第十一单元：用计算器计算 第3课时_教案教学设计

小学数学四年上册第十一单元：计算器应用教案一、教学目标1.掌握计算器的使用方法，清楚了解加、减、乘、除的计算规则；2.能够根据问题用计算器完成四则运算和简单混合运算；3.能够使用计算器验证算术等式的正确性；4.能够注意合理使用计算器，提高自己的口算能力。

二、教学重难点1.计算器的使用方法；2.算术等式的正确性；3.如何合理使用计算器，提高口算能力。

三、教学内容及步骤1.计算器的使用方法步骤：教师向学生展示计算器，并让学生自己摸索计算器的功能键。

然后讲解计算器的基础按钮，四则运算键、清零键、回退键，然后再讲解一些计算器的特殊键如百分数键、正负键、小数点键等。

让学生使用计算器计算简单四则运算题目，巩固计算器的使用方法。

2.加、减、乘、除的计算规则步骤：让学生回忆一下加、减、乘、除的计算规则，以 3+4=7 为例，将其分成三个部分，第一个部分 3 是加数，第二个部分 4 是加数，第三个部分 7 是和。

计算减法、乘法、除法的方式也是类似的。

3.根据问题用计算器完成四则运算和简单混合运算步骤：让学生通过一些简单的问题，进行计算器的练习。

比如：小明有 10 元钱，他想买一支笔，一支笔的价格是 2 元，问他能买几支笔？这个问题可以通过计算器的除法计算得出答案。

4.使用计算器验证算术等式的正确性步骤：让学生设计一些运算式并使用计算器进行验证，然后讲解运算式的正确性，并引导学生思考出验证算术等式的方法。

5.如何合理使用计算器，提高口算能力步骤：让学生相互交流并讨论如何合理使用计算器，避免计算器过度依赖。

同时，教师可以让学生进行口算练习，提高他们的口算能力。

四、教学方法1.演示法教学方法：计算器的使用方法可以通过演示来进行讲解。

2.听说训练法：让学生相互交流并讨论如何合理使用计算器，提高口算能力。

3.案例分析法：通过实例来讲解，使学生更加深刻理解计算器的使用方法和口算能力的提高。

五、教学评价教师可通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生的日常学习状态，比如是否善于使用计算器、是否合理使用计算器等。

第十一单元用计算器计算四年级数学教案一。

教学目标1，增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。

计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。

学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。

2，使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。

3。

使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。

二。

教学内容教材第100~107页。

三。

教学要求1。

在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能，再通过学生动手尝试操作，明确操作步骤，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。

2。

在教学中通过生活中的使用计算器的场景，使学生从中感受到计算器在人们生活和生产中的价值。

3。

在介绍计算器功能，认识计算器键盘的作用和操作方法时，注意让学生尝试操作，在相应的练习中让学生进一步探索性学习，培养数感。

4。

教材安排了你知道吗，向学生介绍计算器有关的知识，引导学生了解更多的知识，以激发学生进一步探索计算器功能的兴趣，开拓学生的视野。

四。

课时安排(共计3课时)认识计算器及计算方法1课时用计算器计算两步式题材1课时练习十1课时第一课时认识计算器及其计算方法【教学内容】教材第100~101页。

【教学要求】1。

通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。

2。

使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。

【教学过程】一。

复习1。

口算:180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170860－60 100×6 300×7 3×30 560÷802。

出示:5963×234 45875÷25提问:这两题可以口算吗?3。

第十一单元：用计算器计算第1课时课题认识计算器及其计算方法教学目标1、知识技能目标：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。

2、方法过程目标：。

让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。

3、情感道德目标：激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。

重点：计算器的使用难点：通过计算发现数学规律教学准备每位学生准备好计算器教学过程设计一、情境导入1、谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜场去买过菜吗？菜场里买菜的人多吗？那你们看到那些卖菜的小贩是怎样算钱的吗？怎样不会算错呢？（使用计算器）2、（出示图片）：你们看出图中的场景是在哪里吗？他们在干什么？他们为什么都用计算器？你们还在什么地方也见过或用过计算器？3、揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，所以在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器来计算。

今天，我们就一起来认识和学习使用计算器。

（板书课题）二、认识计算器1、请大家观察你带来的计算器，看看它的外观和构造。

2、谁能向大家介绍一下计算器的外观特点和构造？让学生介绍自己带来的计算器。

结合情景让学生感受到计算器与生活间的紧密联系，从而使学生感受到计算器在人们生活和生产中的价值。

三、初步使用计算器1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算呢？出示题目：38+27你能用计算器来计算吗？试一试。

交流方法，指名学生说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作出示第2题30×18用计算器来计算，交流演示操作的方法。

3、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？4、你觉得使用计算器怎么样？四、教学“试一试”1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算试一试的第1小题。

教案标题：第1单元第11课时用计算器计算教案概述：本教案旨在帮助四年级学生理解计算器的基本操作，并能够熟练使用计算器完成简单的四则运算。

通过本课时的学习，学生将能够正确使用计算器，提高计算速度和准确性，培养数学思维和解决问题的能力。

教学目标：1. 让学生掌握计算器的基本操作，包括开关机、清屏、输入数字和运算符号等。

2. 培养学生使用计算器进行简单四则运算的能力，提高计算速度和准确性。

3. 引导学生运用计算器解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。

教学内容：1. 计算器的基本操作：开关机、清屏、输入数字和运算符号等。

2. 简单四则运算：加法、减法、乘法、除法。

3. 计算器的使用技巧：连续运算、记忆功能等。

教学步骤：一、导入1. 教师出示计算器，引导学生观察计算器的按键，认识计算器的基本操作。

2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉计算器的使用方法。

二、基本操作1. 教师讲解计算器的基本操作，包括开关机、清屏、输入数字和运算符号等。

2. 学生跟随教师一起操作计算器，掌握基本操作方法。

三、简单四则运算1. 教师讲解简单四则运算的输入方法，包括加法、减法、乘法、除法等。

2. 学生跟随教师一起操作计算器，进行简单四则运算练习。

四、计算器的使用技巧1. 教师讲解计算器的使用技巧，如连续运算、记忆功能等。

2. 学生跟随教师一起操作计算器，掌握使用技巧。

五、实际应用1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器解决问题。

2. 学生独立操作计算器，解决实际问题。

六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾计算器的基本操作和简单四则运算。

2. 学生分享自己在实际应用中使用计算器的经验和收获。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对计算器基本操作和简单四则运算的掌握程度。

2. 通过课后作业，评价学生运用计算器解决实际问题的能力。

教学资源：1. 计算器2. 教学PPT教学时间：1课时教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的操作实践，让学生充分动手操作计算器。

计算器的使用方法教案
一、教学目标：
1、学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算。

2、学生能够掌握计算器中常用的功能键。

3、学生能够正确地读取计算器上的数字。

4、学生能够理解并运用计算器解决实际问题。

二、教学重点与难点：
重点：学习计算器上的功能键的使用。

难点：理解并能够应用计算器解决实际问题。

三、教学过程：
1、教师通过实际操作向学生介绍计算器的功能键。

2、教师讲解计算器上常用的功能键的使用方法。

3、教师将练习册上的题目让学生使用计算器进行计算。

4、教师将学生分成小组进行计算比赛，以检验学生的计算能力。

四、教学效果：
经过本次教学，学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算，掌握了计算器中常用的功能键，能够正确地读取计算器上的数字，并且能够理解并运用计算器解决实际问题。

同时通过小组竞赛的形式，检验了学生的计算能力，提高了学生的数学能力。

五、教学建议：
教师需要根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方式。

同时，教师应在教学过程中及时进行巩固和复习，以确保学生的掌握程度。

教师还应鼓励学生自主学习，通过自主学习提高学生的数学能力。

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。

2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。

3. 使用计算器解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。

2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。

2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。

（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。

3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。

（3）学生独立练习，巩固所学知识。

4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。

（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。

（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。

2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。

六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。

同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。

（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。

（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。

3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。

（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。

（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。

2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。

同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。

总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。

人教版数学五年级上册用计算器探索规律教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教学设计第【1】篇〗【教学目标】1．知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

2．过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

3．情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

【教学重点】能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

【教学难点】发现规律。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1．你能发现规律吗？2．出示：比一比谁算得快。

32.47÷15＝63.79÷5.2=学生自主计算并订正结果。

3．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。

用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律）二、新课学习1．出示教材例9例题。

让学生用计算器计算下列各题。

订正答案：1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…师小结：这些都是循环小数。

并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。

引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。

2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。

现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）6÷11＝7÷11＝8÷11= 9÷1l=学生汇报得出的结果。

引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？（根据1÷11，2÷11，……，5÷11的结果得出的规律来写商的。