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课题1溶液的形成一选择题1．下列变化过程中，会吸收热量的是()A．硝酸铵固体溶于水B．氢氧化钠固体溶于水C．木炭燃烧D．金属镁和稀盐酸反应2．下列说法正确的是()A．溶解过程中只吸热不放热B．溶解过程中只放热不吸热C．氯化钠溶于水时，溶液温度不变是因为溶解过程中吸收和放出的热量相等D．氯化钠溶于水时，溶液温度不变是因为氯化钠溶解时既不吸热也不放热3．日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化的是()A．修车工用汽油洗去手上的油污B．洗发精洗去头发上的油脂C．洗面奶洗去皮肤上的油脂D．洗洁精洗去餐具上的油污4．衣服上沾有碘很难洗净，碘在下列四种不同溶剂中的溶解性如下表所示：由表中提供的信息判断，能最快洗净衣服上的碘污渍且对人体无害的是()A．水B．酒精C．汽油D．苯5．如图所示，将少量液体X加入到烧瓶中，观察到气球逐渐膨胀。
如表中液体X和固体Y的组合，符合题意的是()①②③④X 双氧水水水水Y 二氧化锰氯化钠氢氧化钠硝酸铵A．①②B．①③C．①③④D．②③④6．洗涤剂能够除去油污的原因是()A．在洗涤剂的作用下，油污发生化学反应生成其他物质而溶于水B．油污溶解在洗涤剂中形成溶液，从而除去C．洗涤剂使油污蒸发变成气体，从而除去D．洗涤剂使油污分散成细小的液滴，随水流走二非选择题1．NaCl、NH4NO3、NaOH的溶解现象比较。
物质NaCl NH4NO3NaOH溶于水后溶液温度的变化________ ________________2.乳化现象(1)乳浊液：①概念：_________分散到液体里形成的_________。
②特征：不________、不________，静置后会________。
(2)乳化现象：洗涤剂具有________的功能，它能使油分散成无数的细小液滴，而不聚成大的油珠，即增强了乳浊液的________性。
(3)比较溶液、乳浊液、悬浊液：溶液乳浊液悬浊液分散物原来的状态固体、液体或气体液体固体分散在水中的微粒分子或离子小液滴(分子集合体)固体小颗粒(分子集合体)外观特点均一、稳定、透明，静置后不分层__________、__________、浑浊，静置后________不均一、不稳定、浑浊，静置后固体下沉相似点都是_________3.请按要求写出下列物质(或主要成分)的化学式：一种紫红色溶液：__________，一种蓝色溶液：________________，一种无色溶液：____________，溶解时吸热的物质：____________，溶解时放热的物质：________，溶解时温度基本不变的物质：________。
九年级化学第九单元教学设计九年级化学第九单元《溶液》教学设计课题1：溶液的形成教学目标：知识与技能：1.认识溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质等概念。
了解水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2.了解一些常见的乳化现象。
3.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法：让学生在实验探究中研究科学和科学实验的方法，练观察、记录、分析实验现象。
情感态度、价值观：1.通过对溶质和溶剂的判别，初步体会事物的相对性。
2.联系溶液实际应用，培养理论联系实际的学风，激发研究兴趣。
3.通过分析溶解过程的微观粒子及能量变化，初步形成辩证认识事物的思想。
教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点：1.乳化和溶解的区别2.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
课时：2课时第一课时新课引入】在2008年初，我国遇到了50年不遇的罕见大雪天气，到处都是皑皑白雪；道路也都结了厚厚的冰，严重影响了交通！政府为了改善交通就在道路上撒上粗盐！我们把盐撒上后不久粗盐就不见了！那么它们跑哪去了呢？它们溶解在雪水中了！那么，它们是如何溶解的呢？本节课将为大家一一解释！板书】一、溶液的概念下面请大家完成探究，探究溶液是如何形成的？探究活动一探究目的：溶液的形成实验：倒烧杯总体积1/3的水再加半匙蔗糖，搅拌。
观察实验现象，思考下列问题：1.还能看到蔗糖吗？为什么？2.如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？3.如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？4.请大家向烧杯中加入一粒高锰酸钾。
搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？设问】为什么蔗糖会消失呢？讲解】蔗糖溶于水形成的混合物就是蔗糖溶液。
提问】如果水分不蒸发，温度不改变，蔗糖与水以及氯化钠与水会不会分离？提问】如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与剩下的溶液相比它们的甜度、浓度、密度是否一样？讲解】同学们说得很好，那么溶液有什么特点呢？为什么呢？那么什么是溶液呢？它又包括哪些成分呢？提供最全面、最精准的教育资源，今天我们来研究溶液的特点和组成。
九年级化学第九单元课题作业（整单元）第九单元溶液课题1溶液的形成九年级班姓名编号一．选择题（）1．溶液的基本特征是A．含有溶质和溶剂B．组成中一定含水C．无色透明D．均一性和稳定性（）2．蔗糖水是溶液，原因是A．两种物质组成的B．无色透明的液体C．加热至沸腾也不分解D．蔗糖分子均匀分散在水中（）3．一杯食盐溶液，从溶液的上部取出一些，测得它的密度为a g/cm3；再从下部取出一些，测得它的密度为b g/cm3，则a与b的关系正确的是A．a=b B．a＜b C．a＞b D．无法确定（）4．组成溶液的溶质A．只能是气体B．只能是液体C．只能是固体D．固体、液体、气体都可能（）5．很多化学反应都在溶液中进行的主要原因是A．反应速率快B．易于操作C．不需加热D．设备简单（）6．在生产、生活中，常见的一些物质里属于乳浊液的是A．牛奶B．生理盐水C．眼药水D．白酒（）7．向澄清石灰水中通入二氧化碳过程中，下列转变关系正确的是A．溶液乳浊液B．溶液悬溶液C．乳浊液溶液D．悬浊液溶液（）８．下列哪个不属于溶液用途的是A．医学注射液B．加快化学反应速度C．参与生物的新陈代谢活动D．用洗涤剂清洗衣物油渍（）９．下列混合物存在乳化现象的是A．将油加到水中B．将洗洁精加到水中C．将洗洁精加到水和油的混合物中D．将油加到洗洁精中（）10．市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动罐头使它们混合，罐内饮料温度就会降低，这种固体物质可能是A．硝酸铵B．氢氧化钠C．食盐D．熟石灰（）11．向右图试管里的水中加入某种物质后，U型管左边支管的红墨水液面降低，右边支管的红墨水液面上升，则加入的物质是A、蔗糖B、氢氧化钠C、硝酸铵D、食盐二．填空题12．从组成上看，溶液是由______________和______________组成的；从质量上看，溶液的质量_________溶质和溶剂的质量之和。
13．给溶液命名时，通常把__ __ 的名称放在前，把____ 的名称放在后。
课题l 溶液的形成教学目标1．知识和技能：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2．过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
3．情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。
并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
教学资源分析本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。
溶液这部分内容主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。
第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。
理解这两个过程有一定的难度。
教学策略分析在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
在教授第二部分一溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按照自己设计的方案进行实验。
学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。
在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程。
教学重难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：1．乳化和溶解的区别。
2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
课时建议2课时。
教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境导入课题(第一课时)(课前准备>配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。
(展示)展示以上四种溶液。
(设问)请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你想到了什么?(小结)其实，我们看到的液体都是溶液。
我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。
学生观察、思考老师提出的问题。
并且各抒己见，发表白己的见解。
五颜六色的溶液，让学生体验到化学的美，并让学生在猜想假设中对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
对学生提出的见解不急于回答，为下面的学习留下悬念。
教学流程教师活动学生活动设计意图实验探究形成概念联系生活运用知识(过渡)溶液是怎样形成的呢?下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。
(探究实验一)几种固体物质溶解于水。
药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。
仪器：玻璃棒、100 mL小烧杯、药匙。
学生分组实验。
观察现象。
汇报结果。
(学生的方法很多：如可以把食盐等单独放入水中：也可以把所有的固体物质—起放入水中。
)学生积极寻找原因，进行猜想与假设。
小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。
引导学生进行实验，在实验过程中鼓励学生多思考，多想出各种不同的方案，并对有创意的实验方案进行肯定。
步骤现象结论(设问>为什么物质会消失在水中?原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成共识。
实验探究形成概念联系生活运用知识(小结)这种混合物就是溶液。
(引导观察)溶液的颜色是否均一?溶液中是否有固体析出?(小结)溶液、溶质、溶剂的概念。
(见板书设计)(设问)生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么?学生观察，回答观察所得。
学生理解概念。
思考生活中常见的溶液。
联系生活发言：从生活、医药、工业、农业等方面来叙述。
在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解，并与生活联系起来，使学生所学知识走向生活。
(设问)我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办?(过渡)同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的活动探究就能明白洗去油污的道理了。
(活动探究二)药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。
仪器：试管、药匙。
学生根据生活经验,想出各种不同的方法.如:可以用洗衣粉、汽油、酒精、香蕉水等物质来洗。
观察现象。
思考实验结论。
小组讨论。
交流汇报：溶质和溶剂的关系。
从生活中的事例出发，贴近学生的生活实际，激发学生学习下面知识的兴趣。
并通过探究活动，让学生进一步理解实验是学习化学的重要手段。
溶剂溶质现象水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾结论(小结)做完实验，你想到了什么?在学生汇报的基础上，投影结论。
(见板书设计)(讲解)前面我们所做的实验都是固体溶解到液体中，那么液体和液体是否也可以溶解呢?实验探究获取知识(探究实验三)药品：酒精、水、高锰酸钾。
仪器：试管。
溶剂溶质振荡静置结论前后水酒精你看到了什么现象?(小结)液一液也可以互溶，我们把量多的称溶剂，量少的称溶质。
在教师的引导下，做探究实验三，观察实验现象，交流发言。
完成表格。
思考是否还有更多的液一液互溶的例子。
并说出它们的溶质和溶剂。
探究实验贯穿整堂课中，使学生在动手中获取知识，在动手中锻炼能力。
在交流发言中训练学生的思维、提高学生的语言表达能力。
教学流程教师活动学生活动设计意图实验探究形成概念联系生活运用知识(设问)酒精能溶于水，植物油能溶于水吗?(活动探究四)药品：植物油、洗涤剂、水。
仪器：试管。
试管内加入的物质振荡现象倒掉液体后的试管是否干净。
前后静置水和植物油水、植物油和洗涤剂回忆生活经验。
进行实验。
观察现象。
小组讨论。
形成共识。
开动脑筋、结合生活经验，想出各种办法。
根据自己设计的实验方案进行实验。
比较哪一种方法使试管洗得更干净。
观察现象。
比较与溶解的不同。
通过亲手实验，学生积累一些感性知识。
再通过讨论比较把感性认识上升到理性认识，更进一步的掌握溶解和乳化的区别，并能运用知识，解决实际问题。
增强学生的知识的运用能力。
(引导实验)实验中你看到了什么现象?是否和刚才配制得到的溶液一样?它们有什么不同?(小结)这种液体叫做乳浊液。
(设问)如果衣服上沾到小油滴怎么办?(引导实验)现在在你的实验桌上有洗涤剂、肥皂水、纯碱溶液等，用你所设计的方法进行实验，来洗去试管壁上的油污。
(引导观察)在植物油和水的混合物中滴加了洗涤剂后，又有何现象?动画导学(动画展示)在洗涤剂的作用下，植物油被分散成细小的颗粒。
(投影>乳化的概念。
观看动画。
理解乳化与溶解的不同。
通过动画更能清亮的化微观为宏观，加深学生的理解。
设计方案进行实验(第二课时)(讲解)物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变。
你能否设计一个实验，来探究它们溶于水时是放热还是吸热呢?并画出所设计的实验简图。
(引导实验)按照你所设计的实验方案进行实验。
根据提供的仪器药品，设计实验方案，并画出简图。
交流实验方案，比较不同方案的优劣之处。
分组实验。
记录实验现象。
再次让学生体会探究实验的过程：提出问题—设计方案—进行实验—分析现象—得出结论。
猜想与假设观看动画形成概念(设问)为什么在溶解的过程中会出现不同的现象呢?(讲解)在溶解的过程中存在着不同的微观过程。
(动画展示)扩散和形成水合分子(或离子)的过程。
(小结)在溶解过程中，发生了两种变化。
(见板书设计)学生进行猜想与假设：可能是……观看动画。
理解扩散和形成水合分子(或离子)的微观过程。
放热和吸热是本课题的一个难点，对于看不见、摸不着的微观粒子，通过动画的形式清晰的展现出来，有利于学生对这两种现象的理解。
交流汇报小结练习（设问)学完本课题，你知道了什么?(反馈练习)1．试列举出生活中一些常见的溶液，说出其中的溶屡和溶剂。
2．汽油或加了洗涤剂的水都除去衣服上的油污。
试分析二者的原理是否相同?3．家庭小实验：P32定胆发言，把学完本课题后的收获与大家共享。
1、2课堂练习，反馈知识的掌握情况，并运用知识解决实际问题。
3作为课后练习。
通过小结、练习，把分散的知识脉络化，让学生有条理的掌握。
课题1 溶液的形成（第一课时)一、溶液1．溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。
2．溶液的组成：溶质：被溶解的物质。
溶剂：能溶解其他物质的物质。
不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同3．溶质：可以是固体、液体或气体。
4．液体和液体形成溶液时：量多的称溶剂，量少的称溶质。
水是一种常见的溶剂。
二、乳化现象1．乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。
2．乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走，这个现象叫乳化现象。
（第二课时)三、溶解时的放热和吸热现象溶解时发生了两种变化：1．溶质的分子向水中扩散：放热。
2．溶质分子(或离子)与水分子作用，生成水合分子(或离子)：吸热。
小结：吸收的热量小于放出的热量时就表现为温度降低；放出的热量大于吸收的热量时就表现为温度升高。
