教育研究方法教案第十三章

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《教育研究方法》讲义教育科研方法教学大纲第一章教育研究概述一、教育研究方法的性质（一）教育研究方法的概念（二）教育研究方法的结构关于教育研究方法的结构，人们已有较多的研究，研究中出现的见解主要有以下几种：一是程序工具说；二是纵横说；三是层次说；二、中小幼教育研究的特点（一）教育研究应具备的一般研究的特征（二）教育研究应具备的区别于一般研究的特点（三）中小幼教育研究的特殊性三、教育研究的意义第一，教育研究是提高教育质量的重要手段。

第二，教育研究是促进教育改革的动力。

第三，教育研究是形成和发展教育理论的基本途径。

第四，教育研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。

第五，教育研究是教师专业发展的重要途径。

四、教育研究的类型（一）从研究目的、功能看（二）从教育研究的时序看（三）从研究对象的范围看（四）从使用的基本研究方法看五、教育研究的基本过程教育研究的过程是十分复杂的，它因时因地而异。

不过，我们可以从复杂的教育研究过程中概括出教育研究的基本过程。

一般而言，教育研究的基本过程包括以下五个环节：1 / 12（一）教育研究问题的确定（二）教育研究的设计（三）收集资料（四）分析处理资料（五）研究成果的表述第二章教育研究问题的确定与其他科学研究过程一样，教育研究过程的第一个环节是确定研究问题（或者说课题）。

确定研究问题，顾名思义，就是研究者选择一个有待于解决、验证或回答的问题，并将之加以明确化和具体化。

一、确定研究问题的意义研究问题的确定具有重要的意义。

第一，教育研究始于教育研究问题的确定，确定问题是教育研究的起点。

第二，教育研究问题的确定决定教育研究的水平。

第三，教育研究问题的确定反映研究者的研究能力。

教育研究方法教学大纲一、课程概述本课程旨在介绍教育研究领域中常用的研究方法，包括定量研究方法和定性研究方法。

通过学习本课程，学生将能够了解和掌握不同的研究方法，并能够在教育领域的研究实践中灵活运用这些方法，提高研究的质量和深度。

二、教学目标1.了解教育研究方法的基本概念和分类。

2.掌握定量研究方法的设计和实施步骤。

3.掌握定性研究方法的设计和实施步骤。

4.能够运用不同的研究方法解决具体的教育问题。

三、教学内容1. 教育研究方法概述1.1 教育研究方法的定义1.2 教育研究方法的分类1.3 教育研究方法的意义和作用2. 定量研究方法2.1 研究设计2.2 数据收集2.3 数据分析2.4 结果解释与报告3. 定性研究方法3.1 研究设计3.2 数据收集3.3 数据分析3.4 结果解释与报告四、教学方法本课程采用讲授相结合的教学方法。

通过理论讲解和案例分析的方式，帮助学生全面理解和掌握不同的研究方法。

五、教材与参考书主教材：《教育研究方法导论》参考书：1.《定量研究方法与数据分析》2.《定性研究方法：理论与实证》六、考核方式1. 平时表现：占总评成绩的202. 期中论文：占总评成绩的303. 期末考试：占总评成绩的50七、教学进度安排第1-2周：教育研究方法概述第3-4周：定量研究方法第5-6周：定性研究方法第7-8周：案例分析第9-10周：期中论文撰写和指导第11-14周：期末复习和考试以上就是本课程的教学大纲，希望学生们在学习过程中能够认真对待，努力学习，掌握好教育研究方法这门课程，为将来的研究工作打下良好的基础。

祝大家学习愉快！作为教育研究方法这门课程的延伸，我们将继续深入探讨定量研究方法和定性研究方法的具体步骤和技巧。

在教育研究领域，为了获取准确的数据和信息，合理的研究设计和数据收集方法显得尤为重要。

而数据分析和结果解释更是考验研究者的能力和智慧。

接下来，我们将分别对定量研究方法和定性研究方法进行深入的探讨和解析。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解教育研究的基本概念、目的和意义。

2. 掌握教育研究的主要方法，包括定量研究和定性研究。

3. 学会运用教育研究方法进行实际案例分析。

教学重点：1. 教育研究的基本概念、目的和意义。

2. 定量研究和定性研究的方法。

教学难点：1. 定量研究和定性研究的具体操作步骤。

2. 如何将教育研究方法应用于实际案例分析。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是教育研究？为什么需要进行教育研究？2. 提出本节课的学习目标：了解教育研究的基本概念、目的和意义。

二、教育研究的基本概念、目的和意义1. 介绍教育研究的定义：教育研究是对教育现象、教育问题进行系统、科学、深入探讨的过程。

2. 阐述教育研究的目的：揭示教育规律、改进教育实践、提高教育质量。

3. 强调教育研究的意义：促进教育事业发展、推动教育改革、提高教师专业素养。

三、教育研究的主要方法1. 定量研究：介绍定量研究的基本概念、特点、优势和局限性。

2. 定性研究：介绍定性研究的基本概念、特点、优势和局限性。

四、案例分析1. 选取一个实际教育案例，引导学生运用定量研究或定性研究方法进行分析。

2. 学生分组讨论，分享分析结果。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习内容，回顾教育研究的基本概念、目的和意义。

2. 引导学生思考：如何将教育研究方法应用于实际案例分析？二、定量研究和定性研究的具体操作步骤1. 定量研究：（1）确定研究问题：明确研究目标，确定变量。

（2）收集数据：采用问卷调查、实验、统计等方法收集数据。

（3）数据分析：运用统计软件对数据进行处理和分析。

（4）得出结论：根据数据分析结果，得出研究结论。

2. 定性研究：（1）确定研究问题：明确研究目标，确定研究对象。

（2）收集数据：采用访谈、观察、文献研究等方法收集数据。

（3）数据分析：运用归纳、演绎、比较等方法对数据进行分析。

（4）得出结论：根据数据分析结果，得出研究结论。

《教育学课本及教案》第一章：教育与教育学1.1 教育的概念与起源讨论教育的定义，理解教育作为一种社会现象的普遍性和必要性。

探讨教育的起源，分析教育的历史发展。

1.2 教育的目的与功能分析不同教育思想和理论对教育目的的阐述。

讨论教育在个人发展和社会进步中的功能和作用。

1.3 教育与个体发展研究教育与个体认知、情感、价值观等方面发展的关系。

分析教育在个体社会化过程中的作用。

第二章：教育心理学2.1 教育心理学的基本概念介绍教育心理学的定义和研究对象。

理解心理学在教育中的应用和重要性。

2.2 学习理论学习理论的基本概念和主要代表人物。

分析不同学习理论对教育实践的影响和指导作用。

2.3 学习动机与学习策略研究学习动机的类型和影响因素。

探讨学习策略的选择和使用对学习效果的影响。

第三章：教育方法3.1 教学方法概述讨论教学方法的定义和分类。

理解教学方法选择的原则和依据。

3.2 讲授法与讨论法分析讲授法和讨论法的特点和适用情境。

探讨如何有效运用这两种教学方法。

3.3 实践教学与探究学习研究实践教学和探究学习的概念和重要性。

分析如何设计和实施实践教学和探究学习活动。

第四章：教育评价4.1 教育评价的基本概念理解教育评价的定义和目的。

探讨教育评价的类型和常用方法。

4.2 形成性评价与总结性评价分析形成性评价和总结性评价的特点和实施方式。

讨论这两种评价方式在教学过程中的应用和重要性。

4.3 自我评价与同伴评价研究自我评价和同伴评价的概念和作用。

探讨如何有效运用自我评价和同伴评价来提高学习效果。

第五章：教育管理5.1 教育管理的基本概念理解教育管理的定义和目的。

分析教育管理的重要性和挑战。

5.2 班级管理研究班级管理的目标和策略。

5.3 学校管理分析学校管理的层次和任务。

讨论学校管理中的领导力发展和团队合作。

《教育学课本及教案》第六章：课程理论与设计6.1 课程理论的基础探讨课程理论的起源和发展。

分析不同课程理论模型及其对教育实践的影响。

《教育研究方法》研究生课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：教育研究方法授课语言：中文学分：3学分课程类别：专业必修先修课程：教育研究导论、教育统计与测量、教育实验设计后续课程：教育研究项目实践、毕业论文写作二、课程目标本课程旨在让学生掌握教育研究的基本原理和方法，能够设计和实施教育研究项目，并运用恰当的方法分析和解读研究数据。

具体目标如下：1. 掌握教育研究的基本概念、原则和方法。

2. 掌握教育研究项目的立项、设计、实施和总结的过程。

3. 掌握教育数据的收集、整理、分析和解读方法。

4. 培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。

5. 培养学生的团队协作和沟通能力。

三、课程内容本课程分为五个部分，具体内容如下：第一部分：教育研究概述与原则（2学时）1. 教育研究的基本概念与意义。

2. 教育研究的基本原则与伦理。

3. 教育研究的基本步骤与程序。

第二部分：教育研究设计（4学时）1. 教育研究问题的确立。

2. 教育研究假设的提出。

3. 教育研究方案的设计与制定。

4. 教育研究计划的实施与监控。

第三部分：教育数据收集与整理（4学时）1. 教育数据收集的方法与技巧。

2. 教育数据整理的原则与步骤。

3. 教育数据分析的准备工作与注意事项。

4. 教育数据的质量评估与处理。

第四部分：教育数据分析方法（6学时）1. 描述性统计分析。

2. 推论性统计分析。

3. 质性研究方法。

4. 混合研究方法。

5. 元分析方法。

学前教育科学研究方法教案第一章：学前教育科学研究概述1.1 学前教育科学研究的意义解释学前教育科学研究对幼儿教育事业发展的重要性讨论学前教育科学研究对教育实践的指导作用1.2 学前教育科学研究的对象与内容描述学前教育科学研究的主要对象，如幼儿发展、教育方法、课程设计等探讨学前教育科学研究的主要内容，如学习理论、教学策略、评价方法等1.3 学前教育科学研究的方法分类介绍定性研究与定量研究的定义和特点讨论实证研究、实验研究、案例研究等方法的应用与差异第二章：学前教育科学研究设计2.1 研究问题的提出学习如何明确、具体地提出研究问题理解研究问题与研究目标的关系2.2 研究假设的建立学习如何提出科学、合理的假设理解假设对研究的重要性2.3 研究设计的类型与选择介绍问卷调查、访谈、观察等研究设计的类型学习如何根据研究问题和目的选择合适的研究设计第三章：学前教育科学研究实施3.1 研究对象的选择与样本设计学习如何选择研究对象和确定样本大小讨论随机抽样、方便抽样等样本设计的优缺点3.2 研究工具的开发与使用学习如何开发和选择研究工具，如问卷、量表、观察表等探讨研究工具的有效性和可靠性3.3 数据收集与记录学习不同研究方法的数据收集技巧，如面对面访谈、在线调查等强调数据记录的准确性和规范性第四章：学前教育科学研究数据分析4.1 数据分析方法的选择介绍描述性统计、推断性统计等数据分析方法学习如何根据研究问题和数据类型选择合适的分析方法4.2 数据分析过程与工具学习如何使用统计软件进行数据分析，如SPSS、Excel等讨论数据分析过程中的注意事项和可能出现的问题4.3 研究结果的解释与讨论学习如何准确、清晰地解释研究结果探讨研究结果对学前教育实践的意义和启示5.1 研究报告的结构与内容介绍研究报告的基本结构，如引言、方法、结果、讨论等部分强调研究报告的语言、格式和引用规范讨论如何有效地表达研究结果和结论5.3 研究报告的反馈与修正强调同行评审和导师反馈对研究报告的重要性学习如何根据反馈进行修正和完善第六章：学前教育定性研究方法6.1 定性研究方法概述深入解释定性研究的概念和特点讨论定性研究在学前教育中的应用场景6.2 定性研究方法的选择与应用介绍访谈、焦点小组、观察法等定性研究方法学习如何根据研究问题选择合适的定性研究方法6.3 定性研究数据的收集与分析学习如何进行深入访谈和焦点小组讨论探讨定性研究数据的整理、分析和主题建模过程第七章：学前教育研究伦理与法规7.1 研究伦理的重要性强调研究伦理在学前教育研究中的必要性讨论研究伦理的基本原则，如自愿参与、匿名处理等7.2 研究伦理的实践指南学习如何制定研究伦理同意书和隐私保护措施探讨研究伦理问题的处理和解决方法7.3 研究法规与合规性介绍学前教育研究相关的法律法规强调研究者遵守法规和保持研究合规性的责任第八章：学前教育研究项目管理与评价8.1 研究项目的规划与管理学习如何规划研究项目的时间、预算和资源讨论研究项目的风险管理和问题解决策略8.2 研究过程的监督与调整强调研究过程中持续监督和评估的重要性学习如何根据监测结果调整研究方法和计划8.3 研究成果的评价与传播讨论研究成果的评价标准和指标探讨如何有效地传播研究成果，以促进学前教育质量的提升第九章：学前教育研究案例分析9.1 案例研究的方法与步骤深入解释案例研究的特点和适用情境学习进行案例研究的基本步骤，包括案例选择、数据收集等9.2 案例研究案例分析分析具体学前教育案例，解读研究问题和研究方法讨论案例研究对学前教育实践的启示和贡献讨论案例研究报告的结构和内容要求第十章：学前教育研究创新与发展10.1 研究创新的动力与挑战探讨学前教育研究创新的动力和来源讨论研究创新面临的挑战和限制10.2 研究方法的创新与应用介绍新兴的研究方法和技术的应用，如大数据分析、等学习如何将创新方法应用于学前教育研究10.3 学前教育研究的发展趋势分析学前教育研究的发展趋势和未来方向强调终身学习和持续研究对学前教育专业人员的重要性第十一章：学前教育研究中的数据可视化11.1 数据可视化的概念与重要性解释数据可视化在研究中的作用和重要性讨论数据可视化在传达研究结果中的优势11.2 数据可视化工具与技术介绍常见的数据可视化工具，如Tableau、Power BI等学习如何选择合适的图表和图形来展示研究数据11.3 数据可视化在研究报告中的应用学习如何将数据可视化整合到研究报告的不同部分第十二章：学前教育研究的出版与同行评审12.1 研究出版的流程与策略介绍研究出版的流程，包括投稿、审稿和发表12.2 同行评审的过程与原则解释同行评审的目的和重要性讨论同行评审过程中审稿人和作者的角色与责任12.3 提升研究发表的策略学习如何提高研究的发表机会，包括选择合适的期刊和适时发表强调持续学习和专业发展在研究成功中的作用第十三章：学前教育研究参与与协作13.1 研究协作的意义与挑战探讨研究协作的优势和挑战分析团队合作在学前教育研究中的重要性13.2 研究团队构建与管理学习如何构建高效的研究团队讨论研究团队沟通和冲突解决的策略13.3 跨学科研究与协作介绍跨学科研究的概念和意义学习如何在跨学科研究中有效协作和整合不同领域的知识第十四章：学前教育研究的国际视角14.1 国际学前教育研究现状分析国际学前教育研究的发展趋势和热点议题讨论国际学前教育研究的差异性和相似性14.2 跨文化研究方法与应用介绍跨文化研究的概念和方法学习如何在跨文化背景下进行学前教育研究14.3 国际合作与交流的机会与挑战探讨国际学前教育研究合作的机会和挑战学习如何利用国际交流平台促进学前教育研究的进步第十五章：学前教育研究的未来展望15.1 学前教育研究的发展趋势分析当前学前教育研究的发展趋势和未来方向讨论新兴技术和方法对学前教育研究的潜在影响15.2 研究创新与实践融合强调理论研究与实践相结合的重要性学习如何将研究成果转化为实践中的创新点和改进策略15.3 终身学习与专业发展鼓励持续学习和专业发展的重要性探讨如何通过持续研究和学习保持专业竞争力重点和难点解析重点：1. 学前教育科学研究的重要性和意义，以及它在教育实践中的指导作用。

《教育研究方法》知识点备课讲稿《教育研究方法》知识点第一章1、教育科学研究的含义教育科学研究通常指应用科学的方法，有系统、有目的、有计划地研究特定教育现象发生、发展、变化规律，以揭示教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。

2、教育研究的对象教育研究的对象时教育问题成为教育研究对象的教育问题一般具有以下基本特点：①问题性；②预见性；③未知性3、教育研究的功能⑴丰富教育理论；⑵描述教育事实；⑶解释教育现象；⑷预测发展趋势；⑸改进教育工作4、教育研究的意义⑴教育研究是教育实现自身变革的内在要求；⑵教育研究是提高教育行政决策的科学化的需要；⑶教育研究能力是现代教育工作者的必备素质；⑷教育研究有益于中小学教师工作内驱力的激发；⑸教育研究有助于教育实践问题的解决第二章1、教育研究的基本原则⑴客观性原则；⑵创新性原则；⑶理论联系实际原则；⑷定性与定量相结合的原则；⑸伦理原则2、教育研究的基本程序①选题；②查阅文献及初步调查了解；③制定研究工作计划；④搜集并整理资料；⑤分析研究；⑥撰写报告3、教育研究问题的来源⑴从教育实践中发现问题；⑵从过去的研究成果中寻找值得研究的问题；⑶从有关理论中演绎出研究问题；⑷从留有争议的问题中寻找研究问题；⑸从各级规划课题中选择问题4、选题的原则①需要性原则；②科学性原则；③创新性原则；④可行性原则5、教育研究假设的形成三个阶段：第一个阶段是观察分析；第二个阶段是提出假设；第三个假设是表述6、确定研究变量⑴选择实验变量；⑵确定因变量；⑶辨别无关变量；⑷定义研究变量第三章1、文献的定义文献包含记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来的所有资料，既包括如图书、报刊、学位论文、档案、科研报告等书面印刷品，也包括像文物、影片、录音录像带、幻灯片等实物形态的各种资料。

2、文献的类型⑴根据文献内容加工程度的不同，可分为零次文献（如个人日记、教师日志、手稿、信件、笔记、自传，还有学校、团体、学会等撰写的文件）、一次文献（如专著、学术论文、学位论文、研究报告、会议文献、档案资料）、二次文献（如检索性文献）、三次文献（动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告）；⑵根据文献的来源，可分为图书类文献、期刊报纸类文献、论文集类文献等；⑶根据文献的呈现形态，可分为印刷物类文献、影响类文献、电子类文献等。

研究生三年级：教育研究方法教案-定性研究设计1. 引言本教案旨在为研究生三年级的学生提供关于定性研究设计的基础知识和应用技巧。

通过这门课程，学生将了解定性研究的概念、特点和优势，掌握常见的定性研究方法和过程。

本教案将包括以下几个方面的内容：研究设计概述、数据采集与分析、实施具体的定性研究等。

2. 研究设计概述2.1 研究设计定义•定性研究的定义及其与定量研究的区别•定义改变因素变量(dependent variable)和自变量(independent variable) 2.2 学习目标•理解不同类型的定性研究设计（例如，现象刻画、现象解释、理论构建）•掌握定向理论、文化比较和个案分析等常见的定性研究方法2.3 教学内容大纲1.现象刻画：描述一个特定现象或情境，并对其进行详细分析2.现象解释：通过深入理解现象的内在含义和相互关联，探索其背后的原因和机制3.理论构建：通过定性研究数据的归纳和总结，推导出含有理论意义的结论3. 数据采集与分析3.1 数据采集方法•参与观察：直接参与并观察研究对象的行为和情境•半结构化访谈：基于预先制定的问题指导面对面访谈•文献研究：从相关文献中搜集数据并进行综合分析3.2 数据分析方法•常见的定性数据分析方法：分类归纳法、主题编码法、情境比较法等4. 实施具体的定性研究4.1 研究步骤1.确定研究主题和目标2.制定合适的研究问题和假设3.设计具体的研究方案（包括参与者招募、数据采集工具设计等）4.进行数据采集和记录所得数据5.对数据进行初步整理和分析，提取关键主题或概念6.基于分析结果撰写研究报告4.2 实例分析：如何设计一项定性研究项目•选定一个感兴趣的研究主题•设计问题和目标•制定参与者招募策略和数据采集工具•进行数据采集和记录•对数据进行初步整理和分析•撰写研究报告，总结分析结果和结论5. 总结与展望通过学习本教案，研究生三年级的学生将掌握定性研究设计的基本理论和实践技巧。

教育研究方法教案论文是学术论文的简称.学术论文是指用来进行科学研究和描述科学研究成果的文章国家标准《GB7713-87科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》对学术论文所作的定义:"学术论文是某一学术课题在实验性，理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读，交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。

"?论文的功用（为什么要写论文）？1,可以记录新的科研成果，本身就是学术研究的有效手段2,促进学术交流，成果推广和科技发展3,促进科研的深化4,是考核作者知识，科研水平的重要载体之一日本长冈技术科技大学校长川上正光在《科学与创造》一书中说:"大学的最大使命是创造出学问，技术，培养出具有创造力的人."?因此可以说，论文写作教学是培养大学生独立思考能力，创新能力的重要手段之一? ？毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。

学位论文是指为了获得所修学位，按要求被授予学位的人所撰写的论文。

根据《中华人民共和国学位条例》的规定，学位论文分为学士论文、硕士论文、博士论文三种按照研究方法不同，学位论文可分理论型、实验型、描述型三类，理论型论文运用的研究方法是理论证明、理论分析、数学推理；实验型论文运用实验方法；描述型论文运用描述、比较、说明方法，对新发现的事物或现象进行研究而获得科研成果。

写毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析, 解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。

毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。

《教育科学研究方法》授课教案设计第一章教育科学研究方法概述 (2)第一节教育科学研究的意义与任务 (2)第二节教育科学研究的内涵 (3)第三节教育研究的分类、方法和过程 (5)第二章教育科研过程 (6)第一节选择研究课题 (6)第二节确定常量、变量和操作性定义 (8)第三节选择研究对象——抽样 (9)第四节查阅文献 (13)第五节设计研究方案 (15)第三章教育观察研究 (16)第一节教育观察研究概述 (16)第二节两种典型的教育观察研究 (19)第三节教育观察的记录方法 (20)第四章教育调查研究 (21)第一节教育调查研究概述 (21)第二节调查的步骤 (22)第三节常用的教育调查方法 (22)第五章教育实验研究 (28)第一节教育实验研究概述 (28)第二节开展教育实验的要注意的几个问题 (29)第三节教育实验结果准确性检验 (32)第六章教育经验总结法 (32)第一节经验总结法及其特点 (32)第二节经验总结法的意义和作用 (33)第三节经验总结法的方法步骤 (34)第四节先进教育经验的传播 (37)第七章教育比较研究法 (39)第一节比较法及其作用 (39)第二节比较法的分类 (41)第三节比较法的运用 (42)第八章历史法和文献法 (44)第一节历史法 (44)第二节文献法 (50)第九章教育行动研究法 (56)第一节教育行动研究法概述 (56)第二节行动研究的一般程序 (60)第三节行动研究的适用范围和可行性 (62)第四节有效教学与教学行动研究 (63)第十章教育研究成果的撰写 (65)第一节教育科研成果表述的概述 (65)第二节教育科研报告及撰写 (68)第一章教育科学研究方法概述第一节教育科学研究的意义与任务一、教育科学研究的意义㈠教育科学研究是教育变革自身的要求1、人类的活动可能分为三个层次：本能水平；经验水平；有意识的反思水平。

当一种活动进入研究水平（有意识地反思），意味着我们从事的这项活动的自主性达到了一个新境界。

专业课《教育研究方法学基础》教案整理
版
教学目的
本课程旨在使学生：
1. 了解基本研究方法和思路，能够独立设计并开展教育研究；
2. 搜集和分析教育相关的文献资料，对国内外教育研究的成果和趋势有清晰的认识；
3. 能够借助统计软件进行数据处理和分析，对研究结果进行解释和讨论；
4. 运用所学知识进行教育实践，提升教学和科研水平。

教学内容
第一章研究方法概述
本章介绍研究定义、研究目的和分类、研究过程等基本概念，帮助学生建立研究思路并制定研究计划。

第二章文献综述与问题提出
本章介绍文献综述的目的、方法和步骤，以及问题提出的原则和方法，以此帮助学生确定研究问题。

第三章研究设计及其实施
本章介绍研究设计的原则、类型和方法，以及实施研究的步骤和技巧，帮助学生合理设计并实施研究方案。

第四章数据处理与分析
本章介绍数据搜集的方法、工具和步骤，以及数据描述和分析的方法和技巧，帮助学生熟练运用统计软件进行数据处理和分析。

第五章研究报告与学位论文撰写
本章介绍研究报告和学位论文的结构和要求，帮助学生掌握正确的论文写作方法和技巧。

教学方式
本课程既包括理论讲解，也包括案例分析。

学生需要认真完成课前阅读和研究，积极参加课堂讨论和实践操作。

作业与考核
学生需要完成个人研究计划、文献综述、研究报告等作业，并通过期末考核。

参考资料
1. 《教育研究方法学》（第五版），沈西苓、林夕等编著，北京师范大学出版社。

2. 《教育研究方法与论文写作》（第二版），徐洪波编著，高等教育出版社。

1.难度:是题目难易程度的指标。

在计算客观题的难度时，它就是受测者在回答该题目时正确回答的人数在全体受测者中所占的比例；当题目的分数为多值时，难度就是全体平均分与题目满分的比例。

2.区分度:是指一个题目区分所有受试者的能力。

区分度高的试题，对受试者有较高的鉴别力，能有效区分高水平的能力和低水平的能力。

当测试被用于选拔和鉴别目的时，测验的效度问题往往被归结为题目的区分度问题。

3.信度:是反映测验结果在不同条件下的一致性程度的指标；在定义上，信度就是真分数方差与实测所得分数方差的比例，这一比例也被称为信度系数。

4.重测信度(稳定性信度):在不同时间使用同一份试卷，对同一个体或群体进行重复测验，所得到的两组测量结果所得到的两组测量结果之间的相关系数。

这种信度表示两次测验结果有无变动，反映测验结果的稳定程度。

优点在于提供有关测验结果是否随时间而变化的资料，可以作为预测受试者将来行为表现的依据；缺点是易受练习、记忆及两次测验间其他偶发因素的影响。

它比较适用于一些能力测验和人格测验。

5.复本信度(等值性信度):有时候，需要准备一些具有相同测验目的、相同题目范围、相同难度但题目不同的测验。

在计算时，复本信度就是同一受测者在几乎同时进行的、采用等值型测验进行测试所得结果之间的相关系数。

6.分半信度(同质性信度):是指一份测验的内部一致性的指标。

分半信度反映了一份测验种不同题目之间的一致性，反映组成测验的题目之间是否呈正相关，反映测验所测的是否同一品质或特征。

7.评分者信度:从测验卷中抽取一些样本，单独由两位评分者在每份测验上评分，然后求出他们所评分数的相关系数，这就是评分者信度。

它能说明不同评分者所评分数之间的一致性程度，也能说明误差来源是评分者之间的评分差异。

8.效度:是衡量一个测验达到测量目的的程度的指标；它反映的是测量的准确性和有效性。

效度具体可分为内容效度、准则效度和结构效度三种类型。

9.内容效度:又称表面效度、逻辑效度。

《教育研究方法》课程教学大纲《教育研究方法》课程教学大纲第一部分课程教学基本要求一、课程性质本课程是小学教育专业的一门补修课程。

二、课程目的通过本课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。

三、课程要求●以科学教育观为指导，要求学生认真学习、理解教育科研的一般原理，认真完成作业，逐步掌握教育科研的主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。

（具体详细内容见各章的教学要求）●教育科研方法是一门方法性、实践性很强的课程。

要求学生高度重视理论联系实际，主动参加教育科研实践，并在教育科研实践中，运用所学的内容，结合工作，进行教育科研的选题、设计、实施和评价的实际操作，提高运用教育科研方法的能力。

●课程内容应具有科学性、规范性和适当超前意识的先进性，同时根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。

知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。

●在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。

了解：要求学员知道这部分内容。

一般掌握：要求学员对这部分内容能够理解。

重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践当中。

第二部分各章教学内容及教学要求第一章概述一、教学目的通过本章学习，重点了解教育科研的特点、教育科研方法的一般过程、基本方法和类型等。

二、教学内容与要求（一）内容要点1. 教育科研的对象、特点和意义2. 教育科研方法的理论基础和思路（认识论、因果论、、归纳和演绎方法、数理方法等）3. 教育科研的一般过程4. 教育科研的基本方法和类型（二）教学要求1. 了解教育科研的对象、特点和意义2. 了解教育科研方法的理论基础3. 了解教育科研的一般过程和主要组成内容4. 了解教育科研方法的基本方法和内容第二章确定研究课题的方法一、教学目的通过本章学习重点掌握发现研究问题、选择研究课题的策略和提出假设的方法。