高三英语一轮复习 语法填空专题课后反思

语法填空教学反思语法填空是2014年才开始考试的新题型，下面就我这一轮的语法填空教学做一个反思：一、在讲解语法填空的题型特点时，可适当事先查阅好专家对于广东英语语法填空的分析，筛选部分作为自己教学的材料。

语法填空同时具有单项选择和完形填空两种题型的特点。

单项选择侧重于考查学生在英语简单句中词汇和语法等基础知识的掌握程度。

语法填空则侧重考查语言知识在具体篇章中的意义, 更加强调语言的交际功能。

完形填空和语法填空一样, 考查学生的英语语言知识在语篇语境中的运用能力。

但是两种题型又有所不同。

从考查的内容看, 完形填空仅侧重考查词汇在语篇、语境中的运用过程; 语法填空则除侧重考查词汇外, 更侧重考查功能语法, 即侧重于考查英语词汇在篇章中的交际功能。

二、语法填空解题方法1. 通读全文, 理解大意学生应该迅速地浏览全文, 以便了解全文主旨。

学生应该特别注意文章的首尾句。

通常文章会在首句给出一个提纲挈领或提供背景信息的句子, 在尾句表明自己的观点;其次, 要注意一些关键词语或句子, 特别是涉及人物、时间、地点、原因、经过、结果的词句; 另外, 学生应该从文章的逻辑结构、上下文联系中挖掘作者的观点和态度。

2. 尝试填空, 突破难点学生答题时应该在整体理解文章的基础上, 兼顾语法和意义。

首先, 通过通读全文, 先填出一些表示文章转折和承接的连词和副词, 如and, but, however, besides, first, second, then, later, finally 等。

其次, 学生遇到代词填空时, 应注意上下文之间的联系。

例如: 当在文中出现并列连词and, or, rather than, not only ...but also ..., not ... but ..., either ... or, neit her ... nor ...等时, 学生应该注意它们所暗示的前后句中的两个平行结构。

高考英语语法填空心得
在高考英语中，语法填空是一个重要的题型，它不仅考查学生的词汇量，还对学生的语法理解和组织有较高的要求。

回顾我自身的经历，有一些关于语法填空的心得体会。

首先，深入理解语法是解题的关键。

语法并不是单一、孤立的规则，而是由多个相互关联的规则构成的系统。

在解答语法填空题时，需要对句子结构有清晰的认识，明确词汇在句子中的功能和位置。

比如，动词的时态、名词的数、形容词和副词的比较级等，都是需要特别注意的要点。

其次，积累词汇也非常重要。

词汇是构成句子的基础，没有足够的词汇量，很难准确理解句子的意思。

在备考过程中，我特别注重词汇的积累，不仅记忆课本上的词汇，还通过阅读英文文章、听力练习等多种方式扩充词汇量。

这样在面对语法填空题时，就能够更加准确地选择合适的词汇。

此外，多做题、多练习也是提高解题能力的有效方法。

通过大量的练习，可以熟悉各种题型和难度，提高自己的解题速度和准确性。

在练习过程中，我还特别注重反思和总结，对做错的题目深入分析，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行弥补。

最后，保持良好的心态也是成功的关键。

在考试时，紧张和焦虑可能会影响发挥水平。

因此，在备考过程中，我特别注重调整自己的心态，保持积极乐观的态度。

同时，在考试时，我也采用了一些心理调适的方法，比如深呼吸、放松肌肉等，帮助自己更好地应对考试压力。

总之，对于高考英语语法填空题，深入理解语法、积累词汇、多做题练习以及保持良好的心态都是非常重要的。

希望我的这些心得体会能够对备战高考的同学们有所启发和帮助。

高三英语语法复习的教学反思高三英语语法复习的教学反思到了高三，任务重，时间紧，这就更要求教师教学理念“活”起来，教学方法“活”起来，学生“动”起来，以达事半功倍之效。

第一，首先英语教师应该具备丰富的语法理论知识。

第二，教师应根据学生实际出发，创造性地设计出最适宜的语法讲解法。

教师要灵敏运用教材，在备课的时候多从学生的角度出发，合理安排难度和深度，因人因地宜，做出取舍，进展改编。

根据学生的实际承受才能和程度，必要时可补充适当的.内容，使其更加符合学生的实际需要。

如：在讲解倒装语序时，课本中归纳了9点。

尽管比较全面，但我认为可以把倒装分为分成两大板块：全部倒装和部分倒装；然后分别列出有哪些情况需要倒装。

其次是可以把课本的第六点和第八点统一归纳为含有否认意义的副词或连词，这样更易于学生记忆。

再次，课文中的归纳并没有完好，在平时教学中还应补充。

如句型：Not only…but also…，No sooner…than…；Hardly…when…，注意他们的共同点和搭配的不同点，以及他们和Not until 放在句首用倒装的区别。

又如 as 引导让步状语时，句型为：表语/状语/动词原形+as+主语+谓语的特殊句式和may表祝愿的句子，一般用全部倒装；假设谓语带有情态动词那么用部分倒装，如：1〕。

May you succeed！ 2〕。

Long live the people’s Republic of China！当然还有很多，需要我们在平时教学中多总结，多积累，不要纯粹的照搬书本。

第三，把本来枯燥的语法讲解设计在一定的生活语言情景中，使教学呈现更加的真实化和生动化。

第四，在讲解语法时要注意方法的科学性和有效性。

对一堂语法填空复习课学案教学的反思觉民中学叶华桃学案导学在我校已实践将近一个学期了，通过这一学期的时间和研究，我对学案导学这个新型的教学方法有了进一步的认识。

学案导学教学能通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化，在学习的过程中能合理安排。

对于老师来说，避免了授课的随意性，可以随时进行点拨和指导。

学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。

下面通过一个老师的语法填空复习课进行分析。

一、Teaching aim: To learn some ways of doing grammar-filling through making conclusions by yourselves.学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。

二、学生运用教师下发的学案进行自主学习，（一）巧用派生词，做好语法填空。

1. His _______ (careful) resulted in the terrible accident.2. He was one of the _____ (visit) who thought highly of Tom, their guide. （二）动词变化1. Actually, the custom of crying marriage existed a long time ago in many areas of Southwest China, and ______ (remain) in fashion till the end of Qin Dy nasty.2. The tornadoes damaged several newly built buildings, toppled power lines and _____ (cause) fires.3. So far we ______ (know) everything behind the accident.4. The corner stone for it was laid in the year of 1792, and it _______ (co mplete) in the year of 1799.（三）非谓语动词1. Notices have been put up here and there in the village for the last two w eeks _______ (announce) a meeting to discuss the yearly Flower Show.2. In the United States, there were 222 people _______ (report) to be billio naires in 2003.3． She was so angry that she felt lke ________ (throw) something at him.(四) 代词的选用1. Tom’s mother kept telling him to work harder, but _____ didn’t help.2. Tom’s mother kept telling him to work harker, _____ d idn’t help.（五）熟记固定搭配1. When people move to another country, they often try keep ____ the customs of their native land.2. Very few experts have come up ____ complete new answers to the world’s e conomic problems.l（六）形容词/副词1. The ______ (strength) we become, the more modest we should be.2. The little girl is _____ (extreme) eager to know the result of the exam.3. They are deeply interested in making a _____ (good) life for all the peop le.4. He was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happ y since the crop did grow _____ (high).学生在学案的引导下先进行独立的学习，通过查字典或查阅教学参考书，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。

高三英语一轮复习课教学反思上了一节复习课，模块八第一单元，并在课后进行教学反思。

现将我这次课的课后反思，与各位交流学习。

我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。

课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。

学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。

课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。

学案教学能够充分体现学生的学习主体性。

一方面，它调动了学生学习英语的积极性。

课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。

另一方面，能培养学生自学能力。

学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。

课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。

再有，学生学习目标明确，学习更加系统。

《优化探究》给学生提供了一个路标，学生看了就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。

学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。

再次，复习资料可操作性强。

它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。

参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。

这对我来说真是莫大的鼓励。

这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。

就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。

这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。

高三英语一轮复习教学反思本文档旨在对高三英语一轮复教学进行反思与总结，以便对教学方法和策略进行改进和提高。

在高三英语一轮复教学中，我遵循了一些简单而有效的策略，以确保学生能够全面复并掌握所学知识。

首先，我将复内容分为不同的模块，如语法、阅读和写作等，在每个模块中，我设计了特定的研究目标和教学活动。

这样的分模块复有助于提高学生对各个方面的理解和应用能力。

其次，我注重培养学生的自主研究能力。

在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论和合作研究活动，同时提供适当的指导和反馈。

这样的教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力和主动性。

另外，在复过程中，我注重与学生的沟通和交流。

我定期组织学生小组讨论和个别辅导，关注他们研究上的问题和困惑，并提供相应的支持和帮助。

这种与学生的良好沟通能够加深师生之间的互信，帮助学生更好地理解复内容和解决研究难题。

在实施这些策略的过程中，我发现学生的研究积极性和成绩有了明显提高。

他们对复内容的理解更加深入，能够熟练运用所学知识进行解题和阅读理解。

同时，他们的自主研究能力和团队合作能力也有所提高。

然而，我也意识到在教学过程中仍有一些需要改进的地方。

首先，我需要更加灵活和巧妙地组织复课程，以适应学生的不同研究需求和节奏。

其次，我还需更加关注学生的研究态度和心理状态，帮助他们克服研究压力和焦虑情绪。

总的来说，高三英语一轮复教学取得了一定的成绩，但仍有许多可以改进的地方。

我将继续努力改进教学方法和策略，以更好地指导学生复英语，帮助他们取得更好的研究成绩。

高中语法填空教学反思
在本次高中英语教学中，我选择了语法填空作为一种测试题型，旨在帮助学生巩固和应用所学的语法知识。

通过这次教学实践，我有以下几点反思：
首先，语法填空作为一种测试题型，可以有效地检验学生对语法知识的掌握程度。

然而，在出题时需要考虑到题目的难易程度和学生的实际水平，避免出现过于复杂或超出学生能力范围的题目，以确保测试的有效性。

其次，语法填空题目设计需要注重句子的语法结构和逻辑关系，以及上下文的连贯性和合理性。

在出题时，我需要综合考虑句子的语法规则、词汇用法和句子结构等方面，设计出既有挑战性又具备可解释性的题目。

此外，语法填空题目的反馈和讲解也至关重要。

在学生完成测试后，我需要对他们的答题情况进行及时、具体的反馈，指出错误的地方并给予正确的解释和修正建议。

通过反馈和讲解，帮助学生理解语法知识的应用和实际运用，提高他们的语言表达能力。

最后，我还需要鼓励学生在平时的学习中注重语法知识的积累和应用，通过多做练习和实践，提高语法填空的应对能力和解题速度。

同时，我也需要不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。

语法填空课后反思1.概述：语法填空题对于重庆考生来说是个新题型，是体现学生阅读理解能力和拼写能力相结合的一个重要题型。

其目的是综合考察学生对词汇的掌握、词语的辨析、语法的应用以及对篇章的理解能力。

学生要想解决语法填空题除了要有扎实的英语基础知识,还必须有较强的逻辑思维判断、分析理解能力等英语语言综合运用的能力。

因此对大多数高中生来说,该类题型是考试中面临的一大难题。

对此,本文针对语法填空题的命题原则、考点及其特点以及从词汇、语法、解题思路和解题技巧这些方面来全方位的提高学生的解题能力进行了探讨。

语法填空题虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但却是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。

该题是高考英语试题的一项创新，它将语法知识的考查置于一篇英语短文中，通过设置纯空格题填空和给词填空两种形式来表现，突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，客观、准确地考量学生的语法知识水平。

要想此题有好的发挥，在学好语法、注重运用的基础之上，清楚学生的现状，了解该题的考点、并掌握好解题思路和技巧才是确保得高分的关键。

通过本节课的学习学生可以从“篇章，句子，词汇”三个层面去思考。

2.教学特色和教学成功方面（1）.让学生明确了备考思路及语法填空题设空设空大致有特点：如无提示词一般考查：冠词、介词、连词、代词、助动词、固定搭配等。

有提示词一般考查：谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、名词等。

学到了一些具体策略：如(一)、给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，或是填写非谓语动词；(二)、给出词语，词性的变化，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数形式，给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀)；(三)、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词；(四)、不给词语填写限定词的时候，很可能是填冠词、人称代词主格宾格形式，物主代词、反身代词的单复数形式。

The Usage of Non-predicate高考语法填空中非谓语动词的判断和使用教学反思高考中非谓语动词的考察是热点，难点，也是最能体现学生英语水平的语法点，最后决定带领学生进行非谓语动词在语法填空中的使用和判断。

本堂课的设计是用新的高考题型引出非谓语，强调非谓语动词形式在历年的高考中的重要作用。

并且用逐步讲解的方法，展现给学生，同时配以相关的练习题，加以巩固。

最后用练习与竞赛的环节充分调动学生的积极性，让学生们在娱乐中学习。

针对本堂课，我认为有以下几处亮点：1. 上课内容言简意赅，结构清晰，语言简洁，给了学生相关的汉语解释，便于学生理解接受。

2. 本次非谓语动词的讲解既复习非谓语动词的用法又针对高考，主要帮助学生再次梳理非谓语动词，在高考题型发生变革的情况下，主要训练的是学生实战能力，以帮助他们取得更好的成绩。

3.课堂重点突出，有的放矢。

4. 选择的教学内容落点较小，学生认可。

5. 课堂活动环节层层递进，同学们参与性强，表现较好，收到比较好的效果，余音缭绕。

今天课堂教学内容是非谓语动词在语法天填空中的使用和判断。

选择的习题是近几年的高考语法单句题，虽然此前对此方面的语法项目已经有过很多的练习，但是在讲解过程还是发现了学生存在的很多问题：1. 非谓语动词，基础差的学生根本不知道如何去使用。

比如，不定式、分词等的基本用法不是很清楚。

2. 对于句子结构不理解，不能分析出句子的真正谓语和非谓语的区别，所以在使用中根本就不能正确去运用。

3. 不知道如何去分析句子中非谓语动词和句子的主语或宾语等的逻辑关系，不知道他们之间是主谓还是动宾关系，造成选择上错误。

4. 对于时态的理解有误。

对于非谓语动词的完成式，和完成时混淆，造成理解上的错误。

5. 对于being done和done之间的区别不是很清楚，认为他们就是一回事，只是表现形式不同罢了。

6. 对于only to do和doing做结果状语，有些同学虽然已经知道，但大部分同学因为句子结构没有分析到位，造成使用上有误。

高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的高三英语总复习教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

高三英语总复习教学反思1高三年是冲刺的一年，人们也常希望高三年是创造奇迹的一年。

如何使学生在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢？首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。

老师们常忽视了这一点。

其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。

教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。

事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。

其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。

教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。

每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。

这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。

第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。

变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。

如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。

学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。

此外，教师应做个有心人。

平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。

之后选择恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。

第四，坚持使用21世纪英文报，指导学生从语篇中复习英语。

高三英语复习教学反思教学反思1注重心理疏导，树立学生信心对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。

第一轮复习后期学业负担加重，学生考试没有明显上升，心里焦躁，需要心理辅导，老师应多与学生聊天、交流，对学习进行方向指导，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。

教学反思2注意因层施教，注重培优补差第一轮复习过程中发现学生出现了分层现象，因此对优生和学困生分别进行心里和学法的辅导。

其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型，对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠；2、进步缓慢型。

这类学生学习很认真，但是进步不明显。

对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；3、偏科型。

这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。

这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。

我针对每个人的性格，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励。

教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

教学反思3勤督促，多检查，始终把学生抓在手里在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。

适当降低复习难度，抓基础题。

强化专题训练，查缺补漏。

在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。

要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。

教学反思4如何高效复习（一）、加强复习的计划性。

高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思篇1随着高考的完毕，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。

这一年来，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。

师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。

回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。

但考虑得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。

一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。

纵观这三年的英语教学及学生所获得的高考成绩，我的收获如下：首先是爱学生，不放弃每一个学生。

我承担两个教学班，一个是重点班，一个是平行班，重点班自不必说，学生们知道英语的重要性，都在努力地跟着教师学。

但平行班那么不同，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。

我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是它太差了，自己已经丧失了信心。

我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，并对学生的进步及时给予肯定。

事实证明这样做是有效的。

一个叫郭震的学生，外语极差，正是因为教师对他的不放弃及他自己的努力，在这次高考中，外语获得了好成绩，当他在中迫不及待地将这个好消息告诉我时，我感受到了他喜悦的心情。

其实学生是很容易感动的，曾经有学生写道：“听，这就是英语教师的声音，在同学答复完问题后，她总能给人以鼓励。

她的声音温顺、亲切，总能传递关心与信任。

”没想到我的一个简单的肯定，给与学生的却是信心与勇气。

这更坚决了我的想法：不轻言放弃，让学生感受到教师在帮助他。

在复习过程中，我深深地体会到：复习要有方案性，周密的方案才能使复习工作沉着不迫，游刃有余。

其次在方案的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考察学生运用语言的才能。

于是我开展两个专题的重点复习-------阅读训练及写作训练。

㈠阅读训练阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读才能较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。

高三英语第一轮英语复习的教学反思李永强高三英语第一轮复习已经结束，结合第二轮复习的开始，我就第一轮复习做以下反思：第一.第一轮复习我把自己的复习计划告诉学生，让同学们对老师的教学程序有个全面的了解。

这样，学生就可做到心中有数，进而全面制定一下自己的复习计划。

现在看来，这个做法是非常有用，不但让老师做的有的放矢，也让学生做的井然有序。

第二.我把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。

其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，统筹知识的连贯性。

在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。

在要求学生记忆单词时，我想了很多办法，让同学们进行英语单词的记忆，尽量不让学生们机械性地记忆。

在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。

第三，注重方法指导，切忌随便评价学生。

在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，教师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合能力的培养和检测。

在讲评时一定要注意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用知识的能力可能少差一点，教师切记不能随便地批评学生，让学生失去信心，要让同学们在教师的正确的指导下逐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题能力的提高做好准备。

第四,认真选好一轮复习资料，忌内容深、难、偏。

一轮复习是全面、系统的总复习，它要求教师一定要在复习过程中面面具到，说实话英语没有什么重难点，所有的内容都有可能考到。

因此，教师在复习时要以课本为最基本的教学依据，适当选用一些复习资料，但是，要有选择性地让学生去参考，教师要多查阅一些资料，搜集适合自己学生的知识点，让学生们在第一轮复习中真正达到复习的效果，让学生们在查漏、补缺中丰富和练扎实自己的基本功。

高三英语一轮复习的几点反思摘要：一轮复习这个词会一直贯穿大家高三复习的前半期，在这个过程中，基本目标是打牢基础，夯实知识点，它是二、三轮复习的基础，更是决定高考成败的关键。

本文从复习的重点、原则和策略几个方面着手去解决学生在复习中遇到的困惑并帮助学生提高一轮复习的效率。

关键词:英语一轮重点高三是一个神奇而富有魔力的词，它注定在青春的记忆中留下浓墨重彩的一笔，它写下奋斗，承载希望，有着梦想，见证成长。

而在高三这年中，一轮基础知识的复习过程占了很重要的地位，对于如何有效地做好一轮复习，我们需要注意以下几个问题：一、高三一轮复习的重点一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。

我们应贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，搞好基础词汇、基本句型的内化积累。

以课本为基础，按照知识的内在联系，挖掘和拓宽教材内容，系统整理学过的英语语法，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、篇章结构等方面。

1．全方位解决词汇和语法对于英语这个比较庞杂的学科来说，需要大家从两个比较大的方面着手复习：词汇、语法，这也是英语学习中的老生常谈了。

对于词汇来说：首先要做好词汇的分类，从最宽泛的角度来讲，高考词汇分为三类：第一类：识记类，即能够看英文反应中文意思即可，这是决定大家阅读速度的所在，对于这部分词汇建议大家做一个英中对照的表格，中文部分空白。

直接在表格中填写该单词的中文意思，对于不熟悉或者第一时间没有想出意思的词单独标注，巩固强化。

第二类：辨析类，也就是多项选择或者完形填空经常出现的四个词意思差不多，需要大家比较选项，在这一部分建议大家以真题为范本，扎扎实实的研究，在这个过程中一定要对语境进行把握，不能只看选项的词，第三类：运用类，一些词和词组的固定搭配，在第二部分的完成句子中会用到。

还有后文的写作部分需要灵活应用的词，建议同学们牢记活用固定搭配。

一、前言在本次语法课后，我对所学内容进行了深入的学习和思考。

以下是我对本次课程的学习心得和反思，希望能对自己的语法学习有所帮助。

二、课程内容回顾1. 语法知识点回顾本次课程主要讲解了名词、动词、形容词、副词等基础语法知识，以及时态、语态、非谓语动词等较为复杂的语法现象。

通过对这些知识点的学习，我对英语语法有了更全面的认识。

2. 课堂实践在课堂上，老师通过讲解例句、小组讨论等形式，帮助我们巩固所学知识。

此外，我们还进行了一些语法练习，提高了实际运用能力。

三、学习心得1. 认识到语法的重要性通过本次课程的学习，我深刻认识到语法在英语学习中的重要性。

良好的语法基础是提高英语水平的关键，它有助于我们更准确地表达思想，提高阅读理解能力。

2. 学习方法总结在学习过程中，我总结了一些有效的学习方法：（1）注重基础知识的积累，从名词、动词等基础语法知识入手，逐步深入学习；（2）多做练习，通过大量的练习巩固所学知识，提高实际运用能力；（3）善于总结归纳，将所学知识点进行分类整理，便于记忆和复习；（4）积极参与课堂讨论，与同学互相交流学习心得，共同提高。

3. 发现自身不足在学习过程中，我发现自己在以下几个方面还存在不足：（1）语法知识掌握不够扎实，对一些复杂语法现象理解不够深入；（2）在实际运用中，容易犯语法错误，如时态、语态等；（3）阅读理解能力有待提高，对长难句的处理不够熟练。

四、改进措施1. 加强基础知识学习，重点掌握时态、语态等复杂语法现象；2. 多做练习，提高实际运用能力，减少语法错误；3. 阅读大量英文材料，提高阅读理解能力，学会分析长难句；4. 积极参与课堂讨论，与同学交流学习心得，共同进步。

五、结语通过本次语法课后反思，我对自己的英语语法学习有了更清晰的认识。

在今后的学习中，我会不断总结经验，努力提高自己的英语水平。

相信在老师和同学们的帮助下，我一定能够取得更好的成绩。

语法填空教学的反思语法填空又称为开放式语篇填空，这一题型的测试是根据德国心理学家的格式塔心理学原理和英语语言学家布朗的语篇分析理论等，从语法的句子结构与语法形式、词汇的本义和转义以及前后缀的变化、语境语篇的线索以及标志词等方面测试学生的整体语篇能力。

突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，更能客观、准确地考量学生的语法知识水平。

此题在高考试卷中虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但也是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。

下面是我对讲解语法填空的反思与感悟：一、课前充分备课作为一名青年教师，在讲解语法填空的题型特点时，课前要查阅专家对于英语语法填空的分析和见解。

筛选部分作为自己教学的材料。

经过充分的备课，达到有效教学。

二、教学设计与整体实施效果本节课是一节语法填空专题复习课，按照“例题解析-真题演练-总结提升-自主运用”的教学思路，对本节课的教学进行设计，确立了以下教学环节：问题导入、整体理解、讲练结合、总结提升和拓展运用。

旨在通过有效训练，让学生基本掌握语法填空解题的微技能（迅速地浏览全文,了解文章大意，尝试填空,突破难点，再读检查,修正错误）。

首先让学生了解语法填空题型，熟悉考点和命题特点。

然后通过典型例题的讲解和真题的演练，让学生自主归纳总结做题技巧，最后运用理解语篇和分析语法的解题技巧解决实际问题。

从而达到本节课的教学目标。

三、教学课件本节课我所设计的课件简洁明了，在句子分析这一环节课件所呈现的十分具体，让学生一目了然。

四、学生学习的效果从学生的解题来看，学生们比较好的理解以及把握本节课的知识点。

五、满意之处其一，本节课我采用任务型教学法来设计这一节课，整节课我按照“例题解析-真题演练-总结提升-自主运用”的教学思路，旨在通过习题的训练，让学生基本掌握语法填空微技能，所设计的练习题也多样化，有典型例题，有高考真题，有模拟题。

在教学过程中加强语法填空题知识结构的讲解分析和归纳总结。

我认为特别好的一点就是加强了学生对长难句的分析，在我看来句子的成分分析和结构分析尤为重要，它有利于学生解决阅读理解，完形填空，语法填空和短文改错等题型中的长难句。