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6.在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上,同学们正在热烈讨 论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了,你将说点 什么呢?请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。( 100字 左右 )
示例:礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着、文雅的举止、恰 当的问候、彬彬有礼的行为,这些不仅仅是个人很有礼貌的简单体 现,还是个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极心态的体 现。
示例:我觉得拖延症必须要改自责情绪、负罪感,会不断地 进行自我否定、贬低,并伴有焦虑症、抑郁症等心理疾病。尤其对 我们学生而言,它就像一个毒瘤,会使我们产生焦躁心理,导致成绩 下降等不良后果,所以说改掉拖延的坏习惯是十分必要的。
2.( 成都中考 )为了学生阅读的方便,学校提议在教室里增设“图书 角”。面对这一提议,大家反应不一,展开了辩论。反方认为没有必 要,理由是现在学习任务重,根本没有时间阅读;教室本身就比较狭 小,设置“图书角”影响了活动的空间;另外,图书也容易遗失和损坏。 假如你是正方,请你针对反方的观点和理由进行反驳。
口语交际 -8-
示例:我认为增设“图书角”很有必要。首先,阅读本身就是学生学习 的一部分,设置“图书角”能够便于我们利用空余时间进行阅读;其次, 合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地,而且增设“图 书角”更能营造良好的阅读氛围;至于遗失和损坏,只要我们制定相 应的图书管理制度,加强管理,这点是不用担心的。
3.随着微博、微信等新媒体的迅速发展,人们可以通过网络、手机 等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问,我们现在 已经进入了碎片化阅读时代,似乎一切信息、知识唾手可得,阅读 显得如此轻松、容易。针对这一现状,某班级准备就“碎片化阅读 的利弊”展开辩论,正方认为利大于弊,反方认为弊大于利。假设你 是其中一方,在辩论会上,你会如何陈述本方观点?
5.英雄一直是根植于民众心中的榜样形象。可是,一段时间以来,花 木兰被小品另类演绎,邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。 “如何正确对待我们的英雄”已经成为全社会共同关注的话题。英 雄与国家、民族、个人之间的关系,需要我们认真审视、深入思考、 鲜明表达。请围绕这一话题,写出你的观点、理由及结论。( 80字 以内 )
口语交际 辩论
1.( 山西中考 )班里召开“向拖延症说再见”主题班会,在分组讨论环节中,你听到了 组员的议论:
小明说:“现代人的寿命越来越长,能做的事越来越多,什么事都可以慢慢来嘛!” 小梦说:“我也觉得拖延是小事儿,改不改区别不大。” 小亮说:“我倒是很想改掉做事拖拖拉拉的毛病,就是不知道怎么改。” 围绕班会主题,你作为组长,针对组员的议论,该说什么?请把你要说的话写下来。 要求:①从材料中筛选有用信息;②思路清晰;③语言得体;④至少运用一种修辞手法, 以增强语言感染力;⑤不少于100字。
4.针对众多学生使用作业软件的现象,初三( 1 )班准备开展“作业 软件使用利弊谈”的班会活动,请你从利弊两个角度各陈述一条理 由。
示例:利:①网络上资源丰富,使用作业软件可以解决很多疑难问题; ②方便,快捷;③可以呈现同一道题的不同解题方案;④运用得当,是 对课堂学习的有益补充。( 答出一点即可 ) 弊:①一遇到问题就使用作业软件,久而久之会对作业软件产生依 赖性,变得不愿独立思考问题,会对作业软件产生依赖性;②自控力 差的学生,“搜作业”会变成了纯粹的“抄答案”。( 答出一点即可 )
示例一:我们应该致敬英雄。因为英雄是一个国家、一个民族的脊 梁,是一个社会的价值标杆;一个没有英雄的民族,是可悲的;一个民 族拥有英雄,却不知呵护、爱戴、敬仰,那么这个民族是没有希望 的。因此,致敬英雄是最好的国民教育方式。 示例二:我们要正确宣扬英雄事迹,做到科学性和历史性的统一。 首先,需要尊重史料,还原真实的英雄原貌;其次,需要弘扬正气,建立 正确的价值体系。因此,我们应摒弃歪曲历史、蔑视英雄的行为。
示例一:( 正方 )大家好!我方认为碎片化阅读利大于弊,理由如下: 一是能够随时随地获取大量信息;二是能够有效提高零散时间的利 用率;三是能提高阅读效率。 示例二:( 反方 )大家好!我方认为碎片化阅读弊大于利,理由如下: 一是降低了阅读效果;二是缺乏深度思考;三是阅读者获得的信息 是零星的,不系统,不严谨。
