古诗画1

幼儿园小班古诗《画》教案优秀一、教学内容本节课选自幼儿园小班古诗教学，教材为《幼儿古诗精选》中的《画》一诗。

教学内容包括《画》的全文解读，对诗中描绘的景物进行认识，学习诗中的生字词，感受古诗的韵律美。

二、教学目标1. 理解古诗《画》的内容，能够描述诗中描绘的景物。

2. 学会诗中的生字词，并能正确朗读古诗。

3. 培养幼儿对自然景物的观察能力和审美情趣。

三、教学难点与重点难点：理解古诗的意境，正确朗读生字词。

重点：描述诗中的景物，感受古诗的韵律美。

四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《画》的PPT、生字卡片。

学具：幼儿用书、《画》的单页、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察教室窗外的景色，引导幼儿描述所看到的景物。

（2）引入古诗《画》，告诉幼儿这是一首描绘美景的古诗。

2. 古诗全文解读（10分钟）（1）教师朗读古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律美。

（2）逐句解读古诗，让幼儿理解诗意，学会生字词。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示古诗挂图，让幼儿观察并说出图中的景物。

（2）教师通过PPT展示生字词，让幼儿跟读并认字。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用彩纸拼贴出古诗中的景物。

（2）组织幼儿进行朗读比赛，看谁读得最准确、最有感情。

（2）让幼儿相互评价，鼓励他们表达自己的观点。

六、板书设计1. 板书古诗《画》全文。

2. 在黑板上展示生字词，标注拼音。

3. 在旁边画出诗中的景物，增强视觉效果。

七、作业设计1. 作业题目：用彩纸拼贴出古诗《画》中的景物，并尝试用自己的话描述。

答案：略。

2. 作业题目：家长协助幼儿朗读古诗《画》，并录制视频。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在认字、朗读等方面的困难，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察家附近的景物，尝试用古诗的形式进行创作，培养他们的创作能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入程度4. 随堂练习的互动性和趣味性5. 作业设计的针对性和创新性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的设定1. 运用生动的语言和形象的肢体动作，帮助幼儿理解古诗的意境。

【导语】《画》是宋代佚名诗⼈（⼀说唐代王维或南宋川禅师）创作的⼀⾸五⾔绝句。

此诗描写的是⾃然景物，赞叹的却是⼀幅画。

前两句写其⼭⾊分明，流⽔⽆声；后两句描述其花开四季，鸟不怕⼈。

四句诗构成了⼀幅完整的⼭⽔花鸟图。

以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂、教案及教学反思），希望帮助到您。

⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂ 画 远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。

春去花还在，⼈来鸟不惊。

注释： ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。

春去：春天过去。

惊：吃惊，害怕。

这⾥主要是受惊飞起的意思。

译⽂： 在远处可以看见⼭有青翠的颜⾊，在近处却听不到流⽔的声⾳。

春天过去了，但花⼉还是常开不败，⼈⾛近了，枝头上的鸟⼉却没感到害怕。

创作背景： 此诗为诗⼈赞画之作。

关于这⾸诗的作者，有多种说法。

⼀说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；⼀说是原为南宋僧⼈川禅师为注释佛教经典《⾦刚经》所作的偈颂诗的⼀部分；⼀说为宋代佚名诗⼈所作，如上海市⼀年级⼩学语⽂等教材中编⼊此诗时，作者⼀栏⾥即是“宋·佚名”。

⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》教案 教学⽬的： 1、能对照图画⽤⾃⼰地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是⼀幅画。

2、学会画、远、近、⽆、声、惊七个⽣字，认识⼟字旁，掌握有——⽆，远——近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课⽂。

准备教具： ⽣字卡⽚、挂图、录⾳ 教学过程： 共分两课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、同上 2、学会七个⽣字 3、能正确朗读课⽂ 教学过程： ⼀、观察图画导⼊新课 （课件） 1、教师范读诗歌猜谜，出⽰挂图，并揭课题。

a、上课之前，⽼师先让⼩朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课⽂） b、学⽣动脑筋猜 c、出⽰挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习⼀⾸古诗《画》（板书课题）。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？ ⼆、初读课⽂，⾃学字词 三、对照图画，再读课⽂ 四、讲读课⽂，理解诗意 （⼀）讲读第⼀、⼆⾏ （⼆）讲读第三、四⾏ 1、想⼀想，春天，许多花都怎么样了？可是课⽂⾥是怎么说的，为什么？ 2、要是鸟停在树枝上，⼈来到鸟的⾯前，鸟会怎么样呢？ 3、指名扮演诗⼈，⾛近画，做赶鸟的动作。

小学一年级语文古诗《画》课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材《画》。

教材内容为一首描绘自然景色和人物的古诗，诗中包含了山水、云、鸟等自然元素，以及人物的悠闲自得。

通过学习这首古诗，学生可以了解中国古代文化，感受自然之美，培养对文学的兴趣。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读和背诵古诗《画》。

2. 学生能够理解古诗中的意象和意境，体会诗人对自然美景的赞美。

3. 学生能够通过古诗学习，培养对文学的兴趣和审美能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗《画》。

难点：学生能够理解古诗中的意象和意境，体会诗人对自然美景的赞美。

四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放自然风光的视频，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对古诗的兴趣。

2. 诗歌讲解：教师带领学生一起朗读古诗《画》，解释诗句中的意象和意境，帮助学生理解诗人对自然美景的赞美。

3. 诗句解析：教师逐一讲解诗句，引导学生体会诗人的情感，感受大自然的美好。

4. 随堂练习：教师给出与古诗相关的练习题目，学生现场作答，教师及时进行点评和指导。

5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对古诗的理解和感悟。

6. 朗读与背诵：教师引导学生朗读和背诵古诗《画》，确保学生能够熟练掌握。

7. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后朗读和背诵古诗《画》，并写下自己的感悟。

六、板书设计板书设计如下：画山水云鸟人物七、作业设计1. 请学生回家后朗读和背诵古诗《画》。

2. 请学生写下自己对古诗《画》的感悟，可以是对于诗句的理解，或者是对于自然美景的描绘。

八、课后反思及拓展延伸课后教师对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生对古诗的理解和感悟是否有所提高。

同时，教师可以拓展延伸，引导学生欣赏更多类似的古代诗歌，培养学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学内容细节《画》这首古诗的教学内容不仅仅局限于诗句本身，还包括了对古诗背后的文化和历史背景的解读。

人教版语文一年级上册古诗《画》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版语文一年级上册的古诗《画》。

教学内容主要包括教材的第一章《美丽的画》，详细内容为欣赏和理解古诗《画》的内容及意境。

二、教学目标1. 让学生掌握古诗《画》的字词、句型和发音。

2. 培养学生对古诗意境的感受力和审美能力。

3. 引导学生了解和体会作者表达情感的方式。

三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解和体会。

教学重点：掌握古诗《画》的字词、句型，培养学生的审美能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、音频。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引发学生对画的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课内容：详细讲解古诗《画》的字词、句型，让学生跟随课件朗读古诗，感受古诗的韵律美。

a. 欣赏画：让学生观察PPT上的画，引导他们用自己的语言描述画中的内容。

b. 朗读古诗：让学生跟随课件朗读古诗，注意字词的发音和句子的停顿。

c. 讲解字词：对古诗中的生字词进行解释，帮助学生理解古诗的含义。

d. 感受意境：引导学生体会古诗所表达的意境，培养学生的审美能力。

3. 例题讲解：以古诗《画》为例，讲解如何欣赏和理解古诗。

4. 随堂练习：让学生模仿例题，对其他古诗进行欣赏和分析。

六、板书设计1. 《画》2. 古诗内容：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

3. 生字词：山、水、花、鸟4. 意境：美丽、宁静、和谐七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写古诗《画》并注音。

b. 选取一幅自己喜欢的画，尝试用古诗的形式表达画的意境。

2. 答案：a. 抄写古诗《画》并注音：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

b. 作业二答案示例：山水相依处，花开鸟语间。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析古诗《画》，让学生感受到了古诗的美。

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。

小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。

此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。

以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：（1）色：颜色，也有景色之意。

（2）惊：吃惊，害怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2、利用学过的识字方法识记本课生字。

3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。

通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。

1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。

四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。

（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。

6《画》相关学习资料古诗《画》如下：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

据查，古诗《画》的作者不是王维，因为翻遍《全唐诗》，在王维的名下，没有这首诗；而且整个《全唐诗》里，也没有这首诗。

此诗是题在王维的画作上，题诗人已不可考，但这首诗本身是从别人的诗改来的。

原诗是唐代大川禅师的作品，全诗如下：?远观山有色，近听水无声。

春去花犹在，人来鸟不惊。

头头皆显露，物物体元平。

如何言不会，只为转分明。

不知您是不是需要这么完整的。

王维观画先写什么,再写什么,最后写什么？先写王维赞画，再写王维解画，最后写乐工演奏证实王维的话。

关于王维《画》的故事王维是唐代杰出的诗人，也是我国绘画史上有着重要地位的画家。

宋代诗人苏轼就说他“诗中有画，画中有诗。

”——这两句话确切地概括了王维的诗歌、绘画创作的主要特色。

由于王维诗画都很精妙，民间就有不少关于他的传说。

其中有一个传说是这样的：王维曾经给岐王画过一幅《巨石》的画，那画画成以后，非常生动，就跟真的一样，岐王因而十分珍爱。

岐王在闲暇的时候，经常坐在画的对面，凝神观赏这块巨石，渐渐地便产生一种置身深山幽谷中的幻觉。

有一天，岐王从外边回来。

快到家门口时，突然风雨齐来，雷电大作，天崩地裂一声巨响，只见一块大石头，冲天而起，把房屋都给撞坏了。

岐王与侍从赶紧到房中查看。

只见壁上挂的《巨石》画幅只剩下了空轴，才知道画石已飞腾而去了，不禁哑然失色。

后来到了宪宗时，高丽（今朝鲜）遣使臣来中国，说是在他们国的神崇山上，某一日突然从空中飞来一块奇石。

人们争相围观时，发现上面有“王维”的字印，知道是中国的东西，就连忙呈报国王。

国王不敢留，就派使者前来奉献。

宪宗听了很惊奇，命群臣将王维的手迹拿来比较一下，分毫不差，这才深信不疑。

由此，宪宗发现了王维的画可以“通神”，是宝物，便命人在各地专门搜寻王维的画，藏入宫中。

这个传说，生动地说明了民间对王维绘画艺术的精妙，是多么热情地赞颂与钦佩。

画唐代：王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

译文及注释译文：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

注释：色：颜色，也有景色之意。

惊：吃惊，害怕。

赏析此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。

前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。

四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。

全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。

全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。

“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。

此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。

这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。

取消了浮躁者的欣赏美的资格。

在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

“近听水无声”源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。

一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。

王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。

有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。

“春去花还在，人来鸟不惊。

”花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。

美到极致后，飘然而去。

但此中花儿不谢，只因在画中。

不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。

【导语】王维（701年－761年，⼀说699年—761年），字摩诘，号摩诘居⼠。

河东蒲州（今⼭西运城）⼈，祖籍⼭西祁县。

唐朝诗⼈、画家。

下⾯是⽆忧考分享的⼩学古诗：《画》原⽂译⽂赏析。

欢迎阅读参考！ 《画》 唐代：王维 远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。

春去花还在，⼈来鸟不惊。

【译⽂】 远看⾼⼭⾊彩明亮，⾛到近处却听不到⽔的声⾳。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇⽃艳，⼈⾛近，可是鸟却依然没有被惊动。

【注释】 ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。

惊：吃惊，害怕。

【赏析】 看远处的⼭往往是模糊的，但画上的⼭⾊却很清楚，在近处听流⽔，应当听到⽔声，但画上的流⽔却⽆声。

在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了。

⽽画上的花，不管在什么季节，它都盛开着。

⼈⾛近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞⾛。

但画上的鸟，即使你⾛近了，它也不会惊飞。

全诗读起来似乎⾏⾏违反⾃然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。

远看⼭有⾊， 远⼭含笑，有⾊便是好⼭，何为有⾊？清秀俊朗红湿绿垂是⾊，寒⾊苍苍亦是佳⾊，奇傀峭拔也是异⾊，只因其距离⽽产⽣美感，让⼈觉其有⽆限的风光。

此乃是“静境”，静境之美出乎⾸句，在于有静⼼者能品之。

这就好⽐是阳春⽩雪，⼀开始就将下⾥巴⼈给赶出了艺术空间。

取消了浮躁者的欣赏美的资格。

在这⾥，任何的浮躁都不⾏，有的只是⼼静如⽔.但不是死⽔⽽是活⽔.你看画中有⽔呢?⼀汪春⽔有着挡不住的盛情倾泻⽽出.⼀种流动之美跳跃于诗⼈的眼中。

近听⽔⽆声。

源头活⽔本是“动境”，⽽⽆声⼆字⼜进⼊静境，宁静致远.和⾸句并⽆⽭盾之处.动静的取舍上诗⼈可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让⼈难以放弃去⼀探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样⼼神和⼭⽔便靠近了。

⼀切的妙处只是因为“⽆声”，⽆声是⼀种美。

王羲之的诗中有“在⼭阴道上⾏，如在镜中游”，便也是这种美。

有声⽆声都溶在⼀起，完美的天籁之声！庄⼦所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“⼈籁”“地籁”⼀起时，便共同构成⼀个常⼈⽆法⾔语的⾃然之声。

小学一年级语文古诗《画》课件一、教学内容本节课我们将学习小学一年级语文教材中的古诗《画》。

这首诗出现在教材的第一单元，详细内容描绘了一幅生动的山水画，诗中运用丰富的想象力和形象的比喻，展现了大自然的美妙景致。

二、教学目标1. 让学生熟练背诵并理解古诗《画》的内容。

2. 培养学生对古诗词的兴趣，提高审美情趣。

3. 通过学习古诗，使学生学会运用比喻和想象力的表达方式。

三、教学难点与重点教学难点：对古诗中比喻和想象力的理解。

教学重点：古诗的背诵、理解和表达。

四、教具与学具准备教具：古诗《画》课件、山水画图片、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一幅山水画，引导学生观察并描述画中的景色，由此引出本节课的主题——古诗《画》。

2. 新课内容：详细讲解古诗《画》的作者、背景及诗句含义。

逐句分析，让学生体会诗中的比喻和想象力。

3. 例题讲解：以诗句“远看山有色，近听水无声”为例，讲解比喻的运用，引导学生学会运用比喻表达。

4. 随堂练习：让学生结合生活实际，运用比喻和想象力，创作一首小诗。

5. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己的创作，互相学习、交流。

7. 背诵：带领学生集体背诵古诗《画》，加强记忆。

六、板书设计1. 古诗《画》全文2. 诗句分析：比喻、想象力3. 学生创作示例七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻和想象力，创作一首描绘自然景色的古诗。

答案示例：山青水秀画中游，鸟语花香春意浓。

瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2. 背诵古诗《画》。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗中比喻和想象力的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景色的古诗词，提高审美情趣，丰富知识储备。

重点和难点解析1. 教学难点：古诗中比喻和想象力的理解。

2. 教学重点：古诗的背诵、理解和表达。

3. 例题讲解：比喻的运用。

4. 课堂互动：学生分组讨论，分享创作。

小学一年级语文《画》原文及教案【导语】《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

以下是作者整理的小学一年级语文《画》原文及教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《画》原文《画》【作者】王维【朝代】唐远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：色：色彩，也有风景之意。

惊：吃惊，惧怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是仍旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被打扰。

2.小学一年级语文《画》教案一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过很多儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道答案？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出答案。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出答案作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。

然后教师播放高雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描画的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。

第一，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过量种情势的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描画的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，挑选自己最爱好的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。

《画》古诗全文
《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。

全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。

全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。

画的古诗及译文如下：
一、《画》的全文
远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

二、《画》的出处
画》是唐代诗人王维创作的一首五言绝句。

三、《画》的译文
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

四、《画》的解析
这首诗所描述的是一幅自然风光图，其中“远看山有色，近听水无声”展现了大自然的美丽景色。

诗人通过描绘远处的山峰色彩斑斓和近处的水流平静无声，表现了自然景色的美丽和宁静。

“春去花还在”则展示了生命的持久和永恒。

虽然春天已经过去，但是花朵仍然在绽放，表达了生命的不断延续和自然的美好。

“人来鸟不惊”则表现了人与自然的和谐共处。

人们靠近鸟类时，鸟不会感到惊恐，这表达了人与自然之间的和谐关系。

《画》这首诗表现了自然风光的美丽和人与自然的和谐关系。

它通过生动的描绘和意象的组合，使人们感受到大自然的魅力和生命的美好。

同时，它也提醒人们要尊重自然、保护环境，实现人与自然的和谐共处。

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