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免疫调节（Immunoregulation）概念：所谓免疫调节就是指机体通过多方面、多系统、多层次的正负反馈机制控制免疫细胞的活化或抑制，免疫细胞和免疫分子之间协同或拮抗，以及免疫系统与其他系统之间的人相互协调作用，使免疫应答维持在适宜的强度和时限，以保证机体生理功能的平衡和稳定。
作用：具有提高机体免疫力，排除外来抗原，减少对自身组织的损伤，终止免疫应答等作用分子水平的调节一、抗原的调节1.抗原性质影响免疫应答类型和强度2.抗原给予途径与免疫应答强度，经皮下或皮内接种可激发较强的免疫应答。
3.抗原剂量也影响免疫应答强度与类型，通常适量的抗原可刺激免疫细胞增值分化，有增强机体免疫功能的作用。
4.抗原的抑制表位是指抑制免疫应答的决定簇，而辅助表位是指增强抗原应答的决定簇。
两种表位可分开呈递。
抗原呈递细胞将辅助表位通过MHC限制性呈递给Th细胞，启动应答反应；同时将抑制表位通过MHC限制性呈递给具有负调节作用的Ts细胞。
二、抗体的调节1.Ab与Ag结合，封闭Ag表位，阻断Ag与B细胞BCR结合, 并加速清除Ag。
2.Ab-Ag复合物同时与B细胞表面的BCR和FcR结合，使二者交联，产生抑制信号3.Ab亲和力的调节BCR具有较高亲和力的B细胞与Ag结合能力更强，则该B细胞被Ag诱导活化，产生高亲和力的抗体4.Ab-Ag复合物（免疫复合物）对APC的正调节作用APC通过其表面的FcR或CR1捕获Ab-Ag或C3b-Ab-Ag中的抗原，进而提呈Ag。
5..独特型–抗独特型网络调节独特型即不同B细胞克隆产生的Ig分子的V区是不同的，都具有免疫原性，由抗体和TCR上V区上一系列独特位组成，位于抗原结合槽的独特位又称为互补位。
抗独特型抗体是指独特型表位在异种间、同种异体间及同一个体内不同免疫细胞克隆间诱导免疫应答，产生的相应抗体。
大致分为两类，一类与抗体的抗原结合槽内的互补位独特型抗体结合这类独特型抗体具有与抗原很相似的结合位结构，是模拟抗原的内象。
免疫调节名词解释一、免疫调节的概念免疫调节是指通过调控免疫系统的功能，使其对病原体的应对更加有效，并同时避免自身免疫反应对机体造成过度损伤的过程。
免疫系统是人体抵抗病原体入侵和维持内环境稳定性的一个重要系统，免疫调节的主要目的是通过平衡不同类型的免疫反应，使免疫系统对抗病原体的能力达到最佳状态。
二、免疫调节的类型2.1 被动免疫调节被动免疫调节是指通过输注外源性的免疫调节因子来调控机体免疫系统的功能。
这些外源性因子可以是抗体、细胞因子等免疫分子。
被动免疫调节的作用方式包括中和病原体毒素、增强病原体的清除能力等。
2.2 主动免疫调节主动免疫调节是指通过激活机体自身的免疫反应来调节免疫系统的功能。
主动免疫调节的主要方式包括细胞免疫和体液免疫。
细胞免疫主要依赖T淋巴细胞的活化和增殖，体液免疫则通过B淋巴细胞产生抗体来对抗病原体。
三、免疫调节的机制3.1 免疫细胞的识别与激活免疫调节的第一步是免疫细胞识别病原体的存在，这是通过免疫细胞上的一系列受体分子来实现的。
当受体识别到病原体时，免疫细胞会被激活，并开始启动免疫反应。
3.2 免疫细胞的信号传导免疫细胞的激活会引发一系列信号传导过程。
这些信号可以是细胞因子、化学物质等，它们会在免疫细胞之间传递，从而调节免疫细胞的活化、增殖和分化。
3.3 免疫细胞相互作用不同类型的免疫细胞之间会相互作用，从而形成复杂的免疫网络。
例如，某些类型的T细胞可以激活B细胞产生抗体，而某些类型的抗体可以激活巨噬细胞清除病原体。
3.4 免疫抑制和免疫耐受为了避免自身免疫反应对机体造成过度损伤，免疫系统还具有抑制功能。
免疫抑制可以通过不同途径实现，例如，一些细胞因子可以抑制免疫细胞的活化和增殖，从而减弱免疫反应。
此外，机体还可以通过免疫耐受机制来避免对自身组织发生免疫反应。
四、免疫调节在疾病防治中的应用4.1 免疫调节药物的应用免疫调节药物可以通过调节免疫细胞的功能来达到治疗疾病的目的。
免疫系统的免疫调节机制免疫系统是人体内一组机制复杂的器官、细胞和分子，它们协同工作以保护机体免受外来病原体（如细菌、病毒）的侵袭。
然而，这个系统也需要保持平衡，以避免自身免疫性疾病的发生。
为了维持这种平衡，免疫系统有一套复杂的免疫调节机制。
免疫调节指的是免疫系统对免疫反应的调节和控制。
免疫调节的主要作用是确保免疫系统不会对自身组织产生攻击性反应，并保证它对外来病原体产生足够的应答。
免疫调节分为两种类型，即自身免疫调节和免疫耐受。
自身免疫调节是指机体通过多种机制来避免对自身组织产生免疫攻击。
这些机制包括中枢耐受、外周免疫抑制、T细胞调解的免疫耐受等。
中枢耐受是指在胚胎发育过程中，免疫系统对自身组织产生自身耐受。
这是通过删除或禁用抗原受体基因来实现的。
外周免疫抑制是指在外周组织中发生的一些机制，如调节性T细胞和抑制性细胞因子的产生，以抑制免疫反应。
T细胞调解的免疫耐受是通过活化调节性T细胞来实现的，它们能够通过抑制其他免疫细胞的活化来维持免疫平衡。
免疫耐受则是指免疫系统对外来抗原产生缺乏或减弱的免疫应答。
免疫耐受具有生理性和病理性两种类型。
生理性免疫耐受是一种正常的生理过程，它主要发生在对自身结构和正常共生微生物的耐受。
这种免疫耐受是通过中枢耐受和外周免疫抑制来实现的。
病理性免疫耐受是一种异常的免疫耐受，它会导致机体对病原体的应答减弱或失调。
这种免疫耐受可能是由于一些遗传缺陷、药物或疾病状态等因素引起的。
免疫调节的机制包括细胞介导和分子介导两种方式。
细胞介导的免疫调节主要涉及到淋巴细胞、巨噬细胞、树突状细胞等免疫细胞的调节作用。
调节性T细胞在免疫调节中起到重要作用，它们通过产生抑制性细胞因子、表达免疫抑制受体等方式来抑制免疫反应。
其他细胞如抗原递呈细胞和巨噬细胞等也能通过各种分子信号来影响免疫反应。
分子介导的免疫调节主要涉及到细胞因子、抑制性受体等分子的调控作用。
细胞因子能够通过绑定受体和细胞间相互作用来调节免疫反应的强度和类型。
高中生物免疫调节知识点总结高中生物免疫调节知识点总结免疫调节是机体对抗病原微生物入侵和维持免疫平衡的重要过程。
免疫调节包括免疫应答的激活和抑制机制，涉及多种细胞和分子的相互作用。
下面是高中生物免疫调节的一些重要知识点的总结。
1. 免疫系统的主要组成免疫系统包括先天免疫系统和后天免疫系统。
先天免疫系统由快速反应的非特异性防御机制组成，包括皮肤、黏膜屏障、巨噬细胞和炎症反应等。
后天免疫系统是一种特异性免疫反应，包括B细胞、T细胞和抗体等。
2. 免疫调节的对象免疫调节的对象包括免疫应答的激活和抑制。
免疫应答的激活包括T细胞激活、B细胞激活和抗体产生等。
免疫应答的抑制包括抑制性T细胞、抑制性细胞因子和抗炎细胞因子等。
3. 免疫调节的机制免疫调节的机制包括免疫信号传导、抗原呈递、细胞因子介导和免疫抗原识别等。
免疫信号传导是指免疫细胞之间通过细胞接触和细胞因子的相互作用传递信息，激活或抑制免疫应答。
抗原呈递是指抗原通过抗原提呈细胞被呈递给免疫细胞，激活免疫应答。
细胞因子介导是指细胞因子通过激活或抑制细胞增殖和分化影响免疫应答。
免疫抗原识别是指免疫细胞通过特异性受体识别和结合抗原，激活或抑制免疫应答。
4. 免疫调节的细胞和分子免疫调节涉及多种细胞和分子的相互作用。
其中，T细胞是最重要的免疫调节细胞之一。
T细胞有助于调节B细胞激活和抗体产生，还能识别和消灭异常细胞。
其中，抑制性T细胞通过分泌抑制性细胞因子来抑制免疫应答的激活。
另外，免疫调节还涉及细胞因子，如干扰素和白介素等，它们可以抑制炎症反应和调节免疫应答。
5. 免疫调节的疾病免疫调节的失调会导致多种疾病。
其中，自身免疫病是免疫调节失调的一种常见疾病，是机体免疫系统对自身组织产生异常的免疫应答，导致组织损伤和炎症反应。
而免疫缺陷病是指机体的先天或后天免疫系统缺陷，导致机体易感染病原微生物。
此外，过敏反应和免疫抑制病也是免疫调节失调的结果。
6. 免疫调节的应用免疫调节的应用非常广泛。
免疫调节免疫调节一．免疫调节的概念是一种精细、复杂，在不同水平由多因子参与的免疫生物学现象。
二．免疫调节的类型根据调节因素的性质不同，免疫调节分如下类型：↗ 细胞水平的调节1．免疫系统内部的调节→分子水平的调节↘ 基因水平的调节↗ 神经系统对免疫的影响2．免疫系统外部的调节→内分泌系统对免疫的影响↘ 精神因素对免疫的影响3．整体和群体水平的调节§2.免疫系统内部的调节一．分子水平的免疫调节1．抗原的调节作用：免疫应答的发生是由抗原诱导的结果，抗原是免疫应答发生的始动因素和前提。
在一定的范围内，免疫应答的强弱与抗原的浓度成正比。
当体内针对抗原发生了特异性免疫应答时，其应答产物可与抗原结合，使抗原在体内逐渐分解，浓度降低，随后免疫应答也逐渐减弱。
此外，抗原的化学性质、剂量、进入的方式及抗原之间的竟争性对免疫应答有影响。
2．抗体和抗原抗体复合物的调节作用：⑴．抗体的反馈调节：抗体是应答产物，随着免疫应答的增强，抗体的量也增加，大量的抗体与抗原结合后，抗体封闭了抗原与ICC结合的抗原决定簇，减少了抗原对ICC的刺激，从而使免疫应答下调。
临床应用：为预防新生儿溶血症，在第一胎分娩后的72小时之内给Rh阴性的母亲注射抗Rh的抗体。
⑵．BCR与Fc受体的交联作用：当抗体的Fab片段直接与BCR桥联或通过抗原抗体复合物中的抗原与BCR桥联后，抗体的Fc段可与B细胞膜上的FcγR结合，形成BCR与Fc受体的交联，结果引发抑制性信号，终止B细胞的分化和进一步分泌抗体。
担任此任务的主要是抗独特型抗体分子和抗原抗体复合物。
⑶．独特型网络的免疫调节：独特型的概念——BCR、TCR或Ig的可变区所具有的独特的氨基酸顺序和空间构型。
（idiotype, Id ）。
Id是自身免疫原，能刺激自身产生抗独特型的抗体，抗独特型抗体本身又具有Id又能刺激机体产生抗抗Id，……，如此形成一个独特型抗独特型网络。
需要指出的是，抗独特型抗体有两种，一是抗可变区CDR的抗Id，另一是抗可变区支架区的抗Id。
免疫调节名词解释免疫调节是指机体对外界刺激产生的免疫反应进行调节和控制的过程。
正常情况下，机体的免疫系统能够识别和排除病原微生物，维护机体内环境的稳定。
然而，在某些情况下，机体的免疫系统可能出现异常，导致免疫功能失调，出现过敏或免疫缺陷等疾病。
因此，免疫调节的目的是通过调节和平衡机体的免疫反应，防止或治疗这些免疫相关疾病。
免疫调节可分为两类，即免疫增强和免疫抑制。
免疫增强是指增强机体的免疫力，以增加对抗病原微生物的能力。
这可以通过免疫接种、补充免疫细胞或免疫因子等手段实现。
例如，疫苗接种可以引入弱化或死亡的病原微生物，触发机体的免疫反应，以产生特异性抗体和记忆T细胞。
这样，当机体再次遭遇同一病原微生物时，免疫系统可以更快速、更有效地应对。
另外，免疫增强还可以通过合理膳食、适量运动和良好的睡眠等方式实现，以提高机体的免疫力。
免疫抑制是指抑制机体的免疫反应，以减轻免疫系统对机体自身组织的攻击。
这在自身免疫性疾病和器官移植等情况下特别重要。
常用的免疫抑制方法包括使用免疫抑制剂、治疗药物和免疫吸收等手段。
例如，在器官移植中，为了防止排斥反应，需要使用免疫抑制剂，如环孢霉素、糖皮质激素和抗体制剂等，来抑制机体的免疫反应。
此外，对于自身免疫性疾病，可以使用免疫抑制药物，以抑制过度活跃的免疫系统，减轻机体炎症和组织损伤。
除了免疫增强和免疫抑制外，免疫调节还可以通过其他方法来实现。
例如，通过调整饮食结构，摄入丰富的维生素、矿物质和抗氧化剂等营养物质，可以增强机体的免疫功能。
此外，适量的锻炼和心理调节也可以提高机体的免疫力，增强抵抗力。
还有一些研究表明，针灸、按摩和中草药等中医疗法也具有一定的免疫调节作用。
总之，免疫调节是一种通过调节和控制机体免疫反应来维持免疫系统平衡的过程。
它可以通过多种方式实现，包括免疫增强、免疫抑制以及通过调整饮食、锻炼和心理调节等方法。
免疫调节对于预防和治疗免疫相关疾病具有重要的意义，也有助于提高机体的整体健康水平。
生物《免疫调节》教案设计教学设计是教师们对自己的教学工作的必要的计划与安排。
其中《免疫调节》是高中生物课程内容，下面是店铺为大家整理的生物《免疫调节》的教案设计，希望对你们有帮助。
《免疫调节》教案设计一教学目标1.知识目标(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。
(4)说出免疫功能失调引起的疾病。
(5)知道免疫学的应用。
2.能力目标(1)培养资料收集分析的能力。
(2)学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。
(3)培养探究性学习的实验设计能力。
3.情感态度价值观目标(1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
(2)关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。
(3)培养科学精神和态度，养成科学思维方法。
教学重点与难点教学重点：抗原抗体结合的特异性，体液免疫和细胞免疫的过程教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程教学过程一、导入教师：我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢?有一个男孩他生活的环境却和我们不一样，他的名字叫戴维，大家都叫他泡泡男孩。
教师用一个患有“重症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片和视频，启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。
教师：(1)泡泡男孩生活在怎样的环境中?(2)他为什么要生活在那样一个环境中呢?学生观看视频并思考回答问题：大卫患了“重症联合免疫缺陷病”，他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。
从出生那一刻便生活在一个完全无菌的环境里。
二、建构概念教师：人体的免疫系统是由什么组成的?请同学们请阅读教材35页内容。
学生阅读教材回答问题。
教师利用形象的教学语言引导学生归纳。
过渡：人体有了这样一个强大的免疫系统就不会感染疾病了吗?三、实验探究教师出示温与艾滋病人握手共餐图片提出问题：(1)你敢和艾滋病患者握手共餐吗?(2)为什么握手不会感染艾滋病?如果你手上有伤口你敢与艾滋病人握手吗?(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿过的第一道第二道防线，两者都会引发身亡吗?(4)为什么人患感冒不会死亡，而患艾滋病就会死亡呢?学生思考问题并回答。
《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《免疫调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章第四节的内容。
本节课在学生已经了解了内环境稳态的基础上，进一步探讨免疫系统在维持稳态中的作用。
教材从免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用等方面进行了详细的阐述，为学生理解生命活动的调节机制提供了重要的知识基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经在初中阶段学习了有关免疫的基础知识，在必修 1 中也学习了细胞的结构和功能，为学习本节课奠定了一定的知识基础。
但是，免疫调节的过程较为复杂，涉及到多种免疫细胞和免疫活性物质之间的相互作用，学生理解起来可能会有一定的困难。
此外，高二学生的思维能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展，但抽象思维能力还有待提高，需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助他们理解抽象的概念和过程。
1、知识目标（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能。
（3）简述免疫系统的监控和清除功能。
（4）了解免疫学的应用。
2、能力目标（1）通过分析体液免疫和细胞免疫的过程，培养学生的识图能力和逻辑思维能力。
（2）通过讨论免疫学的应用，培养学生的信息收集和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注艾滋病的流行和预防，培养学生关爱生命的意识。
（2）认同免疫系统对维持机体稳态的重要性，养成健康的生活方式。
四、教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的防卫功能。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程。
（1）体液免疫和细胞免疫的过程。
（2）免疫失调引起的疾病。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过图片、动画等直观手段，帮助学生理解抽象的免疫过程。
（2）问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
免疫调节在人类疾病中的作用免疫系统是人体最为重要的防御机制之一，其主要功能是识别外来入侵的病原体并消灭它们。
但是，当免疫系统发生故障时，会导致免疫功能异常，出现各种疾病。
因此，对于免疫系统的调节是非常重要的。
免疫调节指的是对免疫反应的抑制或增强作用，其主要目的是维持免疫系统的平衡和正常功能，以防止免疫反应的过度或不足，从而减少疾病的发生和发展。
本文将重点讨论免疫调节在人类疾病中的作用。
一、免疫调节的基本机制在免疫调节中，体内许多分子和细胞参与其中。
例如，细胞因子是重要的免疫调控剂，它们通过不同机制调节免疫反应。
其中一些细胞因子可能促进免疫反应，如IL-2和IFN-gamma等，而另一些则可能抑制免疫反应，如TGF-beta和IL-10等。
细胞因子的作用取决于它们所激活的受体类型。
例如，TGF-beta通过激活T细胞的Smad蛋白，诱导T细胞分化为调节性T细胞（Treg），Treg具有重要的免疫调节作用，可以抑制免疫系统中自身反应和过度反应。
此外，还有许多其他细胞也参与免疫调节。
例如，树突状细胞（DCs）是非常重要的免疫调节细胞，在免疫应答早期就发挥了非常重要的作用。
DCs可以分泌细胞因子，诱导T细胞分化为不同的亚群，如Th1，Th2和Th17等。
这些不同的Th细胞亚群在免疫调节中具有不同的作用。
例如，Th1细胞可以诱导体细胞免疫应答（如抗病毒和抗细胞内寄生虫），Th2细胞则可以诱导粘膜免疫应答（如抗寄生虫和抗细胞外病原菌），而Th17细胞则可以诱导免疫应答，以清除细菌性病原体。
二、1. 自身免疫性疾病自身免疫性疾病是由于机体免疫系统误认自身组织为异物而导致的疾病。
例如类风湿性关节炎（RA）和系统性红斑狼疮（SLE）等疾病就是自身免疫性疾病的代表。
在这些疾病中，免疫调节的重要性非常明显。
例如，Treg的数目和功能在RA和SLE患者中均明显降低。
因此，通过增强Treg的功能可能成为治疗自身免疫性疾病的新方法。
免疫应答与免疫调节免疫系统是人体内部抵抗疾病入侵的第一道防线。
当外来病菌侵入人体时，免疫系统会立即启动免疫应答，通过识别并杀灭入侵者来保护人体健康。
但是，免疫应答也会对人体正常组织造成一定伤害，所以免疫系统还需要一定的调节能力来保持平衡。
今天我们将介绍免疫应答和免疫调节的基本原理和作用。
一、免疫应答免疫应答是人体免疫系统的一种重要功能。
当外来病原体侵入人体时，免疫系统会通过识别入侵者并杀灭它们来保护人体健康。
免疫应答分为先天性免疫和获得性免疫两种类型。
先天性免疫是人体自身天生具备的抵抗病原体侵入的机制。
它不需要在初次接触病原体时经过特殊的训练，也不会因为之前接触过同一种病原体而产生差异化的应答。
先天性免疫的主要作用是通过调节细胞因子等分子来影响炎症反应、激活巨噬细胞和自然杀伤细胞等免疫细胞，从而消灭病原体。
获得性免疫是人体在初次接触病原体后逐渐形成的，它需要通过专门的抗原呈递细胞将病原体信息传递给B细胞和T细胞，从而激活它们的免疫应答能力。
获得性免疫又分为细胞免疫和体液免疫两种类型。
细胞免疫主要通过T细胞的介入来识别并消灭被感染细胞。
当病原体侵入人体后，专门的抗原呈递细胞会将信息传递给T细胞，激活它们的内源性或体外受体介导的免疫应答机制，从而杀死被感染细胞。
体液免疫主要是指由B细胞产生的抗体介导的免疫反应。
当病原体侵入人体后，专门的抗原呈递细胞也会将信息传递给B细胞，激活它们产生特异性的抗体，最终通过抗体介导的机制杀死病原体。
二、免疫调节免疫调节是指人体免疫系统在免疫应答中通过调节机制来保持免疫平衡和稳态的一种机制。
它主要通过免疫调节细胞和分子的作用来实现免疫应答的协调平衡。
免疫调节分为正调节和负调节两种。
正调节是指通过免疫调节细胞和分子来增强免疫应答能力，从而提高人体对病原体的抵抗力。
负调节则是通过抑制免疫应答来减少免疫损伤，从而维持免疫平衡和稳态。
免疫调节细胞主要包括调节性T细胞、调节性B细胞、树突状细胞和巨噬细胞等。
《免疫调节》教学设计
一、教材分析
1. 教材内容、地位及作用
本节内容是人教版高中生物必修三稳态与环境第二章第四节的内容《免疫调节》的第二课时。
在第一课时中已经学习了特异性免疫的基本过程，为本节课的学习探究做了知识铺垫。
神经——体液——免疫调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制，之前已经学习了神经调节、体液调节，这两者对于内环境稳态的维持有重要作用，但它们不能清除体内衰老、损坏、癌变的细胞，这些都需要免疫调节来执行，因此，免疫调节对于稳态的维持具有不可替代的作用，通过学习可以使学生明确人体抵御病原体的机制，并为进一步学习人类一些疾病的治疗机理奠定基础，引导学生形成积极健康的生活方式。
2. 学习目标
（1）知识目标：掌握免疫系统的防卫功能。
（2）能力目标：通过概括分析体液与细胞免疫的过程，学会构建概念图，培养学生的自我探究能力。
通过小组合作交流，演示出体液与细胞免疫的过程，培养学生的合作能力。
（3）情感目标：通过关注各种免疫失调引起的疾病进一步了解免疫系统的功能，联系到生活中注射疫苗及器官移植所面临的问题，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，确立积极和健康的生活方式。
3. 教学重点和难点
教学重点：免疫系统的防卫功能。
因为学生只有掌握了这部分知识，才能深刻了解人体是如何维持内环境稳态，人体又是如何抵御病原体等知识的，故确定为本节的重点。
教学难点：体液调节和细胞调节的过程。
因为这部分知识比较抽象，在理解体时有一定的难度，故确立为本节的教学难点。
二、教学方法
1、教法
生物教学强调要让学生动脑动手，这节课我还安排了让学生“动身”，本着让学生们真正理解应用的目的，我主要采取了图示、表演、实例教学方法，引导学生逐步地发现、分析及解决问题。
2、学法
本节课主要通过学生们自己讨论，以图示及小品的形式来呈现课堂，让学生在展示、讨论、交流中体会出学习的乐趣和获取知识的成就感，充分地体现出学生的主体地位。
三、教学过程
（一）复习导入，知识回顾
（二）动手尝试，突出重点
（三）小品演示，突破难点
教师活动
学生活动
设计意图
简单复习“免疫系统的组成”和“人体的三道防线”，引出特异性免疫的过程， 为后面概念图的绘制做铺垫
用连线和简单的文字，构建
出免疫系统组成的概念图。
认真看图，小声议论，翻阅书本查找相关资料。
根据多媒体上的图片抢答出人体的三道防线
既内化了知识，又锻
炼了构建概念图的能力。
提高学生学习的积极性和竞争思想
教师活动 学生活动 设计意图
布置任务：让学生根据教材P37体液与细胞免疫的过程，在黑板或学案上绘制出过程图
自主阅读书本内容，通过小组讨论，归纳出两种特异性免疫的过程
相互比较，突出重点
一．指出过程是否正确
二．指出是否有不完善之处
三．指出哪种绘制图更清晰
明了
培养学生自主学习，归纳要点的能力。
进一步巩固了两种
免疫过程
教师活动
学生活动
设计意图 布置任务：以小组为单位自行设计小品
1、复习导入，
2、动手尝试，
3、小品演示，
4、拓展迁移,
5、总结巩固，
（四）拓展迁移,情感升华
演示出体液免疫和细胞免疫的过程。
各小组成员扮演各种免疫细胞和病原体，来演示 体液免疫和细胞免疫的过程 各演员要把自己扮演免疫细胞的功能表达清楚。
想象空间
有同学说，如果把人体比作一个城市，细胞就是这个城内一座座民房。
那么 第一道防线皮肤、黏膜就是高大的城墙 第二道防线如吞噬细胞就是负责日常社区巡查任务的居委会管理员。
第三道防线B 、T 细胞等则是针对特定犯罪分子的专案组警员
请根据以上提示，编排一段小品体现出体液免疫与细胞免疫的分工合作。
利用夕会时间构思剧本，讨论交流，简单编排
学生们积极参与，认真思考
寓教于乐
使学生们在轻松的环
境中掌握了繁琐的知
识，使课堂教学形式由封闭走向开放，把抽象、枯燥的过程具体化、形象化，真正做到
了在玩中学，学中玩
激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握
教师活动
学生活动
设计意图
联系第一课时学习的艾滋病进一步提
问：“免疫系统过弱会引起免疫缺陷病，那免疫系统是不是越强大越好呢？ 布置任务：学生自主阅读相关内容。
总结出免疫失调引起的几种疾病。
进一步拓展出“免疫学的应用”的相关内容
天花为什么可以治牛痘呢？ 我们为什么要注射疫苗呢？
器官移植存在哪些问题呢？
思考总结几种免疫失调引
起疾病的差别
结合前面学过的干细胞的有关知识拓展出建立骨髓库或造血干细胞捐献者资料库的意义所在
拓展学生的思维，拉近生物学与生活的距离， 使学生们在情感
上也有了升华，唤醒他们潜藏于心灵深处的爱心
（五）总结巩固，小组点评
五、教学反思
我认为本节课的优点在于把小品这样幽默夸张的节目形式带到课堂中来，使学生们在轻松的环境中掌握了繁琐的知识，把抽象枯燥的过程具体化、形象化。
当然在教学过程中也发现了很多不足之处,主要有以下几点：
1、 课堂形式上，有些同学不敢积极表现；
2、 课堂内容上，对某些知识点的分析不是很透彻；
3、 时间比较紧，收放欠自如。
通过这样一堂课，让我有更多动力去寻找如何营造一个有趣的多姿多彩的生物课堂，真正地做到让学生们愉快地享受课堂，成为课堂真正的主人。
以上是本人对本节课的一些看法，请各位评委和同行们加以指正，谢谢！
教师活动
学生活动
设计意图
结合板书，让学生们共同总结两节课的知识要点
根据各组积分，对其进行相应的表扬和鼓励，尤其是对最高分和最低分组。
布置课后练习:
总结归纳，从整体上把握抽象复杂的免疫调节的知识
回顾并进一步强化本
节课主要内容
四、板书设计
一、 体液、细胞免疫的过程 二、免疫功能失调引起的疾病 1．免疫缺陷病 2．自身免疫病 3.
过敏反应 三、免疫学的应用： 1．免疫预防──疫苗 2．免疫治疗──器官移植。
