行动学习催化师-FXY
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甲烷选择催化还原NO研究进展
张涛;任丽丽;林励吾
【期刊名称】《催化学报》
【年(卷),期】2004(25)1
【摘要】近十年来,甲烷选择催化还原Nox已引起各国环境研究工作者的关注. 综述了近年来甲烷选择催化还原Nox方面的研究进展,着重分析了用于该反应的催化剂的研究状况,探讨了目前比较公认的甲烷选择催化还原Nox的反应机理(NO2机理),详细介绍了目前催化剂用于提高甲烷DeNOx反应活性的方法; 并展望了甲烷选择催化还原Nox今后的研究方向.
【总页数】9页(P75-83)
【作者】张涛;任丽丽;林励吾
【作者单位】中国科学院大连化学物理研究所催化基础国家重点实验室,辽宁大连,116023;中国科学院大连化学物理研究所催化基础国家重点实验室,辽宁大连,116023;中国科学院大连化学物理研究所催化基础国家重点实验室,辽宁大连,116023
【正文语种】中文
【中图分类】O643
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企业内训:行动学习-团队智慧坊明阳天下拓展培训主题:行动学习工具应用小组头脑风暴法六顶思考帽法天数:2 天课程目标:1、认知行动学习2、掌握团队促进技术;3、能独立运作团队群策群力学习课程大纲:认知行动学习第一部分:行动学习原理与催化师1、行动学习的起源及概念2、行动学习关键要素:思维、小组、契约3、催化师工作原则及必备技能互动:视频学习与分析第二部分:行动学习工具应用与演练一、催化技术一:聚焦式会谈1、什么是聚焦式会谈2、ORID会谈3、演练环节行动计划二、催化技术二:团队共创(团队列名)1、对共识的理解2、团队共创的关键步骤3、共创开场6部曲演练环节三、催化技术三:群策群力(自动自发)1、认知群策群力2、群策群力步骤3、愿景的视觉化4、SWOT分析法5、承诺-行动的信心6、团队共创-关键行动7、行动计划落地演练,分步演练+分享+提问环节第三部分:行动学习怎么做?一、行动学习体验工作坊(具体案例分享)1、经典案例分析与讲解2、行动学习工作坊体验学习-整体运用2.1摆现象,找问题(问题阐述或头脑风暴)2.2问题原因分析(头脑风暴、六顶思考帽)2.3原因聚焦(记分卡)2.4目标设定(头脑风暴)2.5群策群力环节2.5.1开场:导入发言2.5.2行动学习会议规则2.5.3建立项目愿景2.5.4状况SWOT的分析2.5.5项目成员承诺2.5.6个人头脑风暴2.5.7小组头脑风暴2.5.8逻辑化(矩阵排序,归类)2.5.9群组命名2.5.10提炼关键词2.5.11系统化(赋予意义)2.5.12行动方案(团队列名)2.5.13项目风险评估(深度研讨)2.5.14城镇会议(行动方案投票计分)第四部分:行动学习在企业中的应用(行动学习项目设计流程)1、心动学习在企业中应用与案例;2、行动学习项目设计流程指南(六颗钉效应、PDCA应用);3、行动学习项目辅导设计训练3.1后续工作计划3.2方案推动之总结4效本文转自明阳天下拓展,转载请注明出处。
行动学习过程中催化师的角色定位摘要:催化师可以说是行为学习过程中的助力士。
行为学习法可以说是进行培训的一种组织模式,还可以说是一种学习小组成员里共同解决在行为学习过程中存在的实际问题的重要方法。
催化师作为行动学习过程中重要的导师,促进了组织对行动学习过程中知识成果的认知,和知识的有效性。
本文将分析催化师在行为学习过程中的角色定位,促进学习小组之间更好的交流,通过一些更加有效的方法及时的分析和解决过程中出现的问题。
关键词:行为学习过程;催化师;角色定位;行动学习法简单来讲就是通过平时的一些实际行动来学习,不断的通过实践来获取新知。
在很早以前,一个英国伟大的管理学思想家提出了一个可以提高学习效率的方法,那就是“行动学习”,这个概念创新了学习方式,所以被引入了一个新领域——管理发展领域。
行动学习可以说是进行培训的一种组织模式,也可以说是学习小组成员共同解决在行为过程中存在的实际问题的方法。
在最近的这些年里,行动学习法在课堂和企业中都发挥了很大的作用。
无论是在课堂教学中,还是在企业的管理中都得到了宽泛的实践,都对课堂学习和企业管理的发展起了很大的积极作用。
一、催化师的重要性-----行为学习法的不足催化师作为行为学习过程中的导师,都促进了行为学习过程中的知识成果认知,在保证知识成果有效性方面有不可替代的作用。
在传统模式上,导师就是一味的灌输知识理论成果,从不积极的去引导学生用自己的思维方式去学习和解决问题。
而现在的导师不同于传统模式,不是无趣的灌输知识理论,而是更加积极主动的向学生们传授解决问题的方式和思维,鼓励学生们当自己学习、生活中的主角,凭借自身的能力去解决实际生活中的难题。
催化师的重要性不言而喻,所以把催化师的角色正确定位是非常重要的。
正确定位催化师角色,才可以更加保证行动学习的有效性。
一方面,大部分的培训师或者教师都更偏向于传统式教学,课堂设置的框架与传统的相比缺乏严谨性,大部分教师一时很难改变。
企业内训:行动学习催化师训练系统系统简介行动学习催化师训练系统是一套为企业内部培训师和训练部门提供的培训辅助工具,旨在帮助企业更加高效地进行内部员工培训。
该系统为企业提供了一套科学的学习催化师培训方案,通过该方案,企业内部培训师可以掌握一系列针对员工学习行为的技能和方法,从而让员工更加主动开展学习行动,提升学习效果。
系统特点1. 科学的学习催化师培训方案系统针对内部培训师的特点,提供一套高效的学习催化师培训方案。
通过这一方案,培训师可以掌握一系列针对员工学习行为的技能和方法,从而让员工更加主动地开展学习行动。
2. 个性化学习计划该系统提供了一个个性化学习计划,能够根据学员的特点和需求,为其设计出一个独立的学习计划。
这种定制化学习计划,能够更好地满足学员的学习需求,让员工学习更加高效。
3. 强大的数据分析和反馈功能系统提供了一个强大的数据分析和反馈功能,能够帮助企业更好地评估学员的学习效果,并针对每个学员的学习行为,提供相应的建议和反馈。
系统优势1. 提高学习效果由于该系统采用行动学习模式,能够让员工更加主动地参与学习,更好地理解和掌握知识。
同时,系统提供的个性化学习计划和强大的数据分析功能,也能够为员工提供更加适合自己的学习方案,并针对个人的学习行为提供相应的改进建议,从而提高学习效果。
2. 降低培训成本由于该系统采用在线学习模式,能够节省企业的培训成本。
同时,由于该系统提供了个性化学习计划和反馈,能够让学员更加独立地进行学习,减轻培训师的工作量,从而降低了企业的培训成本和管理成本。
3. 提高员工满意度和忠诚度由于该系统能够提高员工的学习效果,让员工更加独立地进行学习,能够提高员工的满意度和忠诚度。
一方面,员工对于自己的工作感到更加有信心和满足,同时也能够提高员工对企业的忠诚度和归属感。
行动学习催化师训练系统是一套科学的员工内部培训辅助工具,旨在提高企业内部培训的效率和效果。
该系统采用了先进的行动学习理念,并提供了个性化学习计划和强大的数据分析功能,能够让员工更加主动地开展学习行动,提高学习效果,并降低企业的培训成本。
行动学习催化工具六个角色角色名称主要作用来源基本要求发起人在组织内发起和推动行动学习组织的高层领导,很多情况下是最高领导深刻认识行动学习的意义和价值,具有推动组织变革的决心召集人具体管理和监督行动学习过程,为行动学习提供资源一般由发起人委派,发起人也可以作为召集人认识行动学习的价值,具有良好的沟通和协调能力,有一定的调配资源的能力催化师行动学习的设计和过程把握可以来自内部,也可以外聘具备催化技巧,良好的沟通和协调能力,做事认真,有热情,有稳定的心理素质小组成员解决问题的主体,并致力于自身的学习与发展组织内部为主,有时候也从外部引进少量小组成员对问题有基本的认识,关注问题的解决,有学习的承诺,专业背景体现互补性组长在催化师的指导下,具体组织小组研讨,负责行动学习小组行动计划的落实组织内部,一般由相关职位的经理人员或业务骨干担任掌握一般催化技巧,具有负责精神和协调能力。
专家阶段性为行动学习小组提供专业支持的人一般来自外部的咨询公司、科研院所、政府主管部门、行业协会,也可以来自组织内部对所请教的问题有很深的理论功底或了解最新的发展动态和信息行动学习的六个角色催化工具动荡期研讨主题决策点发散期收敛期时间执行群体决策的过程(钻石模型)钻石模型行动学习研讨工具发散类工具收敛类工具•头脑风暴•书写式头脑风暴•团队列名……•点数投票•分数投票•二维决策矩阵……提问的力量⏹封闭/开放问题⏹A类/B类问题⏹六种提问方式一、封闭问题与开放问题•封闭式提问:有固定的或可以预期的答案,如“有、无”“好、坏”“多、少”“大、小”或者是某些具体的数据、日期等。
•开放式问题:没有固定的答案,多是一些感想类、探究类的问题。
•练习:二人一组,针对同一主题,随机问对方“封闭型”问题或者“开放型”问题(各三个),提问时配合手势。
练习5min,分享2min。
开放型问题封闭型问题问A 类直接问题,获取你想要的信息。
首先从一个塑造图像的短语开始。
催化师,行动学习的“助产士”2011年06月10日14:06 文/ 郝君帅培训杂志已有578位网友访问本文前几篇文章中我们曾经介绍过,行动学习(Action Learning)是一种能够在解决问题的同时,发展领导者、创建团队和促进组织发展的学习方法和过程。
无论行动学习以哪一种形式出现,都具有一系列共同的元素,即在真实世界中,对真实问题,以团队的形式进行研讨和采取行动予以解决,并从中学习。
我们也提出行动学习通常包含七个要素:1.重要急迫的任务、问题或项目;2.一个或多个包含4名到8名成员的小组;3.质疑反思流程;4.付诸行动;5.学习的承诺;6.行动学习催化师;7.资源。
在这七个要素中,有一个要素与众不同:他是一个专家,负责整个项目的设计、过程的引导催化,特别是运用技术引发小组成员进行深刻的质疑和反思;他就像医院里的“助产士”,帮助小组达成行动学习的双重目标,但他本身又不参与到解决问题之中。
正是因为这个角色的存在,才使得行动学习与一般的研讨会或者QC等活动有了本质的区别,这个角色就是催化师。
催化师称谓的由来“催化师”是一个翻译并创造出来的词汇。
在行动学习之父Reg Revans教授最初发展行动学习时,这个角色被称作Set Adviser,翻译过来大致意思是“小组顾问”。
后来,随着欧洲行动学习的发展和盛行,这个角色逐渐趋于统一称谓——Facilitator。
我们知道Facilitate在英文里的意思是“使……变得容易”。
在行动学习传入美国后,该角色称谓有了变化,影响力最广的国际行动学习协会(WIAL)主席、美国乔治·华盛顿大学Michael Marquardt博士将该角色称作“Learning Coach”,还有Isabel Rimanoczy 等专家也将该角色称作“Learning Coach”。
另外,也有专家同时用到“Learning Coach”和“Facilitator”,如Yury Boshyk。
基于理论与实践相结合的“催化作用导论”课堂教学改革霍超,杨霞珍(浙江工业大学工业催化研究所,浙江杭州310014)化学工程与技术专业研究生的培养在于应用所学的专业知识,尤其是专业基础知识,提高其发现问题、解决问题的能力,以及对于领域前沿科学问题的主动思考和独立进行科研的能力[1-3]。
而催化几乎涉及了大部分的化工反应,直接影响到生产效益以及产品性能的优劣。
因此,“催化作用导论”课程的学习至关重要。
一、课堂教学中存在的问题“催化作用导论”课程作为高校工业催化、化学工程与工艺、应用化学等专业重要的专业基础课之一,具有理论与实际联系紧密、社会应用性强等特点。
该课程主要涉及化学和物理两门学科,与反应动力学、结构化学、固体物理和表面化学等密切相关。
其特点是涉及的领域广、概念多、机理推导复杂,在实际应用过程中会不断出现各种新现象、新理念,而我们招收的研究生(包括部分来自“985”“211”等重点大学及省属大学)很多都是从学校到学校,没有真正接触过工厂实践,因此对于该课程的学习和掌握常常力不从心,具有相当大的难度。
不仅如此,大多数的研究生还存在本科阶段受到的系统科学训练不足,缺乏动手实践能力,查阅文献、阅读理解、总结探究等方面也明显欠缺等问题。
这些不利因素,从以往经历看,直接导致研究生即使学习了“催化作用导论”课程,但在其进行毕业论文的专业实验时,仍然会犯一些常识性错误,或者面对问题无从下手、无法解决,说明其对于“催化作用导论”课程的学习处于“听而未懂,学而不知如何应用”的状态。
二、理论与实践相结合课堂教学改革内容针对以上教学中存在的实际问题,在课堂教学过程中,适当引入工厂实际生产案例,结合课堂讲授的理论知识,针对当前生产实际存在的问题,展开相关设计、思维引导,能够使学生学以致用,提出解决问题的方向,拓展思维,真正掌握催化作用的基本规律,了解催化过程的化学本质和各类重要催化反应的机理及其规律,熟悉工业催化技术的基本要求和特性,从而为培养工业催化乃至化工专业高级人才打下坚实的基础。
企业内训:行动学习催化师训练系统企业内训是一种针对员工进行专业能力培训的方式,其目的是为了提高员工的工作能力和素质,以达到提升企业整体业绩的目的。
而行动学习催化师训练系统则是一种高效的内训方式,这篇文章将着重介绍其特点和优势。
什么是行动学习催化师训练系统?行动学习催化师训练系统是一种基于行动学习理念开发的一整套内训方案。
它具有系统化、个性化、实践性强、宣传效果好等特点。
系统内部包含了从课程设计到培训评估的一系列完整的流程,能够帮助企业培养行动学习催化师。
所谓行动学习催化师,即是负责促进学员参与、促发学员自主学习,促进学员产出及实践的一种角色。
他们能在各种培训中发挥催化作用,帮助学员转化普通的受众学习者为强化自主学习意识的行动学习者。
行动学习理念在内部培训中的应用所谓行动学习(Action Learning),指通过实践习得知识与技能的学习方式。
在现代企业内训中,这种学习方式正在盛行起来,并且得到了广泛的认可。
传统的内部培训模式过于注重于知识的传递,并忽略了员工的实际操作能力。
因此,传统的内部培训模式往往不利于员工的个人成长和企业的长远发展。
而行动学习则能够弥补这些缺陷,帮助企业提高培训效果,同时也促进了员工的个人成长。
在行动学习中,学员参与度高、操作性强,能够获得最快最实际的学习效果,并将所学知识快速转化为实际工作能力。
行动学习催化师训练系统的优势通过引入行动学习理念,企业内部培训的模式和方式将迎来革命性的变化。
而行动学习催化师训练系统则是一个非常好的选择。
以下是其主要优势:提高培训效果催化师制定的活动方案和工作计划,更加紧密贴合学员的实际情况,从而更加有效地促进学员进行自主学习。
提高学员参与度学员能够通过行动学习催化师训练系统,主动参与到培训当中,并且享受到了催化师及同事的支持。
提高学员操作性学员通过行动学习催化师训练系统,能够迅速地将所学知识转化为实际的工作能力,从而提高个人的绩效。
降低培训成本行动学习催化师训练系统能够降低企业的内训成本,而且工作效率也得到了很好的提升。
企业内训:行动学习催化师训练系统明阳天下拓展培训主题:行动学习催化师问题分析解决能力组织行为学天数:4 天学习获益个人获益1、系统描述行动学习与传统培训的本质区别;2、全面形成对行动学习的理论探究,阐述行动学习的理论依据;3、理解并应用行动学习研讨方法团队列名法;4、理解并应用行动学习研讨方法团队共创法;5、阐述行动学习过程工具“问题解决五步法”的系统框架和结构逻辑。
组织获益1、引入新的推动绩效实现的学习模式,解决组织发展中的问题,提升组织解决问题的能力,提升组织与团队的竞争力;2、为通过行动学习催化师的训练,为企业培养优秀的催化师团队,通过催化师启动行动学习,营造企业内部“做中学”良好氛围,实现学习落地;3、通过将学习落地的理念与行动,将培训做到落地,为企业节约学习成本,提升学习价值,真正做到开源节流。
课程大纲第一讲:行动之源——行动学习理论与框架的搭建1、我们是如何解决问题1.1企业研讨的现状1.2换一个方式来思考问题1.3制定我们的研讨规则1.4新的体验之旅1.5体验的分享和反思视频:用未来应对现在案例:传统团队解决问题的弊端应用:一二三四法则2、新型学习模式——行动学习之源2.1传统培训的价值传递路径2.2传统培训的价值传递硬伤2.3智慧逆转,基于问题解决的新价值路径2.4行动学习的价值链和概念链2.5实用主义理解的教育理论2.6库伯的经验学习圈2.7组织行为学的“用拥”理论2.8人本主义的学习假设案例:个体和组织心智系统图视频:方凳的心智模式转换之旅案例:井冈山“山大王”的生存之道案例:个体的成长历程案例:男性和女性的婚姻心理变异3、行动学习的构成六大要素3.1悬而未决的难题3.2互助学习的小组3.3催化师的引导3.4质疑与反思的过程3.5行动中验证和巩固成果3.6范式转换案例:高速公路的范式转换及应用案例:范式转换在工作中的应用案例:可乐罐用来做装饰4、行动学习的学习团队六类角色4.1学习发起人4.2学习召集人4.3行动学习催化师4.4学习组长4.5学习小组成员4.6专业支撑的理论专家案例:催化师的角色定位解决方案的催化团队第二讲:行动之能——催化师四大核心能力训练1、行动学习认知四步骤1.1沟通者想明白1.2沟通者说明白1.3接收者听明白1.4接收者能理解案例:广告商的类比策略案例:培训师的迁移法则2、催化师的核心技能之一“观察”技能2.1人际沟通大饼2.2肢体语言的寓意和催化师的对策2.3群体行为出现不良症状的应对策略2.4训练和提升催化师的观察技能训练:催化师观察技能训练3、催化师的核心技能之二“倾听”技能3.1倾听的四个层次3.2倾听的六大要求3.3同理心倾听的策略和方法3.4训练和提升催化师的倾听能力训练:催化师倾听技能训练4、催化师的核心技能之三“提问”技能4.1提问在催化中的四大价值4.2催化师提问的五种模式4.3问题的应用策略4.4问题的应用情景训练5、催化师的核心技能之四“中立”技能4.1催化的过程要求4.2通过提建议来保持中立4.3通过提问题来保持中立4.4通过戴帽子来保持中立第三讲:行动之法——三大行动学习经典研讨方法的应用1、行动学习的研讨方法和工具1.1行动学习研讨方法“团队列名法”1.2行动学习的ORID1.3思维导图在行动学习中的应用1.4六顶思考帽在行动学习中的应用案例:四步操作ORID2、体验行动学习研讨方法“团队列名法”2.1团队共列名法的着眼点2.2团队列名法的实施六大步骤2.3团队列名法的体验2.4团队列名法的“形容”感受3、体验行动学习研讨方法“团队共创法”3.1团队共创法的来源3.2团队共创法的实施六大步骤3.3团队共创法的选题3.4 团队共创法的应用 3.5 团队共创法的应用分享 4、六顶思考帽在行动学习研讨中的应用4.1 六顶思考帽的代表的含义和应用的要求 4.2 六顶思考帽单帽应用的案例体验 4.3 混合式的六顶思考帽的应用策略 4.4 六顶思考帽在行动学习中的应用第四讲:行动之果——行动学习项目的体验、设计与应用 1、行动学习项目设计的三大步骤 3.1 行动学习选题与准备 3.2 行动学习研讨与应用 3.3 行动学习项目总结与固化分享 2、问题解决五步法行动学习项目操作思路第一步:现状描述、问题定义第二步:形式评估、目标确定第三步:系统分析、要因洞悉第四步:创新思维、科学求解第五步:纵览全局、精明决策应用:水平思考法和垂直思考法练习:目标的 SMART 原则 3、行动学习的质疑反思体系5.1 对问题的质疑反思5.2 对原因的质疑反思 5.3 对目标的质疑反思启示录:行动学习应用的高速通道本文转自明阳天下拓展,转载请注明出处。
催化裂化仿真训练实习报告一、实习背景与目的随着我国经济的快速发展,对石油化工产品的需求不断增加,炼油工业在国民经济中的地位日益重要。
催化裂化作为炼油生产中的核心装置,是提高原油加工深度、生产轻质油品的关键工艺。
然而,催化裂化过程具有高温、高压、易燃易爆等特点,对操作人员的安全意识和操作技能要求极高。
为了提高学生的实践能力和安全意识,本次实习旨在通过催化裂化仿真训练,使学生掌握催化裂化工艺原理,熟悉催化裂化装置的操作流程,提高学生在实际工作中的安全意识和应急处理能力。
二、实习内容与过程1. 催化裂化工艺原理学习在实习开始前,我们先对催化裂化工艺原理进行了系统学习。
催化裂化是一种重油轻质化的加工方法,通过催化剂作用,将重油分解为轻质油品,如汽油、柴油等。
催化裂化过程主要包括反应器、再生器、分馏塔等关键设备,涉及高温、高压、催化剂活性调控等多个参数。
2. 催化裂化仿真系统操作训练在掌握了催化裂化工艺原理的基础上,我们进行了催化裂化仿真系统的操作训练。
仿真系统采用了北京欧倍尔公司开发的催化裂化工艺虚拟仿真软件,该软件具有1:1还原工厂场景及设备的功能,学员可以身临其境地进行操作。
(1)仿真系统登录与操作界面熟悉我们首先学习了仿真系统的登录方式,进入了操作界面。
界面主要包括工艺流程、设备参数、报警系统等部分,我们通过学习,熟悉了各部分的功能与操作方法。
(2)工艺流程操作训练在指导老师的带领下,我们进行了催化裂化工艺流程的操作训练。
包括启动、运行、停工等各个环节,我们学会了如何控制反应温度、压力、物料流量等参数,掌握了各设备之间的逻辑联系与协同操作。
(3)应急处理训练在实际操作过程中,可能会遇到各种突发情况,如设备故障、物料泄漏等。
我们通过模拟这些情况,学习了如何进行应急处理,提高了自己的应变能力。
三、实习收获与体会通过本次催化裂化仿真训练实习,我对催化裂化工艺有了更深入的了解,掌握了催化裂化装置的操作方法,提高了自己的实践能力。
催化师每天都在工作中忙这忙那的,也不时检视着对目标的偏差与行进路径的正确与否,可是在目标完成后,又会不断的提升,行进路径也总是曲曲折折,长久下来的管理方法都开始麻木、钝化或使不上力了。
是的,很多管理者都曾经有过这样的感受,为什么呢?那是因为不懂,所以这篇文章会告诉你且让你懂的;有人说他懂的,事实上却也是如此,那我只能说你没有行动起来!没关系!请花你人生中到目前为止经常浪费的一个十分钟,细细品尝一下这篇文章,不敢说一定,但保证能让你动起来!不相信!~~~~那你就往下看吧!还记得初中三年级语文课本第38页是在教授什么内容吗?见鬼了!那么古老的事情谁会记得住呀!那还记得如何骑自行车吗?嗯~~~给我1分钟,我立马可以驾轻就熟;是的,因为在骑自行车的那段岁月里,我们已经对这项技能操作的非常娴熟,甚至已经形成了肢体习惯反射的心智思维了。
说到这里,喔~~~~原来是想表达我们的管理方法没有操作娴熟与养成习惯呀!所以会钝化、会使不上力了。
若是想当然尔,那只不过答对了一半,另一半也是在管理运作中非常重要的,那就是团队的力量或是您下属各个干部员工的潜能。
所以经常的启动团队的力量与开发干部员工的潜能,并娴熟的操作与养成习惯,那我相信我们的管理一定不会麻木的,肯定会很给力滴。
好的,开始进入主题吧!要启动团队的力量与开发干部员工的潜能,需要有技巧与实用的工具。
那么催化师则是一个很重要的技巧;而十步法与头脑风暴则是一套非常实用的工具。
下面我分别来介绍一下:催化师好的管理者需要具备多项能力,其中的一项就是拥有催化团队力量与干部员工潜能的能力。
而这催化师需要具备的八大核心技能分别是:1.保持中立。
2.倾听。
3.发问。
4.收集创意。
5.解释澄清。
6.推进日程。
7.验证假设。
8.营造气氛。
我相信这八大核心技能字面上的意思,大家都能理解,但深一层的内涵则需要在运作中进行感悟,简单的说,只有自己去做了,就会有深刻的体会,才会真的拥有这份技能,不然老师说的再好,我的文章写的再精彩,老师说的还是老师的,我写的还是我的,那么一切的神马都是浮云来的。
催化作用的认识
催化作用是指催化剂在化学反应中能够加速反应速率、降低反应活化能、提高反应选择性和产率的现象。
催化剂可以通过改变反应途径,降低反应的活化能,从而使反应更容易进行。
催化剂并不会在反应中被消耗,而是在反应结束后可以被回收和重复使用。
催化作用在化学工业、环境保护、生物技术等领域都有广泛的应用。
例如,在化学工业中,催化剂被广泛应用于合成有机化合物、生产化肥和燃料等方面;在环境保护中,催化剂可以用于处理废气和废水,减少污染物的排放。
中国催化成就奖和中国催化青年奖简介
佚名
【期刊名称】《催化学报》
【年(卷),期】2006(27)12
【摘要】为奖励在催化科学和技术研究中做出原始创新性或创造性成果、对中国催化科学的发展和重大应用做出突出贡献的中国催化科学工作者,2005年中国化学会催化委员会设立了“中国催化成就奖”(冠名“张大煜奖”,National Catalysis Award)“中国催化青年奖”(National Catalysis Prize for Young Scientists).
【总页数】1页(P1116-1116)
【关键词】中国化学会;催化科学;简介;原始创新性;科学工作者;委员会;for
【正文语种】中文
【中图分类】O6-55
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带你领略生活中精彩的化学世界
孟晓燕;程娇
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【年(卷),期】2007(000)012
【摘要】同学们,你一定体会到了化学科学已经渗透到国民经济的一切技术领域,它在为人类提供丰美的食品、丰富的能源、品种繁多的材料、治疗疾病的医药,以及保护人类的生存环境等方面起了巨大的作用。
那你也一定会努力使自己掌握一定的化学知识,了解化学与科技、社会、生活、健康等的密切关系。
为今后有健康的体魄投身社会,用智慧的头脑解决与化学有关的社会问题、研制最优质的材料妆扮我们的地球家园。
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【作者】孟晓燕;程娇
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