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《三年级教案:燕子过海（第二课时）_燕子过海教案》摘要：学习课理燕子海不怕艰辛句子，了燕子生活习性体会燕子海艰辛;学习燕子不畏艰难精神，你体会到了什么感情?从哪里特别能体会?有不理吗?请你试试?(其余生看图片体会情感、教学目标、学习课理燕子海不怕艰辛句子、能从句子出相应反义词3、能正确、流利地朗课、了燕子生活习性体会燕子海艰辛;学习燕子不畏艰难精神二、教学重难理描写燕子海艰辛句子能通朗表现出;学习燕子不怕困难精神三、教学准备制课件四、教学程()复习导入学们课我们学习了十七课生词现老师出题目考考敢不敢迎接挑战?请看屏幕(出示复习题)请根据思说出词语、不分白天和黑夜、表示疲劳、劳累思3、表示到思、展开翅膀5、表示尊敬、敬佩思哪勇敢孩子先试试?(学生回答出)学们真是又勇敢又能干都答对了请起把这些词语两次你觉得这些生词哪些难写、容易写错请马上翻开课生栏里描它次(二)质疑主学习上节课我们初了课知道这是位水手亲眼目睹了燕子海艰辛写下那么水手到底有什么话想告诉我们呢?请看屏幕(出示课段话)由这段话想想你了这段话还想知道些什么?(引导学生提出两问题、燕子海是怎样辛苦、艰难?、什么不要伤害燕子?水手们对燕子有怎样感情?)我们知识海洋里遨游总会遇上风浪只要我们不怕困难勇敢地向问题和困难挑战就定能获得成功这节课就让我们起这些问题有没有信心?请学们带着这两问题分成学习组、划划、想想、议议己先学习课是五分钟(三)反馈发现学习课刚才学们学得很认真讨论得也很热烈现把你们讨论和学习结向老师汇报下你从课什么地方懂了燕子海辛苦和艰难?(学生代表说教师随机拨并指导朗)海有多?天连水水连天望也望不到边这句话明写海辽阔实际上是反衬出燕子海艰辛可穿插海图片和燕子作对比增加理深看图学们想吗?起▲风平浪静日子我们船蓝色太平洋上航行这句话交代了水手看见燕子海、地太平洋是世界洋要飞越是很难日子是风平浪静可依然有燕子累死想想日子燕子海就更艰难了有样感受学起他们要从寒冷北方回到温暖南方海上不分昼夜地飞呀飞可以引导学生出其三对反义词寒冷温暖、北方南方、昼夜体会燕子飞行距离远、久老师想先听听女学是怎么再听听男孩子是怎样表达燕子定是太疲倦了看见我们船就像雨样落下伏甲板上休息让学生抓住太、就像雨样、落、伏等词语体会燕子劳累和疲倦看动画体会、出示图片对比让生体会燕子疲倦你从这句哪些地方特别能看出?能理吗?不会说就用朗表示(看落和伏对比图片)请生、加动作看动画体会由齐了会儿有燕子又展翅起飞了有却甲板上停止了呼吸再也飞不起了从这句话什么地方特别能看出?你感受到什么?还有问题吗?如展翅起飞燕子不累吗?什么不多休息会儿?燕子死了什么不直接说?(问题留面课探讨)燕子们展翅起飞了越飞越远这你想对他们说些什么?结是啊我们要学习海洋里乘风破浪终到达理想彼岸要就是燕子这种不怕艰难精神!★渡我们仅仅是从课里行体会到燕子不畏艰辛但我们已被深深地感动了那么亲眼目睹那动人场景水手们对燕子又怀有怎样感情呢?你是从哪里懂?水手们用崇敬目光望着那些越飞越远燕子又怀着沉重心情把这些躺甲板上燕子轻轻地放到海怀里你体会到了什么感情?从哪里特别能体会?有不理吗?请你试试?(其余生看图片体会情感)体会到了学起试从停止了呼吸再也飞不起了和海怀里等语言婉及两句话感叹体会水手感情对这样不畏艰难、志坚定燕子水手们实不忍心说它们死了谁能出不忍心?海胸怀是多么广阔、多么令人钦佩只有志和精神也样令人崇敬燕子才配得上安息她怀我们起表达这种情感吧!▲我们学习了课也和水手们样充满了对燕子崇敬和珍惜情让我们再次借水手话表达我们心情吧!(有感情地段)(四)总结激情朗全。
小学三年级语文教案——燕子过海（两课时）教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。
2、学会本课11个生字，理解寒冷、昼夜、疲倦、崇敬等词语的意思。
3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、有感情的朗读课文。
5、能按提示用------怀着-----心情------（干什么）写句子；能听写课文最后剖一个自然段。
教学重点、难点：理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。
教学准备：课件教时安排：2课时第一课时教学目标：1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。
2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
（5分）1、小朋友，你认识大海吗课件：大海2、大海大吗谁能用一个词说说大海的大。
3、学习第一段。
（1）、有一句话这样写：课件海有多大天连水，水连天，望也望不到边。
（2）你觉得这个句子有没有写出海的辽阔，它是用哪些词把它写出来的（3）感情朗读，读出大海的辽阔。
4、小结：大海是这样的无边无际，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。
课件：课题：燕子过海5、看着这题目，你在想什么呢二、初读课文，畅谈感受。
（6分）1、教师配乐读文。
2、谈谈课文给你的最深的感受。
3、自渎课文，看看你读懂了什么又发现哪些不懂的三、研读课文，体会艰辛。
（18分）*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用;;;;划出来，用------标出重点词。
1、学习重点句。
课件：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
（1）学习重点词不分昼夜学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞它是怎样飞的呢我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。
（2）学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，找出重点词说说为什么寒冷的北方到温暖的南方到底有多远课件展示：介绍路远。
《燕子过海》二年级上册语文教案范文关于《燕子过海》二年级上册语文教案范文语文是人与人交换和交际的必不可缺的工具。
现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，以下是作者整理的《燕子过海》二年级上册语文教案范文，期望可以提供给大家进行参考和鉴戒。
《燕子过海》二年级上册语文教案范文教学目标1、体会燕子过海的艰辛和艰巨，知道要爱惜益鸟燕子。
2、运用前两课学到的知道句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛劳、艰巨和写水手们对待燕子的态度的句子。
3、能有感情地朗诵课文。
教学重点和难点知道课文中描写燕子过海时非常辛劳、艰巨的句子。
教学进程(一)启示谈话，揭题。
同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?(燕子是益鸟。
燕子是候鸟。
燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。
) 你们说得真不错，谁能告知我，燕子大致有多大?(学生用手比画)那么，谁见过海?海有多大?(海很大，天连水，水连天，望也望不到边。
) 谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比画一下海有多大?确切比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不得!你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。
教师范读(二)学生质疑。
读了这篇课文你有什么问题呢?(燕子为何要过海?为何它要不分昼夜地飞?为何像雨点一样落下来?)(三)知道课文。
燕子为何要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。
(它们要从冰冷的北方回到暖和的南方。
)这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(暖和——冰冷、南方——北方、昼——夜)那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。
(学生说手很酸。
)你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲惫了。
”“疲惫”是什么意思?你们看看下面这句话是一样的吗?燕子不分昼夜地飞，一定是疲惫了。
《燕子过海》第二课时之一一、教学目标：1．知识目标①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。
②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。
③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2．能力目标①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词，说话得体的能力。
3．情感目标培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点：理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。
三、教学准备：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。
（录像，感受大海）2．引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？……导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说——（二）教学第四节1．齐读2．（小黑板出示）本段，标点教学3．“目的地”指哪里？句式：“因为……所以……”说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→同桌互说）4．有感情地读文过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读2—3节。
Ａ．第二节1．燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？2．小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。
3．投影出示：它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？（南方→北方不分昼夜）α.查字典“昼”理解“不分昼夜”ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）②找出句中3对反义词（完成作业）（）——（）（）——（）（）——（）③对比读，体会该句应读慢还是快。
过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？Ｂ．第三节1．默读第三节思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？②这节按什么顺序写的？（找标记）2．回答上述思考题3．选词填空（投影出示）①燕子一定是太疲倦了。
燕子过海
杨明明
一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。
大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。
一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。
过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。
水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
我在船票上画上一只燕子。
我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。
南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
1. 燕子“像雨点一般落下来”说明了（）。
A.燕子多
B.燕子下落的速度快
C.燕子落到甲板上的声音大
2. 燕子是一种益鸟，它有、不软弱的好品质。
3. 对待燕子，水手们有怎样的表现？用“ ”画出相关句子。
从这句话中可以体会到水手们（①助人为乐②爱护动物）的好品质。
4. 选一选下列诗句，哪一句里有小燕子？（）
A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
B. 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
参考答案：
1. A
2. 坚强
3. 水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
②
4. A。
2024年高考语文沈从文散文专练沈从文作品：《白河流域的几个码头》《箱子岩》《辰河小船上的水手》《虎雏再遇记》《云南看云》《桃源的小划子》一、阅读下面的文字，完成下面小题。
白河流域的几个码头沈从文那条河便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。
若溯流而上，则三丈五丈的深潭清澈见底。
深潭中为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。
①水中游鱼来去，皆如浮在空气里。
两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。
近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必可沽酒。
夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣袴，可以作为人家所在的旗帜。
②秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目，黄泥的墙，乌黑的瓦，位置却永远那么妥贴！且与四周环境极其调和，使人得到的印象非常愉快。
（本段引自小说《边城》）白河中山水木石最美丽清奇的码头，应数王村。
夹河高山，壁立拔峰，竹木青翠，岩石黛黑。
水深而清，鱼大如人。
河岸两旁黛色庞大石头上，在晴朗冬天里，尚有野莺画眉鸟，从山谷中竹篁里飞出来，休息在石头上晒太阳，悠然自得啭唱悦耳的曲子，直到有船近身时，方从从容容一齐向林中飞去。
水边还有许多不知名水鸟，身小轻捷，活泼快乐，或颈膊极红，如缚上一条彩色带子，或尾如扇子，花纹奇丽，鸣声都异常清脆。
白日无事，平潭静寂，但见小渔船船舷船顶站满了沉默黑色鱼鹰，缓缓向上游划去。
傍山作屋，重重叠叠，如堆蒸糕，入目景象清而壮。
白河多滩，凤滩、茨滩、绕鸡笼、三门、驼碑五个滩最著名。
弄船人有两个口号：“凤滩茨滩不为凶，上面还有绕鸡笼。
”上行船到两大滩时，有时得用两条竹纤在两岸拉挽，船在河中小小容口破浪逆流上行。
绕鸡笼因多曲折石坎，下行船较麻烦，一不小心撞触河床中的大石，即成碎片，船上人必借船板浮沉到下游三五里方能得救。
三门附近山道名白鸡关，石壁插云，树身大如桌面，茅草高至二丈五尺以上。
山中出虎豹，大白天可听到虎吼。
由三门水行七十里，到保靖县。
三年级教案:燕子过海（第二课时）_燕子过海教案一、教学目标：1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。
2、能从句子中找出相应的反义词。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛;学习燕子不畏艰难的精神。
二、教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来;学习燕子不怕困难的精神。
三、教学准备：自制CAI课件四、教学过程：(一)复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战?请看大屏幕。
(出示复习题)请根据意思说出词语：1、不分白天和黑夜。
2、表示疲劳、劳累的意思。
3、表示到的意思。
4、展开翅膀。
5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪个勇敢的孩子先来试一试?(学生一一回答出来后)同学们真是又勇敢又能干，都答对了。
请大家一起把这些词语一个读两次。
你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。
(二)读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手到底有什么话想告诉我们呢?请看大屏幕。
(出示课文最后一段话)自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么?(引导学生提出两个问题：1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难?2、为什么不要伤害燕子?水手们对燕子有怎样的感情?)我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。
这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心?请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。
时间是五分钟。
(三)反馈发现，学习课文刚才同学们自学得很认真，讨论得也很热烈，现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。
你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难?(学生代表说，教师随机点拨并指导朗读)海有多大?天连水，水连天，望也望不到边。
《燕子过海》之二教学目标1．体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2．学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3．运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4．能有感情地朗读课文。
5．能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。
6.能听写课文最后一个自然段。
重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子第一课时教学目标：1.体会燕子过海的辛苦和艰难。
2．学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3．运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4．能有感情地朗读课文。
教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。
教学准备：地图、地球仪、实物投影仪教学过程：一、启发谈话，引入课题。
每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。
同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。
二、听课文录音，整体感知。
1．听录音。
2．看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。
3．请学生简单地说说课文什么地方令人感动。
4．再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。
三、研究课文的开头。
1．许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。
（运用了设问——自问自答的写法）2．自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（《这是我小学的老师》）3．练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。
四、学习第2自然段。
1．轻声自读这一段，说说你读懂了什么。
2．理解词语“不分昼夜”。
讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？3．闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑海里有没有出现一幅美丽的图画？你觉得课文的哪些词语用得特别好？（①风平浪静：没有风浪。
②“蓝色”一词写出了颜色。
③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。
）4．读读写写这些好词语。
5．练习有感情地朗读这一段。
五、学习第3自然段。
1．自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。
2．理解重点句：“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。
”①出示句子，齐读；②比较读，说说加点字作用；A“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。
”B“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。
”播放录音出示句子③交流：（“太”写出疲倦程度深；“落”说明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息④让学生做“伏”的动作⑤对比读，体会3．那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？4．理解“崇敬”的意思：讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子？你是怎样学懂这句话的？5．再读读这一段，看看有什么不理解的地方。
（如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”）六、小结，朗读。
1．小结：每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。
一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。
在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易！这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习！2．感情朗读。
七、作业布置。
1抄写词语4遍。
2作业本1、2。
3感情朗读课文3遍。
第二课时教学目标：1．体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2．能有感情地朗读课文。
3．能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子；4.能听写课文最后一个自然段。
教学重点：对祈使句和设问句的作用理解教学难点：仿写句子教学准备：实物投影仪教学过程：一、复习导入。
1．感情朗读课文1、2、3自然段。
2．说说课文插图的内容。
二、学习第4自然段。
1．读这一段，思考：这些话是谁对谁说的？2．为什么作者让我们不要伤害燕子？3．读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。
”“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”（文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子；第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。
）4．感情朗读。
5．当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做？你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？6．读读背背这几句话。
7．朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。
三、仿写1．仿写第一段的设问句。
2．用“有的……有的……”写句子。
3．用“……怀着……心情（干什么）”写句子。
四、课堂作业1．完成作业本上的第3、4题。
2．听写第4自然段（作业本第6题）。
◆《燕子过海》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《蜜蜂引路》教案教学设计教学目标：1、随文认识5个字，会写“派、谈、敲”三个字。
2、通过换词，联系生活理解并运用“附近，常常，往常”。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
第四稿(定稿)一、主题谈话:1、交流蜜蜂的小知识:（大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片）孩子们认识它吗？你知道它的一些小秘密吗？(当学生说到蜜蜂要到花丛中采蜜,师相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜；)咱们把它的名字写下来（师边写边说，蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部）2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。
我们指名读课题，《蜜蜂引路》是一个怎样的故事呢？二、随文识字，读通读顺课文，了解课文内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。
2、表扬孩子读书的情况：孩子们读得那么认真，相信大家都读好了，待会儿都来展示展示。
3、学第一句：A问：谁来说说课文讲了谁的故事？“列”是我们要写的一个字，举起手和老师一起写。
指名读一读，读准边鼻音，知道“列宁”吗？师对着列宁的图片介绍：列宁是前苏联的伟大领袖，1922年，他因为身体不好，住在一座小山上休养：大屏幕出示“1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
”谁来读这个句子。
B句子里有个地名谁来读：“莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。
C如果莫斯科这座城市在这儿（师将“莫斯科”的词语卡放在黑板的一处），那列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。
追问：为什么要这样贴？理解“附近”就是靠近，离得不远的意思，但比旁边要稍远一点儿。
比如立丹超市在我们学校附近，那你家附近有些什么呢？读准“附近”这个词，送回句子读。
4、学第二句：大屏幕出示“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
”A教学生字“派”：谁接着读第二个句子。
句子里有个生字，谁来教我们读？指名拼读，你能给它找个朋友吗？指导写“派”，这个字里有一个基本笔画出了4次，你观察到了吗？（对有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。
写好后：孩子们，这就是我们祖国的汉字，多么有意思啊，一个基本的笔画就有好几种写法，把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心地写好汉字的每一笔。
来，动笔写一个。
评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。
B教学生字“谈”：这个句子里还藏着一个生字，出示“谈”拼读，什么叫“谈天”？（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是“讠”，想想还有哪些字也和说话，语言有关？现在我们来写写这个谈字（为了字的整体美观，上边一个火字的捺变成了点）5、齐读第1自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。
6、联系语句和生活区别“常常、往常”A有一天，列宁又想找养蜂人来谈天，可是（指名接读），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
）读错了正音。
B刚才读过这样一个句子，大屏幕出示：（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
）读一读这两个句子，想一想，“往常”是什么意思？它和“常常”的意思一样吗？（“常常”就是经常；“往常”就是以前经常这样做，可现在有变化了。
）当学生答不出来时，师先举例（往常我们在自己班级的教室上课，今天却在多功能教室上课。
）再解释。
C（来，我们试着用用这两个词）出示句子造词填空：课间，小红（）在教室看课外书。
（）我七点起床，可今天起晚了。
（）都是外婆来接我放学，可今天是妈妈来接我。
学校就在我家附近，我（）自己上学。
过渡：我们把这两个词送回课文中的句子，再读一读，再体会体会。
6、读顺第3自然段，学习生字“敲”A这一次，列宁亲自去找那个养蜂的人，他找到了吗？谁来读课文的第3自然段，（指名中差生读）这一段里有一个长句子不好读，自己练习练习。
指多名生读后放回第3自然段，齐读。
B指名回答，列宁找到养蜂人了吗？你从哪个句子找到答案的？大屏幕出示：“列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
”C教学“敲”：轻轻敲敲桌子。
师介绍：“敲”就是在物体上面打，使发出声音。
除了敲桌子还可以敲什么呢？D“敲”字怎么记？引出象形字“攴”的演变，攴,pū,轻击。
象手(又)拿小棍轻击的样子。
E师生一起写“敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在“敲”中，它要写得瘦一些，给右边的“攴”字部让位。
大家看我们今天写的都是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都要这样避一避，让让。
7、读顺第4自然段：列宁找到了养蜂人，他们会说些什么，和同桌一起读读课文的第四自然段。
指名读列宁的话和养蜂人的话，把句子读通读顺。
过渡：到这儿我们就把课文读完，你还记得我们认识的字吗？四、回头梳理1、出示生字卡片开火车读一读2、师借助板书小结：正是这些有意思的字、词为我们呈现了《蜜蜂引路》这个有意思的故事。
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上，他常常派人去找养蜂人谈天，当往常派去的人不在时，他到底是怎样找到养蜂人的呢？咱们下节课继续学习。
附板书：蜜蜂引路列宁派谈敲奇怪的树（.教案）上海市江苏路第五小学成依东教学要求：1、在课文的语言环境中认识11个生字。
理解文中的词语。
2、运用听听记记、读读议议、合作学习等方法学习课文语言。
3、创设情景，让学生运用积累的课文语言。
教学过程：一、引入新课。
媒体1：同学们，你们认识画面上的这些树吗？它们打扮着我们这座城市，美化着我们的生活环境。
