能力，培养学生良好的语感和整体把握的能力，加强语文的加强语文的综合性，在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力。

在本次试题的命制中，语文核心能力的考察，语文核心能力的考察，例如容易读错的字音、例如容易读错的字音、例如容易读错的字音、容易写错的字形、容易写错的字形、容易写错的字形、提取和概括语言提取和概括语言信息、信息、语言表达等都是本次题目设计的重点内容。

语言表达等都是本次题目设计的重点内容。

语言表达等都是本次题目设计的重点内容。

其次，其次，其次，落实对学生探究能力和落实对学生探究能力和创新能力的考察，例如让学生比较文本中的不同信息得出结论、例如让学生比较文本中的不同信息得出结论、让学生从不同角让学生从不同角度发现问题、让学生谈出自己的阅读体会等都是力求体现对学生探究、让学生谈出自己的阅读体会等都是力求体现对学生探究、发现和创发现和创新能力的考察。

新能力的考察。

试卷在题目分布上充分做到合理布局、试卷在题目分布上充分做到合理布局、控制总量。

控制总量。

控制总量。

本试卷分为第一卷和第二本试卷分为第一卷和第二卷(取消了机读卷)，第一卷为基础知识、文学名著阅读、综合性学习、文言文阅读和现代文阅读，读和现代文阅读，题目数量分别为基础知识题目数量分别为基础知识5题，题，文学名著阅读试文学名著阅读试1题，题，综合性综合性学习试3题，文言文阅读4题，现代文阅读9题，总题量为22道小题，总分值为60分。

近几年中考语文试卷分析2007语文试卷分析2007年中考体现了基础教育课程的改革方向，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，本套试题较去年有变化，具有以下几个特点。

稳中求变化，变中有创新综合测试，贴近学生生活全面考察，突出能力一、考查范围全面这张试卷只有24道题，却考查了考生全方面的语文素养：从内容上看：基础中有字词注音；有改正错别字；有古今名句默写；有修改病句；有对联仿写；有口语交际。

文言文中有解释字词；有翻译句子；有对比分析；有学以致用。

现代文阅读中三种文体（说明文、议论文、记叙文）都进行了考查。

从人文性上看：有情感的引导（写出给母亲洗脚前想说的话）；有是非的分辨（《谈“忍”》）；有美丑的评判（散文《江南陶公柳》；有关注生活（《计量雨滴》）；有关注人生成长（以“反省”为话题）……从语文能力上看：有记忆的再现；有搜集信息；有做出判断；有分析句子作用；有概括要点；有补写论据；有表达观点；有简单的口语表达；有复杂的文章创作……今年的语文试卷在保持试卷稳定性的基础上又有了新的变化。

（一）试题的总数从26道减少到24道，这就为考生提供了更多的思维空间。

第一部分的分值由去年的15分提高到18分，进一步强化了“语言积累与运用”在试卷中的重要地位。

第一部分（1－4题18分）1、用课文原句填空。

（每空1分，共3分）（1），刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

（朱自清《春》）（2），衣冠简朴古风存。

（陆游《游山西村》）（3）非独贤者有是心也，人皆有之，。

（孟子《鱼，我所欲也》）2、根据要求在下列横线上写出相应的内容。

（每空1分，共4分）（1）曹操《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：，。

（2）欧阳修《醉翁亭记》一文中，把游览山水的乐趣寄托在晏饮之中的句子是：，。

1、(1)一年之计在于春(2)箫鼓追随春社近(3)贤者能勿丧耳2、(1)树木丛生百草丰茂(2)山水之乐得之心而寓之酒也默写填空首次增加了现代文积累的考查。

2007年福建省中考语文学科试卷质量分析评价报告为了进一步深化课程改革，发挥和完善初中学业考试的评价、选拔和导向功能，使今后的学业考试能够更加有利于课程改革的持续、有效发展. 根据省教育厅的指示，我室组织有关学科专家对我省九个设区市的初中学业考试试卷进行分析评价。

2007年福建省语文学科初中学业考试评价依据教育部“关于初中毕业、升学考试及评价改革的指导意见”、《福建省2007年初中学业考试大纲》和《九年义务教育语文课程标准》，评价本着有利于促进素质教育、促进义务教育课程改革的原则，旨在引导教学注重语文学科的母语特性，引导学生学会学习，培养学生的实践能力和创新精神，体现“以人为本”的精神，注意发挥考试的正确导向作用与教育功能。

一、考试命题过程管理九地市都报送了语文学科的质量分析报告，宁德市没有命题、审题人员情况登记表。

除宁德市外，其他八地市命题人员情况如下：福州六人；莆田、龙岩五人；泉州、三明、南平四人；厦门、漳州三人。

三明市命题人员中有两名（其中一名是高中教师）未参加过中考命题培训，其他七地市的命题教师都接受过中考命题培训。

2007年九地市语文中考命题能够遵循《福建省中考语文考试说明》，稳步改革，稳中求变，努力体现基础教育新课程改革的方向，体现新课程理念，体现《语文课程标准》的精神；各地市语文命题坚持“能力立意”、“素质立意”，努力做到结构简约、题型平易，兼顾不同层次学习水平的学生。

从考试结果看，九份语文试卷的信度，效度都比较合理，基本达到省厅考试说明中规定的要求；九份语文中考卷既有效检测了学生初中毕业的语文水平，又为高中阶段学校的综合考评与择优录取提供了依据，受到学校、家庭与社会的肯定。

二、试题内容、形式和考试结果分析（一）考试内容的主要优点和特点：1.2007年九地市中考语文试卷重视体现语文学科的特性：（1）凸显语文学科人文性与工具性的统一，注重学生的审美体验，发挥语文学科潜移默化的教育功能。

08年中考语文总复习策略复习课是教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生已学知识进行唤起，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。

上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用的目的。

中考语文复习课承担着系统梳理、归纳总结、稳步提升的重任。

针对九年级语文复习时间短、范围广、内容多、要求高的特点，区教研室中语教研员与部分骨教师经过认真研讨后，制定了复习迎考策略，共我区九年级语文老师参考：一、时间与内容的安排3月底结束九年级下册的授课任务，4月20前完成七年级～九年级语文课本的复习；5月20号前完成以《中考语文总复习》为“本”的系统复习；5月中旬进行模拟综合训练；6月份学生集中的自由复习兼顾，完成第二次模拟综合训练，之后教师答疑。

二、安排三个阶段的复习（一）第一阶段的复习，以“文本”为主。

尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。

因此，在这一阶段复习中，应按照《语文课程标准》中的教学要求和内容来复习。

这也是命题的依据。

中学语文知识系统，分散于各册课文之中，存在着知识点零碎，覆盖面广，缺乏系统性等特点，如果老师逐册逐课的“炒原饭”，复习效果自然不佳。

因此，在这一阶段复习中，应把初中阶段的课文分类复习。

总体上可分为：现代文、文言文和诗词三部分。

现代文部分，又可分为：记叙文、说明文、议论文等文体来复习。

老师在复习每种文体时，应先让学生掌握这类文体的常识，然后，再从这类文体中选一篇典型的文章精讲。

其余的由学生按其模式自己复习，教师辅之以适当的习题。

这样以点代面，既节约了时间，又避免了复习课的枯燥无味。

文言文部分复习，应注重文言实词和常见文言虚词用法的积累，文章内容的理解。

（名著一般都在综合性学习中出现。

）（二）第二阶段复习，从考试题型入手，以《天津市2008年中考指导》为“本”。

现在的中考题型，一般由积累运用、口语交际与综合性学习、阅读和写作四部分组成。

实际上，从去年天津市的中考试卷形式，我们很容易的就发现，积累运用部分考的内容实际上就是“考试范围内”的诗文名句积累。