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鉴赏诗歌思想感情公开课 PPT

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公开课鉴赏评价诗歌思想内容演示文稿

公开课鉴赏评价诗歌思想内容演示文稿


羁旅行役诗----是流浪他乡的诗人通过眼见耳 闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的思念；
山水田园诗---是诗人把细腻的笔触投向静谧的 山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的 生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生 活的向往；
托物言志诗------是诗人不直接表露自己的思 想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己 的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中， 达到言志的目的；
联赏析作者是如何表现这种情感的。
[浙江卷]这三篇作品均通过
深沉的
之感。
的意象，表达了
[四川卷]诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是
怎样表现的？请简要分析。
[2007全国卷1]阅读下面这首宋词，然后回 体现的是
答问题。（8分）
一种作者
望江南 超然台①作 苏轼
始终无法
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望， 半壕春水一城花，烟雨暗千家。
《九子坡闻鹧鸪》 落照苍茫秋草明, 鹧鸪啼处远人行.
设问这两句诗中分别用写 到“雁”、“鹧鸪”有何 用意?
• 雁---属候鸟, 每年秋即南归, 因此往往作为 表达思乡怀亲 之情和羁旅伤 感的意象;
• 鹧鸪---鸣声听 起来像“行不 得也哥哥”,极 容易勾起人们 满腔的离愁别 绪.
[07浙江卷] 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家----《乌衣巷 》
蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?（2）这 首词以送人为题 下片写出了哪两层新意?
[上海卷]就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系
的角度，写一段鉴赏文字
[辽宁卷]两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简
要分析。
[安徽卷]结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思
想感情
[湖北卷]两首诗各表达了作者什么样的思想感情？ [湖南卷]诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐
诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

介绍作者
介绍他人评价
所暗示内容
暗示诗人创作动机及本诗思想感情。
暗示本诗用典或意境
暗示本诗写作格调，从中琢磨出本诗感情 基调。 暗示本诗艺术特色或本诗思想内容。
22/40
（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 【宋】 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍 回晴日丽天津。
2.这首诗后两联表示了作者什么样感情?请简明分析。 (6分)
4/40
（山东卷）阅读下面宋词，回答下列问题。（8 分）
卜算子 张元干 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空， 斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒， 潮落秋江冷。 [注]张元干，宋代爱国词人
（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表示了作 者怎样思想感情？ 请做简明分析（4分）
2．诗尾联表示了作者什么样思想感情？ 对全诗情 感抒发有怎样作用？ （6分）
3/40
（课表卷2）阅读下面这首唐诗。完成1～2题。 残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱 花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃 污③，拂拭朝簪待眼明④。 [注]①韩偓(约842~923): 字致尧，京兆万年(今陕西西 安)人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京: 这里 借指都城长安③梁: 官帽上横脊，古代以梁多少区分官 阶。④朝簪: 朝廷官员冠饰。
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆
遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：树梢。
（2）怎样了解“怪人催去早”？ 请结合全词分析。
（4分）
说明表面意思
答：“怪人催去早”有责备催促者催着要早早离开之
诗歌鉴赏——如何读懂诗歌(公开课二)PPT课件

诗歌鉴赏——如何读懂诗歌(公开课二)PPT课件


▪
绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。
▪
情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换，
▪
昔时多病厌芳尊，今日芳尊②惟恐浅。
▪ 【注释】①钱惟演，北宋临安人。一生仕 宦显达，晚年谪迁随州。
▪
②芳尊：酒杯
解读法——读“作者”
-
7
▪
台 城①
▪
韦 庄②
江雨霏霏江草齐，六朝③如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
【注】 ①台城：旧址在南京市玄武湖旁，六朝时是帝王荒淫享乐的场所。 ②韦庄，晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人 ③六朝指东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代。
古诗词鉴赏复习
—读懂诗词“八法”
-
1
一读——“题目”
“题目”常常是读诗的切入点，它 往往能提示诗歌写作的时间、地点、 对象（题材）、人物、事件、思想感 情等。
-
2
back
储光羲《咏山泉》 ——交代了写作对象（山泉）；点明了诗的
类别（咏物诗）；暗示了写作手法（托物言志）
柳中庸《征人怨》 ——交代了写作对象（征人）；揭示了全诗
解读法——读“情语”
▪ 全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新
美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤， 以乐景写哀情，别具韵致。
-
10
四读——“意 象”
“意象”是寄予诗人主观 情感的物象，领悟“意象”中 的寓意，就能把握诗歌的思想 感情。
-
11
▪ 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子
▪ 黄昏 芭蕉 寒霜 杜鹃 苦雨 凄凉、悲愁
表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。
-
4
二读——“作者”（知人论
世）
“知人论世”：“世”即作者所生活的时代，也 即诗歌的写作背景；“人”即作者，也即作者的一些 主要生平经历。
古代诗歌鉴赏：“六看”法 析情感(公开课课件)

古代诗歌鉴赏：“六看”法 析情感(公开课课件)


方法归纳：
1.看标题 2.看作者 3.看注释 4.看意象 5.看技巧 6.看关键词
【方法口诀】
• 意象词句要关注，注重技巧莫疏忽。 • 题目作者别遗漏，诗歌情感更清楚。
【综合运用】
阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？ 节妇吟
——寄东平李司空师道① 唐·张籍
君知妾有夫, 赠妾双明珠。感君缠绵意, 系在红罗襦②。妾 家高楼连苑起, 良人③执戟明光④里。 知君用心如日月, 事夫誓 拟同生死。还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时。 注：①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，曾邀张籍 以扩充自己的势力。 ②红罗襦[rú] ：红罗短袄。③良人：妻子对丈夫的称呼。④明 光：本是汉代宫殿名，这里泛指宫殿。
岑参《发临洮将赴北 唐诗 亭留别》
韦庄《含山店梦觉作》 唐诗
郭震《宿渔家》
宋诗
无名氏《阮郎归》 宋词
【学习目标】
（1）学会快速，准确地搜集诗歌 中的相关信息。
（2）学会多角度入手鉴赏诗歌的 思想情感。
【诗歌常见情感概括】
•
忧国忧民之悲愤 国破家亡之痛楚
•
游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨
•
怀才不遇之寂寞 报国无门之愤慨
解析：
• 1．作者——唐·张籍（唐代著名诗人，韩愈 门生，历任国子监助教、国子博士、水部员 外郎等职）
• 2．副标题《寄东平李司空师道》 • 3．李师道：是当时藩镇割据中的平卢淄青
节度使，且有一大堆高官头衔，其势炙手可 热。当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结 有名文人和中央官吏，以此扩张自己的势力 。
作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在
下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧
诗歌感情突破市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

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16/30
（1）比较不一样诗中一样词语心境 异同。如年高考辽宁卷：
• 阅读以下诗歌，完成后面题目
• 秋夜独坐（节选） 唐·王维
• 独坐悲双鬓，空堂欲二更。
• 雨中山果落，灯下草虫鸣。
• 夜深
宋·周弼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
• 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
• 两诗中都有“独坐”，而作者心境不一样。试 简明分析。
3/30
高考考查点
1、对内容主题（旨）评价 2、对思想感情评价 3、对作者观点态度评价
4/30
方法小结：
一、读作者 二、审题目 三、看序、注 四、读内容 1、找意象 2、找关键词和诗眼 3、找主旨句
5/30
抒发……思想感情； 反应……社会现实； 表现……情趣； 寄托……情怀（如喜爱、愁绪、惆怅、苦闷等） 表示……追求； 流露……倾向； 发出……感叹； 袒露……心迹；
详细情感：征人愁怨、思乡思亲、
誓死卫国、边塞风光
山水田园诗
特征：高山、流水、明月、清风、农家风 光，山间胜景等
详细情感：宁静、闲适、恬淡、隐逸情怀、
丰收喜悦
28/30
行旅诗
特征：驿道、征铎、马、船、杜鹃、
鸿雁、浮萍、飞蓬、客
详细情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天 涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲
咏史诗
9/30
“独立青峰野水涯”，奇峰挺秀，野水
悠悠，是一幅绝妙水墨画，但这又不是
纯写武夷奇观，中间倾注着诗人思想感
情，这巍然屹立青峰，实际上也是诗人
自己性格、形象写照。第三句一转，
“天地寂寥山雨歇”，简直辨不清是真
在写寂静山中气象，还是在叹息人间万
诗歌鉴赏——思想感情公开课课件

诗歌鉴赏——思想感情公开课课件


人生感悟
人生感悟是诗歌中常见的主题，它表达了诗人对人生的思考和领悟。
人生感悟通常表现为对人生的描绘、对生活的感慨以及对生命意义的探索。诗人 通过深入挖掘人生的意义和价值，来表达对人生的深刻思考和领悟。
壮志未酬
壮志未酬是诗歌中常见的主题，它表 达了诗人对未能实现抱负和理想的遗 憾和感慨。
壮志未酬通常表现为对理想的追求、 对挫折的无奈以及对未来的迷茫和焦 虑。诗人通过描绘壮志未酬的苦闷和 遗憾，来表达对人生的感慨和对未来 的思考。
魅力。
语言的形象与生动
要点一
总结词
诗歌的语言通常具有形象生动、寓意深刻的特点，能够通 过比喻、拟人等修辞手法将抽象的情感和思想具体化，使 读者更加深入地理解诗歌的主题和情感。
要点二
详细描述
诗歌的语言形象生动，常常运用各种修辞手法来描绘自然 、人物、情感等元素，使诗歌更加富有画面感和立体感。 比喻是诗歌中常用的修辞手法之一，通过比喻可以将抽象 的概念具体化，使读者更加直观地理解诗歌所要表达的含 义。拟人也是诗歌中常用的修辞手法，通过拟人可以将无 生命的物体赋予生命和情感，使诗歌更加富有生命力和感 染力。
意境的表达
意境的表达方式包括比喻、象征、暗示等修辞手法，以及通过意象的叠加和组合来传递诗人的内心世 界。
意象与意境的鉴赏方法
深入分析意象
通过对诗歌中意象的分析，理解其象征意义和深层含义，从而把 握诗人的情感和思想。
体会意境的美感
在理解意象的基础上，深入体会诗歌所营造的意境，感受其独特的 审美体验和情感共鸣。
能力。
诗歌鉴赏的方法与技巧
了解背景
了解诗人的生平、时代背景以 及作品风格，有助于理解诗歌
的思想感情。
分析意象
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尤其注意之一，词义旳丰富性。
例题：
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
本诗经过什么意象抒发了什么样旳思想感情？
答：本诗所咏对象为柳。挖苦得势而猖狂旳小人，警告他 们最终没有好下场，流露出诗人对他们旳憎恶之情。
一树春风千万枝，嫩于金色软于柳。（白居易《杨柳枝词》）
课堂小结
把握古典诗歌感情： 尤其关注 （一）词义旳丰富性 （二）意象旳多义性。 （三）情景关系旳不一致性。 （四）诗人情感旳复杂性。
袅袅古堤边，青青一树烟。（雍裕之《江边柳》）
尤其注意二：意象旳多义性。
练习题： 辨析杜鹃旳意象
（1）又闻子规啼夜月，愁空山。（李白《蜀道 难》）
简析：愁苦旳象征。
（2）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮 雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白 发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）
简析：子规旳啼叫与孕育无限生机旳兰芽、洁净 无尘旳松间小路一起，给诗人带来旳却是一种愉悦 之感，使作者从中感受到一种旷达乐观，奋发向上 旳生活情调，促使他唱出了一首催人自强旳赞歌。
尾联体现了作者什么样旳情感？
答案：赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。
3.情感旳变化性 阅读下面唐诗，回答下列问题。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山
。
请简要分析这首诗中作者情绪旳变化过程。
答案：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕
4.情感旳矛盾性
简析：“荒馆”、“秋月”、“砧声”、“莲叶”、“寒水”、“未眠鸥”， 体现夜不能寐旳漂泊者旳羁旅愁思。哀景写哀情，情景关系一 致。
（3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
初中诗歌鉴赏公开课ppt 2

初中诗歌鉴赏公开课ppt 2

1、体会意境,主要为问答题形式。 2、把握情感主旨:(1)选择题,要求选择与诗词中心情或 情感等相关的句子;(2)问答题。 3、赏析艺术技巧，主要为问答题形式，要求对诗词 的写作手法或修辞手法进行判断并赏析。 4、锤炼语言，主要为问答题形式。 5、赏析名句，主要为问答题形式。 6、内容理解与鉴赏:(1)选择题，选择对诗词理解和鉴 赏正确或有误的一项;(2)问答题。 7、对比分析，考查两首诗的情感、内容、写法等的 不同，主要考查形式为问答题。
示例4、
左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 问题：诗的前两联为我们塑造了一位怎 样的形象？ 学生讨论、作答，教师抽答。
[规范格式]：
简译句，诗人通过 … …神情（或动 作，或心理，或衣着）或者通过所见、所
3、培养学生诗歌鉴赏的能力。
教学重难点：
1、古诗词的分析鉴赏思路； 2、古诗鉴赏答题规范；
一、意境分析型
意象，是指寄托或者抒发诗人感情的物象。意境， 就是意象综合起来构建的让人产生想象的境界（文艺 作品中描绘的生活图景与所表现的思想感情融为一体 而形成的艺术境界）。它包括景、境、情三个方面， 特点是景中有情，情中有景，情景交融。
参考答案：
人力车夫
诗歌抓住“山气”“飞鸟”意象，
给我们描绘了南山浮荡着暮霭，沐
浴着夕阳的余辉，飞鸟结伴返回山
林，鸟声啁啾的画面，营造了万物
自由自在，适性而动的氛围，表达
了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、
恬淡舒适的心情。
二、情感主旨型
1、常见的设题形式有：
这首诗词（或诗词中的某一句）表达了诗人 怎样的思想情感；诗人在诗词中阐述了什么哲 理；这首诗词给人以怎样的启示和思考；这首 诗的主旨句是哪一句，抒发了诗人怎样的思想
鉴赏诗歌思想感情公开课课件(31张)-优秀课件

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“鉴赏思想感情型”题常见的命题方式
1、这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 2、诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情？ 请作简要分析。 3、试比较两首诗歌中的不同情感。 这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率比较高。
鉴 赏 诗 歌 思 想感情 公开课 课件(3 1张)-精 品课件 ppt(完 美版)
送别诗、依依惜别
骆宾王《在狱咏蝉》 托物言志、赞美高洁
杜甫《春夜喜雨》 即事抒怀、无限喜悦
看作者
南宋豪放派词人，一生矢志报国， 收复中原，但始终壮志难酬，忧愤
而卒。词作多为此类反映。
清平乐 ．独宿博山王氏庵
辛弃疾 （2007年山东卷） 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。
1、能正确品出诗词所含思想感情。 2、能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
请回忆下列诗句，并且思考所寄寓思想感情的类别
• ①采菊东篱下，悠然见南山。 • ②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 • ③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 • ④凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ • ⑤乡书何处达？归雁洛阳边。 • ⑥少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 • ⑦安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
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鉴赏“思想感情型”题的答题步骤
根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走
答题步骤： ①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个 字或两个字的词） ②结合具体的诗句进行分析 （联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌 内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、 情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）
大学语文公开课优质课件精选——《诗歌鉴赏之意象-意境-情感》

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柳树 柳——“柳”者 ，“留”也，柳枝依 依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别 怀人。 • 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 • 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 • 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
----惜别怀远之情
柳絮
杨花（柳絮）——飘忽不定——离愁别 绪——游子思妇，好友相别。
• 李白：杨花落尽子规啼，问道龙标过五 溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ----飘零之感、流离之恨 • 苏轼：细看来不是杨花，点点离人泪。---兴亡之感
• 西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归
• 狂风：作乱 摧毁旧世界的力量
• 霜：人生易老 社会环境的恶劣，恶 势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折
• 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖 狂
• 露：人生的短促 生命的易逝
• 云：游子 飘泊 以浮云比喻在外漂泊的 游子的如“浮云游子意，落日故人情” （李白《送友人》）。
• 天阴：压抑 愁苦 寂寞
• 天晴：欢愉 光明
• 金风：秋风
“水”的意象
（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色 之类虽具体可感却难以把握的事物。
如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛 织女星。”从侧面反映了封建时代妇女 的悲惨命运。
（2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以 水喻愁。
如李白的“抽刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁。”抒发了诗人因强烈的感 到了现实与理想的矛盾不可调和而产生 的烦忧和愁苦。
• 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
• 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
•
舟下建溪 方惟深
• 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
• 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
• 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本 相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的 又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。
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四、品意象
明思想内容
看尾句 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来， 缥缈孤鸿影。
惊起却回 头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。
这首词表达了诗人怎样的感情？
词中借月夜孤鸿这一形象，表达了词人寂寞孤独、 刚直不阿、不愿随波懂诗歌，把握诗歌思想情感， 可以从以下几个方面入手：
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
孤寂
思
悲凉
念
明意象
月亮： 对故乡、亲人、朋友的思念
松菊： 高洁的品格和情操
香草美人： 象征理想
羌笛： 幽怨凄凉，别意与乡情
梧桐： 凄凉悲伤、萧瑟冷寂
杨花： 随风飘散，想到飘零
杜鹃： 竹： 亭：
雁：
凄凉、哀伤的象征 虚心、脱俗、孤傲、刚劲 抒写离情别绪的意象 游子的思乡、鸿雁传书
看标题
邯郸冬至夜思家 思家
白居易 （2008年全国卷二）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
本诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗表达了诗人漂泊在外的羁旅之苦以及对家 人的思念。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，
[注] ⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。清江：这里指
赣江。⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。 ⑶长安：此借
指汴京（今开封市）。
这首诗表达了作者什么样的思想感情？
作者借助行人、长安、流水、鹧鸪等意 象表达了对中原未能收复的憾恨心情以及 自己抗金复国的决心和壮志难酬的苦闷。
三、看注释
明疑点难点
品意象
相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧 桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离 愁，别是一般滋味在心头。
鉴赏“思想感情型”题的答题步骤
根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走
答题步骤： ①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个 字或两个字的词） ②结合具体的诗句进行分析 （联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌 内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、 情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）
风雨不动安如山。
古代诗词常见情感
忧国忧民的情怀 建功立业的渴望 怀才不遇的苦闷 壮志难酬的愤慨 昔盛今衰的感慨 恬淡闲适的喜爱
仕途失意的无奈 思亲思乡的情感 依依惜别的离情 孤寂悲凉的心境 羁旅漂泊的愁思 田园生活的向往
把握诗歌情感的“五个角度”
一、看标题 二、看作者 三、看注释 四、品意象 五、看尾句
• 诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回 答任何问题都要联系诗文内容
在答题的时候，你把你的理解和诗歌中 的关键字 、关键词或关键句放到你的分 析中，这将极大的增强你制订的答案的 规范性。
学以致用：阅读下面这首唐诗，回答问题
南湖早春① 白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。
教学目的：
1、能正确品出诗词所含思想感情。 2、能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
请回忆下列诗句，并且思考所寄寓思想感情的类别
• ①采菊东篱下，悠然见南山。 • ②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 • ③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 • ④凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ • ⑤乡书何处达？归雁洛阳边。 • ⑥少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 • ⑦安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物：春雨初晴，阳光 返照，山杏吐艳，水苹争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。描绘 的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。末两句突然一转， 抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。【联系诗句进 行分析】（2分）
结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作 者怎样的情怀？
此句表现了作者在人生暮年仍不忘抗 金，报效祖国恢复中原故土的情怀。
二、看作者
明写作背景
看注释
菩萨蛮 ·书江西造口壁
辛弃疾
（ 2005天津卷）
郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北
望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。 江晚正愁余，
山深闻鹧鸪。
1.看标题 2.看作者 3.看注解 4.看意象 5.看尾句
明诗歌类别 明写作背景 明疑点难点 明思想内容 明诗歌主旨
“鉴赏思想感情型”题常见的命题方式
1、这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 2、诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情？ 请作简要分析。 3、试比较两首诗歌中的不同情感。 这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率比较高。
一、看标题
明诗歌类别
标题显情感
白居易《南浦别》
送别诗、依依惜别
骆宾王《在狱咏蝉》 托物言志、赞美高洁
杜甫《春夜喜雨》 即事抒怀、无限喜悦
看作者
南宋豪放派词人，一生矢志报国， 收复中原，但始终壮志难酬，忧愤
而卒。词作多为此类反映。
清平乐 ．独宿博山王氏庵
辛弃疾 （2007年山东卷） 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。
李煜心头的这“一番滋味”是什么样的 滋味？
“无言”而又 “独上”，见出了 “斯人独憔悴”的孤独身影；“月 如钩”，“缺月”象征着人事的缺 憾。“无言独上”是寂寞，“梧桐 深院”是寂寞，“锁清秋”是寂寞， 眼前一切都着上了冷落凄清的色彩， 抒发出幽囚生活的愁苦。
意象寓情感
秋夜 朱淑贞
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
【注】 ①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元 和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉 捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②鹂：一种鸟
这首诗抒发了什么情感？请从情与景的关系的 角度分析。
【参考答案及评分标准】
这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。【感情】（1分）
鉴赏诗歌思想感情公开课
■诗言志,词缘情 .“志”即情，指志向、抱负、
愿望、情感等
■感人心者，莫先乎情 ■登山则情满于山，观海则意溢于海。
“情”是诗歌的根本，是诗 歌的内核，无论是忧国忧民 之情，国破家亡之痛，还是 游子迁客之悲，征夫思妇之 怨，无不感人至深．能体会 出诗的情感，是读诗的最大 乐趣。