各年龄段建构区游戏发展总目标

大班建构区教育目标建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所，以主动建构、角色建构为主要活动形式。

建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。

在建构游戏中，幼儿能获得大量数、形、空间的核心经验，又能在搭建和拼插建构材料的过程中发展动作技能、提高审美和创作意识。

一、身体发展（1）、通过举、拼、插、拆和摸，发展体力的手部感知能力。

（2）、通过摸、抓和移动、锻炼手眼协调，发展动作协调能力。

（3）、通过搭建、堆积和平衡，发展精细动作与躯体运动技能。

二、认知发展(1)尝试看平面图和范例的基础上，进一步巩固立体物的搭建，会延长、垒高、架空，体会重心、平衡、对称、色彩调配、比例、分类及空间关系、数量关系等。

（2）尝试用不同材料进行主题建构，发展基本动作，培养积搭、接插、螺旋、编织、捏造等操作技能。

（3）尝试用积木盒辅助材料组合进行主题搭建，培养创造性与审美意识、发展创造力。

（4）能搭建小型的器械，尝试用球体、梯形组合立体建筑，并表现建筑物的细节特征，能够进行镂空式的城堡建构，表现不同的盖顶方式。

（5）在想象建构和模拟建构的基础上进行创造性加工，按照自己意愿自由创作。

（6）能和教师、同伴商议进行合作搭建，改善认知结构、发展感觉运动、空间知觉、注意分配、判断、推理和表征等认知技能、并能形成比例大的组合作品。

三、情感发展（1）激发好奇心与求知欲，逐步形成建构兴趣，发展理智感。

（2）学会欣赏作品，逐步形成审美情感。

（3）在联合建构过程中，逐步形成自豪感和集体荣誉感。

四、个性与社会性发展（1）能主动建构，逐步养成认真、细致、耐心与恒心等良好个性品质。

（2）能联合建构，逐步形集体构建意识，发展协调精神。

（3）能角色建构，逐步形成角色建构意识，提升角色体验。

（4）能够有意识地与同伴交流、合作游戏，掌握一定的交往技巧。

大班建构区一、大班幼儿建构区发展目标:（一）情感目标：1.喜欢参加构建活动，活动中情绪愉悦。

（二）技能目标：1.能在观察和感受的基础上，搭建或拼插体现事物典型特征的作品。

2.学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。

3.根据自己的想象设计、创造出新的作品，发展想象力和创造力。

4.会根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。

5.在搭建过程中，学习、运用和巩固数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。

6.在搭建活动中会与同伴进行协商、合作与分享。

（三）习惯目标：1.在活动结束后，会对建构材料进行分类整理。

二、大班幼儿的主要建构技能：（一）架空、穿、搓“架空”是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上，从而把它们连接起来。

例如：搭建“小桥”或为房子加盖“房顶”往往需要“架空”的技能。

对于幼儿来说，掌握“架空”的技能需要经历一个尝试错误学习的过程，在反复试误中，不同幼儿会有不同的行为表现。

（二）插接、镶嵌“插接”顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一个整体。

“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。

建构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种建构技能。

（三）排列、组合（四）模式幼儿一旦能够觉察到积木可以作为“建构材料”用以建构，而且可以按一定的反方式排放在一起，他们就开始探索多种建构的方式方法或“模式”，例如，首先把一块一块的长积木“平铺”构成一辆“火车”，然后在每一块长积木上放上一块长积木和短积木的“堆垒”就构成了这一建构模式的基本元素。

或者在一块红积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。

“红-黄-黄”就构成了一种颜色模式。

在建构游戏中出现“模式”建构技能标示着幼儿对事物之间关系（相同或相似）的发现。

在这一阶段，幼儿开始注意建构物的平衡、对称和型式的装饰。

（五）表征（替代物）这一时期，幼儿开始利用建构物开始象征性游戏，开始出现有意识的给建构物命名的倾向。

幼儿园建构区活动教案【篇一：中班建构游戏活动方案】2014—2015学年度中班年级组建构游戏活动方案一、指导思想建构游戏是一种非常有利于幼儿大脑思维发展的游戏活动，整个活动的主要意义是让幼儿通过建造各种物体或建筑物，以及人物或动物来促进幼儿思维的发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的。

在使用各种材料的过程中，可让幼儿直接了解各种物质的性能，认识各种材料的形状以及颜色数量等，并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验。

当然，孩子的设计、构思的能力，也得到了一定的锻炼。

如要搭成一座楼房要怎么样去搭它才不会倒，这些都要孩子自己去动手操作，去思考才能做到，这些都要经过多次的失败才会取得成功，这对锻炼幼儿的意志是一个很好的方法。

二、活动目标：1.在模拟结构中学习各种结构技能，学会建构物体的基本特征，培养造型能力和动手操作能力。

2.能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。

3.培养轮流、协商活动，互借玩具的友好行为习惯，懂得爱护玩具材料。

三、活动准备：雪花片若干（颜色、大小、形状不同）四、活动时间：2015年5月五、参加人员：中班幼儿六、活动过程：1.教师讲解比赛的要求。

2.鼓励幼儿在规定时间内搭建自己喜欢的物品或建筑物。

3.幼儿自由搭建。

4.按数量和质量评比出一、二、三等奖。

【篇二：中班建构区活动方案】中班建构区活动计划一、情况分析：建构室一直是幼儿人流量较多的喜欢活动室之一，幼儿可以在那里根据自己喜欢的东西自由的选择进行搭建活动，比如：机器人，立体塑料的各种汽车的建构等一系列动手操作活动的探索过程，孩子们根据自己以有的生活经验的积累，大胆的想象，富有创新精神的、随意组合的进行各种造型操作活动。

孩子们自由选择合作伙伴，意愿合作建构，在插接、镶嵌、粘合多种形式探索后，会把旅游途中、生活情景再现等所看见的建筑物照片和图片带到幼儿园来和老师、同伴一起欣赏观看，大家一起讨论来讲一讲建筑物的形状与结构。

幼儿园各年龄段建构区游戏加强发展总目
标
目标：
本文档旨在确定幼儿园各年龄段建构区游戏的发展总目标，以提高幼儿的综合能力和发展。

背景：
建构区游戏是幼儿园中重要的教育活动之一，有助于幼儿的脑力发展、社交能力和创造力培养。

不同年龄段的幼儿在建构区游戏中需要不同的指导和支持。

幼儿园各年龄段建构区游戏加强发展总目标如下：
1. 0-2岁幼儿：
- 发展精细动作能力：通过搭建简单的积木、拼图等游戏，培养幼儿的手眼协调能力和精细肌肉控制能力。

- 探索感官刺激：提供各种质地、颜色和形状的材料，让幼儿通过触摸、探索和尝试来获得感官刺激。

- 提升感知能力：通过观察和模仿他人的行为，培养幼儿的感
知和模仿能力，促进语言和社交发展。

2. 3-4岁幼儿：
- 培养创造力和想象力：提供各种丰富的材料和工具，鼓励幼
儿在建构区游戏中进行创造性的构思和想象。

- 发展合作与社交技能：组织小组合作项目，培养幼儿的沟通、合作和分享能力，帮助他们建立积极的社交关系。

3. 5-6岁幼儿：
- 培养解决问题的能力：提供有挑战性的建构任务，引导幼儿
思考和解决问题的能力，促进他们的逻辑思维和创造性思维。

- 提升空间感知能力：通过使用积木和模型等材料，让幼儿理
解位置、大小和形状等空间概念，发展他们的空间感知能力。

- 培养自我表达能力：鼓励幼儿在建构区游戏中展示他们的创作，并通过语言和图形等形式表达自己的想法和感受。

总结：
通过制定幼儿园各年龄段建构区游戏加强发展总目标，可以帮助教师们在幼儿园教育中更有效地指导幼儿的建构区游戏，促进幼儿的全面发展和学习。

大班建构活动的目标和主题目标：1. 培养幼儿的创造力和想象力：通过建构活动，引导幼儿发挥想象，创造出独特的作品。

2. 发展幼儿的动手能力和协调能力：建构活动需要幼儿动手操作，通过选择合适的材料、设计合理的结构，提高幼儿的动手能力和协调能力。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识：通过集体建构活动，让幼儿学会合作、协商、分享，提高团队意识和协作能力。

4. 促进幼儿的认知发展：在建构活动中，引导幼儿观察、思考、探索，促进其认知发展。

主题：1. 动物世界：通过建构各种动物的形象，让幼儿了解动物的外形特征和生活习性。

2. 交通工具：引导幼儿建构各种交通工具，如汽车、飞机、轮船等，了解交通工具的特点和用途。

3. 建筑工地：让幼儿模拟建造建筑物，了解建筑工地的工作流程和建筑物的构造。

4. 自然景观：通过建构山水、树木、花草等自然景观，让幼儿了解自然环境和生态平衡。

5. 童话世界：让幼儿建构各种童话故事中的角色和场景，培养幼儿的想象力和创造力。

一、活动准备阶段：1.教师应提前确定活动主题，如动物世界、交通工具等，并结合实际情况进行调整。

2.准备相关材料，如积木、拼图、纸张、彩绘笔等，以满足幼儿的创作需求。

3.布置活动场地，确保场地安全、宽敞，方便幼儿进行建构活动。

4.提前了解幼儿的兴趣和特长，以便在活动中进行有针对性的引导。

二、活动进行阶段：1.引导幼儿参与建构活动，激发他们的兴趣和积极性。

例如，通过提问、讨论等方式，让幼儿对活动主题产生好奇心。

2.教师提供必要的指导和协助，让幼儿掌握基本的建构技巧，如拼接、搭建、组合等。

3.鼓励幼儿发挥想象，创造出具有个性的作品。

在此过程中，教师应注意引导幼儿观察、思考、探索，提高他们的认知发展。

4.培养幼儿的团队合作精神，让他们在集体建构活动中学会合作、协商、分享。

5.适时进行评价和反馈，让幼儿了解自己的优点和不足，进一步提高动手能力、创造力和想象力。

三、活动总结阶段：1.组织幼儿进行作品展示，让他们分享创作过程中的心得体会，提高自信心。

中班建构区游戏教案【篇一：中班结构游戏《儿童乐园》】中班结构游戏《儿童乐园》一、游戏由来：一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐园”的书来，很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。

根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的——引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。

同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。

我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型——构建儿童乐园。

二、游戏预设总目标：1、了解“儿童乐园”的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。

2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。

3、大胆的使用辅助材料进行建构。

4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戏游戏目的：1、通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。

2、学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。

游戏准备：1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片??。

2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戏过程：（一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？（二）教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。

（三）运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。

1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。

3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。

（四）幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。

指导要点：1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

大班建构游戏教案大班建构游戏教案（9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎样写教案才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是勤劳的小编惊云给大家整理的9篇大班建构游戏教案的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班建构游戏教案篇一预设月总目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

一阶段一、活动准备：杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导要点1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？（2）你知道停车场有什么用途？2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局（2）教师向幼儿介绍停车场用途3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局a、出示建构材料，引起幼儿讨论。

b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能4、指导幼儿建构（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场（2）启发能力强的幼儿设计布局。

（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。

5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

反馈：幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。

在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。

第二阶段一、材料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导要点：1、出示其他班幼儿设计的`设计图，请幼儿说说哪张设计的较好？哪里好？2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？3、幼儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。

大班建构区域活动教案大班建构区域活动教案【篇一：幼儿园大班结构游戏教案和反思】大班大班结构游戏-----公园1号预设总目标：1. 愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。

2. 掌握建筑物的方法，感受新建筑雄伟的气氛。

3. 能用拼，搭，叠高，链接等技能搭建出主题。

第一阶段：预设目标1. 认识公园1号的建筑美，喜欢搭建公园1号。

2. 能与同伴合作搭建高楼大厦。

3. 掌握叠高胶粒搭建高楼的技能。

活动准备：公园1号的图片，胶粒，各种积木等。

活动过程：1. 通过谈话让幼儿园回忆公园1号是什么样的，欣赏公园1号的图片，认识公园1号的建筑美。

2. 观察图片，提问引导幼儿了解公园1号的布局结构特点。

（1）图片上的公园1号里有那些店铺，它们在公园1号的什么位置？有什么特点？（2）引导幼儿思考如何进行搭建，想一想你想搭建什么，然后进行分工。

3．幼儿学习搭建公园1号，师进行指导。

（1）启发幼儿在仿造的基础上想象创造出一些公园1号里所没有的东西。

4.幼儿一起欣赏自己搭建的公园1号。

5.结合本次搭建，师进行适当的点评。

观察与推进第二阶段：预设目标1. 能与同伴团结分工合作搭建公园1号中各主体物，感受游戏的快乐。

2. 能用围合的方法搭建公园1号外围墙。

活动准备：上次搭建的照片，各种积木，胶粒等。

活动过程：1. 出示上节课搭建的公园1号照片，回忆上次发现的问题，改进的地方，提出本次搭建的目的要求。

2. 结合新增的外墙，引导幼儿了解搭建。

（1）出示积木搭建外墙，引导幼儿沿着事先画好的长方形搭建公园1号照片外墙。

（2）结合上次幼儿搭建的公园1号照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。

3. 提供“公园1号”布局图，幼儿分组进行搭建活动。

（1）按着“公园一号”布局图分五组进行搭建活动，如餐厅、大厅、围墙，服装店等等（2）鼓励幼儿想象公园1号的不同搭建。

（3）注意各个店铺的间距，不随意碰倒别人的搭建。

4.结合本次搭建，幼儿说说本次搭建的内容，有无进步的地方。

幼儿园结构游戏各年龄段目标和内容推荐结构游戏各年龄段目标和内容推荐小班总目标月份目标了解常见的积木名称。

喜欢模仿并跟着老师一起搭建愿意和老师一起收拾材料。

并物归原处围墙式、堆高研究用以上的技能，模仿搭建单一的结构物体尝试搭建斜坡和阶梯运用延长的方面搭一个平面，在老师的协助下为屋子XXX在用木质积木搭房子的过XXX了解对称在老师的提醒和指导下考虑到色彩的搭配并在基础上尝试运用以上技能进行建构推荐内容形式1、喜欢结构活9月份动，并养成一些良好的建构气。

2、能够模仿老师建。

11月份3、乐意和火伴分12月份享自己成功的作品。

1月份4、能够将好的作2—3月份XXX留下来。

4月份5月份搭建楼房、围墙、马路、大桥、床、桌、椅、小汽车、小碗、XXX、小风研究摊平、耽误、间隔排列车等中班总目标月份目标推荐内容形式1、会按命题构9月份建，2—3人合作游戏。

2、能够看简单的10月份平面结构图进行搭建。

11月份3、尝试用不同材料搭建立体命题12月份物品。

1月份4、测验考试用分歧的材料组合比较大2—3月份型的主题作品。

4月份5月份进行独立的搭建我们的教室。

其它材料搭建桌椅等测验考试用搭建斜坡、围墙的幼儿园的活动材方式搭建命题作品料尝试看平面结构图立体的屋顶盖顶书报亭、藏书楼、中国馆尝试用不同的材料搭房超市子，体验重心和平衡尝试立体架空、垒高搭房高高的房子子测验考试构建球体不同材料的组合运用梯形春天小花园、花、树、小动物马路上的车、周围的房子尝试搭建各种各样的立体马路、十字路口、6月份测验考试用各种材料进行立体游泳馆、水立方热建构以及坡度组合带风暴辅助材料推荐：易拉罐、纸盒玩具、人偶、动物、植物大班总目标月份目标推荐内容形式我们的幼儿园万里长城天安门中国馆1、构建比较复杂9月份的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、10月份自行组织。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、乐意在原有的11月份作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。