第1课时计算器的认识与使用

小学生如何学会正确使用计算器引言在现代社会中，计算器成为了人们不可或缺的工具之一。

对于小学生来说，学会正确使用计算器是提高计算能力和解决实际问题的重要一环。

然而，很多小学生对于计算器的使用方法并不了解，使用不当不仅会影响计算结果的准确性，还可能养成不良的计算习惯。

本文将介绍小学生如何学会正确使用计算器的方法和技巧。

第一步：了解计算器的基本功能在开始学习使用计算器之前，小学生需要了解计算器的基本功能和操作方法。

一般而言，计算器上有数字键、运算符键、清除键、等于键等。

了解这些基本功能的作用和使用方法是正确使用计算器的基础。

第二步：培养熟练按键的能力正确使用计算器需要小学生具备快速而准确地按键能力。

小学生可以通过反复练习按照给定的计算式输入数字和运算符来培养熟练按键的能力。

可以使用计算题目的练习册、口算题、以及在线的计算器模拟器来进行练习。

第三步：理解计算器的运算规则计算器的运算规则是小学生正确使用计算器的重要基础。

小学生需要理解加法、减法、乘法和除法的运算规则，并学会按照这些规则在计算器上进行运算。

例如，加法是两个数值相加的运算，减法是两个数值相减的运算，乘法是两个数值相乘的运算，除法是一个数值除以另一个数值的运算。

第四步：练习使用计算器进行基本运算小学生可以通过简单的算术练习来练习使用计算器进行基本运算。

例如，小学生可以通过计算两个数的和、差、积、商来熟悉计算器的操作方法。

在练习过程中，小学生要注意核对计算结果，确保计算器得出的结果与手算的结果一致。

第五步：利用计算器解决实际问题除了进行基本运算，小学生还可以利用计算器解决一些实际问题。

例如，小学生可以通过计算器来计算购物物品的总价、计算周长和面积等。

在解决实际问题时，小学生要善于运用计算器的功能，并确保计算结果的准确性。

第六步：遵守使用计算器的规则和原则正确使用计算器不仅仅是掌握计算器的基本操作方法，还包括遵守使用计算器的规则和原则。

小学生在使用计算器时应遵循以下几点：•使用计算器前应先清零，确保计算的准确性。

教案：第一单元第1课时计算器的认识与使用2023-2024学年数学四年级下册-青岛版教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能和操作方法。

2. 培养学生使用计算器进行基本运算的能力。

3. 培养学生使用计算器解决问题的能力。

教学内容：1. 计算器的基本功能介绍2. 计算器的操作方法3. 使用计算器进行基本运算4. 使用计算器解决问题教学过程：一、导入1. 引导学生思考：你们在生活中遇到过需要进行大量计算的情况吗？你们是如何解决的呢？2. 学生回答后，教师总结：当我们遇到大量计算时，可以使用计算器来帮助我们。

二、新课导入1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的基本功能。

2. 教师讲解计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。

3. 教师演示计算器的操作方法，如开机、关机、清屏、输入数字等。

4. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉其操作方法。

三、基本运算1. 教师引导学生使用计算器进行基本运算，如加法、减法、乘法、除法等。

2. 学生分组练习，互相交流使用计算器的经验。

四、解决问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生使用计算器来解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如计算器的基本功能、操作方法等。

2. 教师进行拓展，引导学生思考计算器在其他领域的应用。

教学评价：1. 学生能够熟练使用计算器进行基本运算。

2. 学生能够使用计算器解决实际问题。

3. 学生对计算器的基本功能有深入了解。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，让学生了解了计算器的基本功能和操作方法，并能够使用计算器进行基本运算和解决问题。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。

同时，教师还应引导学生思考计算器在其他领域的应用，培养学生的创新思维。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展计算器的教学内容，如引入计算器的高级功能、编程等，以满足学生的不同需求。

计算工具的认识及用计算器计算教学目标1．让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2．培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。

3．通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点利用计算器进行简单的计算。

教学难点学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时【教学过程】:一、情景导入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。

看谁算得又对又快。

开始！①18+21= ②56÷7=③3028-2956= ④589×76=⑤98+199= ⑥12+459+88=2.有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。

(板书课题：用计算器计算)二、自主探究1.教学例1。

（1）教师把题目写在黑板上。

386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。

（3）自己试一试。

26×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第1题。

学生独立用计算器计算，集体订正。

2.教学例2。

（1）用计算器算出上面几个算式的结果。

（2）你发现了什么规律吗？说一说。

从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。

9999×5= 9999×7= 9999×9=（4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？（5）教材第26页“做一做”第2题。

用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。

第一课时新授课学习过程设计课题计算器的认识与使用课标陈述本课是教学用计算器计算的第一课时，在日常生活中同学们也见过很多外观不同的计算器，功能也不一样，教材选取泰山古树数量和泰山石刻数量为研究素材，贴近学生的生活，本课在同学们对计算器有所了解的基础上，继续探索计算器常用键的功能，学会怎样使用计算器。

了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。

学习目标（核心素养）1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，认识开关键、清除键等常用键。

学会用计算器简单的、必要的计算。

2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。

3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。

学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、创设情境，提出问题评价设计通过实物观察说出计算器部分键的功能。

能够准确说出、语言表达完整清晰得3颗星。

多媒体课件、计算器。

过程实施设计（预设）（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。

明确：按键区常用键的名称及作用。

（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。

二、小组学习，自主探究评价设计根据情境图提出相关的数学问题能够准确提出，语言组织完整清晰得3颗星。

过程实施设计（预设）多媒体继续出示，请同学们仔细观察。

（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。

（2）举例生活中计算器的应用。

（3）提问：谁会用计算器进行计算？明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。

这节课我们就来进一步学习计算器的用途。

板书：认识计算器设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。

四年级上册数学教案-第1课时《计算工具的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识到计算工具的便捷性。

2. 使学生掌握计算器的使用方法，并能正确运用计算器进行简单的四则运算。

3. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 计算工具的发展历程。

2. 计算器的使用方法。

3. 运用计算器进行简单的四则运算。

4. 运用计算工具解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，运用计算器进行简单的四则运算。

2. 教学难点：运用计算工具解决实际问题，培养学生合作交流、动手操作的能力。

四、教学过程1. 导入新课- 向学生介绍计算工具的发展历程，引导学生认识到计算工具的便捷性。

- 提问：你们知道有哪些计算工具？它们有什么优点和不足？2. 讲解计算器的使用方法- 通过实物演示，向学生介绍计算器的按键功能及使用方法。

- 引导学生自己动手操作，熟悉计算器的使用。

3. 练习运用计算器进行简单的四则运算- 让学生分组练习，互相交流计算方法，提高计算速度和准确性。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 运用计算工具解决实际问题- 出示一些实际问题，让学生运用计算器进行解答。

- 引导学生总结运用计算工具解决问题的步骤和方法。

5. 课堂小结- 让学生谈谈本节课的收获，总结计算器的使用方法和注意事项。

- 强调计算工具在日常生活和学习中的重要性。

6. 作业布置- 让学生课后练习使用计算器进行四则运算，提高计算速度和准确性。

- 准备下一节课的学习内容，预习计算工具的高级功能。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。

3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握计算器的使用方法。

《认识计算工具》说课稿一、说教材我说的内容是九年制义务教育人教版四年级上册第一单元大数的认识中的“认识计算工具。

计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。

它体积小,运算快,操作简便,已经在各行各业得到广泛的使用。

大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器,向学生介绍一些简单的计算器的知识,引导他们正确使用和合理的运用,就显得很有必要。

教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容,既可以集中进行一些大数目的计算,又可以用来探索数学规律,引导学生辩证的对待计算器,为今后进一步学习电子计算器打下基础。

本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。

主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。

二、说教学目标：纵观学生的知识基础及对教材的剖析,我确立了本课的教学目标：①知识目标：使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,能用计算器进行目的计算。

②技能目标：引导学生探索一些简单的数学规律,在自主探索的过程中,培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。

③情感目标：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷,激发学生使用计算器的兴趣,从小培养学生运用现代信息技术的意识。

三、说教学重点、难点：为了实现上述教学目标,我确定本课的教学重点是,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行较大数目的计算；教学难点是,通过计算探索发现一些简单的数学规律。

四、说教法、学法活动是数学学习的重要特征。

新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律,建立概念,真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

”结合四年级学生的年龄特点和教材特点,我设计这节课时,主要以各种教学活动贯穿始终,让学生在活动中动手操作、自主探究,动脑思考、合作交流,在活动中获得知识,培养能力,努力营造一个学生乐学,课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。

一、教案基本信息认识计算器课时安排：2课时教学对象：小学一年级教学目标：1. 让学生认识计算器，了解计算器的基本结构和功能。

2. 学会使用计算器进行简单的数学运算。

3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 计算器的基本结构和功能。

2. 使用计算器进行简单的数学运算。

教学难点：1. 计算器的操作方法。

2. 数学运算的顺序。

二、教学准备教具：计算器、PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习题教学环境：教室三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过向学生展示计算器，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？你们见过计算器吗？计算器有什么作用呢？”2. 自主探究学生分组讨论，回答教师提出的问题，并尝试操作计算器，了解其基本功能。

3. 教师讲解教师根据学生的回答，总结计算器的基本结构和功能，如数字键、运算符号键、等号键、开机/关机键等。

4. 课堂练习学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。

第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对计算器的掌握情况。

2. 深入学习教师讲解计算器的进阶功能，如科学计算器、货币换算、单位转换等。

3. 课堂练习学生独立进行计算器操作练习，教师巡回指导。

4. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，表扬表现优秀的学生，对需要提高的学生给予鼓励和指导。

四、课后作业1. 学生回家后，和家长一起使用计算器进行数学运算练习。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学评价1. 学生能熟练操作计算器，掌握基本数学运算。

2. 学生能了解计算器的进阶功能，并能在实际生活中运用。

3. 学生对计算器产生兴趣，乐于探索和发现新的功能。

六、教学内容与步骤1. 教学内容：本节课主要让学生掌握计算器的使用方法，包括基本数学运算和进阶功能的操作。

2. 教学步骤：(1) 复习上节课的内容，检查学生对计算器的掌握情况。

(2) 讲解计算器的使用方法，包括数字键、运算符号键、等号键、开机/关机键等的基本操作。