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皮格马利翁效应从平庸到非凡，如何激发潜能人们把这种当抱著对某件事情非常强烈期望的时候，所期望的事物就称作会出现的效应称为“皮格马利翁效应”。
而在团队管理中，适当的利用皮格效用马利翁负面效应，能够去激发成员的潜能。
你有没有过这样的体验：当你做了一个自我感觉特别不错的投资项目方案，兴冲冲地分享给别人前会，却遭遇了否定。
在心理学中，这被称为“皮格马利翁效应”，而这个效应的提出要从一个希腊神话故事讲起。
传说塞浦路斯六世有一位擅长雕刻的国王，名叫皮格马利翁。
由于一出生就被父母抛弃，又遭遇前妻的背叛，皮格马利翁发誓终生不娶。
然而有一天，他雕刻出小女孩了一位出现在梦中的少女，皮格马利翁被自己的作品深深打动，并爱上了少女壁画，他将自己的全部心血铸就在少女身上。
最后，这份爱打动了爱神阿芙洛狄忒，爱神赐予了雕像生命，皮格马利翁终于得以与梦中所情人结为沃尔彻夫妻。
后来，人们把这种当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，所期望的事物就会出现的效应称为“皮格马利翁效应”。
随着心理学的发展，有两位心理学家在此基础上做了一个有趣的，这样并最终验证了这种效应的存在。
1968年，在加利福尼亚的某所小学里，心理学家罗森塔尔和雅各布森给同学们做了一场智商测试，测试的结果并没有向任何人公开。
接着，两位心理学家在参与测试的同学中分年龄段随机抽取了一些，组合成一张“高智商学生”名单，并将这张名单交给校方与相关老师。
他们谎称排名榜上的学生天分有更高的天赋，能够有更好的发展战略。
8个月后，罗森塔尔和雅各布森又来到了这所学校，并为所有同学再做了一次制做智商测试。
而这次他们发现，在“高智商学生”名单上的同学较名单外同学的结果均值有明显提高，其中以一二年级的同学进步最为显著。
并且，这些同学在日常的学习生活中，方方面面各方面都表现得更加优秀。
所以，“皮格马利翁效应”又被称为“罗森塔尔效应”。
在维基百科上，它的定义是：人们对于事情经济发展的期望，将对事情发展的走向产生而所相应的导向性影响。
心理学皮格马利翁效应皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），也译为“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，是一种重要的社会心理现象，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
这一效应揭示了人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，以及这种影响如何成为个体行为改变的重要动力。
定义皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
简单来说，就是你期望什么，就有可能得到什么。
这种期望和预言能够产生一种强大的心理暗示，从而影响人的行为和表现。
起源皮格马利翁效应的名称来源于古希腊神话。
传说中，塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家，他用象牙精心雕刻了一位美丽可爱的少女雕像，并深深爱上了她。
他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受，甚至向阿弗洛蒂代女神祈求能赐给他一位如雕像一样优雅、美丽的妻子。
最终，他的真诚期望感动了女神，雕像真的变成了活生生的人。
人们从这个故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹。
心理学实验现代心理学中的皮格马利翁效应则是由罗森塔尔和雅格布森通过一系列实验验证的。
他们在一所学校进行了一项著名的实验，告诉教师他们所教的学生是“天才”，并期待他们能有出色的表现。
结果，这些学生在一年后确实取得了比其他学生更优异的成绩。
研究者认为，这是由于教师对学生的高期望产生了积极的心理暗示，促使学生更加努力学习，从而取得了更好的成绩。
应用领域皮格马利翁效应在教育、企业管理、个人成长等多个领域都有广泛的应用。
教育领域：教师对学生的期望会直接影响学生的学习态度和成绩。
积极的期望能够激发学生的潜力和自信心，使他们取得更好的学业成就。
企业管理：管理者对员工的期望也能产生类似的效果。
积极的期望能够激励员工更加努力地工作，提高工作效率和业绩。
个人成长：个人在成长过程中也会受到周围人的期望和暗示的影响。
积极的期望能够让人更加自信、勇敢地面对挑战和困难。
皮格马利翁效应的启示与例子：让激励变成充满期望的动力皮格马利翁效应的启示皮格马利翁效应，是由美国闻名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的。
它的含义是，管理者对员工的信任度和期望值，能影响员工的斗志，满怀期望的激励，会创造出惊人的效益。
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。
这位国王擅长雕刻，他用象牙雕刻了一座他抱负中的女性的雕像。
随着时间推移，他竟对这座雕像产生了倾慕之情。
他祈求爱神阿佛洛狄忒赋予雕像以生命，阿佛洛狄忒被他的真诚所感动，把这座雕像变成了活人。
皮格马利翁称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。
在这个神话基础上，美国闻名心理学家罗森塔尔等人做了一个试验。
他们找到一所学校，从中选择了几名学生，并告知校方：通过测试发觉，这些学生都有很高的天赋，只是没有显示出来。
其实，这些学生只是他们随便选择出来的。
好玩的是，后来的考试测验中，这些学生的成果明显比其他人高。
罗森塔尔认为，这就是老师期望的影响。
由于教师认为这个学生是天才，就会对他非常关注，并传达出“你很优秀”的信息。
学生受到关注，产生了一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成果。
这种现象说明教师的期盼不同，学生受到的影响也不同。
罗森塔尔把这种行为称作皮格马利翁效应，又叫作“期盼效应”或“罗森塔尔效应”。
美国闻名心理学家罗森塔尔等人认为，示意会不同程度地受到别人下意识的影响，人们通常会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。
在企业管理方面，一些聪慧的管理者也很注意利用罗森塔尔效应来激发员工的斗志，从而创造出惊人的效益。
罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。
运用到管理中，就要求领导对下属投入感情、期望和特殊的诱导，使下属得以发挥自身的主动性和创造性。
皮格马利翁效应例子美国钢铁大王卡耐基选拔的首任总裁查尔斯·史考伯说：“我认为，擅长鼓舞员工的能力，是我所拥有的最大资产。
而使一个人发挥最大能力的方法，是欣赏和鼓舞。
再也没有比上司的批评更能抹杀一个人的雄心的了……我赞成鼓舞别人工作。
应用罗森塔尔效应培养高职护生的体会李青【摘要】@@ 罗森塔尔效应也被称为皮格马利翁效应(Pygmalion effect) 或"期待效应",由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出,暗示在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响,人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示,而这种暗示,正是让人梦想成真的基石之一.【期刊名称】《河北联合大学学报（医学版）》【年(卷),期】2011(013)001【总页数】1页(P122-122)【关键词】罗森塔尔效应;高职护生;培养【作者】李青【作者单位】河北省唐山职业技术学院,河北唐山,063000【正文语种】中文【中图分类】R47罗森塔尔效应也被称为皮格马利翁效应(Pygmalion effect)或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出，暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示，而这种暗示，正是让人梦想成真的基石之一。
探讨罗森塔尔效应对高职护生健全人格的影响，是对护理学基础教学改革的一种尝试，目的是通过罗森塔尔效应这种心理教育模式，调动高职护生潜能的发挥，为护生的个人成长和社会的发展进步奠定成熟的人格基石，使人才得到很好的开发。
人际关系是体现人格健全与否的标准之一，是健全人格发展的依托。
高职护生大都是独生子女，个性较强、任性，事事以己为中心。
在护理教学中，教师首先期待、鼓励、赞扬护生与他人交往，指导护生运用情感这一纽带，优化并改善其所在班集体中的人际关系，并坦诚告知护生要以诚恳、宽容的态度尊重他人，同时自己也会受到他人的尊重与接纳。
教师在期待、关注、引导护生人际交往的过程，能改变护生的态度和行为，为护生走向社会、服务于患者打下良好的基础。
社会适应能力反映了人与社会的协调程度，也是健全人格的一种体现。
对于高职护生，因为多种因素的影响，他们往往被认为是差生，常带有自卑感，教师应用罗森塔尔效应进行教学，就是要通过教师的言行举止暗示护生你能行，将来一定能成为对社会有用的人才，期待、引导护生以一种开放的态度，主动关心社会，了解社会。
一、引言皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应，是一种社会心理现象，指的是人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，进而使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
这一效应最早由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森在1968年的研究中提出，并广泛应用于教育、管理、心理学等领域。
为了深入理解皮格马利翁效应的内涵及其在实际生活中的应用，我们特此开展了此次实训。
二、实训目的1. 理解皮格马利翁效应的基本概念和理论依据。
2. 探讨皮格马利翁效应在教育、管理、心理学等领域的应用。
3. 通过实际案例分析，验证皮格马利翁效应在现实生活中的作用。
三、实训内容1. 理论学习：深入学习皮格马利翁效应的定义、理论依据、影响因素等基本概念。
2. 案例分析：选取教育、管理、心理学等领域的典型案例，分析皮格马利翁效应在其中的应用和作用。
3. 实践操作：分组模拟实际场景，运用皮格马利翁效应指导团队成员完成任务，观察效果。
四、实训过程1. 理论学习阶段：通过查阅资料、观看视频、讨论交流等方式，深入了解皮格马利翁效应的理论基础和实践意义。
2. 案例分析阶段：选取教育、管理、心理学等领域的典型案例，如教师对学生期望的影响、管理者对员工期望的影响等，分析皮格马利翁效应在其中的作用。
3. 实践操作阶段：将实训小组分为若干小组，每个小组模拟一个实际场景，如企业培训、学校教学等。
在模拟过程中，运用皮格马利翁效应指导团队成员完成任务，观察效果。
五、实训结果与分析1. 理论学习方面：通过本次实训，我们对皮格马利翁效应有了更加深入的了解，认识到期望在人们行为和表现中的重要作用。
2. 案例分析方面：在案例分析过程中，我们发现皮格马利翁效应在各个领域都有广泛的应用，如教师对学生期望的影响、管理者对员工期望的影响等。
3. 实践操作方面：在模拟实际场景的过程中，我们运用皮格马利翁效应指导团队成员完成任务，发现团队成员在得到积极期望后，表现出更高的工作积极性和更好的表现。
运用“皮格马利翁效应”维护中职后进生的生命尊严有一个故事，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。
一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光欣赏着，看着看着，美女竟然复活了。
这虽然只是一个传说，但是他蕴含的思想却一直被我们使用，后人将这一现象称为“皮格马利翁效应”。
《心理学大词典》这样描述“用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。
“皮格马利翁效应”就是积极心理暗示产生的奇特效应。
在中职班主任工作中，运用积极心理暗示，能给与学生很大的信心，通过暗示不知不觉中让学生体验到成功感，从而从后进生慢慢向好学生转变，避免了因为批评和惩戒而伤害学生脆弱、敏感的心灵。
新生入学，王同学被分配到机械专业高职班。
该生身体微胖，给人一种很强壮的感觉，初中在本市重点中学读书，从小父母离异，很少关心孩子的成长，更别说关系孩子的成绩了。
初中在班级排名靠中下，在教室的座位靠后面。
因此，在进入新班级后，主动坐到最后排。
开学第一周，王同学很听话，主动愿意帮助老师做事，为班级的做事，见到老师都打招呼，给人一种很积极、向上的感觉。
但是一周以后，陆续有学生反应王同学上课讲话，爱给别人取外号、说脏话。
甚至上课还捣乱，未经老师同意，就大摇大摆下位置，老师批评还顶嘴。
我马上意识到问题的严重性，当时很想立马批评王同学，但冷静想了下，决定先不找他谈话，而是私下里暗地观察他的动静。
经过几天的观察，我发现王同学确实如老师和同学说的一样，还真不是省油的灯，“上课讲话、爱给人取外号，自认为自己很拽，是班级老大、接老师的话茬，上晚自习和周围同学打闹”。
平时在我面前表现出的乖巧、听话、懂事都不存在了。
在这期间我和他初中同学及教过他初中的老师交流过，大家都认为他脑子反应快，情商特别高。
但是自控能力较差，爱讲话、爱出风头、爱表现，父母离异对他管理较少，平时都是爷爷奶奶监管，因此养成了懒散、拖拉的习惯，从而导致上课经常迟到。
中考成绩虽然不理想，但是字写好，英语口语也很不错。
针对性关爱学生——“皮格马利翁效应”在卫校班主任工作中的应用摘要】教师对学生期望、期待、热情关注往往是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。
班主任面对的是几十甚至上百个性格各异的学生，若要对每一个学生施以同等的关爱在实际操作中是很难实现的。
而班主任对学生的关爱又是不可或缺的。
解决这一矛盾的方法在于针对每一个学生的性格特点和个人特长，施以不同方式、不同程度的“偏爱”，尽量使每一个学生感觉到班主任对自己的某方面特长的期望和鼓励，从而调动起其学习和生活热情，进而推进班主任工作，形成良性循环。
【关键词】班主任学生针对性“偏爱”1968年，美国心理学家罗森塔尔（ROSENTHAL）等人做了一个著名试验。
他们在一所小学的一至六年级各选了三个班的学生进行所谓“预测未来发展的测验”，然后通知教师说：“这些儿童将来大有发展前途”。
实际上这些学生是随机抽取的。
结果八个月后，对这些学生进行智能测试，发现名单上的学生成绩确实进步了，教师也给他们好的品行评语。
试验取得了奇迹般的效应。
罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威诺言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理和行为产生了直接影响，并促进了预期预望效果的达成。
他借用希腊神话中主人公的名字，将这个效应命名为“皮格马利翁效应”。
人们也称之为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。
下面结合班主任工作实践就班主任工作中如何利用这一理论开展工作展开论述。
1 掌握学生心理动态在不同的时间和不同的条件下，人的心理活动具有不同的状态。
尤其在卫校这个特殊的群体中，班主任面对的大都是十六、七岁的女生。
在校三年是她们学业和人格品质成熟的关键时期。
她们具有敏感、叛逆、活泼、忧郁、渴望成熟等特点。
作为班主任了解她们的心理动态，从而有针对性地施以“偏爱”，达到激励、感化、调节、榜样的作用，这是影响学生学习成绩和人格品质的一个重要因素。
1.1如何了解学生心理动态及特长要了解学生的心理动态及特长，首先要求班主任必须具备敏锐的洞察力。
浅析皮格马利翁效应在教学中的作用及应用作者：吕兵来源：《科教导刊》2010年第19期摘要皮格马利翁效应在现代教学过程中发挥着重要的作用,特别是对基础科段的教育尤为重要。
笔者在分析皮格马利翁效应在教学过程中发挥着重要作用的基础上,提出教师在教学过程中应用皮格马利翁效应时应注意的问题。
关键词皮格马利翁效应教学作用应用中图分类号:G63文献标识码:A1 皮格马利翁效应的内容及对教学的启示在古希腊神话中有这样一个典故:古代塞浦路斯国王皮格马利翁,一生酷爱雕刻,曾精心雕刻了一个美丽的少女,而且爱上了这个“少女”。
他的真诚期望感动了神灵,在神灵的帮助下,“少女”活过了,成为他美丽的新娘。
人们从故事中总结出了“皮格马利翁效应”——即“我们对某一个人或某一件事寄予越大的期望并付出努力,我们就越有可能得到我们期待的结果。
”在1960年,哈佛大学美国心理学家罗森塔尔和他的助手们,对这一效应做出经典证明。
①因此,皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应(或者期望效应)。
目前,皮格马利翁效应在很多方面受到广泛运用。
由此,我联想到我们的教学工作。
教师的教学过程其实就是一个“雕刻”的过程,教师即是雕刻师,而学生则是雕刻师手下的作品。
如果教师在教学过程中对学生予以期望,且把这种期望暗示给学生,其中包括更多的提问,辅导等,那么教师就会对获得期望信息的学生产生一种鼓励的效应,从而促进学生学习的兴趣,学习的主动性、积极性的提高,进而努力学习、全面发展。
2 皮格马利翁效应在教学过程中发挥着重要作用皮格马利翁效应在现阶段的教育教学中发挥着重要的作用,特别是对基础科段的教育尤为重要。
其主要表现为:2.1 教师的教学效果在对学生的期望中得到全面的体现教师的教学效果不仅仅是学生的考试卷上的分数,而是多方面的。
譬如说在思想意识、道德情操、意志品质、劳动习惯、社会适应能力等方面,这就充分地说明了这一效应在我国教改方面提出的由“应试教育”向“素质教育”这一历史巨变中是一种不可缺少的手段。
“皮格马利翁”效应在课堂中的运用“皮格马利翁效应”在课堂中的运用皮格马利翁是古希腊神话中的一个人物。
他因倾慕自己创作的美女雕像，感动了爱神，结果美女复活，二人结为夫妻。
这段动人的神话故事成为许多艺术家创作的主题。
而著名心理学家罗森塔尔和雅各布森的《课堂中的皮格马利翁》亦借用了“皮格马利翁”这一神话故事的寓意，将教师比喻为课堂中的皮格马利翁，形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。
在《课堂里的皮格马利翁效应》一书中描述了这样一个实验调查:他们考察的是教师对学生成绩的期待，想了解教师的期待是否得以实现。
于是他们到一所初级小学一至六年级的若干班进行测验，测定了一些学生为“新近开的花朵”，具有不久的将来产生“学业冲刺”的潜力。
然后把这些学生的名单交给老师，但是不让老师和学生知道，“新近开的花朵”的选择是随意进行的，并没有根据学生的测试成绩而定。
因此，没有理由期待他们取得非同寻常的成绩。
但是在学年末完成的测验显示“新近开的花朵” 确实在学习上取得比其他学生更加优异的成绩。
研究者解释这种现象的出现是由于教师的行为对学生产生了影响，他们总是把他们的期望传达给“新近开的花朵”，老师的期望对这些学生产生了激励效应，因此，学生取得了出乎意料的成绩。
他们主张向教师提供虚构的信息以表明哪些学生具有比现在还要大的潜力，哪些学生可能是“晚熟者”，哪些学生将表现出相当大的进步，并通过这些信息创造出新的现实来。
他们的研究结果表明，提供给实验组学生的深切期望和设想的区别对待，结果造成了他们的智力比比较组学生显著地得到较大的增进。
教师，即课堂中的皮格马利翁，对学生的殷切期望收到了戏剧性的效果，这就是著名的“罗森塔尔效应”，又称“皮格马利翁效应”。
教师对学生有无情感投入，有无合理的期望，都会对学生学习的成败产生重大而深远的影响。
现在的学校教学中普遍存在这样的问题，由于教师迫于学生学习成绩和升学的双重压力，教师重视传授知识，忽视对学生的情感投入。
