用计算器计算,四年级上册,第12课时
- 格式：doc
- 大小：407.00 KB
- 文档页数：2
文档推荐
-
四年级上册数学课时作业(人教版)页数:24
-
人教版四年级数学上册第一单元课时作业题页数:16
-
四年级上册课堂作业本答案页数:16
-
语文人教版四年级上册课时作业页数:4
-
四年级语文上册课堂作业页数:35
-
四年级上册语文课堂作业本答案页数:23
下载文档原格式
合集下载
四年级上册数学第12课时 计算工具的认识公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第1单元大数的认识第12课时计算工具的认识【教学内容】：教材第23～27页例1、例2。
【教学目标】:1.了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。
2.能用计算器进行简单的运算，培养动手操作能力。
【重点难点】:重点：掌握用计算器计算的方法。
难点：发现一些有规律的数的计算。
【教学过程】:一、创设情境前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23页图片，指名学生介绍这几种计算工具。
1.算盘。
教师指出：算盘是我国一千多年前发明的，是我国的传统计算工具，至今仍然发挥着它独特的作用。
（1）你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么。
算盘上1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。
（2）关于算盘你还知道什么？运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行四则运算等等。
2.计算器。
（1）现在人们常用的计算工具是计算器。
（2）拿出自己的计算器，结合教材第25页图示，了解各个键的名称及使用的方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
（3）运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
3.阅读教材第27页上的有关资料，你有什么感想？教师适时对学生进行思想教育。
二、自主探究1.教学例1。
（1）教师把题目写在黑板上。
386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
（3）自己试一试。
26×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第1题。
学生独立用计算器计算，集体订正。
2.教学例2。
（1）用计算器算出上面几个算式的结果。
（2）你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
2022四年级数学上册1大数的认识第12课时计算工具的认识算盘计算器课件新人教版2022121643
六、想一想。 小丽在用计算器计算一道题时,把被除数的前两位数字按反了,
结果除以6得753642。请你想一想,正确的结果应该是多少? 903642
七、用计算器算一算,看看黑色方框中9个数的和与方框中心的那 个数有什么关系。
按上面的方法任意框9个数,都有这种有这种关 系。如图所示:
黑色方框中9个数的和是方框中心数22的9倍,也是这种关系
9999×2=19998
99999×2=199998
999999×2=1999998
9999999×2=19999998
2.先根据规律填一填,再用计算器检验一下。
9×9+7=88
98×9+6=888
987×9+5=8888
9876×9+4=88888
98765×9+3=888888
987654×9+2=8888888
四、你知道算盘上拨出的数是多少吗?写一写,读一读。 1.
写作:6893289 读作:六百八十九万三千二百八十九 2.
写作:3075030533 读作:三十亿七千五百零三万零五百三十三
五、用计算器探索规律。
1.先用计算器计算前三个算式,再根据规律直接写出其余算式的得
数。
99×2=198
999×2=1998
第12课时 计算工具的认识、算盘、计算器
一、填一填。 1. 算盘上方的每颗珠子表示( 5 ),下方的每颗珠子表示( 1 )。 2.在计算器上,AC键是( 清除 )键。 3.用计算器计算389+290时,首先按( 3 )、( 8 )、( 9 ),再按( + ),然后 按( 2 )、( 9 )、( 0 ),最后按( = ),显示结果是( 679 )。 二、选一选。 1.计算器的开机键是( C ),关机键是( A )。
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案一、教学目标知识与能力1.知道如何使用计算器进行简单的计算；2.能够使用计算器进行加减乘除的运算。
过程与方法1.通过实际操作计算器，培养学生使用计算器的能力；2.通过课堂练习和小组合作，提高学生计算的熟练度。
情感态度价值观1.培养学生对数学学习的实际应用兴趣；2.培养学生在团队合作中相互协作的态度。
二、教学重点与难点重点1.学生能够正确使用计算器进行基础的四则运算；2.学生在小组合作中相互交流和合作。
难点1.部分学生可能对计算器的操作不熟悉，需要有耐心地引导；2.学生如何将计算器运算结果与手工计算做对比，分析其中的差异。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾前几节课的内容，讨论计算器的作用和重要性。
2. 操作实践1.讲解计算器的基本操作方法，包括数字键、运算符等；2.给学生发放计算器进行实际操作练习，让学生亲自体验使用计算器进行加减乘除的运算。
3. 小组合作1.将学生分成小组，每组配备一个计算器；2.设计一些小组练习题，让学生共同讨论使用计算器进行计算，并相互核对答案；3.鼓励学生在小组中分享使用计算器的技巧和经验。
4. 总结1.引导学生将手工计算和计算器计算的结果进行对比，讨论计算器的优缺点；2.总结今天学习的内容，鼓励学生在日常生活中多加练习使用计算器进行计算。
四、课后作业1.完成课后练习册中与计算器有关的习题；2.回家尝试使用计算器计算家庭日常开销，体验计算器的实际应用。
五、教学反思本节课通过引导学生亲自操作计算器，培养了学生的实际动手能力，提高了学生对计算器的熟练度。
在以后的教学中，可以结合更多实际生活中的应用场景，进一步提高学生对计算器的认识和运用能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握使用计算器进行计算的方法。
四年级上册数学试题- 第一单元 大数的认识 1.12用计算器计算(含详细解析)人教版
第一单元大数的认识第12课时用计算器计算1.用计算器计算382574×12的结果，请你将下面的步骤按正确顺序进行排列。
A.按= 键B.按ON/C 键C.按1、2 键D.按×键E.依次按3、8、2、5、7、4键正确的步骤是：2.用计算器计算下面各题。
4889+36576= 38×768=34010-19386= 111222÷334=4094÷46=8255÷65=354-178+296= 418+67-253=3.这是一张学校购买文具的收据，请填出相应的金额。
先笔算，再用计算器验算。
4.先用计算器计算出前三道算式的结果，再按规律写出其余算式的结果。
2×5=22×55=222×555=2222×5555=22222×55555=222222×555555=5.填一填，算一算，再用计算器验算。
326+328+330+332+334+336=( ）×()=( )987+985+983+981+979+977+975=( )×( )=( )987+985+983+981+979+977+975=( )×( )=( )6.元元在用计算器计算一道题时，把被除数的前两位数字按反了，然后除以6得753642。
你知道正确的商是多少吗？第一单元大数的认识第12课时用计算器计算1.用计算器计算382574×12的结果，请你将下面的步骤按正确顺序进行排列。
A.按= 键B.按ON/C 键C.按1、2 键D.按×键E.依次按 3 、8 、2 、5、7、4键正确的步骤是：BEDCA2.用计算器计算下面各题。
4889+36576=4146538×768=2918434010-19386=14624 111222÷334=3334094÷46=89 8255÷65=127354-178+296=472 418+67-253=2323.这是一张学校购买文具的收据，请填出相应的金额。
四年级上册数学习题课件-第一单元12 计 算 器
1.通过计算发现:使用计算器有快速、准确、方便这三个 优点。
2.计算有规律的题目时,可以按下面3个步骤进行:①利用 计算器寻找规律;②通过观察、思考,发现规律;③最后应 用规律。
友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根 想哭的时候就哭出来。 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语·宪问》 成功永远属于马上行动的人。 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜日法拉兹 稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 经验是由痛苦中粹取出来的。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。
1.用简便方法计算下面各题,再用计算器验算。 (1)1998+1999+2000+2001+2002
10000 (2)396+397+398+399+400
1990
2.用计算器计算每组前三题,再根据规律写出其他算式的 得数。
(1)12×101= 1212 25×101= 2525 78×101= 7878 56×101= 5656 98×101= 9898
第一单元 大数的认识
第1பைடு நூலகம்课时 计 算 器
1.与同桌合作完成课本第26页的例1,并说说你是怎么用 计算器来计算的。
2.与同桌合作完成课本第26页的例2,一人用计算器 计算,另一人直接写出答案。观察算式和结果,你能 发现什么规律吗?
我发现:9999乘9以内的自然数(0、1除外),结果 都是( 五 )位数,最高位和个位上的数组成的两 位数就是(这个自然数 )与( 9 )的乘积,中间三 个数都是( 9 )。
人教版四年级上册数学精品教学设计 大数的认识 第12课时 用计算器计算
第12课时用计算器计算教学设计教学内容课本第26～27页的内容及第28～29页“练习四”的第1～5题。
教学目标1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，初步学会计算器的使用方法。
2.让学生在用计算器进行大数的运算的同时探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，并能通过计算发现数学规律。
教学重难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。
难点：会利用计算器进行大数的计算，探索并发现规律。
教学用具：多媒体课件、计算器等。
教学过程：一、谜题导入，激发兴趣。
课件出示谜题，请学生猜一猜。
一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
(打一学习用品) 【谜底】计算器。
老师：上节课我们已经认识了有关计算的工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。
二、合作探究，教学新知1.认识计算器小组合作认识计算器——拿出计算器看看计算器的面板上有什么。
全班共同交流。
【学情预设】0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键＋、－、×、÷是运算符号键ON开机键，你知道开机键除了开机还有其它功能吗？OFF关机键。
ON/C开关及清除屏键AC或CE清除键老师：有些功能键，现在还不需要用，我们以后需要用时再慢慢认识。
2.教学例1。
（1）课件出示题目：按照下面的步骤，用计算器算一算：386＋179＝________说说你是怎样使用计算器计算的。
（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试试和键各有什么功能。
：清除功能，为0，也相当于清除功能。
（3）自己用计算器试试。
825－138＝26×39＝312÷8＝（4）你觉得使用计算器需要注意什么？【学情预设】看清数，别按错了，每次计算前要清0。
对点训练：完成教材第26页“做一做”第1题学生独立完成，然后教师在课件上演示结果，强调用计算器计算时需要注意的问题。
3.教学例2。
（1）课件出示题目：9999×1＝99999999×2＝________9999×3＝________9999×4＝________用计算器算出上面几个算式的结果。
第2章 第12课时 用计算器开方
算器中计算下面哪一个值( B )
A．10 2
B．10( 2－1)
C．100 2
D． 2－1
返回目录
谢谢观看
Thank you for watching
A．2.5
B．2.6
C．2.8
D．2.9
7＝则计算器显示
返回目录
第二章
实数
用计算器求 23 值时，需相继按“2”“∧”“3”“＝”键，若
小红相继按“ A．4 C．6
？”“2”“∧”“4”“＝”键，则输出结果是( A )
B．5 D．16
返回目录
第二章
实数
用教材中的计算器依次按键如下，显示的结果在数轴上对
2－ 3≈0.268， 5－2≈0.236…… 观察上面各式，可知随着 n 的不断增大，
n－ n－1的值不断减少， 因为 n＋1＞n， 所以 n＋1－ n＜ n－ n＋1.
返回目录
第二章
实数
★【易错遴选题】满分：5 分
有一个计算器，计算 2时只能显示 1.414 213 562 37 十三
位(包括小数点)，现在想知道 7 后面的数字是什么，可以在这个计
②已知： 0.003 8＝0.061 64， x ＝61.64，则
x＝ 33880000 .
返回目录
第二章
实数
用计算器计算， 2－1， 3－ 2，2－ 3， 5－2，…，根 据你发现的规律，比较 n＋1－ n与 n－ n－1的大小(n≥2)．
返回目录
第二章
实数
解：借助计算器，可求得 2－1≈0.414， 3－ 2≈0.318，
用 “ 三 向 － 101 型 计 算 器 ” 求 2 006 的 整 数 部 分 是
四年级上册数学习题课件-第一单元12 计 算 器
只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生 羞耻心责任心和事业心。——苏霍姆林斯基 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 读过一本好书，像交了一个益友。 林宥嘉《拥有》：快乐时你不必分心想起我，难过时一定记得联络我。让我分享你的苦，带走你的优愁，我只求这样把你拥有。 每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。 感情久了，就不是爱了而是依赖；失去那阵，那不是痛而是不舍。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 来是偶然的，走是必然的。所以你必须随缘不变，不变随缘。 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
第一单元 大数的认识
第12课时 计 算 器
1.与同桌合作完成课本第26页的例1,并说说用计算器 计算,另一人直接写出答案。观察算式和结果,你能 发现什么规律吗?
我发现:9999乘9以内的自然数(0、1除外),结果 都是( 五 )位数,最高位和个位上的数组成的两 位数就是(这个自然数 )与( 9 )的乘积,中间三 个数都是( 9 )。
1.通过计算发现:使用计算器有快速、准确、方便这三个 优点。
2.计算有规律的题目时,可以按下面3个步骤进行:①利用 计算器寻找规律;②通过观察、思考,发现规律;③最后应 用规律。
子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语·八佾》（尽善尽美） 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。
第一单元 大数的认识
第12课时 计 算 器
1.与同桌合作完成课本第26页的例1,并说说用计算器 计算,另一人直接写出答案。观察算式和结果,你能 发现什么规律吗?
我发现:9999乘9以内的自然数(0、1除外),结果 都是( 五 )位数,最高位和个位上的数组成的两 位数就是(这个自然数 )与( 9 )的乘积,中间三 个数都是( 9 )。
1.通过计算发现:使用计算器有快速、准确、方便这三个 优点。
2.计算有规律的题目时,可以按下面3个步骤进行:①利用 计算器寻找规律;②通过观察、思考,发现规律;③最后应 用规律。
子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语·八佾》（尽善尽美） 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教学设计
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。
本节课时的内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的，因此，教材在编写上注重学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加、减、乘、除四则运算有了初步的认识。
他们在课堂上能积极参与，乐于探究，对于新鲜事物充满好奇。
但是，学生在使用计算器方面存在一定差异，部分学生对计算器的操作不熟悉，会影响到课堂的学习效果。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，适当放慢教学进度，保证每个学生都能掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：如何让学生在短时间内熟练地使用计算器进行复杂的四则运算。
五. 教学方法1.任务驱动法：教师通过设计一系列的任务，引导学生动手操作，合作交流，从而达到学习目标。
2.示范法：教师以身示范，向学生展示计算器的使用方法，让学生在模仿中学习。
3.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行及时的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能动手操作。
2.设计好教学课件和教学素材，以便在课堂上进行展示和讲解。
3.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的计算题，引出本节课的主题——用计算器计算。
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器人教版一、教学目标1. 让学生理解计算器的使用方法，能够熟练地操作计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、动手操作的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 计算器在四则运算中的应用3. 计算器在解决实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在四则运算中的应用。
2. 教学难点：计算器在解决实际问题中的应用，计算器的操作熟练程度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法，引导学生掌握计算器的操作步骤。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地了解计算器的按键功能。
3. 练习法：组织学生进行计算练习，巩固计算器的使用方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高计算器的操作熟练程度。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生关注计算器的外观和按键，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）讲解计算器的操作步骤，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）强调计算器的注意事项，如避免摔打、防水、防尘等。
3. 演示计算器的操作（1）教师演示计算器的操作方法，让学生跟随操作，熟悉计算器的使用。
（2）邀请学生上台演示，检验学生的掌握程度。
4. 组织计算练习（1）发放计算练习题，让学生运用计算器完成。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）组织学生交流计算心得，提高计算速度和准确性。
5. 合作学习（1）分组讨论，让学生在合作中学习，共同解决实际问题。
（2）分享合作成果，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与拓展（1）总结计算器的使用方法和注意事项。
（2）拓展计算器的应用领域，如科学计算、数据处理等。
六、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第12课时用计算器计算
郑祥旦编著
学习内容
课本第26页例1、例2，你知道吗，第28练习四第1～4题。
学习目标
会用计算器计算，再探索规律。
习题解析
例1，用计算器计算。
体会计算过程。
例2，探索规律。
先用计算器计算，再探索规律。
“做一做”，巩固练习。
第1题，计算大数。
第2题，
探索规律。
“你知道吗”，介绍M＋、MR、MC键的使用。
计算器的认识，是本课的学习基础。
用计算器计算，
探索规律，是本课的新知。
辅导精要
例1，读题。
“下面的步骤”下划线，理解与按键过
程的联系、与算式的联系。
计算。
尝试用计算器计算，可根据使用情况进行必
要的指导，如按错数字键138按成139，可用DEL键或
AC健清除。
例2，整体读题。
“左边各题”下划线。
发现算式的
规律：一个因数是9999，另一个因数是一位数。
再计算。
口算。
9999×1＝9999。
机算。
9999×2＝19998，9999×3＝29997；猜测9999×4＝39996。
理由：2×9＝18，把①式的1个9分解为1和8；得数的首位和末位分别是1和8，中间有3个9。
3×9＝27，把①式的1个9分解为2和7；得数的首位和末位分别是2和7，中间有3个9。
4×9＝36，把①式的1个9分解为3和6；得数的首位和末位分别是3和6，中间有3个9。
机算检验，结果正确。
运用规律。
直接写出得数，9999×5＝4995，9999×7＝69993，9999×9＝89991。
补充：9999×6＝59994，9999×8＝79992。
也可认为：
9999×1＝9999＝1万－1，9999×2＝19998＝2万－2，
9999×3＝29997＝3万－3，9999×4＝39996＝4万－4，
所以，9999×n＝n万－n。
9999×5＝5万－5＝49995，9999×6＝6万－6＝59994，……。
再整体观察，积的万位从0到8、个位从9到1。
欣赏其数学美。
“做一做”，第1题，整体读题，说说对数的感觉：都是大数，用口算和笔算都不方便，所以用计算器计算。
让孩子独立计算。
计算的要求。
首选口算，不要求精算可以估算，要求精算的用笔算，大数用计算器计算。
经常用计算器计算的，会降低人的智慧。
第2题，读题。
观察算式的规律：个位从9到1，前面1的个数不断增加，有（n－1）个。
口算。
9÷9＝1。
机算。
108÷9＝12，1107÷9＝123；猜测：11106÷9＝1234，检验。
推算。
得数是：12345，123456，1234567，12345678，123456789。
再用计算器检验。
“你知道吗”，阅读课文。
在计算器上指出M＋、MR、MC键。
功能键的作用。
读课文第一段，“用M＋存起来”、“用MR提取”、“用MC清除”下划线。
功能键试用。
读算式，123与“重复用一个数”连线。
按课文要求操作。
自编习题操作。
先设计算式，再操作。
习题解析
第1题，巩固练习。
用计算器计算。
第2题，变式练习。
有两种练习方式。
1．编一组算式。
“一组算式”下划线，自主编题。
加法、减法、乘法、除法各5题，其中有口算的，有笔
算的，有机算的。
在家里，家长与孩子比速度。
2．编一道算式。
编一题，做一题。
第3题，变式练习。
读题，理解“收据”的意思，
同一张收据里计算方法相同，即数量×单价＝金额。
“合
计”的意思，即把金额相加。
第4题，巩固练习。
读题，发现：一个因数相同，
另一个因数是1～6。
口算：142857×1＝142857，机算：
142857×2＝285714，142857×3＝428571，猜测：
142857×4＝571428，推算：142857×5＝714285，
142857×6＝857142。
规律：得数在142857里循环。