四年级上册数学教案 第1单元《第12课时 用计算器计算》人教版

（2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？（3）巩固练习。

825-13826×39312÷8（4）组织学生进行计算比赛。

2.观察，发现规律。

（1）出示例2，组织学生用计算器计算，引导发现其中的规律。

（2）引导学生尝试根据规律，不使用计算器，直接写出例2中各题的答案。

自己的疑惑。

（3）用计算器计算并汇报结果。

（4）老师出题，全班进行计算比赛。

2.（1）学生用计算器计算，观察算式和结果，发现规律。

（2）直接写出右边各题的答案，用计算器验证是否正确。

（2）2501－193=（3）39×56=（4）8032÷32=（5）139×24=（6）2017－1098=答案：（1）1230（2） 2308（3）2184（4）251（5）3336（6）9193.找规律填数，再用计算器验证。

例： 9×9＋7=8898×9＋6=888（1）987×9+5=（2）9876×9+4=（3）98765×9+3=（4）987654×9+2=答案：（1） 8888 （2）88888 （3）888888 （4）8888888三、巩固练习。

1.上网了解计算器的其他功能。

2.完成教材第26页“做一做”。

1.独立完成，然后交流。

2.独立完成，同桌互相检查，订正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书。

四年级上册数学教案-第一单元用计算器计算人教版一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 培养学生运用计算器解决问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容1. 认识计算器及其功能键。

2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。

3. 使用计算器解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能够正确进行四则运算。

2. 教学难点：灵活运用计算器解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对计算器的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 认识计算器及其功能键（1）介绍计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。

（2）让学生观察计算器，并说出各部分的功能。

3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。

（3）学生独立练习，巩固所学知识。

4. 运用计算器解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化计算器的使用方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用。

2. 观察生活中的实际问题，尝试运用计算器解决，并记录下来。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握计算器的使用方法。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和审题能力。

3. 针对不同学生的学习情况，教师要及时给予指导和帮助，提高他们的计算能力。

总之，本节课通过学习计算器的使用方法，使学生能够熟练地进行四则运算，并运用计算器解决实际问题。

在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“运用计算器解决实际问题”。

运用计算器解决实际问题在数学教学中，计算器作为一种工具，其重要性不言而喻。

计算工具的认识及用计算器计算教学目标1．让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2．培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。

3．通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点利用计算器进行简单的计算。

教学难点学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时【教学过程】:一、情景导入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。

看谁算得又对又快。

开始！①18+21= ②56÷7=③3028-2956= ④589×76=⑤98+199= ⑥12+459+88=2.有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。

(板书课题：用计算器计算)二、自主探究1.教学例1。

（1）教师把题目写在黑板上。

386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。

（3）自己试一试。

26×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第1题。

学生独立用计算器计算，集体订正。

2.教学例2。

（1）用计算器算出上面几个算式的结果。

（2）你发现了什么规律吗？说一说。

从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。

9999×5= 9999×7= 9999×9=（4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？（5）教材第26页“做一做”第2题。

用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。

人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案一、教学目标知识与能力1.知道如何使用计算器进行简单的计算；2.能够使用计算器进行加减乘除的运算。

过程与方法1.通过实际操作计算器，培养学生使用计算器的能力；2.通过课堂练习和小组合作，提高学生计算的熟练度。

情感态度价值观1.培养学生对数学学习的实际应用兴趣；2.培养学生在团队合作中相互协作的态度。

二、教学重点与难点重点1.学生能够正确使用计算器进行基础的四则运算；2.学生在小组合作中相互交流和合作。

难点1.部分学生可能对计算器的操作不熟悉，需要有耐心地引导；2.学生如何将计算器运算结果与手工计算做对比，分析其中的差异。

三、教学过程1. 导入引导学生回顾前几节课的内容，讨论计算器的作用和重要性。

2. 操作实践1.讲解计算器的基本操作方法，包括数字键、运算符等；2.给学生发放计算器进行实际操作练习，让学生亲自体验使用计算器进行加减乘除的运算。

3. 小组合作1.将学生分成小组，每组配备一个计算器；2.设计一些小组练习题，让学生共同讨论使用计算器进行计算，并相互核对答案；3.鼓励学生在小组中分享使用计算器的技巧和经验。

4. 总结1.引导学生将手工计算和计算器计算的结果进行对比，讨论计算器的优缺点；2.总结今天学习的内容，鼓励学生在日常生活中多加练习使用计算器进行计算。

四、课后作业1.完成课后练习册中与计算器有关的习题；2.回家尝试使用计算器计算家庭日常开销，体验计算器的实际应用。

五、教学反思本节课通过引导学生亲自操作计算器，培养了学生的实际动手能力，提高了学生对计算器的熟练度。

在以后的教学中，可以结合更多实际生活中的应用场景，进一步提高学生对计算器的认识和运用能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握使用计算器进行计算的方法。

用计算器计算教学目的:1.理解计算器的构造和根本功能，能正确地运用计算器进展一些大数目的一步和两步式题的计算。

2 感受用计算器进展计算的便捷和准确，体验根据计算的需要和数据特点灵敏选用适宜的运算方法。

3.经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程,在尝试操作、自主探究、合作交流中进步学生观察、比拟、归纳、概括、推理的才能。

教学重点: 理解计算器的根本功能,会使用计算器进展大数目的一步和两步式题的计算。

教学难点:根据计算的需要和数据特点选用适宜的运算方法;借助计算器探究发现一些简单的数学规律。

教学过程:第一环节:创设情境,激发学习兴趣出示中央电视台节目?机智过人?的图片。

师:节目中有最强人类代表和人工智能进展精彩而有趣的“人机大战〞，人们都在议论到底是机器人厉害? 还是人类厉害呢? 你怎么看?师，你们说的都有道理。

机器人和人类各有优势，咱们要想方法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们效劳。

板将课题，用计算器计算［设计意图］创设了电视节目?机智过人?中“人机大战〞的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习效劳的学习兴趣。

第二环节: 尝试操作、自主探究一一正确使用计算器一、介绍计算器的根本构造出示计算器图片。

师:你在哪里见过人们使用过计算器?师:请拿出计算器仔细观察,计算器上有些什么? 关于计算器上的各种键,都是派什么用途的? 你们知道吗? 把你知道的,和同桌交流一下。

指名汇报计算器的构造: 显示器、数字键、符号建、开关机键等。

[设计意图]通过学生的观察比拟、讨论交流,让学生认识计算器的根本构造和一些常用键。

二、正确使用计算器1.初试本领。

师:认识了计算器,问问自己:“我会用计算器吗?〞请用计算器算一算:38+27= 30x 18=师:以38+27为例,说说你是怎样按键计算的?(课件演示输人过程)师：计算器到底算的对不对呢？有什么方法知道？〔口算或笔算〕师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？[设计意图]借助学生已有的认识和操作经历，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢?〞这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进展大教目的计算。

【同步备课】第12课时用计算器计算（教案）四年级数
学上册（人教版）
一、教学目标
1.掌握计算器的基本使用方法
2.能够正确进行简单的计算
3.能够在计算中灵活运用计算器
二、教学重难点
1. 计算器的基本使用方法
2. 计算中的注意事项
三、教学课时
本课时为1课时。

四、教学内容与方法
1.引入
裴老师拿出一台计算器，向学生展示计算器的外形和基本按钮，并介绍其基本用途：进行简单的数值计算。

2.讲解计算器按钮的使用方法
裴老师向学生详细介绍计算器的按钮和其对应的功能，让学生
了解计算器的重要性和方便性。

3.演示计算示例
裴老师选取几个简单的计算题目，一边在黑板上演示，一边让
学生使用计算器进行计算，并更正其中的错题，帮助学生正确理解
计算器的使用方法。

4.练习
裴老师出示练习题，并指导学生使用计算器进行计算，同时引导学生在计算的过程中注意计算器的使用方法和事项。

5.讲解注意事项
裴老师介绍计算器使用的注意事项，包括：正确插入电池，避免磕碰，注意保养等。

六、板书设计
1. 提示词：计算器使用方法
2. 计算器的基本按钮及其功能
3. 计算示例
4. 练习题
5. 注意事项
七、教学后记
本次授课中，由于学生对计算器使用方法有一定的基础，本次授课步骤和方法设计简单明了，减少了过多的废话和示范，让学生很快入手，达到了较好的教学效果。

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。

2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。

3. 使用计算器解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。

2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。

2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。

（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。

3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。

（3）学生独立练习，巩固所学知识。

4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。

（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。

（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。

2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。

六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。

同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

计算器（第十二课时）教学目标：（1）认识电子计算器各部分的名称、功能及使用方法。

（2）学生体会到利用计算器计算的快捷，增强学生对计算在解决实际问题中的作用的认识。

教学重点：认识电子计算器各部分的名称、功能及使用方法。

教学难点：学生体会到利用计算器可以更快的解决生活中的实际问题中的作用。

学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：教学时，应通过列举生活中用计算器计算的实例，如买菜、算餐费等事例，让学生了解计算器的作用，从而激发学习热情。

具体教学时，可放手让学生自己来举例说明应用计算器的事情，并让他们结合自己的经验来谈谈计算器的计算特点。

教具准备：计算器、教学过程：一、认识计算器1、计算器（1）认识计算器的面板。

①看一看计算器有什么，是干什么用的。

②学一学，对照教材25页，认识各键的功能。

③说一说，通过自学，你知道了什么？给大家介绍一下。

On/c开关及清屏键CLOCK时间键. DATE日期键CE清除键存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等（2）计算器的使用与算盘相比有什么优势？（3）计算器的使用：二、利用计算器计算1、386+179=(1)说说你是怎样使用的。

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。

）试试(2)自己试试看：26×39= 312÷8=(3)你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。

计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。

）三、实践应用师：我们来解决几个生活中的问题。

（感知数学来源于生活激发学习兴趣）①会计高手光明一小部分同学购买校服情况统计表②购物能手：饮料特价销售，每箱29元买15箱大约需要多少元？③航天英雄航天英雄杨立伟驾驶神州5号飞船在太空中飞行21小时，共绕地球14圈，航行600000千米。

《用计算器计算》教学教案教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。

教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律教学准备：课件，计算器教学过程：一：谈话导入上节课，我们了解了计算工具的发展，还认识了计算器的各种功能，但是各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器打开。

二、尝试，你会用计算器计算吗（1）师：我们已经认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。

准备好了吗？（2）课件逐一出示：38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。

这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。

接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。

30×18= 汇报得数。

765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。

指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。

41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE （C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。

现在你会操作计算器了吗？小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）（289-289）÷50 125×8×0 169-69+500 380×426为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。

人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。

本节课时的内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的，因此，教材在编写上注重学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加、减、乘、除四则运算有了初步的认识。

他们在课堂上能积极参与，乐于探究，对于新鲜事物充满好奇。

但是，学生在使用计算器方面存在一定差异，部分学生对计算器的操作不熟悉，会影响到课堂的学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，适当放慢教学进度，保证每个学生都能掌握计算器的使用方法。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。

2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。

2.教学难点：如何让学生在短时间内熟练地使用计算器进行复杂的四则运算。

五. 教学方法1.任务驱动法：教师通过设计一系列的任务，引导学生动手操作，合作交流，从而达到学习目标。

2.示范法：教师以身示范，向学生展示计算器的使用方法，让学生在模仿中学习。

3.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行及时的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能动手操作。

2.设计好教学课件和教学素材，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的计算题，引出本节课的主题——用计算器计算。