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心理学神经系统结构框架引言：心理学神经系统结构是研究人类思维、情感和行为背后的神经机制的核心内容。
它涵盖了大脑的不同区域和神经元之间的相互作用，为我们理解人类心理过程提供了重要的指导。
本文将介绍心理学神经系统结构的主要组成部分，并探讨它们在认知、情感和行为方面的作用。
一、大脑皮层大脑皮层是心理学神经系统结构的最外层，也是人类思维和行为的重要基础。
它分为左右两个半球，每个半球又分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
不同的脑区在认知功能上有所不同，例如额叶负责决策和规划，颞叶与记忆和语言相关。
大脑皮层的神经元之间通过神经突触进行信息传递，形成了复杂的神经网络。
二、边缘系统边缘系统由大脑皮层与下丘脑之间的结构组成，包括边缘系统前部和边缘系统后部。
边缘系统前部主要负责情感的调节和情绪的产生，如杏仁核和前扣带回。
边缘系统后部则与自主神经系统相关，如下丘脑和丘脑下部。
边缘系统的功能异常可能导致情绪障碍和心理疾病的发生。
三、视觉系统视觉系统负责接收和处理外界的视觉信息。
它包括视网膜、视觉皮层和视觉通路等组成部分。
视觉信息经过视觉通路传递到大脑皮层的视觉皮层区域，经过处理后形成我们对外界视觉的感知和认知。
视觉系统的研究有助于我们理解视觉感知、注意力和记忆等认知过程的神经机制。
四、听觉系统听觉系统负责接收和处理外界的声音信息。
它包括耳蜗、听觉神经和听觉皮层等组成部分。
声音通过耳蜗传入听觉神经，然后传递到大脑皮层的听觉皮层区域进行处理。
听觉系统的研究有助于我们理解听觉感知、语言理解和音乐欣赏等认知过程的神经机制。
五、运动系统运动系统负责控制和调节人体的运动行为。
它包括运动皮层、小脑和脊髓等组成部分。
运动信号由运动皮层发出，经过小脑和脊髓等结构的协调和调节，最终使肌肉产生相应的运动。
运动系统的研究有助于我们理解运动控制、动作规划和协调等行为过程的神经机制。
六、记忆系统记忆系统负责存储和提取人类的记忆信息。
它包括海马体、额叶皮层和杏仁核等组成部分。
层层借力，让思维有的放矢------《神经系统的结构和功能》问题导学课例反思一、课例来源本课例为笔者参加温州市90学时培训开一节研讨课。
课题为《神经系统的结构和功能》，施教班级为龙湾中学实验班，知识基础较好，学习能力较强。
二、教材分析1、教学目标（1）简述神经系统的重要作用、神经元及其主要结构（2）阐明神经系统的基本形式——反射（3）说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导2、重点难点教学重点是神经系统的结构及其功能，神经冲动的产生与传导。
教学难点神经冲动的产生与传导离子机制。
三、课例背景与设计思路以问题解决为中心进行生物教学是创新学习的重要理念，也是新课标教学的需要。
本课例采用问题导学法教学，通过创设特定的问题情景，引导学生在解决问题的过程中，主动获取和运用知识、技能，创造性地解决问题。
结合学生的最近发展区，以膝跳反射体验引入，既能唤醒学生初中学过的有关神经调节的知识，又能将本课的抽象知识与具体生活实践相联系，通过层层设疑，层层借力，启发思维，引导学生主动和富有创造性的学习，最终达成教学目标。
教学设计图示如下：四、课堂实录1、实践体验生疑，启发思维，设定思考方向[引入]师：在医学上，借助膝跳反射实验测试人体的神经系统是否正常，我们一起来体验下这个实验。
学生问：“老师怎么做啊？”“老师我怎么没有反应啊？”师：请大家把左脚放在右脚上，然后用拳头敲打韧带的位置。
学生开始体验膝跳反射过程。
【预设与生成：预设学生熟悉膝跳反射活动，体验后激发疑惑，该活动为整节课设定了一个大致的思维方向。
实际课堂中学生不知道如何体验，笔者补充说明概述活动操作细则。
课堂活动体验应该预先说明活动操作过程，避免学生无法有效参与活动体验。
】2、层层设疑，逐步解构知识，把知识从感性体验引导到探索本质[设疑] 请体验成功的同学分析下，膝跳反射是如何进行的，如何能反映出一个人的神经系统是否正常？生：（努力回忆初中学过的知识）拳头的敲打被感受器所感受，感受器把信号通过传入神经元传到反射中枢，经过分析和处理后，在把信号通过传出神经元传递给效应器，并且由效应器作出相应的活动。
专题训练16—1 神经系统的结构与功能(1)一、选择题【必考集训】1.(2017浙江宁波模拟)人神经系统的基本单位是( )A.神经B.神经元C.神经末梢D.神经纤维2.下列对人体反射和反射弧关系的叙述,正确的是( )A.反射和反射弧在本质上完全相同B.反射活动可以不完全通过反射弧来实现C.反射活动必须通过完整的反射弧来实现D.只要反射弧完整,必然出现反射活动3.下列有关运动神经元的叙述,错误的是( )A.与轴突膜相比,运动神经元的胞体膜及树突膜上有较多的递质受体B.运动神经元的胞体位于脊髓,它发出树突支配骨骼肌纤维C.动作电位传导过程中,神经元的不同部位对离子的通透性不同D.神经元在极化状态与反极化状态时,膜内钾离子浓度均高于膜外4.下图为人体处于某一状态时的皮肤结构示意图,据图可知,此人正处于( )A.温度适宜环境中B.炎热环境中C.寒冷环境中D.剧烈运动中5.下图表示一反射弧,若在S处给予一定强度的刺激,则可能发生的现象有( )A.感受器产生感觉B.兴奋只向效应器方向传导C.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致D.刺激后,效应器发生反射活动6.在做脊蛙(无头蛙)反射的实验时,对牛蛙作了一些处理,下列针对这些处理的分析,不合理的是( )A.切除脑的作用是去除脑对脊髓的控制B.趾尖触及酸液是为了效应器接受刺激产生兴奋C.剥去趾尖的皮肤进行实验可证实皮肤处有相应感受器D.破坏脊髓可证实脊髓存在屈反射的反射中枢7.(2017浙江温州模拟)下图为人体膝反射示意图,下列关于膝反射的分析,正确的是( )A.传出神经元的胞体位于脊髓B.涉及4个神经元,属于四元反射弧C.反射弧全部由神经元组成D.效应器为伸肌和屈肌8.下图为某反射弧的部分结构,其中在B、E处的细胞膜外连接电流表。
下列相关叙述错误的是( )A.A处是该神经元的轴突部位B.刺激A处,兴奋部位膜外由正电位变为负电位C.兴奋传递时,C处发生“电信号→化学信号→电信号”D.刺激D处,电流表的指针将会发生两次方向相反的偏转9.下图是人体体温调节的曲线图,据图分析下列说法不正确的是( )A.当环境温度为25 ℃时,产热量等于散热量B.当环境温度从25 ℃下降到10 ℃时,从时间t1到时间t2,散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大造成的C.时间t2以后,散热量减少,这是体温调节的结果D.时间t3以后,产热量小于散热量【加试提升】10.大脑皮层不同区域的功能是有所分工的,下列有关说法错误的是( )A.韦尼克区受损的病人可以说话,但不能理解语言B.电流刺激大脑左半球中央前回顶部,引起右侧下肢运动C.电流刺激大脑左半球中央前回底部,引起右侧上肢运动D.电流刺激大脑右半球体觉区顶部,引起左侧下肢电麻样感觉11.下图为膝反射示意图,当在Ⅰ处给予适宜强度的刺激时则( )A.Ⅰ处Na+外流,K+内流B.引起屈肌舒张,伸肌收缩C.只有在Ⅲ处测到膜电位变化D.乙处的突触前膜释放大量乙酰胆碱二、非选择题12.膝反射进行时,伸肌收缩的同时屈肌舒张。
《神经系统的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
（2）理解神经元的结构和功能，以及神经冲动的传递方式。
（3）掌握反射弧的组成和反射的基本过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和实验，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对神经系统的兴趣，培养学生探索生命奥秘的热情。
（2）使学生认识到神经系统对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点（1）神经系统的组成和结构。
（2）神经元的结构和功能。
（3）反射弧的组成和反射过程。
2、教学难点（1）神经冲动的传递机制。
（2）大脑皮层的功能分区和高级神经活动。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授神经系统的基本概念和知识。
2、直观教学法运用图片、模型、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的神经系统结构和功能。
3、实验法通过简单的神经反射实验，让学生亲身体验反射的过程。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。
1、导入新课通过展示一些与神经系统相关的有趣现象，如人的条件反射、动物的本能行为等，引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、神经系统的组成（1）展示神经系统的结构图，讲解中枢神经系统（包括脑和脊髓）和周围神经系统（包括脑神经和脊神经）的组成和功能。
（2）举例说明中枢神经系统如何控制和协调身体的各种活动，周围神经系统如何传递信息。
3、神经元的结构与功能（1）利用图片和模型展示神经元的结构，包括细胞体、树突和轴突。
（2）讲解神经元的功能是接受刺激、产生并传递神经冲动。
（3）通过动画演示神经冲动在神经元内的传递过程，让学生理解电信号的产生和传导。
4、反射弧与反射（1）介绍反射的概念，即人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应。
（2）以缩手反射为例，讲解反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）。
