推力和拉力 (1)讲解

拉力和推力推力和拉力是物理学中基本的物理概念，生活中有许多现象都是与推力和拉力有关。

对于二年级学生教育，对其进行基本的物理学引导是非常有必要的，从生活现象入手，进行基本分析，了解背后掌握的物理学原理，对学生之后的学习做一个铺垫。

同时，从生活中的细节入手，也可以培养学生仔细观察，善于动脑的良好的学习习惯，开发学生大脑，开拓思维，是小学教育的重要任务。

鉴于小学二年级的学生好奇心强，学习欲望旺盛，因此在这个时期我们可以多加引导，用一些有趣的生活现象来树立起学生学习的兴趣，通过一些游戏与活动，让孩子发现物理的乐趣，发现生活中隐藏的知识与乐趣。

从小学如果学生就可以树立起热爱学习，喜欢动脑的好习惯，有利于学生长久的学习与成长教学目标1.在教师的指导下，让学生对推力和拉力有大致上的了解2.在教师的指导下，让学生学会发现与辨别生活中的推力与拉力3.让学生树立起生活中物理知识无处不在的观念，培养善于观察，善于动脑的好习惯活动重难点1.如何将看不见，摸不着的推力与拉力具象化，让学生更容易接受和理解，深化学生对于拉力与推力的理解。

2.如何从这次教学中让学生感受到物理学的魅力，树立起观察生活，热爱学习的好习惯。

3.如何让孩子明白，生活中处处由物理现象，只要我们善于动脑，多挖掘，就一定看清背后隐藏的有趣的现象。

活动准备材料准备：水枪，水桶，纸杯，橡皮球，ppt图片等经验准备：学生要对推和拉有着大致上的掌握，知道向前是推，向后是拉。

活动过程环节一：教师向学生展示ppt图片，图片中不同的人在做着不同的动作，有的人在开门，有的人在推车，有的人在拉绳子，教师通过讲解，让学生对于推力和拉力有一个大致上的理解，为之后的活动做铺垫。

（十分钟）教师：我们平时经常提到推和拉，但是大家可能不知道这在物理学中其实对应的是推力和拉力，今天我们就来学习一下到底什么是推力什么是拉力。

大家先来看看这一张照片（教师向学生展示ppt）教师：大家看看这张图片，里面的人都在用着不同的力，大家能说说他们是在推还是在拉吗？学生：开门的是在推，拉绳子的是在拉，推车的是在推教师：回答的很好，从这几张图片我们可以看出，生活中其实充满了推力与拉力，只不过我们平时没有仔细观察，课下大家可以仔细进行观察，找出我们现实生活中的推力与拉力。

湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》说课稿一. 教材分析《推力与拉力》是湘教版科学二年级下册第一单元的一课。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解推力和拉力的概念，以及它们在生活中的应用。

教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探究力的作用效果，为后续学习力的计量和应用打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的力有初步的感知。

但是，对于力的概念、力的作用效果以及力的计量等知识，还需要通过实验和探究来深入理解。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的实践操作能力和思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解推力和拉力的概念，知道力的作用效果，学会用力的计量单位测量力的大小。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使他们认识到力在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：推力和拉力的概念，力的作用效果。

2.难点：力的计量和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，让学生初步感知力的作用，引出本课的主题。

2.实验与观察：让学生分组进行实验，观察力的作用效果，引导学生发现力的计量单位。

3.讨论与交流：让学生分享实验心得，讨论力的作用效果与力的关系，引导学生理解推力和拉力的概念。

4.知识拓展：通过实例，让学生了解力在生活中的应用。

5.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结力的作用效果，反思力的计量和应用。

七. 说板书设计板书设计如下：1.概念：推力 - 向前推的力；拉力 - 向后拉的力。

2.作用效果：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。

3.计量单位：牛顿（N）4.应用：力的应用广泛，如走路、提东西等。

八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的实验操作、观察能力、思维能力、情感态度等方面进行。

如何计算液压缸的推力和拉力？
由力的计算公式可知: F = PS（P：压强； S：受压面积）参考方向：水平方向
从上面公式可以看出，由于油缸在作推动和拉动时受压面积不同，故所产生的力也是不同，即：
推力F1 = P×π(D/2)² = P×π/4*D²
拉力F2 = P×π[(D/2) ²-(d/2) ²] = P×π/4* (D²-d²)
（φD：油缸内径；d：活塞杆直径）
而在实际应用中，还需加上一个负荷率β。

因为油缸所产生的力不会100%用于推或拉，β常选0.8，故公式变为：
推力F1 = 0.8×P×π/4×D²
拉力F2 = 0.8×P×π/4×(D²-d²)
从以上公式可以看出，只要知道油缸内径φD和活塞直径φd 以及压强P(一般为常数)就可以算出该型号油缸所能产生的力。

例如：
常用的标准柱型油压缸的P值均可耐压至140kgf/cm2，即140bar。

假设：油缸内径D = 100mm活赛杆直径d = 56mm。

注意直径的单位计算时需化为cm。

则：
推力F1 = P×πD²/4×0.8 = 140×π×10²/4×0.8 ≈ 8796(kgf)；
拉力F2 = P×π(D²-d²)/4×0.8 = 140×π(10²-5.6²)×0.8 ≈ 6037(kgf)。

人口迁移的推力拉力理论人口迁移的推力—拉力理论推力和拉力这一对力，源自美国学者伊沃里特·S·李（Everett S．Lee）的人口迁移推力—拉力理论。

李的理论可以分为四个方面：影响迁移的因素、迁移量、迁移的流向和迁移者的特征。

1．影响迁移的因素。

根据李的解释，影响迁移的因素包括四种，即迁出地的因素、迁入地的因素、中间阻碍因素和个人因素。

任何一个地区都同时存在某些吸引人口迁入的因素和某些排斥人口迁入的因素；当然，也有一些因素对某些人来讲，是无关紧要的。

人口的迁移正是这些因素综合作用的结果。

通常，人们对迁入地和原居住地各种因素的评价，会受到主观感受和客观条件的影响，也受个人生命周期的影响。

例如，适宜的气候对每个人都可能是拉力因素；好的教育设施对学龄儿童的父母可能是拉力因素，但对没有孩子的人来说则可能是推力因素，因为维持好的教育设施，意味着纳税人将要多纳税。

迁移还受迁入地和原居住地之间各种中间阻碍因素，如距离和迁移成本的影响。

最后，迁移还受到个人因素的影响。

一个人的性别、年龄、个性、文化水平、敏感程度、对其他地区的认识程度、与外界接触的方式等等，都会影响他对原居住地和迁入地的评政治的限制等，都会抑制地区之间的人口迁移。

（4）人口迁移的流量随经济情况的变动而变化。

如经济萧条时期的人口迁移就会少于经济繁荣时期的人口迁移。

经济周期在很多方面影响人们的迁移行为，但最重要的仍在于影响人们对原居住地和迁入地的评价。

（5）除非有某种特殊限制，迁移流和迁移率会随时间的推移而不断增大。

这是因为，随着时间的推移，区域间的差异程度会越来越大，人们之间的差异程度也会日益加大，迁移的中间障碍会减小，从而使迁移量增加，迁移率提高。

3．人口迁移的方向。

李认为可从下面几方面考虑。

（1）人口迁移有其特定的方向。

通常，人口迁移会集中到几个特定的目的地。

这是因为，机会常常集中在某些特定的地区；同时，迁移者一般会遵循以往的迁移者走过的道路。

苏教版科学二年级上册《推和拉》教材要点：认识推和拉是常见的用力方法，感受推力和拉力是有大小和方向的。

教学目标：科学知识：知道推力和拉力是两种常见的力。

科学探究：1.能用语言初步描述生活中有关力的现象，能运用观察与描述、比较与分类的方法识别生活中常见的推和拉的动作，并认识到推力和拉力的存在。

2.能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。

科学态度：能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣；愿意倾听，分享他人的信息；乐于表达，讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

学情分析：二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时还具备了初步的科学知识和操作技能。

但本单元是小学阶段关于“力”的启蒙单元，本课又是“力”的内容的第一课，对于二年级儿童来说，因为力看不见摸不着，所以本课从学生生活经验出发，围绕学生生活中经常用到的推和拉的动作来展开教学，以达到预期目标。

教学重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。

教学难点：知道推力和拉力是有大小和方向的。

教法学法：实验探究法、探究研讨法。

教具学具：课件、纸盒抽屉模型、拉力器、课桌。

环节5 五、课堂小结1.通过这节课的学习你有哪些收获？2. 完成《学生活动手册》。

3.拓展：生活中在哪些地方用到了推和拉？4.布置作业。

学生汇报学生填写《学生活动手册》学生汇报巩固本课教学重、难点，拓展延申。

板书设计推力有大小、有方向拉力附：《学生活动手册》。

7.推和拉教学目标：1．看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。

2．通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。

3．通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。

教学重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。

教学难点：感受到推力和拉力是有大小和方向的。

教学过程：一、调动学生原有生活经验，区分推和拉的动作。

1、情境引入小朋友们，中秋节大家出去玩了吗？老师也出去野餐了。

在野餐之前，杨老师先去了一趟超市，买了好多好吃的。

猜猜看，这么多东西老师怎么把它们运回家的呀？我带了一个神器去超市的，今天我把这个神器也带来了。

我们就一起来一趟购物之旅！2、感知推和拉的动作。

这个谁会用？来，试试看！（请1人演示）这个同学你来试试。

请你把它移动我这里来。

（车放门外）他怎么做的？（他推过去的）这个动作是什么？（推）我们一起来做下这个动作。

（板书：推）请回座位，真勇敢，第一个上来了。

还有谁用不同的方法移动它？（请1人演示。

）他这个动作叫什么？（拉）（板书：拉）你真棒！刚刚我们做了两个动作。

一个是（推），一个是（拉），都可以让这个小车（动起来）今天这节课我们就来学习推和拉。

（齐读课题，走到黑板前调整板书）3、出示课本第22页的六幅插图。

在购物之前，老师先考考大家。

有没有信心接受老师的考验？请看大屏幕，这是我们生活中的6个场景，你会区分推和拉吗？请小朋友们把作业纸拿出来，在对应的方框中打上√。

完成最快的小组可以得到星星。

（学生做）4、交流。

选择一幅你喜欢的图，谁来说说看？图1：马在拉雪橇，雪橇往前走了。

图2：人在推车子，大象也在帮忙用它的长鼻子在推车子，车子推动了。

图3：老人在推购物车，购物车被推到指定位置放好啦。

图4：小姑娘在拉着书包去上学了。

图5：推土机在推土，土被堆起来了。

图6：拖车在拉两辆坏掉的车，坏掉的车会拖到维修点进行维修。

语言：肯定对错。

你能把它说的像他们一样具体吗？……二（）班的小朋友真聪明，顺利地就通过考验了。

推和拉教学目标（1）知道推和拉力都是力，能够区分拉力和推力。

（2）经历体验力的大小和方向的过程，知道力有大小和方向。

教学重难点教学重点：感受推力和拉力教学难点：力有大小和方向教学准备多媒体课件教学过程一、新课引入教师活动：播放视频《【情境引入】狗推车》。

教师口述：从视频中我们可以看到狗向前推小车，小车向前运动。

我们今天就来研究一下生活中我们常见的有关推和拉的现象。

二、讲授新课（一）认识推和拉教师活动：播放视频马拉车、推土机推雪、狗拉雪撬、推车的视频。

教师设问：上面视频中的几个实例，物体间均有推或拉的作用。

教师活动：顺势讲出力的概念，并提出施力物体和受力物体。

力是物体间的相互作用。

发生相互作用两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。

教师活动：展示马拉车、推土机推雪、狗拉雪撬、推车的图片。

教师设问：请同学们指出，这四个场景中，哪些图片中用到的是拉力，哪些图片中用到的是推力？你是如何判断的？学生活动：学生之间讨论教师所提的问题。

教师活动：理答。

指向受力物体、远离施力物体的力为推力。

指向施力物体、远离受力物体的力为拉力。

教师活动：播放推拉力的视频。

教师设问：在上面这个视频中，谁的力是拉力，谁的力是推力？你是怎样判断的？学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。

教师活动：理答。

（二）力有大小和方向教师活动：展示部分火箭的图片及对应推力。

学生活动：学生之间讨论比较分析哪个火箭的起飞推力最大。

教师活动：理答。

教师活动：展示一个箱子受方向相同的一个推力一个拉力的图片，展示一个箱子受方向相反的两个推力的图片。

教师设问：图中所示的两上箱子，哪个受到的力大？学生活动：学生之间讨论教师所提问的问题，讨论后举手回答。

教师活动：理答。

三、课堂小结。

1、推力和拉力教学目标：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。

2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。

3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。

教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。

教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。

1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。

学生感受：推开门和拉开窗户。

推一名同学和拉一名同学。

问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。

二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。

估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。

估计3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。

估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。

估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。

估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。

3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。

三、推拉纸蝙蝠1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。

2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。

3、推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？4、师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。

推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

【第39课时城市化动力和进程】之小船创作1.城市化的推力和拉力(1)城市化的拉力主要有：城市□01就业机会多、收入□02高、社会福利保障程度高、文化设施齐全等。

(2)城市化的推力主要有：农村人口增长快、压力大、□03收入低、生态环境恶化等。

2．城市化的进程(1)在图中填写城市化的进程。

(2)衡量城市化的标志有城市人口数量、□02城市人口占总人口比重、城市用地规模等。

3．城市化的地区差异(1)图中柱状表示城市人口数量，□01A表示全世界，□02B 表示发达国家，□03C表示发展中国家。

(2)图中曲线表示城市化水平，□04D表示全世界，□05E表示发展中国家，□06F表示发达国家。

考点五十二城市化读东南亚十国人口城市化、经济城市化、社会城市化水平统计图，完成(1)～(2)题。

(1)由图示信息可以判断( )A．东南亚国家已进入城市化加速发展时期B．新加坡和柬埔寨出现逆城市化现象C．泰国的人口城市化水平超前于经济发展D．东南亚各国经济、社会城市化基本同步发展(2)印度尼西亚城市化子系统间的差异反映出该国( )A．城市经济发展快，农村经济发展缓慢B．城市发展机会少，农村经济持续落后C．城市的推力作用小，农村拉力作用大D．人口、经济和社会全面协调发展获取和解读信息调动和运用知识(1)柬埔寨城市化水平低于□0130%；泰国人口城市化水平□02低于社会城市化水平和经济城市化水平；多数国家经济城市化水平与社会城市化水平保持一致。

(2)印度尼西亚人口城市化水平□03高于经济城市化水平和社会城市化水平。

(1)城市化水平以30%和70%为界分为初期、中期、后期三个阶段。

(2)城市化的主要动力是□04工业化，城市化发展快，说明城乡之间存在□05巨大差异。

答案(1)D (2)A1．世界城市化进程的差异(1)时间差异(2)地区差异发达国家发展中国家图示表达起步早(自工业革命开始) 晚(自第二次世界大战结束后开始)(2019·辽宁凌源3月抽测)日本都市圈建设大致分为四个阶段，即雏形阶段——加速阶段——(调整阶段)——成熟阶段。

湘教版小学二年级科学下册第一单元推力与拉力教案第一单元推力与拉力单元概述一、单元目标本单元安排了“1．推拉游戏”“2．力与形变”两课，四个探究活动，所关联的课程标准要求见下表。

旨在让学生通过活动感受到推力和拉力，观察力对物体的形状变化的影响，为建构“力作用于物体可以改变物体的形状和运动状态”这一上位概念打好基础。

科学知识科学探究科学态度科学、技术、社会、环境（STSE）5．1知道推力和拉力是常见的力。

知道里可以使物体的形状发生改变。

能识别生活中常见的推力和拉力。

在教师的指导下能利用感官火简单的工具，观察比较施力前后物体形状的变化，分析整理实验记录，简要讲述探究过程和与结论通过游戏激发学习兴趣和探究欲望，重证据，愿倾听、分享关注生活中力与形变相关的现象和问题，了解生活中常见的利用物体形变的科技产品及其给人类生活带来的便利二、单元解析“力”是相对抽象的一个物理概念，学生对力的认识和了解也将经历一个漫长的过程，他们在小学、中学，甚至大学将从不同层面学习和研究“力”。

本单元是学生第一次尝试建构力的概念，认识什么是力。

教材基于力的两种作用效果改变运动状态（低年级不要求明确此概念，但可以渗透）、改变形状，分别布设“推拉游戏”“力与形变”两课。

第1课“推拉游戏”，教材从学生熟悉的推拉作用出发，设计有趣的“推拉游戏”，按由近及远、由直接到间接的认知顺序，让学生先后参与“人与人→人与物一→物与物”作用的推拉游戏，让学生直观感知到推力、拉力，感知到力的作用是相互的，感知到力可以改变物体的运动状态，引导学生初步归纳抽象“推カ”和“拉力”概念；再进一步联系生活，列举更多的推力与拉力实例，在分析与比较过程中，逐步加深对两种常见“力”的认识。

第2课“力与形変”，则是在第1课认识推力和拉力的基础上，再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果。

通过对橡皮泥的挤压与拉伸，发现橡皮泥的形状会随之改变，初步感受到力可以改变橡皮泥的形状。

小学科学《推力和拉力》说课稿小学科学《推力和拉力》说课稿指导思想与理论依据《科学课程标准》指出，科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心。

科学课不仅要让小学生学科学、用科学，还要教会他们做科学，即引导他们进行科学探究，并通过探究来形成他们的科学素养，开发他们的科学思维能力与动手能力。

推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们亲临的各种身边活动为载体，在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

教学背景分析（一）教学内容分析课标中的位置：本课属于物质世界领域中运动与力之常见的力。

课标中要求知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。

力有大小和方向。

过程与方法上要求，能用简单测量工具（测力计）对物体进行定量的观察测量，并做简单记录。

教材中，本课是第五册《力与生活》单元的起始课，后面有浮力，摩擦力，找找身边的力等课，本课要求学生知道推和拉是力，力可以使物体运动发生变化，力有大小和方向，并学会用测力计测量力的大小。

为后面对浮力，摩擦力，身边其它力的探究学习打基础。

（二）学情分析大部分学生知道推和拉物体时，物体会运动起来，是因为有人提供的动力，一半学生知道对运动着的物体施加推或者拉力时，物体运动可能会停止，或者改变运动方向。

知道生活中很多地方用到推或者拉，会用省力和费力描述推和拉时的感受，即力的大小。

（三）教学方式与教学手段说明探究式，学生在身边各种推拉活动中，感受推力和拉力，知道力有大小和方向。

在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

教师通过讲授、演示实验，指导学生学会使用测力计测量力的大小。

教学准备：小车，仪器车，小木块，测力计，钩码，记录表教学目标及重难点教学目标：１．通过推车，推木块、推门等活动的体验，知道什么是推力和拉力，力有大小和方向，知道力可以改变物体运动的状态，知道力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。

２．学会使用测力计测量力的大小，初步具有根据实验现象归纳力的作用效果的能力。

如何计算液压缸的推力和拉力？
由力的计算公式可知: F = PS（P：压强； S：受压面积）参考方向：水平方向
从上面公式可以看出，由于油缸在作推动和拉动时受压面积不同，故所产生的力也是不同，即：
推力F1 = P×π(D/2)² = P×π/4*D²
拉力F2 = P×π[(D/2) ²-(d/2) ²] = P×π/4* (D²-d²)
（φD：油缸内径；d：活塞杆直径）
而在实际应用中，还需加上一个负荷率β。

因为油缸所产生的力不会100%用于推或拉，β常选0.8，故公式变为：
推力F1 = 0.8×P×π/4×D²
拉力F2 = 0.8×P×π/4×(D²-d²)
从以上公式可以看出，只要知道油缸内径φD和活塞直径φd 以及压强P(一般为常数)就可以算出该型号油缸所能产生的力。

例如：
常用的标准柱型油压缸的P值均可耐压至140kgf/cm2，即140bar。

假设：油缸内径D = 100mm活赛杆直径d = 56mm。

注意直径的单位计算时需化为cm。

则：
推力F1 = P×πD²/4×0.8 = 140×π×10²/4×0.8 ≈ 8796(kgf)；
拉力F2 = P×π(D²-d²)/4×0.8 = 140×π(10²-5.6²)×0.8 ≈ 6037(kgf)。

第四单元力和形变1.推力和拉力【教学分析】本课是二年级下学期第四单元第一课，这一课主要通过游戏激发学生的好奇心和探究兴趣，利用活动体验引导学生感受推力和拉力。

教材先通过玩水枪的场景展开，让学生在活动中感受推和拉。

然后，让学生交流对推、拉的感受与了解，从而帮助学生建立推力和拉力的概念。

进而通过“谁动了”活动，进一步达成知识目标：“知道推力和拉力是常见的力”。

【教学目标】（1）在教师的指导下，知道推力和拉力是常见的力。

（2）培养学生尊重事实，用事实说话的意识。

【教学准备】材料准备：水枪、水、常见推拉活动的挂图或照片。

【教学过程】一、情境导入：玩水枪师：（出示推拉式水枪）同学们，你是怎么玩水枪的？生：（交流各自玩水枪的经验。

）（设计意图：简单的谈话，帮助学生聚焦学习内容：推和拉。

）二、观察活动师：我们生活中有很多地方用到推和拉，你能说说在下面的场景中，他们是在推还是在拉吗？（PPT出示场景图片）生：（学生仔细观察，并说出场景中的人物在推还是拉。

）师：物体发生了什么变化？（指导学生说一说物体是向什么方向运动的，并说说理由。

）生：（交流自己的看法。

）（设计意图：通过观察，帮助学生联系生活经验，初步形成推力和拉力的概念。

）三、游戏：谁动了师：（PPT出示游戏活动图）讲解游戏规则和安全提示：（PPT出示）两人一组共同完成下列活动：1.互推手掌，看谁先被推动。

2.互相用力拉，看谁先被拉动。

安全提示：游戏时注意安全，避免摔倒。

生：（汇报交流。

）师：（PPT出示小结）：我们把物体向外推开的时候用的力是（），把物体朝着自己拉过来的时候用的力是（）。

（填推力、拉力）（设计意图：利用简单的游戏，让学生亲身体验推力和拉力，既巩固所学知识，又加深学生的理解。

）四、拓展活动师：请你在课后帮老师想个办法，用像皮球一次性击倒所有纸杯（PPT出示活动图片，材料），应该怎么做？看谁的方法最好，下节课，我们再来一起分享。

（设计意图：通过亲身尝试体验，指导学生想到更多、更好的方法，培养学生的反思评价能力。